小班语言《和雨约会》教学设计反思

小班语言《和雨约会》教学设计反思

1、小班语言《和雨约会》教学设计反思

　　小班语言：和雨约会

　　——小班综合活动

　　设计意图：

　　淅沥沥，哗啦啦，下雨了!孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。

　　活动目标：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

　　3、尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1、视屏展台制作材料三幅。

　　2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

　　3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

　　活动过程：

　　导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

　　1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?

　　2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

　　一、准备出发

　　1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

　　2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

　　二、雨中乐

　　1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、谁是接雨冠军。

　　大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

　　三、说在雨中的发现

　　1、雨伞、雨衣放好并集合。

　　2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?

　　3、雨朋友说再见。

　　四、听听〈〈下雨诗〉〉

　　1、有感情地朗读一遍〈〈下雨诗〉〉，并操作展台。

　　2、利用展台，让幼儿和

　　教师吟诵两遍并自由编动作。

　　五、编编〈〈下雨诗〉〉

　　1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

　　2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。

　　3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

　　六、结束

　　1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友说“再见”。

　　活动反思：

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验，幼儿带来的雨具各式各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增添了一定的经验，在观察中感受雨具的艺术美。

　　活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细细长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区别上。大雨是细细长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。

　　还有让幼儿使用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是教师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要教师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个教师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的兴趣可能会更为高涨一些。

　　整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有一定的经验的，有的幼儿这的还很像模像样的。

　　针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候使用雨衣方便，做什么事情的时候使用雨伞方便。

2、小班教案《和雨约会》含反思

活动目标

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

　　3、尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

教学重点、难点

　　1、穿(戴)雨具在雨中寻找快乐，并能说出自己的发现。

　　2、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，想象、感受诗歌的意境。

活动准备

　　1、视屏展台制作材料三幅。

　　2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

　　3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

活动过程

　　一、导入：

　　激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

　　1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?

　　2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

　　二、准备出发

　　1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

　　2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

　　三、雨中乐

　　1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、谁是接雨冠军。

　　大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

　　四、说在雨中的发现

　　1、雨伞、雨衣放好并集合。

　　2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?

　　3、雨朋友说再见。

　　五、听听《下雨诗》

　　1、有感情地朗读一遍《下雨诗》，并操作展台。

　　2、利用展台，让幼儿和

　　教师吟诵两遍并自由编动作。

　　六、编编《下雨诗》

　　1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

　　2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。

　　3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

　　七、结束

　　1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友说“再见”。

教学反思

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验。这次的活动，在老师为孩子们创造的环境中快乐地游戏着，学习着。在活动中，幼儿了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

3、小班语言教案《下雨了》含反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。

　　2.引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。

　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。

　　活动过程

　　1.出示雨伞，引入活动。

　　师：小朋友看，老师带来了什么?伞是用来干什么的呀?请小朋友看大屏幕，天气怎么样了?下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧!雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。

　　2.观看课件，初步欣赏第一段诗歌：

　　(1)出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢?小朋友猜了对了吗?我们一起来看看大屏幕吧。

　　(2)播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞?下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞?下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞?

　　(3)教师示范朗诵第一段诗歌。

　　3.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。

　　(1)小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢?让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧!

　　(2)小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出示小兔头饰)下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞?(帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰)依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。

　　(3)组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。

　　4.观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。

　　(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢?

　　(2)有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?

　　(3)播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活?!.快思.教案网出处!示范朗诵诗歌2—3遍。

　　(4)组织幼儿分角色表演第二段诗歌。

　　5.看课件完整跟诵诗歌。

　　师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗?让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧!

　　6.模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。

　　师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧!

　　活动反思：

　　培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

4、小班语言公开课教案《和雨约会》含反思

　　设计意图：

　　淅沥沥，哗啦啦，下雨了!孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。

　　活动目标：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备：

　　1、视屏展台制作材料三幅。

　　2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

　　3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

　　活动过程：

　　导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

　　1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出"怎么了"?

　　2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

　　一、准备出发

　　1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

　　2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

　　二、雨中乐

　　1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、谁是接雨冠军。

　　大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

　　三、说在雨中的发现

　　1、雨伞、雨衣放好并集合。

　　2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?"来;自.屈;老师;教.案;雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?

　　3、雨朋友说再见。

　　四、听听〈〈下雨诗〉〉

　　1、有感情地朗读一遍〈〈下雨诗〉〉，并操作展台。

　　2、利用展台，让幼儿和

　　教师吟诵两遍并自由编动作。

　　五、编编〈〈下雨诗〉〉

　　1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

　　2、启发幼儿做小诗人，并编诗句"雨落在......上"。

　　3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

　　六、结束

　　1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友说"再见"。

　　活动反思：

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验。幼儿带来的雨具各式各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增添了一定的经验，在观察中感受雨具的艺术美。

　　活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细细长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区别上。大雨是细细长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。

　　还有让幼儿使用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是教师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要教师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个教师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的兴趣可能会更为高涨一些。

　　整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有一定的经验的，有的幼儿这的还很像模像样的。

　　针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候使用雨衣方便，做什么事情的时候使用雨伞方便。

5、小班数学《按颜色分类》教学设计反思

　　数学是比较抽象的课程，幼师上课如何避免生硬?以下这节课借用了卡通图片、头饰等辅助教具，激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，幼师快乐学习，轻松上课就来。

活动目标：

　　1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。

　　2.能用语言表述分类的结果。

　　3.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　4.体验数学集体游戏的快乐。

活动重难点：

　　会按颜色的标记来分类。

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。

　　2.物质准备：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片

　　3.环境创设：创设"小兔的家"环境。(桌上放有红、黄、蓝色的东西)

活动预设：

　　一、以"参观小兔家"的游戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的认识。

　　提问：小兔的桌上有什么?是什么颜色的?

　　二、游戏"给小兔送花"

　　1.认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜欢的颜色，它们穿着自己喜欢的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子?

　　2.游戏

　　引导语：喜欢红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢?请你把花送给它。然后再分别给喜欢黄色的小兔和喜欢蓝色的小兔送花。

　　三、游戏：相同颜色在一起。

　　游戏规则：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，教师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。

　　引导语：每个小朋友都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小朋友站在一起。

　　四、结束

教学反思：

　　本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式展开活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等辅助教具，极大地吸引了幼儿的注意力，增强了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个非常宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了数学活动的快乐。

6、小班健康《我爱洗手》教学设计反思

　　要求:

　　1、学习正确的洗手方法,知道在饭前饭后、点心及大便后要洗手。

　　2、学会念《洗手》儿歌。

　　3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　准备:一条脏毛巾

　　过程:

　　一:用游戏口吻,引起幼儿学习洗手的愿望

　　老师:今天我听到毛巾架上有哭的声音,我走过去一看(举起脏毛巾)这条毛巾对我说:“有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了,你看,把我身上擦脏了。”

　　提问:

　　1、谁在哭啊?

　　2、毛巾为什么哭?

　　3、怎样让毛巾不哭?

　　二、学习正确洗手的方法,手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把水溅到地上。

　　1、老师边示范边念儿歌;“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓,冲冲冲,冲冲手,冲冲冲,冲干净,关上龙头耍三下,一二三。”

　　2、幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法,学念儿歌,老师边检查幼儿洗手方法是否正确,边对个别幼儿进行辅导。

　　3、组织幼儿在水池边,,实地练习一次洗手。

　　活动反思:

　　虽然只是一个小小的洗手环节，只要认真的去观察、贴近幼儿的生活，就会发现孩子的一个小小举动，就是我抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要去动脑筋，应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。

7、小班健康《小猫学本领》教学设计反思

　　小班健康活动:小猫学本领

　　一、游戏目的

　　1、通过练习,锻炼幼儿走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

　　2、通过启发幼儿大胆创编动作,发展其创造想象思维。

　　3、通过活动,培养幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗、勇敢的性格。

　　4、了解多运动对身体有好处。

　　5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　二、游戏准备:

　　1、弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。

　　2、录音机、磁带。

　　三、游戏过程:

　　〈一〉开始部分:

　　1、幼儿听音乐做小猫走路进场。

　　2、小猫醒来了,小猫来做操:伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

　　〈二〉基本部分:

　　1、小猫练本领:

　　(1)导语:小猫已经长大了,该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢,想的方法多,掌握的本领多。

　　(2)“小猫”自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。

　　(3)“小猫”互相观摩同伴的玩法,并选择有创意的动作练习:走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

　　2、游戏:“小猫钓鱼”

　　(1)游戏玩法:小猫勇敢地过草地(垫子)走过独木桥(平衡木),钻过山洞(弓形门),跳过山沟,到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好,从新出发。

