创新意识的培养，从娃娃抓起
在幼儿园，我们经常看到那些拍着小手，张着小嘴的小“机灵鬼”，看着他们在唱歌，在跳舞，在玩着我们也曾玩过和未曾玩过的游戏；在公园里，我们经常看到那些被父母所牵领的孩子，乘“火车”、坐“飞马”，时而抛给大人们一个鬼脸，时而发出纯真灿烂的笑声；在家里，我们经常听到他们向大人问着这样那样令人措手不及难以回答的问题：天上的星星为什么会一闪一闪？月亮为什么会时而圆，时而缺？母鸡为什么会下蛋？为什么会孵小鸡？他们的天真活泼、调皮捣蛋，他们的好奇，他们的幻想，都是创新意识的萌芽。作为孩子的领路人，我们要抓好机遇，从各方面培养幼儿的创新意识，提高创造能力。
一、激发孩子画中的想象与创造
传统教学中，总是教师先示范，幼儿再临摹。老师在评价时，也只看看颜色鲜艳不鲜艳，形状像不像，而对一些奇形怪状则定位于不认真画的结果。这样就扼杀了孩子的创新意识。我尝试对教学方式进行改变，代之以有利于发挥幼儿创造力的感知—理解—创作的模式。我先出示一幅范画，引导幼儿观察，并提示他们还可以画成什么样，还可以加上哪些东西。等小朋友作画时，我再把示范画拿掉，让幼儿自己发挥想象，结果发现他们的画张张不同，每张画都有自己的特色。在评价时我注重对幼儿的想象和创造的再现与诱导。我从创造的新颖性，独特性及绘画技能表现等方面来评价。孩子的创作得到了肯定，在掌握技能的同时也体验到了成功的喜悦。我们还利用门口的一方墙壁，贴上瓷砖，让孩子涂鸦，孩子们在洁白的砖上画出了各种各样五颜六色的图案。
二、唱歌活动中培养幼儿的创造力。
让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。如在歌表演《我爱我的小动物》中，我教会幼儿几段歌词后，就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿他们的叫声，把它编入歌曲中。又如《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，我就请幼儿自己想一想，还有哪些动物碰在一起了，他们一起讲什么，玩什么。小朋友兴致很高，一会儿想出了许多。边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。如《苹果》一歌中“一个一个摘下来”小朋友就踮起脚，一
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