大班语言活动《蜘蛛先生的网一》教学设计

大班语言活动《蜘蛛先生的网一》教学设计

1、大班语言活动《蜘蛛先生的网一》教学设计

　　活动目标

　　1.了解蜘蛛吐丝织网的习性。

　　2.有顺序地讲述蜘蛛吐丝结网的基本过程。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1.课件准备：蜘蛛网图片;各种昆虫图片;;《蜘蛛先生的网》插图等。

　　2.材料准备：黑板、粉笔。

　　活动过程

　　一、按顺序出示蜘蛛网、各种昆虫、以及蜘蛛与网的图片，引发幼儿的讨论与探索兴趣。

　　——这是什么?你们见过它吗?在哪里见过?

　　——是谁织了这些网?这些动物中谁才是织网的那只?

　　——蜘蛛是昆虫吗?猜一猜还有什么动物会吐丝呢?

　　二、出示图片，请幼儿先仔细观察蜘蛛网的形状，再请老师和幼儿一起阅读《蜘蛛先生的网》，引导他们了解蜘蛛吐丝结网的基本过程。

　　——蜘蛛网长什么样?像什么形状?谁愿意到黑板上来画一画?

　　——蜘蛛结网有规律吗?猜一猜蜘蛛结网的规律是什么?

　　——阅读《蜘蛛先生的网》，让我们一起读读图上是怎么说的?

　　——图上说的和你们猜的一样吗?哪里不一样?

　　三、请幼儿看图说话，讲述蜘蛛结网的基本过程，教师同时复述这一过程，边说边在黑板上画出蜘蛛结网的过程。

　　一一蜘蛛吐丝结网分几步呢?它是从哪里开始吐丝的?

　　——它先做什么?接着做什么?

　　四、请幼儿两人一组，互相复述蜘蛛吐丝结网的过程，要求他们一边说一边在图画纸上画出来。

　　——请和你的同伴说一说蛛结网的过程，一边说一边画出来。

　　——你的同伴说对了吗?有没有需要纠正的地方?正确的应该怎么说?

2、大班语言优秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

　　活动目标：

　　1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。

　　2、感知体验故事的问答式的结构。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　图画书人手一本。

　　活动过程：

　　1、独立阅读。

　　——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。

　　——提问：书上都有什么人，发生了什么事情?

　　2、理解故事，讲述故事内容。

　　——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀?”"屈;老师.教，案网出处"“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。

　　——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。

　　——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。

　　3、合作阅读。

　　——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。

　　——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?我也不知道，你说呢?”“我想它会再搬家的……”

　　活动反思：

　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

3、幼儿园大班综合活动《一个鸡蛋的故事》教学设计反思

　　一.活动目标：

　　1.了解鸡蛋营养结构，激发幼儿对探索蛋的兴趣。

　　2. 能用较完整的语言描述鸡蛋可以做成的美食以及尝试做一个煎鸡蛋。

　　3. 感受鸡蛋在日常生活饮食中的重要性，学会做到爱吃鸡蛋不挑食。

　　4.乐于探索、交流与分享。

　　5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　二.活动准备：

　　鸡蛋实物、鸡蛋壳手工、煎锅 、 公鸡母鸡应图片等

　　三.活动过程：

　　1.以一个鸡蛋的口吻讲述鸡蛋的趣味小故事。

　　2.介绍鸡蛋的营养精灵(蛋白和蛋黄精灵)

　　3.介绍鸡蛋的多种用途。

　　4.鸡蛋可以做成什么美食。

　　5当小厨星，学习做怎么做煎蛋。

　　四.活动延伸：

　　1.请家长向小朋友询问以下问题：

　　1.鸡蛋的爸爸妈妈分别是谁?

　　2.鸡蛋都有些什么用途?

　　3.怎么判断“生鸡蛋”和“熟鸡蛋”?

　　4.请爸爸妈妈和小朋友一起做一道营养美味的鸡蛋营养餐。(拍照并上传到班级博客)

　　活动反思：

　　鸡蛋在我们的生活中是十分常见的一类食物，且它的蛋白质含量很高，对小朋友的生长发育起着重要作用。因此我们有必要认识鸡蛋，并且从小培养幼儿爱吃蛋，不挑食的好习惯。这门课程中，在学习关于蛋知识的同时，也拓展学习到各鸡蛋所能做成的美食，更开拓了小朋友们的知识面。以实物和图片的方式，更直观生动形象地呈现出鸡蛋营养结构，从而让小朋友们自己进行语言的组织来描述。延伸的内容也让他们更多地了解蛋宝宝，训练他们的观察思考能力。

4、幼儿园公开课教案大班语言活动《我选我自己》教学设计

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，知道选举的含义，能用分析、猜想、表述等方法感知故事情节。

　　2.能大胆模仿并创编故事里动物的话，学习使用关联词“如果…就…”。

　　3.初步懂得“做事要为他人着想，不能只想着自己”的道理。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：

　　PPT、动物图片、动物头饰、演讲台、小贴花若干、黑板

　　活动过程：

　　一、引出“选举”话题，激发兴趣。

　　1.师：你们班有没有选过小班长、值日生、小组长或者其他?是怎么来选的?

　　2.师：除了老师选以外，还可以怎么选?(小朋友选)

　　3.师：小朋友是怎么选的呢?

　　4.教师小结：像我们这样一起选小班长的方式可以叫做选举。

　　5.师：瞧!今天森林里的小动物们正在举行着一场选举大会呢!那小动物是在选举什么呢?有哪些小动物来参加选举活动呢?在选举的时候它们是怎么说的?我们一起来听一听。

　　二、欣赏故事，理解故事内容。

　　教师讲述故事前半部分“五种动物演讲结束”。

　　(1)提问：故事里正在进行什么选举呀?参加选举的小动物都有谁?(根据幼儿的回答，出示图片)

　　(2)分析动物性格特征，并学习动物说的话“如果……就……”。

　　老鼠：老鼠是怎么说的?我们一起来学一学。老鼠为什么这么说?

　　猫：猫说了什么?故事里说到一个形容猫的词语叫傲慢，什么叫傲

　　慢?我们一起用傲慢的语气说一说。(请幼儿一起站起来说)

　　绵羊：它说了什么?请女孩子一起说一说。你觉得它的想法好吗?

　　为什么?

　　鲤鱼：说了什么?什么是水库?为什么要建造水库?

　　狼狗：说了什么?请男孩子一起说一说。为什么想要这么做?你们

　　觉得它这样做，其他的小动物会愿意吗?

　　三、为小动物投票，并公布结果。

　　1.师：这五个小动物，你想选谁做国王?(相互讨论)

　　2.请幼儿分组投票。师：选票就在你们的椅子背后，把选票贴在你想选的动物图片下面。

　　师：谁的票数最多，谁就可以做国王，如果按照你们的投票结果，那就是谁做国王啊?(小鲤鱼)

　　3.教师公布结果：鲤鱼当上了国王。

　　4.提问：为什么是鲤鱼当上了国王?

　　5.教师小结：因为鲤鱼做事处处为他人着想，而不是只为自己考虑。他利用自己的特长——熟悉水性，助人为乐，值得大家信任。

　　四、为其他小动物创编选举台词。

　　(1)师：现在有小猪、小猴、小熊、小鸭、小鸡也来参加选举大会，你觉得他们选举的时候会说些什么呢?请你学一学之前的五个小动物上台演讲的话来说一说。

　　(2)请幼儿上演讲台模仿动物演讲。

　　五、模拟班长选举

　　1.师：森林里的国王选举结束了，杨老师想在我们班进行一场选举“小班长”的活动，你们谁想做小班长的?请你上台说一说“如果我当上了班长，我会怎么做”?

　　2.请个别幼儿上台说一说。

　　六、活动延伸，自然结束。

　　师：我们把演讲台搬回教室，休息会儿后，继续演讲。

5、幼儿园大班美术《蜘蛛先生的网》教案反思

　　设计意图：

　　我们的生活中到处充满了奇妙而有用的线。幼儿对什么是“线”，哪里有“线”，抽象的“线条”概念有浓厚的兴趣，探索两点之间可以形成哪些千变万化的线条，这些线条又可以构成什么样的图案。

　　通过此次活动，孩子们学习古代传统手工艺——十字编的基本方法，感受中华文化中的编织工艺。孩子们张开好奇的眼睛，展开想象的翅膀，用敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在 “线”的千变万化中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　活动目标：

　　1.学习十字编的基本方法。

　　2.能够掌握十字编的基本方法，并进行创造编织(米字编)。

　　3.感受编织工艺——十字编的规律美。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：各色毛线绳若干、树枝或木棒等。

　　活动重点：学习十字编的基本方法。

　　活动难点：掌握十字编的基本方法。

　　活动过程：

　　(一)导入活动。

　　1.PPT出示蜘蛛先生，导入情境。

　　师：亲爱的小朋友们，你们好。我是蜘蛛先生。我是一个天生的艺术家。瞧，这就是我的艺术品。它是我吐丝织的网。请你仔细观察，我织的网是有规律的哦。(PPT演示有规律的网)

　　2.设置情境，激发幼儿学习兴趣。

　　师：小朋友们，你们想不想编织一个我这样有规律的网呢?我国地大物博，物产丰富，在我们传统的手工艺中，有一种叫做十字编的方法。千百年来，古代的人们用他们的巧手制造了许许多多的工艺性很强的生产、生活用具或装饰用品。

　　(二)基本活动

　　1.欣赏各种十字编的艺术作品。

　　师：让我们一起来欣赏十字编的艺术作品吧。

　　2.视频演示十字编的基本方法。

　　(1)介绍准备的材料。(视频演示材料准备)

　　师：我们一起来学一学十字编的编织方法吧。我们需要准备的材料有——各色的线绳、木棍或树枝、数字标号、彩穗等。

　　(视频演示制作方法)

　　制作方法：

　　(1)用毛线将两根木棍交叉绑好。

　　(2)将木条翻过来，把线拉到A下方开始编。

　　(3)把毛线从A拉到B，绕木条一圈。

　　(4)依此方式，把线接着从B绕到C，从C绕到D，再从D回到A。绕的时候要拉紧。

　　(5)可以换接不同颜色的毛线，继续按照原来的方式缠绕，编织出不同的花色。

　　(6)完成后，在顶端多绕几圈固定。

　　(7)最后在顶端编个小圈，再把多余的线剪掉，就可以当挂饰。

　　(三)结束活动

　　欣赏作品，教师小结。

　　师：亲爱的小朋友们，今天我们学习了传统手工艺——十字编的方法。我们也可以像蜘蛛先生一样，编织出五彩的艺术作品，做一个小小艺术家。

6、大班语言活动《我的成长》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.知道并能大胆讲述自己成长的变化。

　　2.了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　1.请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

　　2.请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

　　活动过程：

　　1.物品展示

　　(1)请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

　　(2)师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事?

　　(3)幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是谁?

　　(1)出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

　　(2)讨论：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

　　(3)师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉?引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

　　3.现在的我。

　　让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

　　活动延伸

　　绘画：长大后要做的事情

　　教学反思

　　1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。

　　2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

　　3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

7、幼儿园大班语言活动《自己才是最伟大的》教学设计

　　活动目标

　　1.了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

　　2.尝试用语言、动作、表情大胆的表现故事情节。

　　3.知道每个人都有自已独特的本领，树立自信心。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　1.课件内容：《自己才是最伟大的》故事图片及音频

　　2.纸具打印：《自己才是最伟大的》胸卡

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　——师：你们知道谁的本领最大吗?他有什么本领呢?你自己的本领有哪些呢?

　　二、欣赏课件，通过观察、讨论了解故事中各形象的特点。

　　——师：故事中到底谁的本领大?为什么?

　　三、再次完整欣赏课件，进一步理解故事各形象之间的关系，理解故事内容。

　　1、通过提问演示关系图，进一步了解各形象之间的关系。并鼓励幼儿学习故事中各角色的对话内容进行讲述。

　　2、引导幼儿发现每个人都有自己的本领，并结合自己身边的人和事进行拓展讨论。(说说自己与众不同的独特本领，树立自信心，发现同伴身上的优点)

　　四、佩戴胸卡，表演故事，体验故事的幽默感。

　　——小朋友们想扮演什么角色呢?选择你喜欢的角色胸卡来表演吧。

　　五、结束：

　　——每个人都有自己的伟大之处，要想自已成为伟大的人，我们要不断努力学习哦。

　　活动延伸

　　1.区域活动

　　(1).将胸卡投放在表演区供幼儿继续表演。

　　(2).在美工区鼓励幼儿用绘画、手工等方式发现独特的自己。

　　2.日常生活

　　在日常活动中关注幼儿个性的展示，引导幼儿在各环节发现自己、同伴的闪光点。

　　3.家园共育

　　请家长在家帮助幼儿树立自信心，正确理性地认识自己。

　　附故事：

　　《自己才是最伟大的》

　　一天，猫对太阳说：“太阳，你太伟大了，你照亮了全世界，让万物生辉!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一丝的云彩，就将我遮住!”

