观摩区域活动有感
区域活动是我们当前普遍采用的一种教育活动形式，它是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的另一扇门，也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。区域化学习活动是幼儿通过操作、摆弄材料来感知和获取知识的。材料是幼儿和知识之间的中介，是获取知识、发展能力的工具。首先，我们为幼儿提供了丰富、充裕的活动材料，避免幼儿间发生不必要的争执。其次，投放材料时能考虑幼儿的年龄特点和发展特点，做到循序渐进、由易到难，不断引起幼儿的兴趣。在区域活动中我发现，幼儿个体差异表现十分突出，能力强的幼儿在活动中能经常获得成功，而能力弱的幼儿却常遭失败，久而久之，他们就会对区域活动产生胆怯心理。因此，我们把幼儿应掌握的内容分解成不同层次，配有不同层次的材料，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作，深入探索，有效地促使每个幼儿在原有的基础上得到发展。如在观摩宁老师美工区域活动中，能根据幼儿的能力差异，分别提供了“撕贴小动物”“小小粉刷匠”和“给小动物穿衣服”，同时提供了多种绘画材料让那些能力较弱的幼儿学习涂色感受到成功体验.中班高老师组织的区域