儿童自我意识训练

儿童自我意识训练

　　小目标

　　训练目的：让孩子懂得要不断发展自己，完善自己；学习用“目标调控法”优化自己。

　　内容与步骤

　　１、 与孩子闲谈“长大以后……”。让孩子以“将来的我”为题，画几幅画，从中选出最有意义的一幅张贴在家中显眼之外。

　　２、 由画引导孩子：要成为“理想的我”，现在就要从一点一滴小事做起，每段时间给自己定一个努力的小目标。

　　３、 与孩子一起，定一个小目标。例如，一星期内，我要学会叠被子。一星期后，家长督促孩子检查小目标是否实现。夸奖孩子，鼓励孩子。

　　４、 让孩子自己定小目标，自己检查。有条件的话，家长可用照相机摄下孩子实现小目标的镜头。一段时间以后，汇总成册，题名为“成长之路”（也可用文字记载）。

　　注意：小目标要定得具体，要让孩子通过努力能够实现。

　　效果观测

　　孩子是否不断有所进步。

　　“我不怕”……

　　训练目的：让孩子逐渐意识到精神的力量，不断强化自己的性格。

　　内容与步骤

　　１、 让孩子模仿例句把下列句子写完整：

　　例：我不怕兔子，因为兔子不会咬人。

　　（１） 晚上，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿。

　　（２） 学习中，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿＿。

　　（３） 在家里，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿＿。

　　（４） 生活中，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿＿。

　　（５） 到一个新的地方，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿。

　　（６） 遇到困难，我不怕＿＿＿，因为＿＿＿。

　　２、 与孩子一起回局勇敢的经历。例如，孩子从小就不怕黑暗，一个人睡觉；在面对很多人的时候，孩子能不慌不忙地讲话，等等。和孩子共同讨论“为什么不怕……”。

　　效果观测

　　选择上述练习的一条答案，创设与之相类似的情境，看孩子是否真的“不怕”。

　　学习心理训练

　　恒心训练

　　训练目的：培养孩子学习中持之以恒的良好心理品质。

　　内容与步骤

　　１、 根据孩子的兴趣与长处，根据家庭条件，选择一项活动，让孩子持之以恒地进行练习。

　　例如，写毛笔字，每天半小时，持之以恒，从不间断；学拉二胡，每天半小时，持之以恒从不间断；给花草浇水，每天10分钟，持之以恒，从不间断。

　　注意：重点不是放在孩子技能的进步上，而是培养孩子的毅力。

　　２、“小猫钓鱼”

　　不远处，放置一些零散的小鞭炮（或小铁屑、小钩针等等），在一根长竹竿的顶端系上细线，线的顶端拴着一支点燃的香（或小磁铁等等）。让孩子用竹竿钓“鱼”，使香点燃鞭炮，使小磁铁吸上铁屑、钩针等等。

　　家庭可经常做这类的游戏，每次变换不同的“钓具”和“鱼”，以吸引孩子的兴趣。

　　效果观测

　　孩子坚持学习的时间是否渐渐延长，活动是否更有耐心。

　　可能不可能

　　训练目的：训练孩子的直觉思维能力。

　　内容与步骤

　　１、 让孩子在看到下列题目后，用最快的时间回答可能不可能。

　　（１） 有甲乙二人，一起从同一个大烟囱里爬出来，甲身上脏，乙身上干净。可能不可能？

　　（２） 一只猴子被关在铁笼子里。第二天，猴子忽然不见，笼子铁门上的丝毫没有动过的痕迹。可能不可能？

　　（３） 小红做数学作业，错了两题，却还是得了100分。可能不可能？

　　（４） 一只大气球没有充气，它就飞到了高空。可能不可能？

　　（５） “一”字有10种写法。可能不可能。记下孩子的判断。待孩子5道题全讲完后，再逐题问孩子为什么说可能，为什么说不可能。

　　２、 亲子问答比赛，一个模仿上述题目，连续提出5个问题，另一个立即回答。

　　例：（父）茶杯没有倒进开水，却炸裂了。可能不可能？（子）不可能。

　　效果观测

　　孩子直觉思维的速度是否越来越快，答案的合理性是否越来越高。

　　交往心理训练

　　请你判断

　　训练目的：了解孩子的道德判断水平；让孩子逐渐懂得从动机与效果的统一进行道德判断；逐渐提高总结训练的独立性。

　　内容与步骤

　　１、 给孩子讲下述两个故事，并让孩子回答后面的问题：

　　故事１ 方强正在自己房间里玩耍，听到妈妈叫他吃饭，就向厨房跑去。厨房门后有一条凳子，上面放着10只碗。他推门进去，“砰”的一下把10只碗全打碎了。

　　故事２ 罗明趁妈妈不在家，想从橱柜里拿饼干吃。他踩在一只小凳上，伸手去拿，不小心把一只碗碰倒，掉下来打碎了。

　　问：方强、罗明哪一个的行为更不好？为什么？

　　有的孩子只注意行为结果，认为方强更不好；有的孩子能注意到行为动机问题，回答：“罗明偷饼干吃，打碎了碗，所以罗明更不好。”道德判断水平更高一些的孩子能从两方面考虑问题：方强打碎的碗比罗明多，方强更不好；可是，方强是无意打坏的，罗明是偷饼干吃打坏的，从这方面看，罗明更不好。家长应该引导孩子达到首先判断的更高水平。

　　２、 向孩子讲述下面的故事，并让孩子回答问题：

　　爷爷买了一支玩具冲锋枪给周军。周军高兴极了，拿着枪冲进屋里。屋里，爸爸正在看书，被吓了一跳。爸爸生气了，批评了周军，并气愤地拿走了枪，不许他再玩。

　　问题：爸爸这样惩罚周军，应该吗？为什么？

　　一类孩子认为爸爸惩罚得对；一类孩子认为爸爸惩罚得不对，不应该拿走枪；另一类孩子则能从多方面判断。例如：一个孩子说，周军做了错事，爸爸应该惩罚，但周军不是故意吓爸爸的，爸爸的惩罚应该轻一些，不应该不许他再玩枪。

　　家长可结合此类故事，引导孩子从多方面判断道德行为。