　　于是，猫对云彩说：“云彩呀，你太伟大了，你能挡住太阳!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一阵风轻轻吹过，我就没了。”

　　于是猫对风说：“风呀，你太伟大了，你能吹走遮住太阳的云彩!”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有一堵墙挡在我前面，我就被挡住了。”

　　于是猫对墙说：“墙啊，你太伟大了，你能挡住风。”

　　“猫呀，你不要羡慕我，只要有几只老鼠对我打几个洞，我就被弄倒了。”

　　于是猫非常敬仰地对老鼠说：“老鼠呀，你真伟大，你能把墙弄倒”

　　老鼠看着猫胆怯地说：“老兄，你在开什么玩笑，要吃要杀随便你，何必这样吓唬我。”

　　小猫通过这个故事懂得了，每个人都有自己独特的本领，自己才是最伟大的。

8、幼儿园大班语言活动《城里最漂亮的巨人》教学设计反思

　　设计意图

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　活动准备

　　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　　2、绘本若干。

　　活动过程

　　一、出示图片，引发猜测

　　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

　　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

　　过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

　　二、阅读绘本，寻找答案

　　1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

　　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

　　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

　　3、阅读P6、出示图片。

　　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

　　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　　5、阅读P10、出示图片

　　幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

　　出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

　　幼儿观察，自由讲述。

　　6、阅读P12，揭晓答案。

　　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

　　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　　9、出示图片，感受巨人的情绪

　　提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

　　教师阅读P26~28，寻找答案。

　　10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

　　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

　　12、阅读P30，揭晓答案。

　　三、师幼回顾，共同总结。

　　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

　　四、帮助乔治、设计服装

　　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

　　活动总结

　　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

9、幼儿园大班语言活动《寻梦环游记》教学设计反思

　　活动目标

　　1.能用叙事性语言说清一件事情，并学习说清楚事情发生的时间、地点、人物、事情发生的经过等要素。

　　2.尝试使用生动有趣的词语和连接词使讲述更生动。

　　3.敢于在集体面前讲述故事，乐意参加活动。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　重点难点

　　重点：能够用完整的语言清楚的讲述电影片段。

　　难点：用叙事性语言说清楚时间、地点、人物、发生的事情起因、经过、结果。

　　活动准备

　　1.电影中几个人物的图片(可可太奶奶、米格、埃克托、米格爸爸妈妈、德拉库斯)

　　2.小箭头。

　　活动过程

　　一、谈话导入，讨论关于电影“寻梦环游记”中人物角色，引发幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

　　1.切入话题——电影《寻梦环游记》。尝试用自己的语言讲述电影《寻梦环游记》中的人物。

　　提问：最近小朋友一直在看动画片《寻梦环游记》，这部影片里都有谁?你最喜欢影片中的谁?为什么?

　　2.继续追问，引导幼儿回忆影片中内容，进一步丰富幼儿对影片内容的回忆。

　　提问：影片中还有谁?在他身上还发生了哪些事情让你印象最深刻。为了让别人听懂你讲的那一段情节，要说清楚时间、地点、人物、事件。

　　3. 帮助幼儿梳理内容，重点提出时间、地点、人物、事件

　　提问：她讲的是什么事情?什么时候发生的?在哪里?有谁?发生了什么?她讲的时候漏掉了哪个环节?谁来补充一下。

　　小结：米格是一个敢于追求梦想的人，做事情能够坚持。曾奶奶很慈祥，帮助米格解决困难。

　　二、欣赏片段，用自己的语言讲述。

　　刚才小朋友们讲了很多精彩的片段，我今天带来了我喜欢的片段，让我们一起看看吧。

　　1.播放第一遍后，请幼儿两两为一组讲述电影情节，时间为3分钟，注意说清楚时间，地点，人物，发生了什么事。

　　2.幼儿在讲述过程中，教师帮助幼儿梳理句式或者连接词的使用。

　　3.幼儿完整讲述。

　　三、幼儿运用叙事性讲述大胆的描述自己想干的一件事情，家人反对的情节，用图画的形式表现。

　　1.在生活中，你想干一件事情，家里人有没有不愿意的时候?那你们有没有碰到过向米格一样的问题，想干一件事情，家人却反对。

　　2.请小朋友用图画的形式表现出来。

　　3.幼儿完整讲述自己的小故事。

　　小结：在我们的生活中，不管发生什么事情，家人怎么反对，他们始终是爱我们的。

　　活动反思

　　本节活动在设计上层次清晰，环节层层递进，根据影片内容讲述发生在自己身上的小故事，幼儿参与活动的积极性很高。在实施过程中，能够根据叙事性讲述在实施过程中不断引导幼儿使用叙事性讲述的几个核心要素，发生在什么时间、地点、发生了什么事情等要素，使幼儿表达更加清晰。

10、幼儿园大班语言活动《雪花片片》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿能根据《雪花片片》这首儿童诗仿编儿歌。

　　2、学习常见的交往语言，会说：“好久不见!”

　　3、感受儿童诗得优美意境。

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　雪景PPT、幼儿用书图、背景音乐

　　活动重难点：

　　能仿编儿歌，会使用常见的交往语言，会说“好久不见!”

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、 现在是什么季节?你们喜欢冬天吗?为什么喜欢?

　　2、指名幼儿说说

　　3、小结：冬天里有雪，可以堆雪人，打雪仗，滑雪玩，还可以看到美丽的雪景。(播放雪景ppt)二、学习儿童诗《雪花片片》 1、出示PPT(幼儿用书图)，引导幼儿看图说说。 (1)、这张雪景图美吗?有什么?自由说说。(2)、图里还有一首好听儿歌，想听听都说了什么吗?

　　2、师配乐朗读儿歌，幼儿说说听到了什么?喜欢那一句?

　　3、什么是好久不见?在什么情况下可以用好久不见?还可以怎么说

　　4、为什么是送一串水晶项链?如果是你想送什么?

　　5、幼儿朗诵儿歌，可以有动作。

　　三、引导幼儿创编儿歌。

　　1、依次出示ppt，房子，小草，花儿的雪景图片，先说说再仿编

　　如：雪花一片片，亲亲房子的头，亲亲房子的脸，说：“好久不见，送你一顶漂亮的帽子。”

　　2、当雪花落在我们的身上，你想让他亲亲哪里呢?想说什么、还想送你什么好呢?

　　(1)、指名自由说说

　　(2)、集体仿编并表演动作(雪花一片片，亲亲我的眉毛，亲亲我的脖子，说：我好想你，送你一条漂亮的围巾等等)

　　四、结束部分

　　今天小朋友们表现真棒!把你们刚才学的儿歌今天回家后说给爸爸妈妈听好吗?

　　课后反思：

　　《雪花片片》是大班的一节语言活动，是一首很美的儿童诗歌，语句简短流畅而优美。符合幼儿的年龄特点，孩子也很喜欢。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了一些贴近生活的PPT，并整个活动过程配有音乐，是为了让幼儿充分感知诗歌中的情感和优美意境，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看边自由说说，最后达到能仿编很多的儿歌，效果很好，孩子喜欢说，也自觉地有动作表演。效果挺好的。

　　但实际教学中，也存在一些问题，例如教师的引导语言不够简练，有些啰嗦，致使教学节奏不紧凑。还有就是最后一个环节，当雪花落在我们自己身上仿编儿歌时，孩子们说得很好，并且各有不同，但表演动作时，不是按自己说的去表演的，由于时间关系，老师也没强调，就有点匆忙的结束了这节课。希望这些小细节的自我反思对于我今后的教学能力的提高也会有帮助。

11、幼儿园大班语言活动《秋婆婆的浴室》教学设计反思

　　设计意图：

　　《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的童作品，使之感受需要的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体会和理解。《秋婆婆的浴室》用简洁、富有童趣的语言，描绘了一幅丰收的秋景图。这幅秋收图正好契合幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活展开无尽的想象，同时可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。

　　活动目标：

　　1、感受散文的语言美、内容美、情境美，并体会秋天丰收的喜悦。

　　2、初步了解文中拟人化的表现手法并学习词语。

　　3、能用连贯的语言大胆讲述散文的大体内容。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　重难点：

　　重点：能用连贯的语言进行大胆的讲述。

　　难点：感受散文的语言美、内容美以及情境美。

　　活动准备：

　　PPT、水果贴图

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、音乐律动《我爱洗澡》入场。

　　2、谈话导入。

　　水果宝宝们看到大家洗得这么开心，也迫不及待地要去洗澡呢。让我们一起走入一片散文《秋婆婆的浴室》，去感受他们的快乐吧!

　　二、基本部分

　　1、师完整讲述。

　　2、师提问：

　　(1)水果宝宝们是怎么样去洗澡的呢?洗完澡后又发生了什么?(穿过山坳、越过小桥、绕过树林，最后到达了秋婆婆的浴室。洗完澡后，树叶都交给了秋婆婆。)

　　(2)那么水果们真的会跑会跳吗?(这是一种拟人化的写法，把水果宝宝们想成了一群可爱的小朋友，会发生人的动作。)

　　3、幼儿在老师的引导下根据PPT，完整讲述故事。

　　三、结束部分

　　挑选自己喜欢的水果贴图，想象自己也是水果宝宝，通过摆放的体能道具，一起到秋婆婆的浴室吧。

　　大班语言《秋婆婆的浴室》教学反思

　　在本节教学中，我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的欲望。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课幼儿深切体会到了散文的语言美，并达到了会用优美语言进行描述的目的。这节课下来，我觉得还是有一些不足之处，在后面的游戏环节中，难度略低，应将体能玩具充分利用，多造型摆放，达到锻炼幼儿平衡力和爬、钻等各项能力。

12、幼儿园大班语言活动《快乐的筷子兄弟》教学设计反思

　　一、活动背景：

　　现在的孩子都是独生子女，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成很多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，还不会和同伴合作、友好相处。《纲要》在教育内容与要求中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。我认为《纲要》对发展“情感、态度、能力、知识、技能”的排序，以及各领域对教育内容的表述，体现了一个鲜明的价值取向，那就是取向于培养让幼儿终身受益的品质这一幼儿教育的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，认识到团结的力量集体的力量。《纲要》中又指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，所以根据实际设计了这次教学活动。

　　二、活动目标：

　　1、知识：通过摸、看、玩筷子让幼儿了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特点。

　　2、情感：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。

　　3、技能：培养幼儿合作意识。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　三、教学重点、难点：

　　1、 重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中认识合作的意义，体验团结互助的成功喜悦感。培养幼儿合作意识。

　　2、 难点：启发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。

　　四、活动准备：

　　幼儿准备：每人准备一把筷子。

　　教学准备：会唱《蚂蚁搬豆》

　　五、活动过程：

　　(一)引入部分：

　　1、教师讲故事《快乐的筷子兄弟》，激发幼儿探索的兴趣。幼儿听后回答教师提问。

　　(二)活动过程：

　　1、请幼儿分别操作折一根筷子和一把筷子。

　　教师引导幼儿折一根筷子。

　　教师引导幼儿折一把筷子。

　　教师引导幼儿说一说，为什么一把筷子不容易折断?

　　2、教师引导幼儿通过各种音乐游戏，进一步理解团结的力量以及合作的喜悦。

　　(1) 进行音乐游戏《蚂蚁搬豆》活动，引导幼儿理解团结的力量。

　　(2) 进行音乐游戏《拔萝卜》的活动,引导幼儿感受合作的喜悦.播放《拔萝卜》CD,引导幼儿理解合作带来成功的喜悦.幼儿讨论怎样团结?共同讨论有哪些角色?该如何表演?教师引导幼儿合作完成音乐游戏《拔萝卜》.

　　3、教师总结。

　　六、结束、延伸活动：

　　在活动结束之后，进行谈话活动，引导幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作?怎样合作最有效?

　　《快乐的筷子兄弟》教学反思

　　在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过教师的引导和游戏体验后能独立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴分享总结后才能自己理解总结，幼儿初步认识到了团结的力量。

　　思维品质方面：在折筷子和两次音乐游戏体验后，孩子们基本上都能对教师的提问做出反映。有一半的孩子反映迅速。

　　道德品质方面;通过本次活动，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要教师在平时一日活动中多引导。

　　同时在活动中，教师还需要提炼提问的技巧和方法，在幼儿小组活动中还应给予适当的帮助和引导，特别是个别表现稍微弱一点的孩子给予鼓励，让整个活动能顺利进行。

13、幼儿园大班语言活动《谁的本领大》教学设计反思

　　活动目标

　　1.运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

　　2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

　　3.体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。

　　2.课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

　　活动过程

　　一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

　　1.请出两名幼儿，两人比一比身高。

　　——他们两个人谁比较高?你们还有谁比×××高的吗?

　　2.引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。

　　小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的最强大脑是谁。

　　二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

　　1.出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。

　　——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么?

　　2.引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快;火车的速度比汽车更快;飞机的速度比火车更快。

　　3.引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

　　——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢?(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

　　4.玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。

　　5.规则:后面的物品要比前面的物品性能更强;要记住并复述前面已接龙的句子。

　　三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

　　1.依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙;提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。

　　2.让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

　　3.提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

　　4.教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

　　四、总结游戏情况：教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

　　教学反思

　　回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。

14、幼儿园大班语言活动《一根羽毛也不能动》教学设计反思

　　一、案列背景：

　　《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”大班绘本教学《一根羽毛也不能动》，这个故事内容传递的是一种坚持不懈、朋友的重要性和机智勇敢。而大班幼儿正处于与人交往的关键时期，同时也很注重与同伴间比赛的输赢。我结合“微课”以故事为主要载体,记录教师讲述的过程，运用微课堂让幼儿不但能理解故事内容，还能懂得在坚持不懈的同时，遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　二、分析教材，拍摄《一根羽毛也不能动》微课

　　本次活动的目标是理解绘本内容，感受鸭子和天鹅的坚持不懈，在与同伴一起学习微课《一根羽毛也不能动》的过程中懂得在坚持不懈的同时，明白遇到危险时要知道放弃，因为生命重于比赛，朋友重于冠军。

　　三、活动目标：

　　1.情感目标：感受朋友之间在危险面前能相互关心相互帮助。

　　2.认知目标：仔细观察画面，联系故事内容较清楚地表达自己的想法，通过表演体会鸭子救天鹅勇敢的行为。

　　3.技能目标：.体验坚持做一件事是不容易的，坚持才有可能获得成功。

　　4. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　四、活动过程：

　　1、 故事导入：

　　小朋友们好，今天老师给小朋友带来一个好听的故事，这个故事叫《一根羽毛也不能动》，有两个好朋友他们整天一起玩，有一天他们为了比谁的本领大吵起来了，(出示ppt1)我们一起来看看这两个好朋友之间发生什么事了?