　　(2)在游戏过程中,鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作,表扬有创意的幼儿。

　　〈三〉结束部分:听音乐做歌表演《走路轻轻》。

　　游戏反思：

　　以小猫学本领的故事情节为主线，并且充分利用孩子熟悉的环境开展本次活动，让孩子在轻松愉快的游戏气氛中发展走、跑、钻、跨、攀爬的动作技能，提高自我保护的意识和能力，初步萌发细观察、爱表达的良好学习习惯。

8、小班语言《小猪盖房子》教学设计

　　小班语言：小猪盖房子

　　活动目标：

　　能够记住故事的主要情节，知道做事情不可以图省力。

　　让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　准备材料：《小猪盖房子》系列图片、草、树枝、石头

　　重点难点：感受石头的坚硬和沉重、草的轻软。

　　活动地点：活动室

　　活动形式：集体活动

　　活动过程：

　　1、出示草、树枝、石头，让幼儿观察、触摸、搬动，让幼儿体验草的轻软，石头的坚硬和沉重。接着，老师演示草和树枝比石头易被破坏，因为石头结实。

　　2、讲述故事《小猪盖房子》，然后让幼儿说出基本内容。为什么猪老大、老二的房子会被破坏?引导幼儿说出它们图省力是不行的。

　　3、教师利用故事插图重述故事，鼓励幼儿一起说他们会的部分。

　　4、引导幼儿再次讨论故事的意义。

　　爱心提示：把《小猪盖房子》系列图片放在图书区，鼓励幼儿自己看图讲故事。

　　小猪盖房子2

　　活动目标：

　　1、能够在老师的帮助下复述故事

　　2、喜欢讲故事，并能够在集体前大声讲述故事

　　活动准备：《小猪盖房子》系列图片

　　重点难点：能够在集体前大声讲述故事

　　活动地点：

　　活动室

　　活动形式：集体活动

　　活动过程：

　　1、教师以提问的方式引导幼儿说出故事的内容：有个关于小猪的故事，叫什么?记得他们是怎样盖房子的?后来发生了怎么事情?

　　2、介绍活动内容，鼓励幼儿讲故事。

　　3、老师站在合适的位置，拿着《小猪盖房子》的系列图片，请幼儿讲述故事。第一遍时请4～5名幼儿讲述，教师讲他们困难的部分;第二遍时，请2名幼儿同时讲;第三遍时，请名幼儿讲述。

　　4、活动结束后，鼓励幼儿的进步。

9、小班语言《萝卜谣》教学设计反思

　　小班语言活动：萝卜谣

　　活动目标：

　　一. 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

　　二. 初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　三. 通过活动萌发初步的移情意识。

　　四. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　五. 激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　一. 相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。

　　二. 兔子卡片四张，萝卜图片4~6碗。

　　三. 相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　活动过程：

　　一. 引题。

　　1. 师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么?”

　　2. 引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么?教师根据幼儿回答进行小结。

　　3. 师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗?我们一起说‘小兔子，快出来’。

　　4. 出示一张小兔。

　　二. 理解儿歌内容。

　　1. 教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”

　　2. 师：“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。

　　3. 师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。

　　(小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上)

　　三. 学念儿歌。

　　1. 师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。(出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念)

　　2. 教师示范念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　3. 幼儿根据照片提示念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　4. 师生加动作念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　四. 念儿歌炒萝卜。

　　1. 师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔图片)，小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够?小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜?

　　2. 请个别幼儿念儿歌(念一次贴出一碗萝卜)。

　　3. 师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢?让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。

　　五. 活动结束。

　　师：“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧!”

　　附儿歌：

　　萝卜谣拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗，切萝卜，切萝卜，切切切，炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃。

　　教学反思

　　这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。

　　在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。

　　不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。

　　通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。

10、小班语言《毛毛虫》教学设计反思

　　毛毛虫(小班语言)

　　小班语言活动：毛毛虫的故事

　　设计意图：

　　在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

　　活动目标：

　　1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

　　2、引导幼儿学说量词：个、支、片;学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

　　3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。

　　2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

　　3、录音机、音乐磁带。

　　4、自制故事图书。

　　活动过程：

　　一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

　　师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。

　　(师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。)

　　二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

　　师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”

　　(

　　教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、

　　支、片)。

　　1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。

　　(幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。

　　(幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。

　　(幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　三、结合游戏经验，大胆讲述故事。

　　1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告诉大家这三天你吃了些什么吗?”

　　(引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。)

　　2、(出示自制的图书)师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝

　　们想不想听呀?”

　　(引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛

　　虫们你们吃饱了会怎么样呢?将来会变成什么呀?)

　　3、师、幼一起完整地讲述故事。

　　四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。

　　1、师：“毛毛虫们，你们累吗?让我们休息吧!”

　　(幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。)

　　2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!”

　　(师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。)

　　活动反思：

　　“毛毛虫的故事”这一活动，根据孩子们的兴趣，把儿对毛毛虫的生态的认识与已有的经验有机结合，增强幼儿认识毛毛自然成长变化过程，以游戏和律动的形式贯穿整个活动，凸现了小班幼儿活动的游戏性，让孩子的知识经验在游戏中得到积累和提升，让幼儿的思考和语言表达能力得到展现和提升，整个活动中我与幼儿们一起游戏、一起思考，一起表达，孩子们在学中玩，玩中学，并且在游戏活动中感受到快乐。

11、幼儿小班语言《春天的火车》教学设计

　　这是一个简单而有趣的语言活动，围绕"坐火车"让幼儿在游戏中理解散文的内容，感知春天的景色。编写教案是幼师们至关重要的工作内容，如何写出一份优质的教案?致力于收集、整理全国各类优秀教案。

　　活动背景:

　　对小班幼儿而言,"春天"这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识,而是引导他们学习关注自然界的变化,感知春天特有的美丽景象。而坐火车、坐汽车是幼儿喜欢的一种游戏活动,本活动试图以坐火车为契机,以发现火车外的景色为动机,在感知春天景色的基础上,对春天产生积极、美好的情绪和情感体验。

　　活动目标:

　　1、欣赏散文,体验坐火车时感知的春天景色。

　　2、学习词语:绿油油、金黄色、钻、瞧。

　　活动准备:

　　1、经验准备:有坐过火车、汽车的经验,知道从车窗往外看风景。

　　2、环境准备:教室内四周挂上长幅挂图A、B:绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等,大纸箱做成的山洞。

　　活动流程:

　　一、游戏:坐火车。

　　1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。

　　提问:你坐过火车吗?你坐过汽车吗?坐在里面向外看,能看见什么?

　　2、引发幼儿坐火车的兴趣。(幼儿自由地搭乘"小火车")

　　3、通过游戏感知散文的内容。

　　老师带幼儿一起玩"开火车"的游戏:分别走过长幅挂图A、B,引导幼儿一会儿看麦苗,一会儿看油菜花,并钻过大纸箱做的山洞,让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

　　二、欣赏散文。

　　1、老师配乐朗诵散文。

　　坐在火车上向外瞧,我们看见了什么?(学习词语:绿油油、金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢?

　　2、幼儿边坐"火车"、看挂图、钻"山洞",边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说"一会儿是……一会儿是……"

　　三、户外活动:开火车。

　　老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车,边开火车边尝试替换散文中的词句,并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

　　四、引导幼儿下完火车后,寻找春天的足迹,自然结束教学活动。

　　延伸活动:

　　教师要尽可能地将幼儿带出活动室,带出幼儿园,到大自然中去,让大自然做主题教育活动的"活动室",让幼儿感知、触摸春天,与春天互动,这样才能产生相应的情绪、情感体验,从而发展语言表达能力。

　　活动反思:

　　这是一个简单而有趣的语言活动,围绕"坐火车"这一幼儿常见的形式,让幼儿在游戏中理解散文的内容,感知春天的景色。活动时我让幼儿把小椅子排成火车状,让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点:长长的,一节一节的,在开时还有声音;其次让幼儿开着火车观察春天,引导幼儿关注教室里布置的图片:"绿油油的麦苗","金黄色的油菜花"。在学习散文时,根据散文的顺序出示图片,让幼儿能更好的学习词语,再让幼儿说说喜欢文中的那一句话,加深对文中词语的学习。幼儿在学习时由于有了一定的情景,所以学习散文及词语时掌握较快,不过大多数孩子急于表达,而不能说完整句,下次活动中应多让孩子锻炼说的机会,多说,多讲,发展完整的语言表达能力。

　　附散文:坐火车

　　呜!长长的火车开了,那是金黄色的油菜花。

　　坐上火车往外瞧:咦,我怎么什么也看不见了?

　　一会儿是绿油油的麦苗,原来火车钻进了山洞里。

　　一会儿是黄黄的一片,坐火车真有趣!

