点名小前奏(裴爱芹随笔两篇)

点名小前奏(裴爱芹随笔两篇)

点名小前奏(裴爱芹随笔两篇)

  一、点名小前奏

  每天早晨入园后的第一项活动是幼儿自主选择区域活动,这是孩子们最感兴趣的活动之一,以至活动结束后就开始点名了,他们仍处在兴奋之中,七嘴八舌的交流个没完没了。所以每当点名前,我总是不自觉地也是不得已地用“命令”的口气来制止这乱糟糟的场面,从而使“请小朋友做好了,老师要点名了!”成了点名的前奏曲,可时间一长,孩子们把它当成了耳旁风。

  这一天,我的前奏曲刚要开始,忽然我看到一位小朋友在吃手指,于是我便借题发挥讲了《细菌的旅行》这个故事,孩子们听得津津有味,虽然我的声音不大,孩子们的注意力却异常集中,接下来的点名活动,也在安安静静中结束。而我惊奇地发现,每天必奏的“前奏曲”今天居然没用上。

  于是,我开始在每天点名前讲一件孩子们感性趣的事,有日常生活中发生的,有电视里看到的,自己亲身体验的,或家长反馈的等等,虽然只是短短的几分钟,却成了孩子们白听不厌的点名前奏曲。而且,它还丰富了孩子们的生活经验,培养了认真倾听的习惯,使孩子们静下心来,更好地投入到下节活动中去。真是一举多得,我会每天去奏响这美妙的小前奏!

        二、关注每一个孩子

  今天文君的妈妈来送孩子时告诉我,文君昨天回家见到谁都说:“今天裴老师表扬我了,还奖给我一朵小红花!”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么,但真没想到文君竟这么在意我对她的表扬和鼓励,因为在这以前我几乎没怎么注意她,更谈不上什么表扬了。

  文君平在早幼儿园表现的不是太突出,她不太爱说话,上课也不太爱回答问题,从不给老师惹麻烦,平时我也不太注意她,几乎没批评过她,表扬更没有几次,所以,我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心,我真希望班上再多几个这样的孩子 ,因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会:为了维护集体正常的秩序,使一些活动取得较好效果,我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机,以求得他的转变和进步,但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。可是这些孩子也同样希望老师去关心他们、注意他们,老师的一句表扬,一个小奖品都能给他们很大的鼓励和安慰。

  随着幼教改革的发展,我们的儿童观、教育观也在对幼儿教育进行深入研究的过程中有了深刻的变化。每一个儿童都是发展的主体,每一个儿童都有自己独特的个性及其心理发展需要,每一个儿童在老师的心中都应有同等重要的位置,所以我们要关注每一个孩子,多给他们一些鼓励,这样才能发现、了解每个孩子不同的发展需要,使每个孩子得到应有的发展。