　　2、 初步感受鸭子和天鹅的坚持不懈：

　　PPT1. 天鹅说我真棒，鸭子也说我真棒，于是他们想通过一场比赛来比一比到底谁更棒。

　　PPT2-PPT5我们一起来看看发生了什么事情，放到四幅图同时出现

　　师：比赛分为两个内容，他们先比了什么，结果怎么样?后比了什么结果又怎么样?他们先比了游泳，结果鸭子赢了，后比了飞结果天鹅赢了，(让幼儿观察自己说)。比赛结果一比一，平手，没有分出胜负。于是他们决定再比一比。除了游泳飞翔以外，他们还能比什么呢?最后他们有了自己的主意，决定比做木头人，不能讲话不能动，就连一根羽毛也不能动，谁赢了，谁就是永远的、真正的、唯一的冠军。

　　PPT6比赛就这样开始了，一只蜜蜂飞出花丛，他们围着天鹅嗡嗡的飞着，天鹅心里想，我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动，蜜蜂又围着鸭子嗡嗡的飞，鸭子心里也想，我不能动我要赢就连一根羽毛都不能动。于是蜜蜂飞走, 突然一群野兔跑来了，野兔看着这两个朋友问：“你们在干嘛呢”?他们在鸭子和天鹅的身上又是抓又是挠的还上窜下跳，鸭子和天鹅怎么样?一动不动，他们心里想着：我要坚持，我要赢，我不能动，就连一根羽毛都不能动。野兔们觉得太无聊，蹦蹦跳跳的走了。这时候一群乌鸦飞来了，还以为他们是雕像呢，就问“老兄，你们是真的假的呀?”他们两个一动不动。这两位朋友心里想着，我要坚持，我要赢，我不能动，就连一根羽毛都不能动。最后乌鸦也飞走了。

　　PPT7突然，一阵狂风吹来了，鸭子和天鹅都被风吹倒了，鸭子被吹倒在灌木丛中，天鹅被吹倒在草地上，这时一只狐狸走来了，狐狸想多幸运呀，今天和明天的晚餐有了……

　　PPT8我们一起看看接下来发生了什么事情?比赛要不要结束?为什么要结束?可是你们猜猜它们俩心里还想着什么呢?这两个朋友心里想就算狐狸来了，我再坚持一会儿说不定就这一会儿我就赢了，我不能动我要赢就连一根羽毛也能动。

　　PPT9-PPT13狐狸连拖带滚的把他们带到了狐狸洞里，看看狐狸在干什么呢?狐狸开始煮汤了，可是他们两个还是一动不动，他们心里在想什么呢?说不定就再坚持这一会儿我就赢了我不能动我要赢就连一根羽毛也不能动!突然狐狸抓起了天鹅就要放到锅里了，一动不动的鸭子是怎么想的，怎么做的?鸭子觉得生命比比赛更重要，朋友遇到困难要相互关心相互帮助，当然，要先救朋友。于是鸭子使出浑身力气跳了起来，一下咬住狐狸的尾巴，狐狸被咬的鲜血直流，痛的眼泪都留下来了，只好放下天鹅一溜烟的逃出了狐狸洞。

　　PPT14鸭子对天鹅说：嗨!朋友你赢了，天鹅难为情的说：不不不，你为了救我放弃了比赛，你才是我心里唯一的真正的冠军。于是他们两个成了最要好的朋友，他们的感情更深了，手拉着手一起回家了他们决定要永远在一起。

　　3、从故事中得到启发：

　　生命比比赛更重要，友谊第一比赛第二。

　　大班绘本教学《一根羽毛也不能动》微反思

　　整个活动过程将《一根羽毛也不能动》这个绘本故事用微视频导入，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过微课堂讲述故事让孩子明白，什么样的成功才算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊，友谊第一比赛第二。活动中发现孩子很能干，很多道理在活动一半的时候讲述了出来，由于预设的问答在活动最后，更是巩固了幼儿对绘本的理解：任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有一次。做到了让幼儿“玩中学、学中玩”。微课的形式将绘本变得丰富多彩，很是吸引幼儿。

15、幼儿园大班语言英语活动《龟兔赛跑》教学设计反思

　　一、教学目标

　　知识目标：了解故事内容，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　能力目标：能运用简单的英语进行故事表演。

　　情感目标：喜欢参与到英语教育活动中。

　　通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

　　能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：能听懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　教学难点：在了解故事的基础上，能够表演故事的基本内容。

　　三、教学准备

　　(1)PPT课件、自制皮影材料，皮影乌龟和兔子，小旗。

　　(2)钢琴，音乐short and tall，电子白板。

　　三、教学过程

　　(一)猜谜导入。

　　1.师生问候，引出主题，并让幼儿猜是什么小动物。

　　T：Good morning, children! Today let us play a riddle game! 。What is this? A rabbit or something else?

　　2.出示PPT，展示兔子和乌龟。

　　C：Rabbit.

　　T：Yes, the first one is rabbit, the rabbit can jump(做动作). The second one is tortoise, the tortoise can crawl(做动作)。

　　(二)讲故事。

　　1.赛前热身，出示纸皮影，教师边弹钢琴边唱，并进行兔子和乌龟跳和爬的动作。

　　R:Hello, I am rabbit, I can jump, jump，jump，jump.

　　T:Hello, I am tortoise, I can craw , crawl， crawl ， crawl， crawl.

　　2.进行皮影讲故事。

　　R:Good morning! tortoise, What are you doing?

　　T:I am running!

　　R:You can run!

　　T:Let us have a race!

　　R:Are you ready?

　　T:Yes,I am ready!

　　R:One, two, three, go!

　　R:Where is tortoise? He is very slow, let me have a rest!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! The rabbit is sleeping, get up rabbit! Get up rabbit!

　　R:No!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! Come on tortoise! I am the winner!

　　R:Ha! Where is the tortoise? Oh, no, I am late!

　　T:Don't cry, rabbit!We are good friends!

　　R:Yes! We are good friends!

　　T:We are good ,good , friends, we are singing, we are dancing, we are playing happily.

　　3.教师总结故事。

　　Why the tortoise is the winner ? Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running. At the last, we know, the importance of friendship between the rabbit and tortoise.

　　(三)幼儿进行故事表演The children play story.。

　　(四)通过音乐律动short and tall，结束活动。

　　大班语言(英语)《新龟兔赛跑》的活动反思

　　本次活动是一节故事课，是一节幼儿园大班的语言英语教学活动。根据幼儿的年龄特征和实际情况我采用了情景教学观察法，谈话法，参与活动法方法，通过“新龟兔赛跑”的故事情境设置，以“兔子和乌龟赛跑”的过程开展教学。通过谜语动作示范导入，孩子积极地调动已有经验，猜出了答案。接下来的PPT课件让幼儿对乌龟和兔子的动作jump 和crawl有了一个初步的认识了解，并能够知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思，学习乌龟和兔子的动作边说英语单词jump和crawl，培养幼儿的英语学习兴趣。

　　活动中孩子们通过观看教师示范皮影故事情景的表演，故事情景，接着让让孩子们进行表演，幼儿都很积极很感兴趣。本次活动的教学重点是能听懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。教学难点是在了解故事的基础上，能够表演故事的基本内容。

　　利用这次英语活动，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，在将表演活动和音乐律动相结合的过程中，使幼儿在快乐的氛围中体验活动的快乐。活动整体上很成功，但是也存在一些不足之处，比如小朋友在表演时需要教师在旁边指导帮助他们熟悉英语单词的语音语调，幼儿在表演时动作和表情不到位，所以在今后教师应多次指导并纠正幼儿发音和语调的练习，教师多让幼儿表演练习指导表情到位。

16、幼儿园大班语言活动《朋友你好》教学设计反思

　　设计意图：

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课《朋友，你好》。

　　活动目标：

　　1.了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。

　　2.能够根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。

　　3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点：在仔细观察故事画面的基础上，尝试用语言表达出自己的想象。

　　活动难点：能够用完整的语句进行表达。

　　活动准备：微课视频

　　活动过程：

　　一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。

　　1、谈话：你有自己的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?请你大声说出他的名字。

　　2、今天老师带来了两位动物朋友(出示小老鼠和大老虎图片)你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗?我们来看一看。

　　二、阅读绘本，理解绘本内容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事内容。

　　问：你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题吗?(小朋友试着学一学、说一说故事中的语言);这时的小老鼠心里会怎么样?(难过、伤心)

　　提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗?小老鼠还会和大老虎做朋友吗?为什么?

　　小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗?它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友?它会对小老鼠说些什么呢?(幼儿想象表述)教师继续讲述故事。

　　3.继续播放故事图片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友?大老虎都做了些什么，说了些什么?小老鼠又是怎么说的?

　　幼儿根据故事内容回答。

　　提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢?(小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。)

　　5.联系实际，拓展延伸

　　1)听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢?

　　教师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。

　　2)你可以对你的好朋友说什么呢?做些什么?(幼儿学会表达对朋友的情感)

　　三、结束部分

　　播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的话讲述故事结尾。

　　大班语言活动《朋友，你好!》活动反思

　　如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了语言课《朋友，你好!》。

　　通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

　　绘本《小老鼠和大老虎》，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。

　　情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情;在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作;让孩子们用语言和动作来安慰同伴，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。

　　本次微课教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

　　本次微课制作我主要选用了powerpoint和Adobe premiere两个软件，首先选用了powerpoint，选取绘本的图片进行PPT制作，在powerpoint中进行录音。我又在Adobe premiere软件中进行了视频和音频的后期处理。

　　在微课的制作过程中其实也遇到了很多的问题，在powerpoint软件中我给制作好的PPT进行录音，由于是第一次录音，没有经验，预计一次性录成，结果在Adobe premiere软件中进行音频和视频的后期处理时发现出现了“音不对图”的情况，导致我又第二次在powerpoint软件重新进行录音，这次总结教训，我一张画面，一张画面的来录音，最终完成了微课的制作。在这次微课的制作中，我学到了很多，也向其他有经验的老师进行了请教，希望通过以后的微课制作，使我的信息技术教学水平更上一层楼。

17、幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

18、幼儿园大班语言活动《落叶》教学设计反思

　　一、活动目标：

　　1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动重点、难点

　　重点: 欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

　　难点: 初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。

　　三、教学方法

　　情境教学法、启发提问法等。

　　四、教学手段

　　多媒体教学

　　五、活动过程：

　　一、谈话引题：

　　出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节?你是从哪里看出来的?我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。

　　二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境

　　1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗?树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。

　　2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么?”(房子，被子，衣服、、、、、、、)小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上;树叶落在了水沟里，有只小蚂蚁爬过来了，它站在树叶上，把它当做了什么啊?(小船)，小蚂蚁站在小船上划啊划，划的可开心了;这片树叶落在河里，你们猜谁会来?会把它当做什么?我们来看看，原来是来了一条小鱼，它藏在树叶下把它当做了小伞;树叶飘啊飘呀，落在了院子里被小燕子看见了，小燕子说“来信了，催我们去南方”燕子为什么说来信了，催我们去南方呢?

　　3、欣赏诗歌：这么漂亮的秋天里发生了这么多有趣的故事，其实啊这幅漂亮的秋天画里还藏着一首好听的散文诗，我们一起来听听好吗?(播放轻音乐)”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊!那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么?”

　　三、初步学习仿编诗句

　　原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了?出示小动物，那现在请你想一想 “树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么?”

　　这些句子真美呀!其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧!

　　四、延伸活动

　　小朋友，小动物们和树叶是好朋友都喜欢和树叶做游戏，那你们喜不喜欢树叶啊?好，现在你去外面找找哪里有树叶，然后也来和它做做游戏好吗?

　　大班语言活动：《落叶》微反思

　　秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们观察落叶，请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么?扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标2，尝试仿编做准备。

　　基于对大班散文诗《落叶》的了解和孩子的实际情况，我把本次教学活动的目标定位为：1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。2、初步尝试用“树叶落在哪里?谁来了，把它当做什么?”句式仿编散文诗。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式差不多，孩子们在边看p pt中的图片，边听老师讲述和提问，孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

　　在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里?接着在请幼儿猜想碰到了谁?把它当成什么?让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在天空中上，小鸟飞过来，把它当成降落伞。在仿编前，我请幼儿看哪些小动物来了?它们会把落叶当成什么?这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师一边记录出示图片，可以让幼儿学说。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

19、大班语言活动《小河马有用处》教学设计故事

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，体会故事中小河马的情感变化。

　　2.善于发现自己或他人的长处。

　　3.能用清楚连贯的语言表达自己的见解。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：故事PPT、动物图片

　　活动过程：

　　1.动物本领展示。

　　森林里设立了一个大舞台，小动物们都去展示他们的本领了?你知道小动物们的本领是什么吗?出示各种动物图片让幼儿说说他们的本领。

　　(1)小鸟的本领是什么?

　　(2)狮子有什么本领?

　　(3)青蛙的本领是什么?

　　(4)骆驼有什么本来?

　　2.出示故事PPT，讲述故事。

　　(1)师：河马也想去展示一下自己，可是他不知道自己有什么本领，于是小鸟叫小河马跟它学唱歌，狮子叫小河马跟它学打猎。青蛙叫小河马跟它学做菜。小河马想跟骆驼队进沙漠。可小河马都没学会，做不好，它悄悄哭了。

　　(2)幼儿讨论河马的本领。

　　师：你觉得河马有什么本领?它的本领可以做些什么事情?