12、小班语言《水果歌》教学设计和课后反思

　　活动目标：

　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色，学习以水果的颜色为题材大胆创编儿歌。

　　2、丰富关于颜色的词汇：红、黄、绿、紫。

　　3、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重难点：

　　重点：丰富关于颜色的词汇：红、黄、绿、紫。

　　难点：观察梨子、苹果等水果的颜色，学习以水果的颜色为题材大胆创编儿歌。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书。

　　2、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面没涂颜色，反面涂有颜色。)

　　3、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)人手一个。

　　4、红、黄、绿、紫等颜色卡片。

　　活动过程：

　　1、观察水果的颜色。

　　逐一出示梨子、苹果、葡萄、西瓜等轮廓卡片，引导幼儿说出水果的名称及颜色，如说对了，老师则将卡片翻到有颜色的背面。

　　教学反思：通过这个环节能让幼儿对各种水果的颜色和名称有初步了解和认识，为下面的学习二个做好铺垫。在这个环节中，孩子们基本都能说出各种水果的名称及颜色。

　　1、一起编儿歌《水果歌》。

　　(1)编儿歌的方法：把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。

　　(2)分别给梨子、苹果、葡萄、西瓜编儿歌。

　　师：什么水果红红的?启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。

　　(3)将儿歌连起来完整地朗读一遍。

　　教学反思：通过学习及老师的引导、启发，大部分的孩子能根据水果的形状和颜色编出儿歌的第二句，但还是有些个别孩子对颜色分辨不太好，所以对创编儿歌有点困难。

　　3、游戏：水果歌。

　　(1)出示水果卡片，采用一问一答的方式学习儿歌。

　　(2)请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如师问：什么水果红红的?戴红苹果挂饰的幼儿答：苹果苹果红红的。

　　教学反思：

　　该活动设计比较吸引幼儿的注意力，使幼儿认真听课，积极回答教师提出的问题，内容比较贴切幼儿的生活，创编的儿歌内容通俗易懂，，使幼儿容易理解，也使他们对自己有自信心。但活动中有些幼儿对颜色分辨不太好，从而影响儿歌的创编，不过活动中幼儿积极参与，使这节课的活动进展比较顺利，达到了活动的目的。

13、小班语言活动《亲亲长颈鹿》优秀教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识。

　　2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法

　　3、体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　二、活动准备

　　1、幼儿饰小兔，教师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。

　　2、场景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面)，背景图及活动教具。

　　三、活动过程：

　　(一)听音乐跟着教师兔跳进场。

　　1、师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参加表演了，我们赶快出发吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!)

　　(二)在游戏情境中讨论出故事情节。

　　1、跳至小河旁边，讨论怎么过河?

　　师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应该怎么过河呢?

　　演出马上要开始了，河上又没有桥，我们一起喊，也许谁听到了就来帮助我们了。

　　一起着急地大声喊：“谁来帮我们过河?”

　　2、讨论怎么让长颈鹿帮助小兔过河?

　　“长颈鹿”：我愿意帮助你们过河!

　　师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子细长腿——是长颈鹿阿姨啊!长颈鹿阿姨，你怎么帮助我们过河呢?

　　长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来、、、

　　师：小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的?

　　幼重复长颈鹿说的话。

　　3、“小兔”和“妈妈”一起过河。

　　我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。

　　4、讨论该怎么感谢长颈鹿。

　　长颈鹿阿姨帮助我们过了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么谢谢她呢?

　　你们喜欢长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜欢长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)

　　5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

　　(三)运用教具，完整讲述故事《亲亲长颈鹿》

　　到森林了，看小动物们都已经在等我们了。

　　趁现在还没轮到我们表演，我们把刚才在路上碰到的事情编成一个故事先讲给大家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧!

　　你看，长颈鹿阿姨多好呀，幸亏她帮忙，我们才赶上了“动物联欢会”，我们很高兴!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜欢帮助别人每给大家带来快乐，好吗?

　　(四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》

　　录音：下面请小兔子为我们表演节目啦!

　　师：哎呀，轮到我们小兔子表演了，我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)听音乐出场

　　今天小兔子们玩得开心吗?

　　下次如果还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参加，好吗?

　　今天时间不早了，演出结束了，跟妈妈一起回家吧!

　　活动反思：

　　幼儿是教学活动的主体，本次活动我将以幼儿为主体，引导幼儿采用多种方法训练自己的语言表达能力。活动中幼儿将会用到的学法主要有谈话讨论法和游戏练习法。谈话讨论法对训练幼儿的语言能力非常有效，幼儿在讨论、谈话中大多能无拘无束地说出自己的想法，这是幼儿练习说话的好机会;游戏练习法也很重要，《纲要》提出：“语言能力是在运用过程中发展起来的。”幼儿在游戏时练习故事中的句子，往往能取得较好的练习效果。

14、小班语言活动教案《微笑》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、理解散文的内容和情感基调，知道为人做事是愉快的，微笑能使人快乐。

　　2、知道语言表达的快乐。

　　3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：教学挂图、音乐

　　活动过程：

　　1、社交游戏：找朋友

　　幼儿两两对坐，边唱边表演，感受同伴之间交流的快乐。

　　教师小结：“我们每个人都需要朋友，和朋友在一起真快乐。下面我们一起来听一个有关动物朋友的故事。”

　　2、教师配乐朗诵散文第一段，幼儿倾听

　　教师：“刚才散文里说了哪些动物朋友，它们为朋友们做了什么事情，让大家高兴?”

　　幼儿回答，教师根据幼儿的发言出示相应的图片，并学说短句。

　　教师：“小蜗牛能为朋友们做些什么呢?请小朋友帮帮小蜗牛想办法吧。”

　　3、教师配乐讲述散文第二部份

　　教师：“小蜗牛为朋友们做了什么事，让朋友们高兴”

　　请小朋友学学小蜗牛的微笑。

　　4、完整朗诵散文

　　5、教师：“我们小朋友能为朋友们做什么事，让他们高兴呢?”

　　引导幼儿用“我愿意。。。。。。让他高兴”的句式回答问题。

　　活动反思：

　　本节活动选自福建版小班语言活动，是一首非常优美的散文活动，体现“为人做事是愉快的，微笑使人快乐”的情感基调，适合培养孩子健康积极的社会交往能力。

　　配有现成的阅读用书，因为字迹偏小，所以在第一课时没有采用，可以放在延伸活动或第二课时。我为活动准备了几张色彩鲜艳、稚态可掬的动物图案，选用优美悦耳的《十分爱》钢琴曲，帮助幼儿更好理解散文内容。

　　在课程实施中，根据幼儿现场表现及时调整了活动流程，做的比较好的地方，是我用语言不断为活动目标做铺垫：比如象客人老师问好，第一次未做提示，第二次提醒幼儿面带微笑再次向客人老师问侯;活动开始玩《找朋友》社交游戏，我巧妙地把最后一句“再见”改为“抱抱，微笑，”增进了同伴间的情感交流，在微笑对视中每个孩子都是愉快的。分段讲述时，我发现孩子们对“我愿意为朋友++，让他们高兴”这一句型复述有困难，马上减缓坡度，调整预设中的第二环节：“我们小朋友能为朋友们做什么事，让他高兴呢?”，通过角色表演学习句子，调动幼儿的积极性。在最后表演环节，孩子们说的已经比较流利了，付诗琪等小朋友的表演给孩子们留下了深刻的印象。在孩子们倾听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了活动目标。在活动的最后部分，我用语言做了一个提升：“微笑是最好的礼物，会让人感到快乐，舒心，我们可以把微笑送给所有爱我们的人和我们爱的人，让大家都快乐。”自微笑始，至微笑终。

　　不足之处：

　　一、在第二次配乐朗诵时，由于播放器的不灵敏造成音乐的缺失，在一定程度上影响上了朗诵效果。

　　二、教师提出的问题：“小蜗牛为朋友们做了什么让朋友们高兴?”幼儿想象力没有充分发挥，讲述比较贫乏，出现短暂的冷场现象。如果课前有进行相关的知识铺垫，幼儿的回答会更精彩，表述会更有质量。

15、小班健康《小动物过桥》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、结合指偶表演，图片和文字进行阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

　　2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，发展表达和仿编的能力。

　　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　6、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、幼儿自制的指偶人手一个

　　2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

　　3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四

　　活动过程：

　　(一)开始部分;出示“小熊”，“今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗?瞧!别担心，谁已经来到桥边了?”

　　(反思：以故事的形式直接揭示主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单;过渡很自然)。

　　(二)基本部分

　　1、结合图片，示范仿编儿歌。

　　(1)老师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问：谁来过桥了?怎么过桥呢了?

