在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究

在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究

“”，

在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究

一、问题提出

美育，也称审美教育或美感教育，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的能力，它不但是对审美个体的表现能力，而且是一种高层次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在认识、道德等各个方面的潜在素质得到发展，儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。

绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。我经过一年的实践研究，也取得了一定的成果。

二、概念界定

审美心理结构：包括审美感知、审美想象、审美情感、审美思维

具体感：就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图象，就是要把头脑里想象的东西具体表现出来。

自我表达：就是儿童本人表现自己想要表露于众、表现于外的内在信息。这样的表达基于自身的内在需求，出于自发的行为倾向，因此只能由主体自己做主而不应该受教师强加干预和控制。可以认为自主性是自我表达的主要内容。

自我表达的主要内容：幼儿通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的、经验、本人的情绪、情感和意愿，还有他们所见、所思、联想和想象以及这些内容之间的交会和综合等。

三、研究的目标

幼儿期是一切能力发展的关键期，绘画活动是让幼儿感知――表现，重于情感体验的艺术活动，在绘画活动中，能培养幼儿的想象力、创造力，能提高幼儿感受美、表现美的能力，通过让幼儿多方位