　　(3)教师完整讲述故事。

　　小结：我们每个人都像小动物一样，都有自己的本领，只要发现自己的本领，发挥自己的本领，我们就是最棒的。

　　5.请幼儿互相说说自己的长处。

　　活动延伸

　　绘画：我的本领大

　　附故事：

　　小鸟想教小河马学唱歌，

　　狮子想教小河马学打猎，

　　青蛙想教小河马学跳远，

　　骆驼想带小河马去沙漠远足，

　　可小河马都学不好，做不了。

　　他伤心地来到河边看见一只小松鼠。

　　“小松鼠，你为什么在这里发呆? ”

　　小松鼠说：“河水深不见底，我过不去，回不了家了。

　　“我驮你过河。”小河马上前帮助小松鼠。

　　他终于发现了自己的特长，开心极了。

20、幼儿园大班音乐活动《小蜘蛛》公开课教学设计反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受能力及动作的协调性。

　　2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

　　3、幼儿在表演和游戏中，体验音乐活动的快乐。

　　4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　5、通过肢体律动，感应固定拍。

　　活动准备：

　　物质准备：各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。

　　经验准备：了解蜘蛛的习性，见过蜘蛛网。

　　活动过程：

　　一、导入部分，激发幼儿兴趣。

　　手指游戏：一只小小蜘蛛慢慢爬上来，大雨落下把它冲跑了。

　　太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。

　　二、幼儿初步感知音乐。

　　1、看一看。

　　(1)老师用手指表演“小蜘蛛”的故事

　　(2)结合动画，理解歌曲意境。

　　2、说一说。(幼儿发挥想象，了解歌曲内容)

　　提问：小蜘蛛在干什么?后来又发生了什么事情呢?——幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境

　　3、念一念，熟悉歌曲的节奏。(边做动作，边念儿歌)

　　4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。(跟着音乐做游戏)

　　三、在游戏中，用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。

　　1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲

　　重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网

　　2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢?有什么好方法?

　　3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特?

　　4、重点提问：你刚才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起还能怎么玩?

　　四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。

　　——引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》

　　1、摸彩带。(制造神秘感，锻炼幼儿勇敢的品质)

　　2、彩带的遐想。(培养幼儿的想象力)

　　3、蜘蛛网的游戏。(用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容)

　　探索编织更大的网，并说说编织的蜘蛛网像什么?

　　4、全体师生共同游戏《害虫大作战》

　　师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗?幼：捕捉害虫。

　　那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。(小朋友结网、客人老师钻一钻)

　　活动反思：

　　在本次活动中我将重点放在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符，孩子喜欢帮助别人，因此我设计了其他班孩子送图谱学本领来导入活动，激发孩子参与活动学习的兴趣。

　　孩子在巩固二分音符、四分音符及学习八分音符时，能较好的掌握好节奏，并运用身势来打节奏，孩子能自己创编动表现儿歌，能和孩子们一起合作《小蜘蛛》的节奏游戏。

　　但在活动中也存在着许多的不足之处：

　　1、活动导入有些急促，活动的衔接不够流畅

　　2、教师引导语应当规范，例如，这么多的蜘蛛、蝴蝶该怎么打节奏呢?

　　3、在制作图谱时，可以将图谱分开学，让孩子分组探索音符的不同

　　在今后的教学过程中，我将通过教研、课堂观摩以及理论的学习来提升自己，让自己的语言更加精炼化、规范化。

21、幼儿园大班语言活动《请给青蛙一个吻》教学设计反思

　　设计意图：

　　人和人之间的距离往往是自己设定的，心理距离更加远于生活中的距离。东方人大多比较含蓄，不是很习惯用拥抱和亲吻来表达爱。其实，只要一个简单的吻，哪怕不是吻，一个拥抱，一个微笑，一个友好的眼神就可以传达爱和希望，让人心生幸福。希望这种心灵上的温暖能够从孩子开始传递，给出一个吻，让世界上多出更多的王子公主。

　　活动目标：

　　1.知道爱是需要表达的，吻和拥抱能传递爱的味道。

　　2.喜欢绘本阅读，能理解绘本故事内容。

　　3.能大胆地猜、讲，感受爱带来的美好情绪体验。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　PPT、视频、头饰(青蛙、牛、羊、蛇、猪、公主)。

　　活动过程：

　　一、故事导入。

　　1.教师简述《青蛙王子》的故事，激发幼儿活动兴趣。

　　提问：城堡里会住着谁呢?

　　2.幼儿自由讨论。

　　二、基本部分

　　1.播放PPT第1-2页，幼儿观察。

　　提问：池塘里有谁呢?

　　2.播放PPT第3-4页。

　　提问：青蛙想要尝尝什么味道?它需要得到什么?

　　3.播放PPT第5-9页，幼儿观察。

　　(1)提问：青蛙上岸碰到了谁?他是怎么样去的?青蛙得到牛的吻了吗?

　　(2)引导幼儿复述内容：牛啊牛，我想尝尝做王子的味道，请你给我一个吻吧!

　　(3)引导幼儿说说青蛙与动物们之间的对话。

　　提问：青蛙蹦蹦跳跳地往前走，又碰到了谁?他说了什么?它们会给它吻吗?

　　三、内化迁移

　　1.完整观看故事视频。

　　提问：公主吻了它，青蛙会不会变成王子呢?做王子的味道是什么味道?

　　小结：爱的味道、幸福的味道。

　　2.讨论：青蛙为什么想要得到吻?如果你遇到了青蛙，你愿不愿意给它一个吻呢?

　　小结：世界上有一种东西看不见，摸不着，可是人人都想得到，那就是爱，因为爱能让人享受到幸福甜蜜的感觉。

　　四、结束部分

　　幼儿扮演故事中的小动物，进行情境表演。

　　活动延伸：

　　1.给爸爸妈妈一个爱的拥抱，一个爱的吻吧，让他们也尝尝爱的味道。

　　2.画故事《请给青蛙一个吻》。

　　《请给青蛙一个吻》活动反思

　　这是一个特别的故事，它并不是要给孩子讲一个道理，而是把一种幽默、浪漫的感觉，悄悄的浸润到孩子的心里。童年其实需要一些浪漫的遐想和轻松的幽默，甚至还可以有些天马行空的猜测和无厘头的小举动。这样，孩子们的生活才会更加愉快和充满阳光。孩子小小的心，才会变的更容易感受到幸福，感受到各种美好而奇妙的滋味。

22、幼儿园大班语言活动《会变的月亮》教学设计反思

　　活动目标

　　1.知道月亮形状会有变化。

　　2.学习词语：苗条、认真仔细、难为情。

　　3.能大胆发挥想象，用讲述、绘画的方式表达自己的想法。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.课件准备：《月亮姑娘做衣裳》故事音频、故事图片4张。

　　2.材料准备：画纸、画笔

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　—— 你在什么时候见过月亮，它的形状是什么样的?

　　—— 月亮的形状会变化吗?

　　二、播放故事音频及图片，逐幅引导幼儿观察、理解故事内容。

　　1.播放故事音频第一段、观察画面一。

　　1)教师引导幼儿观察画面中月亮姑娘第一次做衣服时的身材体态，学习词语“苗条”。

　　2)引导幼儿观察裁缝龙虾大哥量体裁衣的动作，学习词语“认真仔细”。

　　2.播放故事音频第二段、观察画面二。

　　—— 裁缝龙虾大哥做的衣服合身吗?你从哪里看出来?

　　3.播放故事音频第三段、观察画面三。

　　—— 重新做好的衣服合适吗?你是怎么看出来的?

　　4.播放故事音频第四段、观察画面四。

　　—— 月亮姑娘身体有什么变化?

　　—— 她面上有什么表情?你能明白“难为情”是什么意思吗?

　　三、播放图片并结合故事音频，完整欣赏《月亮姑娘做衣裳》。

　　—— 月亮姑娘每次做衣裳的时候都遇到了什么困难?

　　—— 月亮姑娘最后有没有满意的衣裳穿呢?

　　小结：原来月亮每天都在悄悄地变化。有时候像眉毛，有时候像小船，有时候像圆盘。裁缝龙虾大哥虽然每次都很仔细地量，认真地做出了美丽的衣裳，可是等做好以后月亮姑娘又胖了，所以月亮姑娘到最后都没有穿上满意的衣裳。

　　四、幼儿绘画创作《给月亮姑娘的衣裳》。

　　1.教师抛出问题引发幼儿自由讨论、表达自己的想法。

　　—— 你最喜欢月亮姑娘什么时期的模样?

　　—— 如果你是裁缝会设计什么样的衣服给月亮姑娘呢?

　　2.教师鼓励幼儿将想象用绘画的方式表现出来，并在活动后欣赏交流。

　　—— 大家都有自己特别的想法，那我们就把它画下来吧。画完后可以跟你的小伙伴分享一下你的想法和设计。

　　活动延伸

　　区域活动：阅读角投放与月亮内容相关的书籍，了解月亮的变化规律。

　　附【故事】

　　月亮姑娘做衣裳

　　月亮姑娘想做一件漂亮的衣裳，于是她去找裁缝龙虾大哥。龙虾大哥按着月亮姑娘苗条的身材认真仔细地量了一遍，说:“你过几天来取衣服吧。”过了几天，月亮姑娘高高兴兴地来取衣服了。咦，奇怪，衣服怎么穿不进去，月亮姑娘的脸都憋红了。龙虾大哥拿来尺子一量:“哟!就这几天你怎么长胖了!”月亮姑娘不好意思地说:“那就麻烦您帮我重做一件吧。”又过了几天，月亮姑娘开开心心地来取衣服了。她屏住呼吸，用力地把衣服往身上套，可还是穿不进去，最后衣服都被撑破了。龙虾大哥说:“哎呀!你怎么又长胖了，这衣裳我可没法做:了。”月亮姑娘难为情地低下了头。从此，月亮姑娘白天再也不敢出门了，只有到了晚上才悄悄地出来散步。

　　活动反思：

　　原教材上这是一个综合活动，审议中我们把它更改为语言活动，但是仔细看了活动之后发现，虽然活动里面有个故事，但这是科学性非常强的故事，其中包含：月亮是怎么发光的?月亮为什么每天都在变化?月亮绕着地球转、光的发射等等科学知识。我查阅了相关资料和类似故事之后发现这种科学性较强的故事作为一个科学活动来组织会更合适。我是这样组织开展的：

　　一、视频的“加盟”

　　活动用故事的形式组织开展，而且我还找到了《月亮姑娘做衣裳》的视频和“月亮在一个月里圆缺变化“的视频。以动态的画面吸引了幼儿，激发了幼儿对科学知识的求知欲和探索欲望，而且把抽象的月亮圆缺变化知识形象地展示给幼儿观赏，直观有效易理解。

　　二、知识的“延伸“

　　为了加深幼儿对月亮一个月里圆缺变化的规律的认识，我还将此内容延伸到了区域当中。请幼儿用笔画画它的变化情况，如弯弯的眉毛→弯弯的镰刀→弯弯的小船→圆圆的盘子→弯弯的小船→弯弯的镰刀→弯弯的眉毛→……这样循环反复，幼儿自己动手画了之后对科学知识的印象就更为深刻了。

23、幼儿园大班语言活动《打醋买布》教学设计反思

　　活动目标:

　　1.初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2.练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

　　3.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备:

　　1.课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。

　　2.纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。

　　活动过程

　　一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。

　　1.游戏玩法：教师问"喂喂喂!你姓啥?"幼儿回答"喂喂喂!我姓×。"教师说："喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂!姓张的在这里。"

　　2.提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。

　　二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。

　　1.激发兴趣。

　　——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢?

　　2.播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。

　　——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。)

　　3.播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并请幼儿朗诵第二句。

　　——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢?

　　5.播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。

　　三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。

　　——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

　　四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。

　　——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　五、完整播放绕口令，进行总结。

　　1.让幼儿了解绕口令的特点。

　　——这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)

　　——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

　　2.播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。

　　附【绕口令】

　　《买布打醋》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，

　　回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，

　　上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，

　　打翻醋，醋湿布。

　　教学反思

　　绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

　　《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

　　在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

24、幼儿园绘本大班语言《蜘蛛先生要搬家》教案反思

　　活动由来:

　　在孩子的世界中充满着各种各样的问题,他们经常会问一些在成人看起来很可笑、很幼稚的问题,而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》 是一篇以一问-答的方式进行的叙事故事,从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行,非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。

　　活动名称：

　　大班语言活动《蜘蛛先生要搬家》

　　活动目标：

　　1、通过自主阅读与集体阅读图书相结合，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。

　　2、感知、体验故事中的问答式的语言结构。

　　3、主动参与活动，感受活动的乐趣。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一本绘本，对蜘蛛有基本的感知。

　　2、PPT，故事发展线索图。

　　活动过程：

　　一、导入，介绍绘本题目。

　　师：今天老师带来了一本书，书的名字是《蜘蛛先生要搬家》。看看封面，你能知道这是谁的故事吗?

　　师：你发现这只蜘蛛与你看到过的有什么不同?

　　引导幼儿观察蜘蛛的特点。

　　这只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的样子，这是一只蜘蛛先生。

　　师：你觉得书里讲了一个什么故事，你从哪里发现的?

　　引导幼儿关注封面及图书题目，明确故事主人公，并猜测故事内容。

　　二、幼儿自主阅读绘本。

　　师：这个蜘蛛先生到底为什么要搬家呢?让我们一起来看看，书里是怎么说的?

　　请幼儿带着问题，自主阅读绘本。

　　在幼儿看书过程中，可观察幼儿看书时的方法，并加以引导。也可让幼儿与边上的伙伴一起讨论：蜘蛛先生为什么搬家。

　　师：书看完了，像老师一样把书小心的放好。来告诉我们你看到的蜘蛛先生为什么搬家呢?

　　三、师幼共同阅读绘本。

　　1、介绍搬家原因。

　　师：蜘蛛先生为什么要搬家?

　　根据幼儿回答，呈现相应PPT。

　　师：蜘蛛先生喜欢这样吗?你从哪里看出来的?那扫把小姐呢?

