关于排序的教案 教学设计 苏教版四年级上册科学教案

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5-1排序

      月      日                     第       课时

预期学习结果：●能辨别物体排序所依据的特征。●能独立地根据物体的同一特征进行排序。●尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

教学重难点：

重点：利用某一特征或多个特征进行排序。

难点：找出物体的共同特征。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：老师昨天忙坏了，好多东西都没有整理，谁愿意帮老师把讲台上这些凌乱的实验器材整理一下？要求：把这些物体按照一定的顺序排列起来。

2、活动：指名学生上台排列物体。

3、汇报交流：你为什么要这么排列？你是按照物体的什么特征排列的？

4、教师小结。

二、认识什么排序

1、揭示：根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列它们，这种活动就是排序。

2、布置任务：今天的科学课上我们一起来研究“排序”的问题。

3、（观看运动会入场式录像片断）思考、交流：在队列训练时，我们是按照什么特征来排序的？

4、提问：在日常生产、生活中，还有哪些物体、哪些事情经常需要经常排序呢？

5、学生交流。

6、讲解：统计体育比赛的成绩、公布活动竞赛的名次、罗列人体需要的营养数量等时，都需要对各种数据进行排序。按在各项比赛中成绩的好坏排序，排在第一位的，就叫冠军。

7、排序活动：前两天学校举行了冬季运动会比赛，这是四年级学生参加跳绳、踢毽、长跑比赛的原始成绩记录单，请大家根据成绩的高低给他们排序。

跳绳成绩记录单（单位：个）

踢毽成绩记录单（单位：个）

            长跑成绩记录单

8、交流排列结果：四年级冬季运动会比赛跳绳、踢毽、长跑的冠军分别是谁？各项比赛的排名分别是怎样的？

三、认识排序的作用和意义。

1、谈话：在日常生活中，经常要进行排序，为什么要排序？

2、学生交流自己的观点，师生共同小结。

3、讲解：其实，在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。

4、活动：整理一组科学家收集的关于声音传播的资料，把排序结果填写在表格里。

5、交流排序结果。

6、讨论：观察排序后的数据资料，你有什么意外的发现吗？

7、教师小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。

四、了解比较复杂的排序。

1、谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。

2、提问：你觉得可以按照什么特征对它们进行排序呢？

3、讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小和形状，再进行性能测试和排序。

4、活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。

5、交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。

测试排序结果如下：

五、全课总结，拓展应用

1、教师总结。