少给好孩子戴“高帽子”(李艳红随笔三篇)

少给好孩子戴“高帽子”(李艳红随笔三篇)

少给好孩子戴“高帽子”(李艳红随笔三篇)

  一、少给好孩子戴“高帽子”

  一天早晨,张海川被妈妈送到幼儿园。“早上好,张海川!”我迎上去和他打招呼,令我诧异的是他在抹眼泪。“怎么了,有不开心的事情?”我话还没说完,张海川“哇”的大哭起来:“妈妈早但来接我,早点来、、、、、”我诧异转向他的母亲,他妈妈说:“不只怎么搞的,这几天都不肯上幼儿园,以前可不不这样啊”。 我几乎不相信自己的耳朵,这个班是我新接的一个班级,老师告诉过我几个好孩子的名字,其中有他,说他是个好孩子。连续几天的观察证实了这一点,老师不需要提醒他什么,小朋友面前我也没少表扬他,这样的好孩子居然不想上幼儿园!问题究竟出在那里呢?

  你看他每次吃完点就端正地坐在椅子上,不吵不闹,知道上课了还那么神气;上课时,小眼睛目不转睛地盯着老师,举手发言也特别积极:玩玩具、做游戏时也特别懂事,和小朋又们很友好相处;游戏结束了,会把东西摆放的整整齐齐。因此常常受到老师的表扬,成了小朋友学习的榜样。“张海川真棒!”“老师喜欢张海川!”这样的话每天都会重复。久而久之,在老师的表扬下,孩子的脸上没有了以往的笑容,而是多了一份严肃,一份认真,以及好孩子这个称号带给他的压抑。

  孩子的自我评价标准主要来自成人。幼儿园中,老师具有绝对权威,每一次的表扬对孩子来说都是对他行为的一个强化。而现在老师对孩子的评价多局限于“神气”“动作真快”之类的语言上,孩子也想当然地认为只有坐神气、听话才是好孩子。为此不得不控制自己的行为,以达到孩子的标准,在老师单调的表扬声中,孩子整天处于紧张状态,被老师冠予的高帽子成了他的紧箍咒,他怎么还能快乐起来呢?

  好孩子不只是乖孩子,我想我们应该改一改“看谁最安静!”“看谁动作快 !”“看谁最神气!”诸类的评价口号了!少给好孩子戴“高帽子”!

  二、自信又回来了

  一向主动自信的王一文,突然变的退缩起来,即使自己很熟悉的问题,回答起来也结结巴巴的,活动区游戏时,看着其他小朋友玩的热火朝天,他却躲的远远的。原来 ,一文最近胃不舒服,不断的倒气。一文是“打嗝”大王,小朋友的取笑,伤了一文自尊心,使他远离伙伴,封闭自己,产生了胆怯、自卑的不良心态。

  为帮助这个 孩子找回自信,我采取了如下方法:

  首先亲近他,消除他的心理压力。我比以前更多地抚摸他,亲近他对他微笑,使他觉得老师欣赏他,喜欢他。其次,调整同伴关系,树立一文的威信,为了使同伴之间相互关心、相互爱护,我组织了“小朋友生病了,我们该怎么办”主题谈话。教育幼儿换位体谅他人的痛苦,并关心帮助有困难的人。对一文的点滴进步,及时的在集体面前肯定表扬,并利用他善讲故事的优点,经常让一文在大家面前讲,使一文在同伴的赞扬和教师肯定中体验到成功的愉悦。这样,一文的朋友逐渐多了,他的性格变的活泼、开朗自信起来了。

  看来,要为孩子找回自信,首先要找到根源,才能因材施教。

  三、悄悄话引起的思考

  一天,正值中午班,大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。忽然听见有两个小朋友正在说悄悄话,于是我轻轻走到他们的床边,听他们在说些什么。

  “我告诉你,今天囡囡非要用她拿的西瓜霜换我带的药,但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃,又苦又涩、、、、、、”

  听到这里,我心一震:药怎么可以随便换着吃?我马上叫醒囡囡小朋友问事情的原由,囡囡吞吞吐吐地告诉我“我看到秀秀小朋友带的药是黄颜色和蓝颜色合起来的,非常好看,我就用西瓜霜跟她换了,可是吃到嘴里又苦又涩,吞进肚里里也