　　引导幼儿通过观察表情来判断。

　　小结：蜘蛛先生并不喜欢跟扫把小姐的裙子缠在一起。所以它决定搬家了。

　　2、理解搬家过程。

　　用教师问、幼儿答的方式阅读P9—P15。用绘本中的问句提问。

　　在荡秋千时可用动作引起幼儿兴趣，让幼儿感知蜘蛛先生搬家的方式。

　　3、介绍搬家结果(重点P17)

　　师：蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗?

　　认识蜘蛛先生搬家地点，并呈现书中内容。

　　师：蜘蛛先生用什么盖新房子呢?

　　可与幼儿一起用动作来加深幼儿理解。

　　师：蜘蛛先生的房子漂亮吗?

　　4、搬家线索图，理解蜘蛛先生怎么搬家。

　　师：蜘蛛先生忙碌了一天，我们一起看看他是怎么搬家的。

　　结合PPT最后一页呈现蜘蛛先生搬家的过程。引导幼儿观察蜘蛛先生的表情，与之前的做对比。

　　小结：蜘蛛先生很满意自己的新家。

　　5、完整欣赏。

　　师：我们再来把这个故事看一遍。

　　教师完整讲述故事，引导幼儿自由翻阅绘本，跟随教师复述内容。

　　师：蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?他还会搬到哪里去呢?

　　简单延展，让幼儿大胆猜测。

　　总结：不管以后要不要搬家，现在的蜘蛛先生很满意自己的新家。

　　四、问答游戏。

　　呈现绘本封底，引导幼儿观察封底中出现的两个小孩子。

　　师：这个故事跟我们平时听的不一样，它是两个小伙伴一问一答讲的故事，我们来听听他们是怎么说这个故事的。

　　完整欣赏音频。

　　师：你问我答的讲故事好玩吧?那我们下次也来一起玩哦!

　　活动延伸：

　　请幼儿观察科学区，蜘蛛织网的过程，并记录下来。

　　活动反思：

　　这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。

25、大班语言活动《春天的秘密》教学设计

　　《春天的秘密》是一节大班语言领域的教案，引导幼儿理解诗歌的同时，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。教案是备课向课堂教学转化的关节点。幼师怎样写一篇优秀的教案?欢迎关注，一个专业的幼教平台。

　　目标：

　　1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。

　　2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。

　　3、体验诗歌的句式美和语言美，萌发热爱春天的情感。

　　重点：知道春天的变化，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。

　　难点：能根据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。

　　准备：挂图、幼儿用书、磁带、录音机、诗歌格式图

　　过程：

　　一：谈话引入主题：

　　师：

　　1、春天来了，你发现大自然有什么变化?

　　2、有一首诗歌《春天的秘密》里面也在说春天的变化，我们一起来听听说了什么变化?

　　二、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌的内容

　　1、听录音，完整欣赏诗歌。

　　2、提问：春天来了，谁都发生了变化?它们都有什么变化?它们是怎么说的?

　　三、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。

　　1、欣赏第一、二段诗歌。

　　提问：

　　(1)春天来了，小河里的冰怎么了?(学习词：融化)

　　(2)河水怎么流的?(学习词：淅沥淅沥)淅沥淅沥说了什么话?怎么说的?为什么要小声说?

　　(3)垂柳发生了什么变化?在微风中怎样?说了什么?为什么说春天在这儿?(学习词：嫩绿轻轻地)

　　2、欣赏第三、四段诗歌。

　　提问：

　　(1)桃花是怎么说春天在这儿的?

　　(2)春天，谁飞来了?在哪?怎么叫的?(学习词：蔚蓝唧哩唧哩)

　　3、欣赏第五、六段诗歌提问：

　　(1)地里长了什么?是怎么小声说春天在这儿的?(学习词：绿油油使劲)

　　(2)春天来了，农民伯伯是怎么做的?拖拉机怎么说的?(学习词：轰隆隆)

　　4、总结形容词

　　5、了解诗歌的句式结构。

　　师：

　　(1)这首诗歌告诉了我们春天的秘密，在每段诗歌里还有一个秘密，你发现了吗?

　　(2)出示格式图幼儿欣赏，

　　四、引导幼儿仿编诗歌。

　　1、师：请你将开始说的春天的变化或现在想到的春天的变化加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。

　　如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　小草露出了尖尖的脑袋，使劲的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。

　　春天来了，春天来了，春天在哪儿呢?

　　小朋友们换上漂亮的春装，在草地上跳舞歌唱，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。

　　2、幼儿仿编诗歌

　　3、小结仿编情况。

　　五、总结谈话：

　　"春天的变化还有很多，小朋友们留心观察，就会发现更多，也会编出更优美的诗歌。现在我们就到春天里去寻找吧!"(带领幼儿到室外，活动结束)

26、大班语言活动参赛课《小刺猬的麻烦》教学设计及自我评析

　　活动名称：《小刺猬的麻烦》

　　活动班级：大班

　　活动时长：30分钟(分一次活动)

　　活动意图：

　　在孩子们的日常学习和生活中，我发现孩子们再遇到麻烦时，有些孩子不会去寻找解决问题的方法，而有些孩子只会去找老师或父母帮他们解决，就像有些孩子中午在幼儿园睡觉时，自己的衣服不好脱，就坐在床上等着，也不请老师或同学帮忙，这对孩子来说也是个麻烦!麻烦，是生活中经常遇到的现象，遇到麻烦会有很多的解决方法，自己努力寻求帮助合作解决都是很好的只要我们心存信心，我们就会解决这些麻烦。《小刺猬的麻烦》是一本非常有趣的绘本故事，是通过动物之间的相互帮助来说明动脑筋想办法的重要性，故事内容形象生动，情节非常富有跳跃性和幼儿的童真感情，在幼儿通过阅读的同时通过观察、思考、猜测、表达等一系列的活动让幼儿获得能力上的提高。

　　理论依据：

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”(《纲要》)因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言，社会，健康领域的整合。提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。我就以《小刺猬的麻烦》让幼儿看看，猜猜，想想，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师进行交流，提高幼儿帮助他人，和接受他人帮助的主动性和积极性。

　　活动目标：

　　1、能细致的观察感知画面内容，并能用较完整的语言进行表达和理解。

　　2、大胆想象，感受角色的心理活动，提高想象能力。

　　3、让幼儿懂得遇到困难时能积极动脑筋想办法，同伴之间要互相帮助。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动重点：

　　能用简单语言进行讲述

　　活动难点：

　　1、理解故事内容和情节，并学会关爱他人

　　活动准备：

　　课件《小刺猬的麻烦》

　　水果图片

　　活动过程：

　　谈话活动

　　——激发幼儿兴趣，引导幼儿进入活动主题

　　——请幼儿结合自己的生活经验说一说“麻烦”。

　　引入活动

　　——有个小动物也遇到了麻烦，一起来看一看是什么样的麻烦

　　——引导幼儿集体阅读逐步了解故事内容，体会阅读的快乐心情

　　阅读活动

　　——引出故事名称

　　——教师播放按顺序ppt故事并进行有效提问，了解故事内容

　　(1)播放故事第一部分

　　——播放课件第1—2幅图 ，让幼儿观察画面进行讲述。

　　提问：你观察到了什么?发生了一件什么事情?引导幼儿想一想，说一说想出的办法

　　小结 ：小刺猬背着大苹果，怎么也进不去自己的窝，这可怎么办呢?继续课件。

　　(2)播放故事第二部分

　　——播放课件第3-7副图 ，引导幼儿观察。

　　提问：小刺猬都碰到了谁?又发生了什么事情?小松鼠、小猪、小青蛙分别是怎样帮助小刺猬的?小刺猬的心情有什么变化?

　　小结：小动物们的帮助都没有成功反而越帮越忙，哎!怎么办呢?

　　(3)播放故事第三部分

　　——播放课件8--谁来了?他会出什么主意帮助小刺猬?

　　幼儿猜测表达自己的想法

　　(4)游戏帮助幼儿了解秋天更多的水果

　　秋天有很多水果都会成熟，小刺猬这样下去，还会有什么水果让小刺猬扎到身上来呢?请小朋友来当小刺猬，试一试看看能扎到什么水果上来!

　　玩法：小朋友模仿小刺猬的动作，教师将水果的图片粘到小朋友背部，集体认知秋天的水果

　　教师小结：原来XX也是秋天的水果!

　　(5)9--10副图，让幼儿观察图片。

　　提问：这时候小刺猬又遇到了谁呢?小刺猬身上的水果都去哪里去了呢?它的心情是怎样的呢?

　　小结：小刺猬身上的东西终于没有了，它非常的开心又可以回到自己的温暖的小窝了!

　　(6)结合生活经验幼儿说一说自己遇到麻烦的时候要怎么做。

　　活动延伸

　　1.体验故事意境，学习关爱品德

　　2.请小朋友们说以说你是怎样帮助同伴的?当小朋友们遇到困难时，我们应该怎样去帮助他呢?

　　总结：今天我们学习了故事《小刺猬的麻烦》，了解到了小动物们都热心帮助小刺猬的事情，我们也要向小动物们学习热心帮助别人，特别是当同伴有困难的时候。

　　活动自我评价：

　　在孩子们看完这个有趣的绘本故事之后，我发现，孩子在日常生活学习中不仅要家长的帮助，更要有老师的精心设计活动，对幼儿的生活学习，兴趣能力，给予适时的支持与帮助。在此活动中，教师对语言的表达，教育目标的把握定为开展活动的基础，而教师的提问也起到了关键的作用因此，教师事先的准备和设计显得格外重要，它可以帮助教师思考活动可能发展的方向，并为孩子可能提到的问题作好准备。

27、大班语言活动《小老虎过生日》教学设计与评析

　　(一)活动教学目标

　　1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎.

　　2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣.

　　3.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活.

　　4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣.

　　(二)教学准备

　　1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角**片.

　　2.排练木偶戏((小老虎过生日))

　　(三)教学过程

　　一.谈话导入:引导已有生活经验回顾.

　　1.提出问题组织讨论与交流

　　(1)你们喜欢过生日么?为什么?

　　(2)你过生日的时候请过谁? 为什么?

　　(自由交流.集体交流)

　　2.引出课题: (童谣)----- ((小老虎过生日))

　　评教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会)

　　二. 欣赏(童谣)

　　1。按童谣顺序逐段欣赏.

　　欣赏第一段.

　　(1).鼓励猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?

　　(2).设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?

　　老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?

　　欣赏第二段:

　　(1). 鼓励猜想:小老虎会给谁打电话?它来了么?

　　(2).老师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?

　　欣赏第三段:

　　(1).鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?

　　(2).老师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?

　　欣赏第四段:

　　(1).设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?

　　正当小老虎伤心的时候发生了什么事?

　　(2). 老师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓励猜想:

　　到底发生了什么事?可能是谁来了呢?

　　欣赏第五段:

　　(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?

　　(2).老师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了?

　　评：(通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了

　　幼儿主动学习的积极性)

　　完整欣赏童谣.

　　(1).教师配竹板朗诵.

　　(2).讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?

　　小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

　　(3)请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

　　评：(采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受)

　　(三)尝试朗诵童谣：

　　1.分角色练习对话：

　　(1) 怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音?

　　(2) 怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢?(让幼儿讨论练习表达)

　　2.扮演角色表演童谣,(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)

　　3.可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

　　评：(让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力)

　　(四)讨论：

　　1.提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?为什么?

　　2.这首童谣告诉我们一个什么道理?

　　评：(进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力)

　　附: ((小老虎过生日))(童谣)

　　生日到, 生日到, 小老虎买来大蛋糕,没有朋友来参加,冷冷清清不热闹,小老虎想出好办法,急忙来把电话找.

　　喂喂喂,小白兔,今天我要过生日,请你来吃大蛋糕,

　　羞羞羞,不害缲,昨天揪我的长耳朵,疼得我一夜没睡着,你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕.

　　喂喂喂,小狗熊, 今天我要过生日,请你来吃大蛋糕, 羞羞羞,不害缲,昨天抢我的大面包,,饿得我肚子咕咕叫,你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕.

　　大家不理小老虎, 小老虎真伤心,吧哒吧哒眼泪掉,丁冬丁冬门铃响,赶快开门瞧一瞧:

　　小白兔,小狗熊,拎着礼物朝它笑,生日快乐小老虎,刚才和你开玩笑,生日礼物送给你,不要再做淘气包,小老虎了得哈哈笑,昨天都是我比好,以后再也不胡闹,吹蜡烛,切蛋糕,又唱歌来又跳舞,小老虎的生日真热闹.

28、幼儿园大班语言活动教学设计诗歌《夏天的雨》

　　一、教学活动目标：

　　1、感受诗歌优美的语言和意境。

　　2、理解诗歌内容，了解诗歌结构，练习彷编诗歌。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　二、活动准备：

　　1、教学挂图《夏天的雨》，诗歌录音带。

　　2、语言下P28--29活动过程： 开始部分： 谈话导入师：小朋友，这几天经常下雨，你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?

　　三、活动过程

　　谈话导入师：小朋友，这几天经常下雨，你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?

　　基本部分：

　　一1、师：(出示挂图)，谁能说一说图上表的的是什么?

　　幼儿：下雨了幼儿：小河，庄稼，大地都在雨中2师：这幅图有一首诗歌，让我们一起来听一听吧，师播放诗歌录音，幼儿倾听。

　　师：诗歌的名字叫什么?诗歌里都说了些什么?

　　幼儿：夏天的雨落到了高粱叶上幼儿：夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。

　　二、分段欣赏

　　1、幼儿看画册《夏天的雨》教师分段朗读、师：下面小朋友自己阅读画册，听老师朗诵。(师朗诵第一段)朗诵后提问

　　2、师：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

　　幼儿：高粱叶上。

　　幼儿： 麦穗上、幼儿：小河里。

　　幼儿：田野里。

　　幼儿：好像在蹦蹦跳跳的。

　　3、师朗诵第二第三段，后提问师："叮咚，叮咚"是说雨的什么?为什么说绿色的梦在田野上飘?