　　学习短句，小青蛙桥过桥呱呱呱(跳跳跳)学习短句：小蝴蝶过桥飞飞飞(反思：这两句的提问采用了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很容易掌握"***过桥***"的结构句式。

　　在活动的组织上，灵活地采用集体教学与分组教学及个别教学相结合的方法。便于幼儿学会儿歌，为仿编打下坚实的基础)。

　　2，幼儿选择指偶自由表演“过桥”，“可以选个你喜欢的动物，找上你喜欢的朋友，把小动物怎么过桥，一边讲一边表演出来”。

　　幼儿分组表演讨论。教师巡回指导。

　　(反思：这一环节是幼儿学习的重难点，而幼儿具有好奇、好动的心理特点，他们容易被运动看的事物所吸引，因此。我设计使用指偶把静态的形象转化为动态的形象，有利于吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。他们自由选择指偶开始自由的说"***过桥***"，这里安排能力强的幼儿带头，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。分组自由仿编，给每位幼儿提供了活动机会，让他们大胆创作;个别仿编能充分了解幼儿掌握知识的情况，便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的基础上有进一步的发展)。

　　3、结合图谱幼儿表演，幼儿手拿指偶和教师的图谱结合汇编成《小动物过桥》。

　　"小动物来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫《小动物过桥》请小朋友一起来看看。请用完整一句话来告诉老师(反思：这一环节的设计，让幼儿从表演指偶到结合图片和文字图谱进行阅读。不但让幼儿对作品有完整的认识，还进行了阅读活动于美工活动的整合。小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以设计图文并茂、生动形象的图片，符合小班幼儿视觉和认知发展特点同时指导幼儿正确阅读图片。)4、"我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗(唱生日歌结束)。

　　(反思：整个活动用故事形式串联下来，过渡自然，完整。在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过表演，阅读，来发展幼儿的仿编能力。让每个幼儿积极地参加阅读活动。)

　　附：作品 小动物过桥

　　小鸭子过桥呷呷呷，小鸡过桥叽叽叽。

　　小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。

　　教学反思

　　本次活动以故事导入很感兴趣，可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活跃下气氛，可能效果会好很多。

16、小班健康《有趣的脚印》教学设计反思

　　活动目标:

　　1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

　　2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走,初步发展动作的协调性和灵活性。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　活动准备:

　　1、物质准备:音乐磁带一盒,相同脚印的小路一条,泥板4—5块,不同脚印的小路,拱形门两个,鞋架两个。

　　2、场地准备:

　　活动过程:

　　1、复习脚的结构

　　你们瞧,我们都有一双什么呀?

　　复习前脚掌、脚跟。

　　“今天我们要和小脚丫做游戏。”

　　2、准备活动:在活动室内,教师和幼儿赤脚,在音乐的伴奏下一起进行全身运动,重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚,走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　“现在,老师带你们去走一条很特别的小路,这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

　　教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

　　提问:你是用什么方法来走这条小路的?

　　请幼儿说一说并演示。

　　引导幼儿发挥想象力,在“泥板”上踩脚印。

　　提问:你的小脚还会踩出哪些不同的脚印?

　　请个别幼儿说一说,并在“泥板”上踩脚印。

　　小结:用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路,初步发展动作的协调性和灵活性。

　　“刚刚我们走了这一条特别的小路,接下来,老师要带你们去走另外一条不同的小路,看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

　　提问:

　　你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗?

　　那脚印不一样,小朋友刚才是怎么走的呢?(按脚印的样子走)

　　小结:小朋友在走脚印时,要看清楚它是哪个部位踩出的脚印,脚趾头应该朝哪边,这样才会走的准确。

　　那我们再去走走这条小路,记住了,要按脚印走,可不许犯规噢。这次走,老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

　　幼儿再次练习。

　　你们刚才是怎么走的?

　　那怎样走速度会更快呢?

　　那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快,好吗?

　　刚才小朋友都玩得很累了,我们一起来放松一下吧!

　　5、在音乐的伴奏下,教师和幼儿一起做放松活动。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

17、小班健康《聪明的小兔》教学设计反思

　　一、活动背景：

　　可爱的小兔、狡猾的狐狸为小班幼儿所熟识。很多活动都借助于这两种动物角色的穿插表演，小班幼儿都非常投入，活动效果也比较好。所以本活动也以动物间的追与躲的游戏为组织形式，以满足幼儿对动物情境表演的兴趣。

　　小班幼儿的自我形体感知能力还有待提高，他们往往不能较为正确地估测自身与周围环境的空间立体关系。譬如撑伞时可能会只罩住自己的头部，而把身体露在伞外;或者撑伞时不能注意与周围环境事物的协调，总要碰到他人或碰倒物品等。

　　下雨天幼儿带来了许多雨伞，教师以此为道具，引导幼儿学习两人合撑一把伞，尝试把自己的身体全部躲藏起来，在游戏情景中发展幼儿对自己身体与周围环境的空间感知能力。

　　二、活动目标

　　1、通过和兔妈妈做游戏的形式发展身体灵活躲闪能力，使身体动作更加协调。

　　2、在游戏中尝试两人合用一把伞，体验与同伴共同游戏的快乐情感。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　6、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　三、活动重难点

　　1、重点：尝试两至三人合用一把伞，学习灵活地躲藏，不碰撞。

　　2、难点：游戏中能够注意把身体全部藏在伞下。

　　四、活动准备

　　1、场地布置：圈圈作河中的石头，若干小伞作蘑菇(数量为幼儿人数的一半)，垫子作草地，长凳子拦开一块场地作小兔家。

　　2、狐狸和兔妈妈头饰各一。《兔子舞》音乐+打雷下雨声。简易舞蹈动作。

　　3、幼儿听故事《爱心伞》。有在伞下躲雨、藏起身体的经验，尝试学习合撑一把伞。

　　五、活动组织与建议

　　1、以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入，创设游戏情境，帮助幼儿熟悉活动场地。

　　师戴兔妈妈头饰：“兔宝宝们，现在天气很好，妈妈带你们去玩，好吗?”

　　2、以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、往后拔物的身体动作练习，发展身体协调能力，为游戏做好准备。

　　师：妈妈和你们一起去采蘑菇、吃青草、拔萝卜好吗?

　　(1)以师生双脚跳跃的形式过小河，发展跳跃能力。

　　师：前面有条小河挡住了去路，应该怎么办?

　　(2)以来到草地吃青草、双手拔萝卜的形式，提高身体平衡能力。

　　师：这里有许多萝卜，我们一起来拔萝卜吧!

　　(3)以来到蘑菇地大家摘蘑菇的形式，引导幼儿两个人合撑一把伞。初步探索合撑伞的方法。

　　3、游戏：“聪明的小兔”。

　　(1)明确游戏规则：初步学习两两合撑伞的技能，知道森林里有敌人狐狸，注意防范。

　　(音乐变成了打雷下雨声)，师(兔妈妈)：“孩子们，下雨了，怎么办呢?”妈妈引导宝宝们两两合用伞。兔妈妈以要回家收衣服为由，叮嘱宝宝们注意防范森林里的敌人：狐狸，如果狐狸来了要赶快找个地方躲起来，把身体全部藏起来，不要漏出屁股、腿脚等，不能动不能有声音。

　　(2)通过游戏，探索在伞中灵活躲闪的最好方法。

　　①以“狐狸来了”的形式创设游戏的情景。(师换上狐狸头饰)

　　幼儿立刻躲到蘑菇伞下，配班教师提醒幼儿把全部身体都藏好。

　　②以狐狸来检查、搜寻没有躲藏好的小兔的形式，暗示幼儿要尽量完全躲藏。

　　③交流如何才能更好躲藏，引导幼儿讨论正确的躲藏方法。

　　(3)完整游戏两遍，师生互换游戏角色。

　　4、以庆祝自己成功躲过狐狸的形式，共同跳“兔子舞”。

　　5、以“天晚了，我们要回家了”的形式，师生共同做放松运动，结束活动。

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

18、小班健康《小手真能干》教学设计反思

　　分析:

　　手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。“常见不怪”使幼儿对自己的小手缺乏真正的了解,对手的多样性和本领的多样性更不了解,保护手的知识和能力也缺乏。

　　目标:

　　1.通过观察、比较,了解手上有手心、手背、手指、指甲和指纹,知道每个人的手是不一样的。

　　2.通过操作,知道手有很多的本领,从而对自己充满信心。

　　3.发展幼儿手指的小肌肉动作,知道要保护自己的小手。

　　4.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　5.引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　　重点:手的多样性。

　　难点:指纹的多样性。

　　环节:

　　一、观察、交流:小手上有什么?

