脱离教育的误区――反思“听话”的孩子

脱离教育的误区――反思“听话”的孩子

  

脱离教育的误区――反思“听话”的孩子

王江泾镇中心幼儿园   石文琴  陈义

引文：

一位法国心理学专家曾给上海的孩子们出了一道题――一艘船上有86头牛，34 只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？结果有90%的孩子做出了答案：船长的年纪是86―34=52岁。10%的孩子认为此题非常荒谬，无法解答。当然这10%的孩子答对了。同一道题在法国作实验时，超过90%的孩子提出了异议，甚至嘲笑了老师的“糊涂”。

对此法国专家对这90%的中国孩子作调查发现，他们之所以会做不出答案来，是因为觉得“老师出的题目总归是对的，不可能不能做“、”老师平时教育我们题目一定要做完，否则就没有分“。法国专家不得不感叹：“中国学生真的是很听老师的话啊”!

孩子一出生，“乖”与“不乖”、“听话”与“不听话”的教诲声就不绝于耳。从这个时期，就已经在扼杀孩子的“独立性”了。由此可见，听话教育已成为教育的一种误区。

关键词：听话  独立性

教学案例：大班社会活动――多么了不起

师：（出示玩具小人，以小人的口吻）：“孩子们，我的名字叫‘了不起’，瞧，我身上贴满了写着我许多优点的小纸片。”教师：“是嘛！我来看看。”

（教师念出玩具小人身上的几个优点：听话、乖、聪明、诚实、勇敢……）

师：孩子们，你们想不想也像它一样了不起呢？

幼：齐声答到：想

师：好，那就让我们一起来找找每个小朋友身上有哪些了不起的地方吧！

幼：（自由地说着）

师：（做了一个举手的姿势）

幼1：璇璇很了不起的，她上课每次都很听老师话的，坐的好。

幼2：是的她画画也很好。

幼3：她跳舞也很好的，还有睡觉也很听话的：每次都睡着的。

幼4：胡丹跳舞也很好的。

师：（教师记录幼儿的赞美之辞，幼儿每说一条，教师就写在即时贴上，贴在接受赞美的幼儿身上。）……（有几个幼儿一直没被赞美，教师有意识地将那几个孩子一一带到身边）

师：孩子们请说说他们了不起的地方吧！

幼1：天天珠心算很好的。

幼2：是的。

幼3：（手指着对方）她睡觉很乖的。

幼4：画画也蛮好的。

幼5：飞飞进步了，吃饭很乖的。

幼6：睡觉也听话了。

幼7：还不打人了。

幼1：不对刚才他还打哭我们了。

幼（飞飞）：哪里打你们？

幼1：是的，你打了。

幼（飞飞）：