　　幼儿："叮咚"是说雨的声音。

　　师引导幼儿理解：雨的梦，是绿色，是因为田野是绿色的。

　　4 、师： 夏天的雨最后落到了哪里?

　　幼儿：回到了大地。

　　师：为什么说它落到了哪里，哪里就欢喜了?

　　幼儿：因为夏天天气炎热，人和动物植物，都需要雨水。

　　师：为什么说大地母亲把它搂进了怀里?

　　幼儿：因为雨落入大地，最终会渗入地下。

　　三、朗诵诗歌1、师下面让我们一起来朗诵诗歌，小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。

　　(1)师生一起朗读，生随师朗读。

　　(2)幼儿分组朗读，下面我们每四人一组，互相朗读，比一比，看谁朗读的好。

　　(3)分组分段朗读幼儿：我们小朋友读的非常好，让我们小组之间互相比一比，看看那组读得最好。

　　四.彷编诗歌

　　1、小朋友们，这首诗歌美不美啊，你们喜不喜欢啊，这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的，其实小朋友们也可以自己彷编诗歌，自己做小诗人，彷编就是按照诗歌的格式，自己创编，比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚，在小溪里哗啦哗啦的流……幼儿自由彷编，教师巡回指导，将彷编的诗歌连成段。

　　2、个别幼儿上台朗诵。

　　师：老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好，下面我们请他们上来朗诵一下。

　　对于编的好的幼儿，教师给予鼓励。

　　3、将自己编的诗歌内容画下来。

　　师：小朋友编的很好，朗诵的也很好，下面你能否把自己编的诗歌画下来呢?

　　幼儿：能，那么就请你拿起手中的笔，为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧幼儿画结束部分：

　　1、评价幼儿活动中的表现。

　　2、组织幼儿课下活动。

29、大班体育活动《蜘蛛捉虫》优质课教案设计资料

　　一、活动目标

　　①通过学习仰撑向前爬，增强手臂、腰、腹的力量，提高身体的协调能力。

　　②通过捉虫织网的过程中体验合作的快乐。

　　③培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

　　④培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　二、活动准备

　　1、录音机、磁带、50厘米长的红、黄、绿、蓝色的自贴纸条若干，自制蜘蛛网布置在场地上。

　　2、课前组织幼儿认识蜘蛛，制作小昆虫图片：小飞蛾、小蚊子、小苍蝇、小爬虫，数量不少于幼儿人数的3倍。

　　3、场地布置如图，用自贴纸在地上粘好网线，从蜘蛛网延伸的网线布置成不同颜色的圆点，圆点之间间隔50厘米，为后面幼儿织网作准备，网线分4种颜色：红、黄、蓝、绿。

　　三、活动过程

　　1、开始部分

　　创设“今天天气真好，与妈妈去一起织网”的情景，引起幼儿的兴趣，组织幼儿随音乐做自编蜘蛛模仿操。

　　(教师直接以蜘蛛妈妈身份引入，快速调动了幼儿的积极性，同时，教师编入的蜘蛛活动手脚关节——吐丝、织网、缠虫、绕线等动作，不仅提高了活动的兴趣，而且贯穿了整个活动过程。)

　　2、基本部分

　　(1)引导幼儿探索、练习仰撑向前爬的动作。

　　师：我们的小蜘蛛长大了，你们都学会了哪些爬的本领请你们找个宽松的地方试一试。

　　幼儿自由探索“蜘蛛爬”师观察了解幼儿动作。

　　(幼儿探索出手脚着地屈腰爬，身体贴近地面葡萄爬，肚子朝上爬等(仰撑爬)，当幼儿没有出现仰撑爬的动作时，教师可以引导，你们会肚子朝上爬吗?)

　　(2)幼儿交流，展示动作，教师重点引导幼儿练习仰撑爬前进的动作。

　　教师与幼儿共同交流小结仰撑爬的动作要领：屈膝坐下，双手在身体两侧撑地，抬起臀部向前爬。

　　(3)幼儿自由练习，教师提醒幼儿小心，不要与他人碰撞。

　　(4)尝试变换方向爬，进一步练习动作。

　　创设小虫情境，教师伴以口令引导幼儿练习向前走，转个方向走，倒退走，同时伴以缠虫的动作(下蹲抱拢身体)，让幼儿动作得以舒缓。如，我们去前面的草地上(向前爬)把虫子缠住，我们退着爬去树林里缠虫子。

　　(5)蜘蛛织网，感受合作织网的快乐。

　　师：你们想捉更多的虫子吗?我们只要把网织得更大些，就能捉住更多的虫子。

　　教师交待织网任务。

　　(在幼儿合作织网中，很自然地拿着不同颜色的自贴纸在场地上把颜色相同的点与点连接起来，当一张网织好时，幼儿看着自己的作品不禁欢呼起来。同时，这一环节又给孩子舒缓动作的机会，为后一环节作好铺垫。

　　(6)游戏：蜘蛛捉虫

　　教师创设情境：网织好了，我们在家里静静待着，别把小虫吓跑了，嘘!好像有很多的小虫子飞到我们的网上来了。

　　幼儿观察场地：请蜘蛛姐姐去给我们捉一只虫子回来(配班老师进行示范)，大家观察了解玩法。

　　教师交待游戏玩法：从家里爬去捉虫子，一次只能捉一只。把虫子粘在肚子上，仰撑爬把虫子运回家。

　　幼儿游戏，教师指导幼儿的动作。

　　3、结束部分

　　教师：小蜘蛛今天又学了一个新的本领，还捉了这么多的虫子，我们好高兴，小蜘蛛为自己的收获欢呼。随音乐做放松动作，走出活动室。

30、大班语言活动优秀教案及教学反思：《蜘蛛先生要搬家》

　　活动由来：

　　在孩子的世界中充满着各种各样的问题，他们经常会问一些在成人看起来很可笑、很幼稚的问题，而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

　　活动目标：

　　(一) 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。

　　(二) 感知体验故事的问答式结构。

　　(三) 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　(四) 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　(一) 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。

　　(二) 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。

　　(三) 蜘蛛结网图。

　　活动过程：

　　一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。

　　(一) 你们认识这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?

　　(二) 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面) 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方?

　　(三) 明确要求，带着问题有目的的看

　　这位蜘蛛先生要搬家了! 它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到 盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会成功吗?请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。

　　(一)两人阅读图书，边看边议。

　　(二) 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听? (随幼儿指定的页数，观察大图书)

　　三、 师生以问答形式共同阅读大图书

　　(一) 这个故事说的是谁呀?

　　(二) 蜘蛛先生怎么啦?

　　(三) 为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不开心) 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。

　　(四) 什么时候搬家?怎么搬?

　　(五) 爬到屋顶以后呢?还继续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)

　　(六) 最后到了哪里?

　　(七) 找到盖房子的地方了吗?在哪里?

　　(八) 用什么盖房子呢?

　　(九) 蜘蛛先生满意自己的新房子吗?为什么? (虽然很辛苦，但是也很快乐)

　　(十) 蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你说呢?)

　　四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

　　五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

　　活动反思：

　　在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。

31、幼儿园分享阅读大班语言活动《聪明的小鸡》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1、初步理解故事的发展过程和结局，能体会其中的幽默与乐趣。

　　2、引导幼儿根据线索预测故事情节的发展，鼓励幼儿用完整连贯的语言大胆表达想法。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　教学准备：

　　1、小鸡和狐狸的手偶、背景图、手偶剧《聪明的小鸡》

　　2、大书(遮住第10页书的文字)、小书

　　教学过程：

　　一、手偶引入

　　1、出示小鸡和狐狸的手偶，激起幼儿的兴趣，表演故事的1、2页内容。

　　2、提问：小鸡出门散步时遇到了狡猾的狐狸，会发生些什么事情呢?

　　二、观察第10页和第1~6页，介绍书名。

　　第10页：你们猜的对吗?我们一起来看看吧。图片上有谁?(小鸡、狐狸、农夫)狐狸在做什么?他发出的声音怎样?(很大)你是怎么看出来的?(引导幼儿观察狐狸周围的波浪线和“呜呜”的黑色锯齿状标注还有小鸡用手塞着耳朵的样子)狐狸为什么发出了这么大的声音?后来又会发生什么事情呢?我们一起来看看这个有趣的故事吧?(出示封面)故事的名称就叫做《聪明的小鸡》。

　　第1、2页：老师引导幼儿看着图用故事中的语言带过(有一天，天气可好啦。小鸡唱着歌出门去散步，才刚走出门就被一只狡猾的狐狸给看见了，狐狸可高兴了心里想：这回我可以美餐一顿了!趁着小鸡不注意的时候，狐狸一下子就窜了出来，吓得小鸡赶快跑。

　　第3页：你们说小鸡和狐狸比起来谁跑得快?狐狸会对小鸡说什么?

　　第4、5、6页：小鸡听了是怎么回答的又是怎么做的?他们在比赛什么?谁赢了?

　　三、幼儿看小书7~12页然后提问。

　　1、接下来他们又会比赛些什么呢?最后小鸡能成功逃脱吗?答案就藏在我们今天的故事书里，我们一起去小书里接着往下看吧!(请幼儿带着疑问自主阅读第7~12页。)

　　2、结合大书小结(第7~10页)：接下来他们又比赛了什么?谁赢了?为什么小鸡要和狐狸比叫声?(引导幼儿观察远处的农夫)(第11、12页)狐狸的大叫声被谁听到了?小鸡得救了吗?

　　四、完整观看手偶表演《聪明的小鸡》

　　你们觉得这是一只怎么样的小鸡?(教育幼儿在遇到危险时，要像小鸡一样动脑筋想办法。)

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

32、大班语言活动《芽》优秀教案教学设计反思

　　大班语言活动《芽》优秀教案教学设计

　　【活动目标】

　　1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句

　　2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

　　2、散文诗挂图 。

　　3、《春野》背景音乐。

　　4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

　　5、幼儿用书。

　　【活动过程】

　　1、谈话：请幼儿回忆自己观察到的植物发芽生长情况

　　(1)从土里钻出来的芽像什么?

　　(2)怎样才能让小芽快快长大?

　　2、教师有感情的朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境

　　(1)小嫩芽从土地妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的?

　　(2)小嫩芽慢慢的变的怎样了?

　　3、结合挂图欣赏散文诗，进一步理解其中的内容

　　(1)小嫩芽像谁?太阳的照耀使他温暖，春风的抚慰使他亲切，雨露的滋润使他舒坦，可他为什么还害怕?

　　(2)太阳、春风、雨露分别对他说了什么?(引导幼儿学说对话。)

　　(3)小嫩芽为什么变的勇敢了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个美丽的小姑娘了?

　　(4)阅读幼儿用书，鼓励幼儿与同伴一起有感情的朗诵散文诗

　　4、鼓励幼儿与同伴分角色进行表演

　　(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容

　　(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互欣赏各组的表演

　　【活动延伸】

　　请幼儿画出小芽在阳光、雨露、春风下成长的情景。

　　【活动反思】

　　分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。幼儿的表现欲望较强，最后通过散文表演结束活动，使整个活动过程达到高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

33、幼儿园大班语言活动优秀教学设计及评析《美丽的梦》

　　幼儿园大班语言活动

　　设计意图 ：

　　在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

　　活动目标

　　1.感受散文诗的优美意境。

　　2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。

　　3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。

　　4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备 物质准备：课件一份、花篮一个、花、钢琴曲、图谱。《卡农》

　　活动过程

　　(一)回忆经验，直接导入

　　1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

　　评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。

　　2.是谁让你们做梦的呢?

　　3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)

　　(二)欣赏散文

　　1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了?

　　(第一遍) 评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

　　2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

　　(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)

　　评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。 3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

　　4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。

　　(第四遍) 评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

　　(三)幼儿创编散文

　　1.梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?

　　2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

　　4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了……

　　5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

　　评析：

　　本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。

　　活动反思：

　　我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

34、大班语言活动《骄傲的小蝴蝶》教学设计及反思

　　一、课题名称：语言活动———骄傲的小蝴蝶(大班)

　　二、活动目标：

　　1、知道朋友间要互相帮助，特别在朋友最需要帮助的时候。

　　2、认识、理解字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　三、活动准备：

　　课件;录音机、音乐磁带《蝴蝶飞》、《好朋友》;字卡;

　　四、活动过程：

　　(一)、开始：导入活动。

　　1、幼儿听《蝴蝶飞》音乐做“蝴蝶飞”律动进入活动室。

　　2、幼儿看课件，猜蝴蝶的谜语。

　　3、今天蝴蝶带来了一个好听的故事，我们一起欣赏吧。

　　(二)、基本：引导幼儿学习故事。

　　1、看课件，听故事《骄傲的小蝴蝶》。

　　提问：故事中有谁?让我们再听听故事里讲了一件什么事?

　　2、边看课件边提问，讲述第二遍故事。

　　(1)、小刺猬为什么会小手小脚朝天，整个身子翻了过来?

　　A：理解、认识：绊。

　　B：教育幼儿平时行走等时要注意安全。

　　(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的?

　　理解、认识：五颜六色。

　　(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的?

　　理解、认识：帮助。

　　(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，对小蜜蜂说了什么?可以看出是一只什么样的小蝴蝶?

　　理解、认识：骄傲

　　(5)、引导幼儿为故事取名字。

　　3、培养朋友间互相帮助，团结友爱的情感。

　　(1)、讨论：你喜欢故事中的小蜜蜂吗?为什么喜欢它?