　　二、比一比:我们的手都一样吗?(大小、厚薄、指纹)

　　难点的解决:一组一张纸,让幼儿用印泥把手指的指纹印在纸上。

　　三、说一说、做一做:小手会干什么?

　　四、分组自由选择操作活动:

　　1.手印画。

　　2.串珠活动。

　　3.舀米。

　　4.捡豆。

　　5.撕花瓣。

　　活动反思：

　　本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在施教过程中，主要采用了谜语导入法、感知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始，孩子们在愉快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探索、去体验，获得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，得到很好的表现，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在今后将不断实现。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要爱护自己的小手。并让孩子懂得了自己的事情自己做。

19、小班健康《宝宝笑了》教学设计反思

　　目标:

　　1.能够大胆地根据声音、表情图表达自己的情绪体验。

　　2.知道笑和哭是表达情感的一种方式。

　　3.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　准备:录音机,笑声、哭声磁带;表情图1幅。

　　过程:

　　1.请幼儿听录音,进行联想。

　　(1) 这是什么声音?(笑声)

　　(2) 猜猜看,他为什么会笑?

　　2.观察笑的表情,引导幼儿表述自己笑的情绪体验。

　　(1) 人笑的时候,眼睛和嘴巴是什么样子的?

　　(2) 你什么时候会高兴地笑?

　　3.听录音机播放哭发声音,观察哭的表情,体验自己哭的情绪体验。(形式同前)

　　4.出示表情图,请幼儿对照一下不同情绪时脸部的表情。

　　教学反思:

　　我们每个人都会笑和哭，高兴、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，特别想哭的时候是可以哭一会儿的，但是如果遇到了很麻烦、很难过的事，应该请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。

20、小班语言《小兔找太阳》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

　　2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

　　2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

　　2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝)，布置在小栅栏上。

　　3、小兔木偶一个。

　　活动过程：

　　1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。

　　师：宝宝们，这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。

　　2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳

　　师：哎，宝宝们：这是什么呀?那我们快点告诉小兔子，(引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼)这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

　　3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。

　　4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

　　我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

　　5、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

　　⑵来又找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、带领幼儿到太阳下游戏。

　　教学反思：

　　这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

21、小班语言《春天来了》教学设计反思

　　目标：

　　1、能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。

　　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　1、选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领幼儿观察发芽的树。

　　过程：

　　1、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

　　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

　　2、花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

　　(1)、带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

　　(2)、与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

　　3、我找到了春天——表达自己的发现。

　　(1)、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

　　(2)、引导幼儿运用恰当的词汇表达。

　　(3)、带幼儿到户外游戏。

　　延伸：在日常生活中，继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。

　　教学反思

　　幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

　　幼儿语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但幼儿期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价幼儿的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

22、小班语言《太阳感冒了》教学设计含反思

　　小班语言活动《太阳感冒了》

　　目标

　　1、发挥想象，大胆表达自己的想法

　　2、知道不能多吃冷饮

　　3、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

　　准备

　　1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一

　　2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

　　过程

　　一、 谈话引题(阴天)

　　1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了?

　　2、太阳公公怎么会生病的?

　　二、讲述故事

　　1、教师边演示教具边讲述故事

　　2、提问

　　1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?

　　3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?

　　三、给太阳公公打电话

　　1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他?

　　2、给太阳公公打电话

　　反思：

　　《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，又符合近段时间的天气(上周天气很热，本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说，想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点;其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。

　　附故事《太阳感冒了》

　　今天的天气可真热啊，太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊，或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了，东东正和小朋友一起吃冰激凌，太阳公公看见了，好谗啊，口水都快掉下来了，东东看见太阳公公热成这样，就大声的问太阳“太阳公公，你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头，东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大，舌头一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然，小朋友听见轰隆隆的声音，“呀，打雷了!”东东抬头一看，原来是太阳公公打了一个喷嚏，“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。

　　太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。

23、小班语言《下雨了》教学设计含反思

　　目标：

　　1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力

　　2、知道朋友之间要互相帮助

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容

　　4、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力

　　准备：

　　1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张

　　2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布

　　过程

　　一、直接引题

　　二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述

　　1、出示太阳

　　1)这是谁啊?

　　2)它看见了什么?

　　2、出示乌云

　　1)天气要怎样了?

　　2)这是怎么样的雨?

　　3、出示小鸡

　　1)唧唧，谁来了?

　　2)这是一只怎么样的小鸡?

　　4、出示刺猬

　　1)远远的谁来了?

　　2)小刺猬怎么样了?

　　3)小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说?

　　4)小鸡为什么突然大叫起来?

　　5)小刺猬怎么说?小鸡又是怎么说的?

　　4、出示小鸭

　　1)嘎嘎嘎，谁来了/

　　2)这是一只怎么样的小鸭?

　　3)小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的?

　　4)小鸭为什么又大叫起来?

　　5)小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的?小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它们心理又是怎么想的?

　　5、大家一起给小刺猬想想办法

　　1)这时候雨怎么样了?

　　2)小刺猬怎么样了?

　　3)想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听

　　活动反思：

　　培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

24、小班语言《游戏捉迷藏》教学设计反思

　　小班语言游戏：捉迷藏

　　活动目标：

　　1、学习正确运用方位词:里外、上下。

　　2、能大胆地讲述，提高口语表达能力。

　　3、体验游戏所带来的愉快情感。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)

　　2、各种玩具小动物、请一幼儿扮演兔妈妈。

　　3、音乐。

　　活动过程：

　　一、去兔妈妈家做客，激发幼儿的活动兴趣。

　　师：今天兔妈妈家请客，很多小动物都去了，你们想去吗?

　　二、带领幼儿参观兔妈妈家。

　　1、向兔妈妈问好。

　　2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。在音乐伴随下，师生共同认识各种场景。

　　三、学习运用方位词。

　　师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

　　四、游戏：捉迷藏。

　　1、小动物藏，幼儿找。(教师将玩具藏在各个角落)找到后说说：你在什么地方找到了谁。

　　2、幼儿藏，教师和兔妈妈找。兔妈妈：我一个也没有找到，你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了……)

　　3、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交换游戏。

　　五、和兔妈妈再见。

　　活动延伸：到室外玩“捉迷藏”的游戏。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

25、小班语言《捉迷藏》教学设计反思

　　小班语言捉迷藏

　　活动目标：

　　在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。(组织幼儿进入场景)

　　2幼儿讲述花园的美景

　　一、 多媒体观看

　　1听，花园里有什么声音?(呼噜声)会是谁在打呼噜呢?

　　2引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

　　3小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里?为什么会藏在这里?

　　4寻找小动物，感受方位词

　　二、 游戏《捉迷藏》

　　1小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

　　2游戏：捉迷藏

　　3组织幼儿进入教室

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

26、小班语言《跳舞的精灵》教学设计

　　小班语言 ： 跳舞的精灵

　　活动目标

　　1、运用四肢关节语言进行运动，并用语言进行讲述。

　　2、初步学习分辨左右。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　歌曲：《举你的右手摆一摆》

　　故事：《左脚和右脚》

　　活动过程

　　1、师生共同讨论身体哪些部位是会动的。

　　(1) 教师即兴跳一段舞蹈，然后提问：老师在干什么，老师身体哪些地方在动?

　　(2) 请幼儿自己跟着音乐动一动，自由谈论身体有哪些部位，什么地方会动，什么地方不会动。

　　(3) 大家一起选出身体会动的部位(如：手、头、脚、腰……)

　　2、认识左、右。

　　(1) 教师讲故事《左脚和右脚》，并与幼儿讨论哪一只是左脚，哪一只是右脚。

　　(2) 提问：左脚、右脚还能做些什么?

　　3、把幼儿的讲述编入歌词。

　　教师带幼儿唱《举你的右手摆一摆》，将刚才提到会动的身体部位换入歌词中，如：抬你的左脚摇一摇。

　　附歌曲

　　举你的右手摆一摆

　　1=f 2/4

　　5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 6 ︱5 —︱

　　来 来 来! 朋 友 们! 举 你的 右 手 摆 一 摆，

　　来 来 来! 朋 友 们! 把 你的 身 体 摆 一 摆，

　　5 3 ︱1 —︱ 3 1︱ 5 —︱5 1 3 ︱ 5 3 ︱4 2 ︱1 —‖

　　向 前 摆， 向 后 摆， 绕 一个 圆 圈 跟 我 来。

　　向 右 摆， 向 左 摆， 绕 一个 圆 圈 坐 下 来。

27、小班语言《脸红的番茄》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、感受词语中的音韵节奏。

　　2、推测果子变色的原因。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　1、 儿歌：《番茄红了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活动过程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一边展示它圆圆的外形，一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?

　　2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色?

