论文 强化教学常规提高教学质量

论文 强化教学常规提高教学质量

高城镇河西小学，一个普普通通的农村小学，近几年，连续6学期期末考试居全镇第一，尤其是上学期，更是以较大的优势高居榜首。全镇七处小学，四个年级语文、数学八个第一，河西小学就夺得5个第一。是什么原因使河西小学能取得6连冠？其成功的秘诀是什么？

一、树榜样,以严为绳抓一日常规

一个学校是否风貌整肃、秩序井然，关键在于一日常规的确立与保持状况如何。从早到晚，从课内到课外，从学习到生活，学生的行为习惯都必须服从整体要求，不能自行其事、自由散漫。一日常规既要倡导自觉，又要辅以强制性措施，因时制宜地训导学生养成适应集体生活的能力和习惯。我们持之以恒地抓一日常规，以严格要求为准绳，切实建立适合本校特点的规范体系，保证教育教学工作的正常有序运转。

首先是规范作息时间。我们按照教育局的总体要求，严格制定本校作息时间表，不允许任何教师和学生违反作息时间。上课时间不准迟到旷堂，休息时间不准加班加点。教师上班实行签到制，学生上课实行点名制，发现问题及时查处。加强值周和值日制度，广巡查，多下班，勤记载，把事故溶化在萌芽状态之中。

其次是开展班级量化评比。政教处、学生会每天检查班级纪律、学生到校、清洁卫生、自行车摆放、学生个人卫生、午休等方面情况，量化评分，在通告栏上公布。每周一在升旗仪式后通报班级量化评比情况，引起班主任的警觉。坚持不懈，学生都关注班级得分情况，谁也不甘落后。

第三是建立日常行为规范。学生的思想和行为具有非常大的可塑性，而且懵懵懂懂，不知道哪是该做的，哪是不该做的，需要及时和适宜的诱导。我们依照《小学生日常行为规范》，制定切合我校实际的有关上课、下课、集会、做操、课间活动、值日、行路、交往等方面具体的行为规范，先讨论，后实施，让学生互相提醒，互相监督。班主任把学生日常行为规范与操行评定结合起来，从养成教育上关心学生的发展。

第四是规范教师管理。教师以身作则，言传身教，就会潜移默化地影响学生。我们严格要求教师，上班签到，开会点名，活动全员参与。班主任必须在早操、课间操、午休几个时间到位，勤查勤谈，随时掌握学生思想动向和行为状况，处理好特殊情况和偶发事件。教风影响学风，师范就是示范。形成了我校精良的教师队伍，并始终保持良好的校风、教风、学风，始终保持全镇第一的好成绩。

二、抓教学，以身作则创绩效

学校的中心工作是教学。教学的两个方面是教师的教与学生的学，两个方面相辅相成，互为基础。不会教的老师教不好学生，不管学生学的老师同样教不好学生。不会学的学生学不好，不爱学的学生更学不好。教学常规管理从根本上来说，就是充分调动教师和学生的主动性和积极性，从导和促两方面提高教学效率，取得效益。

我校开展教学常规管理的形式是：由教务处、教研组、备课组三级管理，以学科教学为主体，以过程管理为重心，以学生学习状态为着眼点，以备课、讲课、作业为具体内容，采取抽查和普查的方法，既定性又定量，周查月结，期中期末两次结算。

突出课堂教学，优化课堂结构，努力提高课效。值周领导与教务处巡查各教学班课堂教学情况，一旦发现异常及时处置调整。设立课代表，收集、反馈课堂教学信息。强调师生双边活动的形式和方法的多样化，杜绝教师独霸讲台现象。

加大教学工作常规检查力度，把备课、检测、作业批改、培优辅困、课外指导作为常规检查的主要内容。教务处定期召集教研组长或备课组长进行普查，分项核查，判定等级，将检查情况编为教学简讯，通报到全体教师。学校主要领导和分管教学工作的副校长不定期地进行抽查，选派有经验的教师代表参与抽查，或抽查一个班级，或抽查一个学科，或抽查一个年级组，重点进行解剖，梳理经验和问题，既发通报。

教师实行坐班办公制度，坚决杜绝在办公室做私事、侃大山。年级备课组实行集体备课，统一教学内容，统一进度，统一检测题目，分头探讨教学方法和练习形式。建立领导蹲班、班科协作的培优辅困制度，对象到人，全程跟踪，全程管理。

这些措施的落实，虽然耗费时间和精力，但效果显著。教风优，学风好，师生关系密切，教学双边配合，保证了教学质量的稳步提升。