　　(2)、幼儿讲述同伴间互相帮助、团结友爱的故事。

　　(3)、小结：朋友间要互相帮助、团结友爱，还要帮助一切需要帮助的人……

　　4、舞蹈：《好朋友》

　　小蜜蜂能乐于助人，是我们学习的好榜样，让我们跳个《好朋友》的舞送给她吧。

　　5、巩固认读字词：绊、五颜六色、帮助、骄傲。

　　(三)、结束：“听说故事中的这只蝴蝶后来改正了缺点，变成了一只乐于助人的蝴蝶，现在做了很多的好事，让我们一起出发去看看吧。”幼儿听《蝴蝶飞》音乐做蝴蝶飞的律动出活动室，结束活动。

　　教学反思

　　这次语言活动课我认为以下几点做得比较好：

　　1、活动一开始我让幼儿看课件谜面猜蝴蝶的谜语，激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性，且幼儿猜谜的常规很好。接着以蝴蝶带来了一个好听的故事引出故事，非常吸引幼儿，把握住了他们的兴趣点，由此使以后的故事教学顺利开展。

　　2、整个活动设计很自然，环环相扣，符合新纲要设计理念。教师给幼儿看精美的故事课件，通过听觉与视觉的冲击，他们对故事的印象已非常深刻，培养了幼儿良好的倾听习惯，在倾听的过程中不断升华故事。当教师再提问问题时，孩子们迎刃而解了。

　　3、教师在使用教材的过程中，不仅以幼儿为本位，使用好教材。而且能根据大班幼儿的年龄特点设置了认识字宝宝活动，使教材更加符合幼儿的需要。

　　4、教师在组织中有的放矢，各环节衔接自然。课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的幼儿也高高举起了小手，。课中进行的识字游戏再一次调动幼儿的学习欲望，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了识字。

　　5、语言活动中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升华了本故事的思想，很好地完成了活动目标。并且使语言活动与艺术(舞蹈活动)有机整合，动静结合，幼儿在语言活动中学得轻松、快乐。

35、大班语言活动教学设计《动物的语言》反思

　　大班语言活动设计《动物的语言》

　　活动目标：

　　1、理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的游戏愿望。

　　2、通过人和动物对话的模拟表演，感受人与动物之间亲密的关系。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　1、情景表演一：师幼两人表演。教师扮演狗的主人，幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为：谢谢主人，好吃，好吃)。啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声(意为：我吃饱了，我要睡觉了)，然后趴在主人脚旁睡着了。

　　2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。

　　活动过程：

　　一、听听小狗的叫声

　　1、请幼儿观看情景表演一(只有口型，没有声音)。猜一猜，老师和小朋友表演的是谁?他们在说什么话?

　　2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。

　　3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的意义。

　　二、你演大家看

　　1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢?请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。

　　2、你是怎么看出来的?引导幼儿设计情节让大家猜测，猜后再由表演者揭示设计原意。

　　3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了?好像发生了什么事?小狗在说什么呢?

　　三、我和动物聊聊天

　　1、动物是我们的好朋友，我们也和动物聊聊天。幼儿2—3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。

　　2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。

　　活动反思：

　　动物和天气的关系是非常抽象的，而且这些小动物孩子非常喜欢，但是在生活中孩子不会将二者联系，本活动也是让孩子观察大自然的奥秘。所以，借助于录像非常形象，通过儿歌和游戏的形式让孩子对大自然产生兴趣。但更多的是，给孩子提供一个有意义的事情，在平常的生活中多注意观察，形成好的观察习惯。

36、大班语言活动优质课教案《照片的故事》教学设计与反思

　　设计意图：

　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　一、活动目标：

　　1.能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2.感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。

　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1.教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2.幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3.为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4.自制一本相册。

　　5.实物展示仪。

　　三、活动过程：

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1.提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”

　　2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事。

　　1.教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1.个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3.经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4.自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1.引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2.制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

37、幼儿园大班语言活动优秀教案《照片的故事》教学设计与反思

　　设计意图：

　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标：

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　活动过程：

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”

　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事。

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

38、大班语言活动公开课教案：《野猫的城市》教学设计及课后反思

　　大班语言活动：《野猫的城市》

　　活动目标：

　　1、启发幼儿纠正《野猫的城市》中的错误的同时，发展幼儿连贯的语言，学习用“快乐、美丽、文明”等词语描绘自己的家乡。

　　2、训练幼儿的逆向思维和判断能力。

　　3、培养幼儿爱国家、爱家乡的情感。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：故事贴绒图片、家乡录像、卡片(人物。高楼，车辆)挂图

　　教学过程：

　　(一)提问，引出课题。

　　(1)小朋友们你们见过猫吗?

　　(2)有一只野猫，讲了这样一个城市，你们想知道吗?

　　(二)教师讲一遍故事然后提问：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里都有谁?

　　(三)幼儿在听老师分段讲故事，并分别出示贴绒教具，然后提出问题

　　1、讲述第一段然后提问：

　　(1)猫说城市里有斑马线。对吗?人们过马路要走哪里?

　　(2)马说城市是个很疼的地方，对吗?

　　(3)为什么斑马要说这个城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

　　教师小结：城市是有斑马线的，人们过马路时要走斑马线的

　　2、讲述第二段后提问：

　　(1)野猫说城市里是有规划图的，对吗?

　　(2)奶牛说城市是很痒的地方，对吗?

　　(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市到底是什么样的地方?

　　(老师小结：城市有规划图，按照规划建设城市，方便人们的生活。人们生活的很快乐。)

　　3、讲述第三段提问

　　(1)野猫说城市里有抽水马桶，对吗?

　　(2)动物们说城市是个不知羞的城市，对吗?

　　(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

　　(教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方)

　　(四)组织幼儿看家乡的风光

　　1、请幼儿说说家乡的风光?

　　2、启发幼儿用文明。快乐。美丽等词汇来描绘我们的家乡。

　　3、教师小结城市的概念。

　　(五)组织幼儿动手制作一幅美丽的城市图。

　　(六)教师组织幼儿评论《美丽城市图》

　　《野猫的城市》的反思：

　　是我爱祖国为主题的系列活动之一，这是一个费城有趣的童话故事，故事中的野猫向大家介绍了城市的样子，它向森林的小动物们介绍了：城市里有斑马线，城市里有地图，城市有高楼大厦，有抽水马桶，但是他用了不正确、不清楚的比喻来形容城市，所以小动物们对城市产生了误解，一位城市是一个很疼、很重、很痒的城市。同时大班幼儿的认识水平不断的提高，具体的形象思维占优势，并且就有一定的倾听能力和语言表达能力，他们对通话故事比较感兴趣。层次性提问有助于孩子了解中心意思。每一次提问我都采用了层层递进的方式。让幼儿想一想说一说，有助于孩子的理解和任务的心理发展，要想上好一节好的课，师幼之间的互动很重要。

39、大班语言活动教学设计及课后反思：《照片的故事》

　　大班语言活动：《照片的故事》

　　一、设计意图：

　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　二、活动目标：

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　三、活动准备：

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　四、活动过程：

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”

　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事。

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　五、活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

40、大班美术《蜘蛛先生的网》教案

　　设计意图：

　　我们的生活中到处充满了奇妙而有用的线。幼儿对什么是“线”，哪里有“线”，抽象的“线条”概念有浓厚的兴趣，探索两点之间可以形成哪些千变万化的线条，这些线条又可以构成什么样的图案。

　　通过此次活动，孩子们学习古代传统手工艺——十字编的基本方法，感受中华文化中的编织工艺。孩子们张开好奇的眼睛，展开想象的翅膀，用敏锐的心去感受，用细腻的心灵去创作，在 “线”的千变万化中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

　　活动目标：

　　1.学习十字编的基本方法。

　　2.能够掌握十字编的基本方法，并进行创造编织(米字编)。

　　3.感受编织工艺——十字编的规律美。

　　4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　5.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：各色毛线绳若干、树枝或木棒等。

　　活动重点：学习十字编的基本方法。

　　活动难点：掌握十字编的基本方法。

　　活动过程：

　　(一)导入活动。

　　1.PPT出示蜘蛛先生，导入情境。

　　师：亲爱的小朋友们，你们好。我是蜘蛛先生。我是一个天生的艺术家。瞧，这就是我的艺术品。它是我吐丝织的网。请你仔细观察，我织的网是有规律的哦。(PPT演示有规律的网)

　　2.设置情境，激发幼儿学习兴趣。

　　师：小朋友们，你们想不想编织一个我这样有规律的网呢?我国地大物博，物产丰富，在我们传统的手工艺中，有一种叫做十字编的方法。千百年来，古代的人们用他们的巧手制造了许许多多的工艺性很强的生产、生活用具或装饰用品。

　　(二)基本活动

　　1.欣赏各种十字编的艺术作品。

　　师：让我们一起来欣赏十字编的艺术作品吧。

　　2.视频演示十字编的基本方法。

　　(1)介绍准备的材料。(视频演示材料准备)

　　师：我们一起来学一学十字编的编织方法吧。我们需要准备的材料有——各色的线绳、木棍或树枝、数字标号、彩穗等。

　　(视频演示制作方法)

　　制作方法：

　　(1)用毛线将两根木棍交叉绑好。

　　(2)将木条翻过来，把线拉到A下方开始编。

　　(3)把毛线从A拉到B，绕木条一圈。

　　(4)依此方式，把线接着从B绕到C，从C绕到D，再从D回到A。绕的时候要拉紧。

　　(5)可以换接不同颜色的毛线，继续按照原来的方式缠绕，编织出不同的花色。

　　(6)完成后，在顶端多绕几圈固定。

　　(7)最后在顶端编个小圈，再把多余的线剪掉，就可以当挂饰。

　　(三)结束活动

　　欣赏作品，教师小结。

　　师：亲爱的小朋友们，今天我们学习了传统手工艺——十字编的方法。我们也可以像蜘蛛先生一样，编织出五彩的艺术作品，做一个小小艺术家。

41、幼儿园大班语言活动《我做哥哥了》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、在故事情境中，感受野田心理所发生的巨大变化。

　　2、尝试帮助弟弟妹妹的快乐。

　　3、体验当哥哥的快乐。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

　　二、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

　　(一)教师讲述情节一 “爬树”。

　　(二)教师讲述情节二 “遇到大灰狼”。

　　(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

　　(四)视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

　　教师讲述：最后，野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，野田心想：做哥哥虽然有些烦恼，但也很有趣呀。

　　三、幼儿完整欣赏故事内容。

　　提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　《我做哥哥了》微反思

　　《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子们会觉得老师不再关注自己，妈妈也不再什么都帮助自己了，野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强，他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里，我们在开展“大带小”活动时，也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此，我利用这一契机开展本次活动。活动开始时，首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动，一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容，大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程，而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉，讨论你是怎么当哥哥姐姐的?虽然本次教学活动幼儿兴趣浓，活动目标很好的达到，收到了较好的效果，但我也从中发现了一些不足之处：(1)幼儿的语言表达能力欠缺，不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。(2)教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张，不能很好的吸引幼儿的注意力。(3)活动准备还不够充分，在以后的活动中课前准备一定要充分。

42、幼儿园大班语言活动《狐狸与乌鸦》教学设计反思

　　设计背景：

　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

　　活动目标：

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　重点难点：

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

　　活动过程:

　　一、导入

　　师：“今天，老师带来了一个《狐狸和乌鸦》的故事，让我们一起来听一听故事里有什么?狐狸看见了肉，想干什么呢?”请小朋友带着问题来听一听故事。

　　二、教师根据《狐狸和乌鸦》的动画有表情的讲述故事。

　　一只狐狸来到树林里，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋的呀直流口水，狐狸眼珠一转说“亲爱的乌鸦，您好吗?”狐狸没有回答，狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答，狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱一句吧!”乌鸦听了得意极了，张嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他刚一张嘴，肉就掉了下来，狐狸叼起肉就跑了。

　　三、教师通过提问，再次与小朋友观看故事，并且请小朋友试着说一说。

　　提问1：狐狸是怎么得到肉的?

　　师小结:对，狐狸是骗乌鸦唱歌才得到肉的。

　　提问2：狐狸先说了什么话，乌鸦理他了吗?为什么不理他?

　　师小结:狐狸先向乌鸦打招呼，乌鸦没有理他，心想，哼,你想骗我的肉，我才不会理你。

　　提问3：狐狸看乌鸦不理他，又说了什么?他是真的关心乌鸦的孩子吗?狐狸怎么说的?表情是怎么样?请小朋友模仿狐狸。

　　师小结:狐狸为了让乌鸦动心，陪着笑脸向乌鸦的孩子问好，可是他并不是真的关心乌鸦的孩子，他说的是假话。所以我们要用用尖尖的，甜甜的声音来说这句话。请小朋友用尖尖的，甜甜的声音学习一下狐狸的语言,我们一起来说一说这句话吧!“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

　　提问4：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么?做了什么动作?请小朋友模仿狐狸的动作。

　　师小结：狐狸为了让乌鸦更加的动心，还做了一个漂亮的动作，摇了摇尾巴。乌鸦的肉被狐狸骗走了，乌鸦呀特别的后悔，他要想一个办法，把肉给夺回来，如果你是乌鸦，你会怎么办?

　　四、请小朋友开动脑筋帮乌鸦出个主意吧!