　　3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

　　4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

　　5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

　　6、与幼儿分享水果——番茄。

　　活动延伸：

　　展示其他会变颜色的水果

　　活动反思：

　　对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。

　　再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

　　在活动中，孩子们表现积极，虽然他们的经验有些来自家人，有的来自自己的想象，但是这些都说明孩子喜欢这样的活动，他们的思维都活跃起来了，较好地实现了

　　活动目标要求。

　　但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

28、小班语言《谁最羞》教学设计反思

　　小班语言教案诗歌：谁最羞

　　一、教学目标：

　　1.学习诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。

　　2.学习动词：游、跳、走。

　　3.初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　二、教学准备：

　　1. 将活动室铺上绿色的皱纹纸条，布置成草地。小鸡、小鸭和小兔子的图片

　　三、教学过程：

　　(一)开始部份：进入活动室，引起幼儿的兴趣。

　　今天，我们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗?

　　(二)基本部份：学习诗歌，能和大家一起愉快地朗诵诗歌。

　　1.引导幼儿观察小动物，了解诗歌内容。

　　出示图片小鸡：“看，谁来了?”幼儿回答：小鸡。“ 小鸡跟着谁?它是怎么来的?”幼儿自由回答。“我们可以用完整的话来说‘小鸡，跟着妈妈。走走走’”

　　“小鸭跟着谁?它是怎么来的?”学习词：游(辅以动作)。它除了可以游来，还可以怎么来?”幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小鸭，跟着妈妈。游游游’”

　　“小兔子跟着谁?它是怎么来的?” 幼儿自由回答。“我们用完整的话说说‘小兔，跟着妈妈。跳跳跳”

　　“小袋鼠在哪里呢?它要妈妈抱，真难为情!”学习词：羞。‘小袋鼠，它要妈妈抱。羞羞羞!’

　　根据幼儿的回答，教师适时地朗诵一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

　　2.欣赏教师完整地朗诵诗歌，了解诗歌的名字，学念诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣。

　　①、了解诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫《谁最羞》”

　　②、教师朗诵诗歌，注意节奏要明快。

　　③、学念诗歌。

　　a.师生一起边做动作边念诗歌，注意咬字清楚、节奏明确，熟悉后加快节奏。

　　b.师生对念，老师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做动作。

　　3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔一样自己走，并帮助小袋鼠改正缺点。“小鸡、小鸭它们真能干，它们会自己走路、自己游水，我们小朋友呢?”(也会自己走，不要妈妈抱)

　　“小袋鼠真难为情，让我们一起来帮助它改正缺点，学会自己走路，好吗?”(幼儿模仿)

　　(三)结束部份：出活动室，巩固幼儿对诗歌的掌握。

　　小袋鼠改正缺点了，它们说要回家了。我们和它们说再见吧。教师一一地送动物回家并念儿歌。

　　附诗歌：

　　谁最羞

　　小鸡，

　　跟着妈妈，

　　走!走!走!

　　小鸭，

　　跟着妈妈，

　　游!游!游!

　　小兔子，

　　跟着妈妈，

　　跳!跳!跳!

　　小袋鼠，

　　它要妈妈抱，

　　羞!羞!羞!

　　教学反思：

　　孩子们每个人都能主动地来表现，大胆地来说，也体现了师幼互动，生生互动的关系，在这整个过程中，孩子们不仅语言表达能力得到了提高，而且大肌肉也得到了发展。

29、小班语言《雪花》教学设计反思

　　小班语言教案：雪花

　　语言综合活动：故事《雪花》

　　活动目标：

　　1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。

　　2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。

　　3、认识汉字：糖、盐 、雪花。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、故事背景图及人物角色

　　2、故事磁带

　　3、字卡

　　活动过程：

　　(一) 倾听故事第一遍。

　　1、现在是什么季节?(冬天)今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事?让我们一起来听吧!

　　2、教师讲述故事

　　提问：故事中有哪些动物?

　　小花猫和小花狗说天上在下什么?小朋友说下的是什么?

　　幼儿边说了事边出示相应的字卡

　　(二)出示背景图，边出示角色边讲述故事。

　　1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。

　　2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。

　　(三) 听录音，请幼儿再次欣赏故事。

　　1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。

　　2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。

　　(四)请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。

　　教学反思：

　　我根据幼儿的兴趣点出发设计了这节活动，在本节活动中幼儿能开心的玩，细心的观察，亲自的实践，自由的创作，幼儿的知识技能和情感都得到发展。

30、小班语言《和雨约会》教学设计反思

　　小班语言：和雨约会

　　——小班综合活动

　　设计意图：

　　淅沥沥，哗啦啦，下雨了!孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。

　　活动目标：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

　　3、尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1、视屏展台制作材料三幅。

　　2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

　　3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

　　活动过程：

　　导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

　　1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?

　　2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

　　一、准备出发

　　1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

　　2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

　　二、雨中乐

　　1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、谁是接雨冠军。

　　大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

　　三、说在雨中的发现

　　1、雨伞、雨衣放好并集合。

　　2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?

　　3、雨朋友说再见。

　　四、听听〈〈下雨诗〉〉

　　1、有感情地朗读一遍〈〈下雨诗〉〉，并操作展台。

　　2、利用展台，让幼儿和

　　教师吟诵两遍并自由编动作。

　　五、编编〈〈下雨诗〉〉

　　1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

　　2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。

　　3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

　　六、结束

　　1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友说“再见”。

　　活动反思：

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验，幼儿带来的雨具各式各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增添了一定的经验，在观察中感受雨具的艺术美。

　　活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细细长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区别上。大雨是细细长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。

　　还有让幼儿使用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是教师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要教师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个教师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的兴趣可能会更为高涨一些。

　　整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有一定的经验的，有的幼儿这的还很像模像样的。

　　针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候使用雨衣方便，做什么事情的时候使用雨伞方便。

31、小班语言《我有好朋友》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、享受有朋友的快乐，愿意过集体生活。

　　2、在游戏中，能用简单的动作与朋友交流。

　　3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　准备材料：玩具数筐

　　重点难点：能够以行动将玩具与好朋友分享

　　活动地点：活动室

　　活动形式：集体活动

　　活动过程：

　　1、说说自己的好朋友。

　　提问：你的好朋友是谁?是男孩还是女孩?你们喜欢在一起干什么?你有几个好朋友?

　　2、幼儿用动作和语言表达对好朋友的喜爱。

　　如幼儿可以互相说：你是我的好朋友。然后手拉手或者拥抱等。

　　3、和好朋友一起唱和做游戏《找朋友》。

　　4、请幼儿与自己的好朋友一起玩一种玩具，共同游戏。

　　活动反思：

　　《纲要》提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。小班幼儿年龄在3岁左右，是幼儿语言发展的关键期，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

32、小班语言《快乐轮胎》教学设计反思

　　小班语言 快乐轮胎

　　学习活动：快乐轮胎

　　活动目标：

　　1. 倾听故事，能随着故事情节展开想象。

　　2. 体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

　　3. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1. 观察、操作过滚动物体。

　　2. 图片和磁带。

　　活动过程：

　　一. 产生兴趣。

　　1. 山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

　　2. 轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么有趣的事呢?

　　二. 欣赏故事。

　　1. 教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

　　2. 教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

　　3. 轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

　　三. 想象活动。

　　1. 引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。

　　2. 请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。

　　活动反思：

　　在活动中也发现了很多的不足之处，活动的重点是体验小动物乘坐轮胎时欢快的情感体验，但两遍故事下来，孩子对故事的内容掌握了，但对这个欢快的情感体验没什么感觉。故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，给小动物们带来了无穷的乐趣。但是孩子们能体会到这种快乐吗?

　　经过反思，我发现：故事里描写的`世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感。

33、小班语言《圆圈圈宝宝》教学设计反思

　　小班语言活动——圆圈圈宝宝

　　活动目标：

　　1.能理解作品的内容，根据故事中的描述猜出圆圈圈变成了什么，并学说一句完整话。

　　2.乐意当小魔术师尝试添画一些圆形物品。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　背景图、木偶、蜡笔、画有圆形的绘画纸

　　活动过程：

　　一.出示木偶引起幼儿欣赏故事的兴趣。

　　二.欣赏故事，了解故事的内容和情节。

　　1.师讲述故事

　　提问：故事题目叫什么?故事里有谁?

　　2.结合挂图欣赏第二遍故事，帮助幼儿分析理解故事中的答案。

　　理解(1)我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。

　　理解(2)圆圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一点一点……

　　三.学当小魔术师，尝试在圆形上添画。

　　四.大胆表达自己画的内容。

　　1.请小朋友告诉圆圈圈妈妈，圆圈圈宝宝变成了什么?

