激发幼儿学习数学兴趣的有效途径――情感教学
激发幼儿学习数学兴趣的有效途径――情感教学
激发幼儿学习数学兴趣的有效途径
――情感教学
惠州市机关第一幼儿园 黄伟琳
人的认识活动与人的情感是紧密联系的,在幼儿园的一日活动中,幼儿的感知、想象、思维等心理活动都受到自身和教师情感因素的影响。情感伴随着幼儿的所有活动。目前,人们对素质教育普遍的看法是,它是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和能动性,注重开发智力潜能,形成健全个性为根本特征的教育。近几年来重点强调把情感教育作为早期教育的重要领域,从理论到实践确立情感教育在早期教育中的特殊地位,这无疑是幼儿教育价值观的又一次重大发展。心理学家研究证明:情绪、情感对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪、情感直接指导着学前儿童的行为,愉悦的情感往往使他们愿意学习,不愉悦的情感就会导致他们做出各种消极行为。因此,情感和认知是密切联系的,情感对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
我们都知道:数学是抽象的,它反映事物之间的数量关系不存在于物体的外部,而是建立在人脑中的一种抽象联系。皮亚杰认为:“人们的物理知识、社会知识来自外部,而数理逻辑知识主要来源是儿童自己本身。”也就是说数概念是一个儿童自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。因此,学习数学需要调动幼儿自身的积极性、主动性,使他们利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。基于
情感因素对儿童的认识及其发展的影响,我在数学活动中十分注重运用积极、健康的情感进行教学,因为我发现,情感教育能充分发挥数学活动的积极效应,全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣,更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性,使他们在原有基础上获得进步。
在具体的教学实践中,我是这么做的:
一、用游戏的方法激发
- 操作性数学教育活动与生活数学课题研究方案
- 创造性对幼儿发展的重要性
- 奥林匹克启蒙数学的基本理论
- 幼儿数学教育在组织方法上的整合策略
- 幼儿启蒙创造教育的初步探索
- 幼儿园尝试性教育活动浅析
- 浅谈幼儿园数学教学
- 利用“非正式”数学活动,激发幼儿主动学习数学的教育实践
- 从区角游戏看幼儿创造思维
- 创造力是玩出来的
- 浅谈幼儿观察能力的培养
- 幼儿合作意识与能力的培养
- 从“操作中学习”到“社会情景中学习” ──学前儿童数学教育观刍议
- 浅谈学前创新教育中的教师观
- 槐南一梦
- 性格上的软弱是一生的缺陷
- 康帕内拉的《太阳城》
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- 激发幼儿学习数学兴趣的有效途径
- 从激发幼儿的学习兴趣谈集体教学的有效性
- 激发幼儿学习兴趣的教学方案:言行一致
- 激发幼儿学习语言兴趣的教学方案:夏季音乐会
- 激发幼儿英语学习兴趣的教案:l ’m in the *****
- 激发幼儿英语学习兴趣的教案:go to the zoo
- 激发幼儿数学兴趣的大班主题教案:我会编加法应用题
- 幼儿园大班数学教案:激发幼儿兴趣的多种类型的加减法
- 激发幼儿对科学小制作兴趣的教案
- 激发幼儿对植物的探索兴趣的教学方案
- 激发幼儿热爱家乡情感的教学方案
- 激发幼儿对绘画产生兴趣的教学方案
- 激发幼儿学动作兴趣的教案:好朋友(艺术)
- 激发幼儿积极参与舞蹈活动兴趣的教学方案
- 激发幼儿做音乐游戏兴趣的教学方案