创造力是玩出来的
创造力是玩出来的
这也许是广大家长想要知道的问题,也是广大教育工作者值得探讨的问题,更是新课程、新理念要解决的问题。通过多年的探索,发现创造力是可以玩出来的。
所谓创造力就是想出新方法、建立新理论,做出新成绩或东西的能力。曾经有一位家长同我讨论过“培养孩子创造力”的问题,他认为孩子在幼儿园主要是玩,让孩子们在玩中动脑筋,此过程中会点燃孩子智慧的火花,孩子们的创造力就能被挖掘。也许孩子们今天提出的问题,就能在玩中得出的结论,而且会学的更快、记得更牢。
为此,我做了一个实验,实验的目的是:让2―3岁的孩子们认识各种动物,并掌握大小、颜色。我给一组孩子们设计了“看看、找找、比比”的版面,把大小不同的动物的影子贴在版面上,把画好的小动物装在袋子里,同时陈列在孩子们的面前,孩子们可喜欢这块版面了。他们在墙上玩着,一位小朋友对另一位小朋友说:“我找到了大的长颈鹿了”,两位小朋友一起把长颈鹿贴到了长颈鹿的影子上“。第一位小朋友高兴地跑过来对我说:“老师、老师,我们找到大长颈鹿了,长颈鹿的脖子好长,真好玩,”我笑着对他们说:“长颈鹿的脖子很长,所以它是动物中最高的动物。”两位小朋友高兴地笑了,他们边玩边学。而另一组孩子不给他们玩,只给他们讲和看,因此孩子们学得也没有兴趣,孩子们根本不能接受。
又如,给4岁的孩子提供各种形状的盒子、瓶子、以及可以做圆形物的材料,让孩子们设计汽车,结果他们的作品各有千秋,千姿百态,这既满足了孩子玩的需求,又培养了孩子的创造力。
因此作为家长和教师要善于从孩子的反应中,敏锐地捕捉幼儿的兴趣,了解孩子内在发展的需要,为孩子们创设活动的、多变的、有发展层次的、可操作的、感兴趣的,多方位的活动环境,设计主动、积极、内涵丰富的活动,为孩子展现自我提供宽松自由的空间,让孩子的需要得到充分地满足,促进孩子最大程度地发展。从而激发幼儿探索欲望、挖掘孩子的创造潜能。
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