　　2.幼儿学说：“我把圆圈圈变成了什么。”

　　五.展示作品

　　结束

　　活动反思

　　小班综和活动《圆圈圈宝宝》的设计思路是，小班幼儿已认识圆形，对圆圈圈有着浓厚的兴趣。本活动是让幼儿通过欣赏故事，能根据故事中的描述猜出圆圈圈宝宝们变成了什么，从而激发幼儿去想象，并用完整话说出圆圈圈还会变成什么，最后以绘画的形式表达出来。我根据小班幼儿好奇心强、注意力差的特点，在活动中我创设了“变魔术”这一环节，让幼儿感到这不是在添画，而是在玩“变魔术”。从而更好地激发了幼儿学习的积极性和主动性。本活动是尝试将语言领域与艺术领域相结合。活动中我有几点感想：

　　1、活动前，我与幼儿一同认识了许多圆形物品，帮助他们

　　积累知识经验，而今天的这个活动则是幼儿经验的一种 再现和提升。因为有了认知经验，他们乐于说，并在说的基础上想象、添画，幼儿的创造能力得到了替升。

　　2、请幼儿将作品与客人老师一同欣赏，是有意识地培养幼儿一种不怕生，乐意与人交往的情感与态度。

　　不足之处：培养小班幼儿语言表达的完整性是很重要的，因此要注意对幼儿语言能力的培养

　　对策及感想：

　　在本次活动中我最大的收获是：本活动是尝试将语言领域与艺术领域相整合，但活动的定位应在语言领域上，因此，在语言方面还须增强。如：要培养幼儿语言的完整性，在讲完故事时，可先请幼儿一起说：圆圈变太阳，圆圈变气球……最后请幼儿说出圆圈变成了什么?请幼儿与客人老师交流时，幼儿就会自然而然地说出完整话。

34、小班语言《小猪盖房子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、能在语言的提示下快速躲闪跑。

　　2、在教师的带领下学做模仿操，能协调地做动作。

　　3、学习合作搬运物体造房子。

　　4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　5、增强合作精神，提高竞争意识。

　　6、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　7、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：

　　大型积木(可拼插、围合成房子)。

　　活动过程：

　　1、准备活动：教师和幼儿一起做模仿操《猪小弟》。

　　猪小弟呀猪小弟，清早起来做游戏。(做起床模仿动作。)走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)摇头摆尾吃饼干，摇头摆尾吃饼干。(一只手臂在身体前面弯曲做嘴巴，一只手在身体后面做尾巴，做下蹲动作的同时身体从左晃到右。)吃过饭后喜洋洋，挺着肚子来散步。(挺着肚子朝前走。)跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的动作。)跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的动作。)

　　2、共同建房子。

　　“春天来了，我可爱的猪宝宝们都长大了，妈妈想为你们建一座更大更漂亮的房子，你们愿意和妈妈一起建房子吗?”

　　教师引导幼儿合作搬运积木，运用拼插、围合等方式建造一座房子。

　　3、创设情境，组织幼儿进行游戏。

　　一位教师扮大灰狼：小猪小猪，我要吃掉你们。“其他教师和幼儿一起回答：“我们不怕你，我们有房子。”大家一起躲到房子里。

　　“大灰狼”边撞房子边说：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”

　　房子坏了，“大灰狼”追赶“小猪”，教师带幼儿四散躲闪跑。

　　以“大灰狼”跑不动了结束游戏。

　　4、再玩一次游戏，提醒幼儿听教师的提示，不要乱跑。最后以齐心合力战胜“大灰狼”结束。

　　5、放松整理：小猪洗澡。

　　小猪们，我们一起洗澡啦!一二三四，擦肥皂(小手放在胸前做画圈状);二二三四，搓一搓(双手对搓);三二三四，挠一挠(小手分别在身体两侧做挠痒状);四二三四，冲一冲(边转圈边扭一扭)。香香小猪洗好了!

　　教学反思：

　　这活动就这样圆满的结束了，丰富了他们的生活经验，还充分发挥了他们的想象力、创造力等。

35、小班语言《下雨了》教学设计反思

　　目标：

　　1、根据图意，大胆表达自己的想法，发展语言表达能力

　　2、知道朋友之间要互相帮助

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

　　准备：

　　1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张

　　2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，抹布

　　过程

　　一、直接引题

　　二、逐幅出示图片，引导幼儿大胆讲述

　　1、出示太阳

　　1)这是谁啊?

　　2)它看见了什么?

　　2、出示乌云

　　1)天气要怎样了?

　　2)这是怎么样的雨?

　　3、出示小鸡

　　1)唧唧，谁来了?

　　2)这是一只怎么样的小鸡?

　　4、出示刺猬

　　1)远远的谁来了?

　　2)小刺猬怎么样了?

　　3)小鸡看见小刺猬淋湿了，会怎么说?

　　4)小鸡为什么突然大叫起来?

　　5)小刺猬怎么说?小鸡又是怎么说的?

　　4、出示小鸭

　　1)嘎嘎嘎，谁来了/

　　2)这是一只怎么样的小鸭?

　　3)小鸭看见淋雨的小刺猬是怎么说的?

　　4)小鸭为什么又大叫起来?

　　5)小刺猬扎了小鸡和小鸭心理是怎么想的?小鸡和小鸭看见小刺猬在淋雨，它们心理又是怎么想的?

　　5、大家一起给小刺猬想想办法

　　1)这时候雨怎么样了?

　　2)小刺猬怎么样了?

　　3)想个办法帮帮小刺猬，怎么样才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把图片放进区角，有空的时候把故事编给好朋友听

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

36、小班语言《花恐龙》教学设计反思

　　活动设计

　　提示与建议

　　核心目标

　　1、愿意尝试用普通话说一句话。

　　2、能安心听别人讲述。

　　3、学习简单的问候语。提供幼儿与成人之间的交流的机会，让幼儿愿意说话。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　材料方面

　　既可以为幼儿准备好五彩缤纷的纸片花朵，也可以提供彩色纸，让幼儿随意撕成花朵(小圆片或形似花朵)。 利用恐龙形象以及所注入的与恐龙交朋友、献花、合影等游戏情节，激发幼儿用普通话表达问候的愿望。

　　材料与环境

　　1、准备“恐龙滑梯”大图片(上有双面胶带)。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相机。

　　主要环节

　　1、引导幼儿观察“恐龙滑梯”图片，帮助幼儿讲出自己玩滑梯的感受和经历。

　　2、组织幼儿玩游戏“我和恐龙合个影。”

　　(1)幼儿学习说一句简短的普通话，和恐龙打招呼，并将手中的小花送给恐龙(帖在恐龙身上)。老师用手中的相机给幼儿与恐龙合影。

　　(2)集体学说“恐龙你好!我和你一起玩”。教师请幼儿与花恐龙一起合个影。

　　3、带领幼儿到场地上去玩滑梯。

　　工作坊运动区：引导大胆幼儿尝试玩园内的各种大型器械玩具。游戏天地教师指导幼儿玩动物指偶，进行简单的对话，鼓励幼儿学说普通话。

　　日常生活

　　1、组织幼儿户外活动时，引导幼儿安全地玩滑梯。

　　2、利用晨间和离园时间，提醒幼儿主动使用普通话进行问候和道别。

　　活动材料

　　花恐龙

　　街头，有一座大大的恐龙雕像。

　　小狗来啦，在恐龙身上插上一朵花。

　　小猫来啦，在恐龙身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龙变成了花恐龙。

　　小猴招手叫：“来来来，我们和花恐龙一起照张相。”

　　花开的季节，小动物们的心情和花一样快乐。

　　活动反思与建议：

　　老师教态亲切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼儿的注意力。整个活动下来环节清楚，本活动的亮点就是教师每个环节设置的问题非常巧妙，让幼儿通俗易懂，从幼儿的角度出发。

37、小班语言《蚂蚁拔刺》教学设计反思

　　小班语言：蚂蚁拔刺

　　活动目标：

　　1、 欣赏故事，初步理解文学作品的意思。

　　2、 通过替换作品中的动物的形象，理解为什么小狗、小猫找不到刺，而蚂蚁找到刺。

　　3、 知道小小的动物也有自己的长处的。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。

　　活动过程：

　　1、 幼儿看图初步感知故事的内容。

　　教师出示幼儿用书，告诉大家：今天，我们要讲一个故事，名字叫《蚂蚁拔刺》。大家听听故事里有谁，它们做了什么样的事情?教师使用实物投影仪放大幼儿用书讲述故事。

　　教师提问：(1)。故事里有谁?(2)。宝宝被花盆怎么样了?谁帮助他拔刺?为什么蚂蚁能找到刺?

