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让小班孩子感受英语游戏活动的快乐

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 随着二期课改的不断深入,游戏已在各种活动领域中处于不可置否的地位,同时,在日常的英语教学活动中,游戏也起到了举足轻重的作用。

    游戏是教师进行英语活动时所采用的重要手法,也是促进孩子学习的“催化剂”,特别是针对小年龄的孩子,他们对枯燥乏味的集体教学活动不感兴趣, 至不愿参与活动,怎样将游戏巧妙的引入教学并服务于教学,使孩子愿意参加活动,并积极参与到活动中呢?

     带着这样的问题,使我在日常英语活动中更加注重游戏的设计与组织,下面介绍多种常用的,针对小年龄孩子的游戏方法;

一.        通过游戏,让孩子动起来;

     众所周知,游戏作为一种活动形式,其目的是引起孩子参与活动的兴趣,让孩子积极主动的加入到活动中来,为了避免单调,机械的词汇教学,我抓住了孩子爱动这一特点,想尽方法让孩子动起来;(1)在进行五官教学时,我采用游戏与动作相结合的方式进行,如:Eyes eyes shh,shh,shh,两手放在眼睛上,作张开状)ears,ears,a a a(两手放在耳朵上,作听声音状)

nose  nose  nose heng,heng,heng,(食指伸出,状指鼻状)mouth ,mouth,mouth(嘴巴作张合状) 最后还可加句子I love you!

孩子对这个游戏特别感兴趣,接下来只要我做动作,他们马上能够说出相应的单词,还可把这些内容巧妙地连在一起,又变成一个顺口的Chant,通过这个小小的游戏,使得五官教学在游戏中被孩子所掌握。

2)在学习动物单词时,我设计边念动物名称边模仿动物的特征动作,如认识“Dog”时,一边念一边做小狗的动作,并加上“Ruff”的叫声,这样的游戏,既活泼又让孩子觉得有趣,孩子当然愿意跟随老师一起动了。

3)小班的幼儿,在学习一引起简单的句型时,相对来说较难掌握,但是,只要通过一个小小的动作,孩子就能很快理解,如在学习“How are you?”句型时,回答“Fine,thank you ,and you?”时,我采用手指游戏,在念头“Fine”时,伸出大拇指明,念“Thank you”时,将大拇指明弯曲作鞠躬状,念“And you?”时,同时用食指指向对方作询问状,由于加入动作,使之学起来更富情趣,具体句型形象化,便于孩子理解和记忆。

二,通过游戏,让孩子玩起来;

 玩是孩子的天性,让孩子享受玩的这一快乐时光,能不能让“玩”渗入到学习中呢?当然可以,如:操练日常对话时,可采用《Riding in my car》这个游戏,老师准备方向盘做司机,后面孩子一个接一个,作开车状,全体幼儿边开边唱,也可个别问答,在进行这样的游戏时,孩子的感官,全身,大脑等都处于既兴奋又愉快,主观与客观世界相融洽,所以孩子更乐于参与,玩中体验到英语学习活动的乐趣。

三.       通 过游戏,让孩子说起来;

小年龄的孩子,教师在教学中面临最大的难题就是孩子不愿开口说,在初学阶段,输入不等于输出,所以老师要有耐心和信心,慢慢通过游戏,让孩子不由自主地跟随老师说起来,如游戏《Blow ballown》,老师两手作吹汽球状,边说Blow ballown(也可将这一游戏用到颜色等教学中),孩子在这样的游戏中,积极性很快被调动起来,并会很愉快的跟老师一起说,另外,如进行数字教学时,可采用垒高楼的游戏形式,手作拳头状,交替向上垒,孩子会很主动的说出来这些数字。

    总之,我认为在英语教育教学活动中,游戏是贯穿在每一个环节当中,把英语活动看作一个充满趣味的游戏过程,老师必需运用自己的情感与智慧,精心设计安排每一个环节,巧妙设计好每一个步骤,激发幼儿的求知欲和学习兴趣,达到寓教于乐,寓学于嬉。

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