怎样在游戏中培养幼儿的自主意识的实践研究

怎样在游戏中培养幼儿的自主意识的实践研究

角色，以内容、材料到玩伴完全由幼儿自主选择、自由搭配。而小班幼儿游戏能力较低，往往不会明确提出游戏主题。这时，我们就用参观、谈话、建议的方式，让幼儿不断产生新的游戏主题。如：“幼儿园”的游戏、“食品店”的游戏、“卫生院”的游戏等。当确定某一主题后，立即与孩子们商量准备哪些材料，怎么准备，让幼儿在互相交流中达成共识，然后自己或与家长共同搜集材料。如：发动家长把家中旧的图书、玩具等带来设置“幼儿园”的情境，带一些海棉、碎布头等材料与老师一起加工制作食品，玩“食品店”的游戏。用铅笔当体温计，废旧彩笔管当针筒玩“卫生院”的游戏。这样让幼儿自主选择游戏主题，自己动手准备游戏材料，自己决定所要扮演的角色，主动权完全掌握在幼儿自己手里，孩子的内心感受得到体现，自主性得到了发展。
3．创设疑难游戏情景。
    在游戏评价时，大部分小班孩子不能说出游戏中碰到的困难，由于游戏经验不足，即使碰到困难，也很难得到理想的解决方法。因此，设置疑难游戏情景，可促使幼儿发挥想象力、创造力，能使幼儿主动克服游戏中碰到的困难。在讲评时可使全体幼儿分享成功经验，为以后在游戏中可能遇到的困难想方设法。在游戏中，老师以角色的身份提出问题，更能使孩子们产生解决问题的动机。如：一次游戏我以“顾客”的身份到“蔬果超市”买缺货的“海带”，通过引导，孩子们找来布条、纸条作替代物，发展了游戏情节。又如：一次我扮乘客坐公共汽车，要求“司机”把行李放在后车厢，下车时又要求给车票，幼儿都能寻找替代物，提高了游戏水平。再如去小吃店要这要那，故意设置疑难，发展幼儿的创造想象和随机应变能力。在游戏中老师经常注重如此设疑、引导，激发了幼儿积极创造思维
　　的欲望，提高了孩子们解决问题的能力，与此同时，老师给以及时整理、小结，和幼儿一起分享经验，发展了幼儿游戏的水平，幼儿的社会性交往能力得以发挥。
　　幼儿自主意识的培养是一次复杂的系统工程，由于小班孩子的身心特点，它们的游戏处于一种较低的发展水平，他们的自立能力发挥还存在多方面的问题，这些都有待于我们在今后实践中去探索和研究。

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