　　2、 幼儿再次倾听故事，尝试替换故事中的小动物。

　　教师使用实物投影仪讲故事，提问：大家猜猜，还有什么动物可以找到宝宝手上的刺呢?为什么呢?启发幼儿结合自己的生活经验，并根据形象的大小，迁移故事中的情节大胆讲述。

　　3、 学说故事中小蚂蚁的话。

　　教师：小蚂蚁看见刺，它说了什么呀?我们一起学学。(幼儿与教师共同说说小蚂蚁的话)

　　教师：小蚂蚁最后是怎么样把刺拔出来的呢?我们一起来说说。(教师与幼儿共同讲述一遍故事，教师注意在小蚂蚁说话的时候停顿，让幼儿说出小蚂蚁的话)

　　4、知道任何动物不论大小都有自己的长处。

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　　sp; 教师：蚂蚁那么小，他有用吗?你知道他会做什么吗?小狗会做什么?小猫会做什么?还有许多动物他们会做什么呢?他们有什么长处呢?

　　教师小结：不管动物多大多小，他们总是有自己的长处的，就像我们小朋友一样，虽然小但是也是会许多本领，也有很多长处!

　　活动建议：

　　在日常生活中，让幼儿自主阅读故事《蚂蚁拔刺》，养成良好的阅读和讲述习惯。

　　活动反思：

　　小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。

38、幼儿园小班语言活动《太阳和月亮》教学设计反思

　　活动目标

　　1、初步理解诗歌内容，尝试有感情地诵读

　　2、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心

　　重点难点

　　重点:理解诗歌内容，可以理解和感受“热闹”与“静悄悄” 难点:让幼儿尝试用不同的语气来朗诵

　　活动准备

　　1、两段不同风格的音乐《森林狂想曲》《摇篮曲》

　　2、图片若干(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)

　　活动过程

　　(一)《白天夜晚》游戏开场:

　　师:白天太阳出来了，小朋友们可以自由活动，但是当晚上月亮出来了，小朋友们就要安安静静的回到自己的位置上。小耳朵仔细听...

　　(二)谈话导入，引起兴趣

　　1、师：今天有两位客人来到我们班里，你们仔细看一看是谁啊?(出示太阳和月亮的图片)我们和它们打个招呼吧，小朋友们可真有礼貌

　　提问：什么时候可以看见太阳?(白天) 月亮什么时候出来?(晚上)

　　(三)完整欣赏诗歌

　　1、幼儿欣赏诗歌

　　师：今天，太阳公公和月亮婆婆还带来了一首好听的儿歌，你们仔细听， 名字叫《太阳和月亮》(教师有感情朗读 播放音乐)

　　2、教师提问，引出儿歌内容

　　师:这首儿歌好听吗?名字谁还记得?(教师点名回答)你们在儿歌里都听到了谁啊?(小花，小鸟，小兔) 太阳出来了，谁醒来了?(小花，小鸟， 小兔出示白天图片，让幼儿用完整的话说)月亮出来了,夜晚静悄悄的，在刚才的儿歌里谁睡着了?(小花，小鸟，小兔出示夜晚图片)

　　(四)幼儿和教师一起朗诵

　　师:现在小朋友们一起根据图谱完整的说一遍

　　师:刚刚太阳出来的时候和月亮出来的时候，念儿歌的声音有什么不一样?(大，小)因为白天，小朋友们都来幼儿园玩游戏很热闹所以声音可以大一些.....晚上要睡觉了,所以要静悄悄的，声音要轻轻的，我们现在用热闹和静悄悄的声音看着图谱再来说一遍儿歌。(巩固幼儿对诗歌的理解与记忆)

　　(五)让幼儿表演诗歌

　　师:现在我们站起来一起加上优美的动作看着图谱说一遍吧，小朋友准备好了吗?(师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌)

　　(六)活动延伸

　　师：小朋友们，你们看一看现在窗户外面是太阳升起来了还是月亮升起来了

　　呢?太阳升起来啦，我们一起出去看看还有谁醒来了!

　　活动总结

　　1.重点突出, 孩子们可以理解“热闹”与“静悄悄”的不同氛围

　　2.小班的孩子们都很机灵,在课前没有任何铺垫的情况下,活动中也可以掌握儿歌重难点

　　3.提前熟悉孩子们，所以孩子们可以熟悉老师并根据活动内容玩的很开心

　　4.孩子如果可以理解儿歌内容,可以让孩子们尝试创编,在今后的教学中要锻炼观察孩子的理解能力,根据掌握能力加大或减小难度

　　5.教师示范第一遍如若幼儿没有回答上来,可以再重复一遍, 加深印象

39、幼儿园小班语言活动《小蝌蚪》教学设计反思总结

　　活动目标

　　1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　2、训练幼儿细致的观察力和语言表达的能力。

　　3、学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　渗透点的基础知识，本节课为表现形式绘画课，教师在教学中应鼓励幼儿大胆想象，积极表现。幼儿可基本用手指点出蝌蚪脑袋。

　　活动准备

　　将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及擦手纸、黑色水彩笔、教师范画、抹布。

　　活动过程

　　一、谈话，孩子们，今天我们班来了很多新老师，我们来认识一下吧，(组织幼儿同听课老师打招呼)老师今天还请来了一些小客人，你们想知道它们是谁吗?老师说说它的样子你们来猜一猜。(小朋友真聪明)教师说谜语导入活动。(出示蝌蚪图片)提问小蝌蚪长什么样子?引导幼儿说出“黑黑的大脑袋细细的长尾巴”。

　　提问：它们在水里干什么?(在水里游来游去找妈妈。) 它们的妈妈是谁?(青蛙)你们想不想当一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的?带领幼儿一块学一学蝌蚪游，一边学习蝌蚪的生长过程(变成青蛙游到青蛙图片的地方，简单认识一下青蛙的样子)小蝌蚪变成青蛙后要去干什么?(捉害虫)教育幼儿保护青蛙，告诉幼儿青蛙可以生活在水里，也可以生活在陆地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小鱼一样离不开水

　　二、你们喜欢小蝌蚪吗?我也很喜欢小蝌蚪，所以我把它们画下来了，你们看——

　　1、教师出示范画，提问幼儿“你们知道老师是用什么画的吗?让幼儿说一说，然后告诉幼儿是用手指画的，用手指画的画就叫手指画。

　　2、教师示范画法，用食指的手指肚画出蝌蚪的头，让幼儿试画一下。提问幼儿手脏了怎么办?(用纸擦一擦，不能乱摸)然后让幼儿添画蝌蚪的尾巴，最后教师再示范尾巴的画法。(让幼儿把尾巴画细长)

　　3、提问：如果要想画很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向应该怎么画?让幼儿学一学，可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。(画画时可以转动纸，并且提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，画在纸的中间。)你们会用手指画画了吗?那就赶快动手吧。

　　4、幼儿动手作画，教师巡回指导。(播放轻音乐)

　　(1)注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

　　(2)蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指。

　　(3)作画姿势正确，大胆作画，仔细操作，保持画面干净

　　5、教师准备贴有青蛙的大展板，请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。老师：这群小蝌蚪真可爱，都长着大大的脑袋，细细的尾巴，我们把它变成一首有趣的儿歌好吗?“小蝌蚪黑黝黝， 大脑袋细尾巴，游来游去，找妈妈(真可爱)。”

　　总结：今天我们又学会了一种画画的本领，用什么来画

　　画(手指)你们高兴吗?组织幼儿洗手。

　　三、延伸活动：游戏《小蝌蚪找妈妈》。

　　活动总结

　　通过活动后，我反思到：从我们大人的眼光、理念的角度看，五颜六色的小蝌蚪是不对的，小蝌蚪是黑颜色的。但从美术的角度，从幼儿的角度看，幼儿眼中看出来的东西都是五颜六色的，漂亮的。在他们童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有对任何一样事物用颜色来肯定它。例在画" 雨"时，有的幼儿用五颜六色来画，他说这是"七彩雨"，这难道错了吗?这是幼儿大胆想象和创新的表现，我们不能抹杀幼儿的想象力和创新行为，对于前一名幼儿的行动，她就是一种创新行为，她想让小蝌蚪漂亮起来，所以想了这么一个办法。而后一名幼儿更加大胆、更加创新，后一名幼儿的创作在老师眼中觉得这是不对的，没有符合老师的要求，没有符合现实生活中的事物，这和教师鼓励幼儿的创新行为是违背的，不一样的。在我们的美术活动中，要求幼儿大胆作画敢于创新，画出和教师不同的画，但对小班的幼儿，叫他们在勾画轮廓线上是不能够创新的，能按老师的要求画出轮廓已经不错了。因此，只有在着色方面，鼓励幼儿大胆涂色。