“学习教育名著原著，提高教师业务素质”

“学习教育名著原著，提高教师业务素质”

  

“学习教育名著原著，提高教师业务素质”，是近几年四川教育学院的有关部门和四川省小学教师培训中心的一项组织省内青年教师学习教育名著原著的研究课题。这项研读培训活动开展以来，受到学校领导以及广大骨干教师的欢迎，四川省中小学教师继续教育工程领导小组对此作法也给予了充分的肯定。

　　何为教育名著

　　在教育理论发展的历史过程中，尤其是20世纪以后，不少中外教育理论家、思想家留下了许多名著，如我国教育家陶行知的全集或文选，前苏联教育家苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基的著作，以及瑞士皮亚杰、美国布鲁纳、奥苏贝尔、加涅、布鲁姆、罗杰斯等教育家、心理学家的著作等等。他们的著作虽然只代表着当时年代的教育教学思想，也有着某些局限性，但其主要思想观点对我们今天推进素质教育，改革教育教学的模式和方法，培养学生的主体意识、创新精神和实践能力，仍然有着学习借鉴价值。上面列举的几位西方教育学家、心理学家的著作是20世纪60至80年代问世的，而六七十年代正是我国坚决抵制西方的年代，所以至今我国许多中小学教师对他们仍是所知不多。

　　教育名著是经过历史反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作，具有以下特点：它穿越历史的重重烟云而光辉不减，其核心部分积淀着深邃的思想精华，有着较高的理论水平和思想境界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对后世有着深远的影响；它具有启发性，能使人从过去的经验中领悟到教育法则和规律；具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情；具有相对完整的结构，有血有肉，文辞优美，可读性强；具有可操作性，能使读者有章可循、有模可仿、有法可学；能照应教育与社会的关系，有利于全面理解教育问题。

　　为何研读教育名著

　　学习教育名著是教师提高教育教学理论水平和转变教育教学思想观念的重要途径之一。教师的业务素养是多方面的，但是教育理论和思想观念是教师业务素养中带根本性和实质性的成分，因为它对教育教学活动起着指导作用。目前，我国中小学教师队伍现实的教育理论水平和思想观念的状况存在着以下缺点：教育观念陈旧、学科水平低，已有知识遗忘，基础薄弱；视野狭窄、信息闭塞、不了解学科前沿；教育科研能力弱、科研意识淡薄，缺乏理论升华；计算机水平参差不齐，机盲或初级以下占五分之四。为适应当前实施素质教育的要求，必须采取各种恰当的措施，有效地提高中小学教师的教育理论水平，转变陈旧的教育思想观念。组织教师研读教育名著，就是有效措施之一。