　　(分发画纸，请小朋友画出帮乌鸦夺回肉的办法)

　　师小结:有了这些好办法，乌鸦再也不怕狡猾的狐狸了!(展示小朋友的作品)

　　五、请小朋友将自己画出的好办法共同装订成一本书，请小朋友给这本书取一个好听的名字。

　　活动延伸：

　　引导幼儿自由选择角色在表演区分角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　狐狸和乌鸦教学反思

　　《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，让幼儿成为学习的主导者，把主动权还给幼儿。自我感觉这一课的亮点主要是：1、导入时直接抛出问题，引发幼儿思考，让幼儿对故事内容产生好奇心。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动幼儿的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。2、再延伸活动中提倡角色扮演，幼儿自由选择自己喜好的方式进行角色扮演，并且加深对故事的理解。在区域游戏中，幼儿的个体差异得到尊重和发展。3、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把幼儿带入了故事情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的课堂氛围，使学习充满了乐趣。幼儿自由发表自己的看法，每个人都投入思考，人人都奉献自己的思维结果。4、加强学生的情感培养，让幼儿形成正确的价值观和积极的人生态度，提升幼儿的思想素养。缺点主要是：课临结束时，我设计以《帮乌鸦想办法》为题续编一个好办法，让幼儿通过画笔画出来，加强对幼儿想象力的培养，扩展幼儿的思维，培养幼儿的想象力。同时达到巩固学习内容的目的。但由于小朋友操作时间较长，我觉得应放在下一个课时，并且请小朋友说一说画面内容，可以创编故事内容，这样效果会更好。可以将环节四改为角色扮演，这样会加深小朋友对画面故事内容的理解。

43、幼儿园大班语言活动《11只猫做苦工》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事，知道小猫做苦工的缘由，识记禁令标志。

　　2.能猜测情节发展的可能性，讲述违反禁令所造成的不良后果。

　　3.懂得规则的重要性，愿意遵守规则。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点：

　　理解违反禁令所造成的不良后果和遵守规则的重要性。

　　活动难点：

　　观察画面禁令标志和场景，猜测情节发展的可能性。

　　活动准备：ppt课件。

　　活动过程：

　　一、听小猫音频，设置悬念，引起兴趣。

　　1.请你听一听，谁来了?

　　2.一起数一数有几只小猫?猜猜他们欢天喜地要去干什么呢?

　　3.教师小结：11只小猫高高兴兴地排好队，出门旅游，但实际上他们要去做苦工了?咦，这是为什么呢?

　　二、基本部分，理解故事

　　(一)片断一：摘花，重点观察、揣摩小猫的心态。

　　1.小猫们走呀走，来到花园里，花好多，真漂亮呀!其中一只小猫看到花园边上竖着块牌子，原来这是禁止摘花的标志。

　　2.理解禁止的意思，红圈里面一杠这个标志表示禁止做任何事情的意思。

　　3.为什么小猫们看到牌子还要去摘啊?他们这种行为对吗?为什么?如果大家都乱摘花会怎么样?

　　小结：随便乱摘花会破坏我们的环境，所以大家都要遵守规则，使我们生活的环境变得美丽又干净。

　　(二)片断二：爬树。

　　1.小猫们继续往前走，来到了一棵大树下，队长说“小猫们，在树下休息会，吃点点心吧”，其中一只小猫发现了树边上也有一块标志，我们一起来看看是什么标志?

　　2.这个标记是什么意思?他们看到这个标记心里会怎么想呀?

　　3.到底他们会不会爬树，结果怎么样呢?我们一起来看看。

　　4.小猫们爬上了树，吃起了点心，树被他们压的好疼呀，我们能不能像他们这样做呀?我们应该怎么做呢?

　　(三)片断三：进袋子、做苦工。

　　1.他们看到一个大口袋，大口袋里面会是什么呢?旁边的标志又有一个标志，你们猜猜会是什么标志。

　　2.看到这个标志之后，小猫们还会钻进去吗?钻进去之后又会发生什么事呢?

　　3.小猫们为什么会被怪兽抓住呀?如果他们按标志的意思去做还会被抓住吗?

　　小结：我想小猫们一定很后悔它们当时的行为，如果它们当时都能遵守警示牌上的劝告，就不会发生被怪兽抓住的事情。那他们有没有办法逃出去呢?我们一起往下看。

　　(四)片段四：打败怪兽。

　　1.这是什么标志呀?怪兽会进木桶里吗?

　　(五)片段五：回家。

　　1.它们在回家的路上，看到了什么?它们是怎么做的?

　　2.为什么这次它们违反禁令标志呢?如果横穿马路，会发生什么事呢?

　　3.小结：经过前几次违反规则，造成后果，它们经受了教训，所以在当它们来到一条宽宽的马路，看到路边竖着一块“禁止穿行”牌子，这时11只小猫都没有横穿马路，乖乖地爬上天桥，安安全全地回到了家里。

　　(五)完整欣赏故事《11只小猫做苦工》。

　　完整欣赏故事，复习故事中出现的标志，知道这些标志都是禁令标志。

　　三、结束部分，扩展联想。

　　提问：说说生活中还见过哪些禁令标志?为什么要有这些标志呢?并提出鼓励和号召，小朋友一定比小猫们更守规则。

　　活动反思：我以一个很有趣的故事情境贯穿活动，激发了孩子学习的兴趣，微课声画同步，富有感染力，活动环节紧扣目标，从小猫屡次违规到被绿怪牛抓住做苦工，以及机智逃跑，提出了很多开放性的问题，孩子们回答丰富且很精彩，参与积极性高，且在故事的后半部分，孩子们都领悟到不守规则会受到惩罚，愿意关注生活中的标志，遵守规则，达到了预期效果。但是在活动中我也发现，绿怪牛的形象让几个胆小的女生有些害怕，而且个别孩子虽听讲专注，但少于积极发言，我反思到应该更注意幼儿发展的差异性，对于胆小的孩子多一些引导，对于理解能力差的孩子多一些关注，还可以制作卡通可爱的绿怪牛及小猫头饰，放在表演区，让孩子们自主参演，将主题活动更好的向区域活动延伸。

44、幼儿园大班语言诗歌活动《秋天里的小诗人》教学设计反思

　　活动目标

　　1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。

　　2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。

　　3.培养幼儿热爱自然的情感。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　重点难点

　　教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。

　　教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。

　　活动准备

　　1.电子交互式白板。

　　2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。

　　3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子

　　活动过程

　　一、师幼问候

　　播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。

　　二、感受秋天的声音

　　1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听(竖起小耳朵)猜猜,他们是谁呢?

　　哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)

　　2.播放与声音相关的图片

　　3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。

　　4.你能试着模仿发出这些声音么?

　　三、秋天里的小诗人

　　1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。

　　师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。

　　2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。

　　例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。

　　听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。

　　3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢?

　　4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。

　　5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢?

　　6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。

　　7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。

　　师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXX XXX”表达出来。

　　8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”

　　四、活动延伸

　　请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。

　　附诗歌 ：

　　《秋天的声音》

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是小鸟在枝头的对话;

　　听听，秋天的声音，

　　XXX XXX

　　是秋风在温暖的叮咛。

　　活动总结

　　全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。

45、幼儿园大班语言活动《吃掉黑暗的怪兽》教学设计反思

　　活动简介：

　　我设计的是大班语言活动，根据大班幼儿具体形象思维能力的发展，幼儿对黑暗有许多的想象，根据这一特点我组织了本次活动。模仿怪兽出场，引出绘本内容，在一起阅读绘本内容过程中，通过猜一猜想一想激发幼儿绘本的兴趣，和对绘本深入了解，拓展幼儿的想象力，最后出示关于夜晚的美景图片，让幼儿更多的了解黑暗不仅仅让人感觉到害怕，让幼儿了解黑暗是必不可少的，从而帮助幼儿不怕黑暗。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，激发幼儿想象力

　　2、引导幼儿不怕黑暗以及黑暗对人的重要性

　　3、在猜猜说说的过程中，发展语言表达能力

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　活动难点：理解故事内容，发展语言表达能力

　　活动难点：知道黑夜并不可怕，知道黑暗的重要性

　　活动设计：谈话导入

　　提问：

　　(一)首先请小朋友来告诉我，白天和黑夜有什么不一样?重点区分白天和黑夜的不同之处(因为白天有太阳，白天很温暖，晚上有月亮，更凉爽)

　　(二)你喜欢白天还是晚上?

　　师：老师今天来做个小小的调查，喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边，喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边，好吗?(然后分两组坐好)

　　师：喜欢白天的孩子多，先让他们说说他们喜欢白天的理由好吗?(你喜欢白天，为什么?)

　　好了小朋友，喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由，喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆会再说好吗?

　　二、讲述故事

　　师：今天何老师带来了一本书，这本书的名字叫?(幼儿说：“吃掉黑暗的怪兽”)这本书讲了一个非常神奇有趣的故事，想不想听?今天我就把这个神奇有趣关于黑暗的故事讲给你们听好吗?

　　讲述故事：吃掉黑暗的怪兽

　　(一)晚上，到处都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦?球球的手紧紧地抓着被子，心里好害怕，他总觉得在黑黑的夜晚藏着怪兽。果然，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。

　　提问：猜一猜这个怪兽大大的洞喜欢吃什么?

　　(二)这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗?它要去找黑暗吃，它来到了一个盒子面前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽马上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃!怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。

　　师：告诉它，哪里还有黑暗?帮它找找哪里还有黑暗?(幼儿说)

　　(三)怪兽听了，就到处去找黑暗，它一边找一边吃。

　　1.我们来看看，它到哪里去吃黑暗了?(看图)

　　师：小结—它去哪里吃黑暗了，角落、阁楼、地洞、烟囱、树林里。

　　2.提问：怪兽吃了这么多，它变大了吗?它吃饱了吗?这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样?(抓着吃)一山洞的黑暗都被怪兽吃掉了，你们觉得他现在吃饱了吗?它还是饿，还要去哪里找黑暗?它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友?再帮它找找。

　　3.这个怪兽吃了整个宇宙地球的黑暗，它现在要变成什么样了?猜猜看!

　　一起看看这个怪兽有多大!(PPT)变地大不大?

　　4.现在所有的黑暗都跑到这个怪兽的肚子里去了，它的周围还有黑暗吗?小朋友看看，发现了什么?(怪兽在流眼泪)

　　提问：为什么怪兽会哭?会难过?

　　小结：因为世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它伤心地哭了。

　　5.正在这个时候，它突然听到地球上传来小朋友的哭声，谁在哭?

　　幼：球球

　　6.怪兽听到了地球上球球的哭声，谁能告诉我球球为什么哭?

　　幼：因为睡不着。

　　7.对了，因为地球上没有黑夜了，球球怎么睡也睡不着，它很难过，所以它哭了，他拼命地叫妈妈，妈妈呢?

　　8.妈妈用被子使劲地盖住脑袋，为什么?

　　因为每天都是白天，太亮了，到处都是亮亮的，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子使劲地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。

　　9.看到这一切怎么办?

　　提问：你能帮助球球吗?看看怪兽又做了什么?

　　10.怪兽吐出黑暗，在球球怀里睡着了

　　总结，出示黑夜美景图片(流星，萤火虫，烟花)

　　活动延伸：准备夜晚美丽景色的图片，放在了图书区，小朋友们可以下课后去欣赏也可以讲给其他小朋友听。

　　《吃掉黑暗的怪兽》活动反思

　　在设计和讲课的过程中，整个过程自己觉得较为流畅，和孩子的互动回应也较为自然及时，但是有一个点上有咯噔的感觉:请孩子说还有哪些地方有黑暗，对于孩子五花八门的答案有些措手不及，追问的问题：白天什么地方外面有黑暗，孩子的答案也较为单一，我想这和生活经验还是有关系的。在故事中的几张有黑暗的图片出现时，我很惊讶孩子第一个找到的是窗帘，阁楼也在提示下能说出来，而其他几个地点(兔子窝，烟囱)因为绘图风格和已有经验的局限，对于孩子确实有难度，再翻看教案，发现对于几个问题，我处理的还是过于着急，毕竟一个或几个孩子的回答不能代表所有的孩子，如提问：给小班弟弟妹妹出处主意想办法让他们不再害怕黑暗时，第一个孩子就将我接下来过渡的语答出来了，于是问题没有展开直接进入下一个环节了。课后反思：不管怎么预设，真正上课时面对你的提问，孩子们总会给你几个意料之外，教师能做的就是“以不变应万变”，不变就是教师自己要对活动的主线理清，对于本次活动想要传达给孩子的意思紧抓，提问就如放风筝时的那根线，问时可以容纳各种回答，线可以放的远，但老师是有本领把线重现拽回自己的手中。这个本事还要继续练习。

　　活动前的准备，活动中的投入，活动后的反思，这些都是自己专业成长上需要不断积淀的，相信：每一次活动对于我们都是成长。

46、幼儿园大班语言活动《大哥哥》教学设计

　　活动目标：

　　1.学会接纳家庭新成员的诞生，接纳自己身份的改变。

　　2.体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、互助带来的快乐。

　　3.知道父母的爱不会因为有弟弟妹妹而改变。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：故事PPT 、幼儿的全家福照片、心愿卡

　　活动过程：

　　1.导入环节。

　　(1)播放音乐《让爱住我家》，幼儿欣赏全班幼儿的全家福照片，体验一家人在一起的温馨感觉。

　　(2)教师出示班级里二胎家庭的全家福前后对比，让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。

　　(3)师：如果爸爸妈妈再为你生一个弟弟或者妹妹，你愿意吗?请幼儿说出自己的意愿并讲述原因。

　　3.分享故事《大哥哥》

　　(1)播放绘本PPT，欣赏故事前面部分。

　　(2)师：皮皮猴的家里发生了什么变化?

　　(3)师：有弟弟妹妹后他的生活有什么改变?

　　(4)皮皮猴的心里是怎么想的?

　　(5)皮皮猴感觉非常委屈、非常伤心，如果是你，你会用什么方式表达这种情绪?

　　(6)请幼儿自由表达自己对情绪抒发的方式，教师最后进行引导，(7)请幼儿把心里的话用画在卡片上。

　　(8)请幼儿说说对爸爸妈妈说出自己的爱与需求后有什么感觉?

　　(9)欣赏故事后半部分并提问。

　　(10)师：皮皮猴是怎么照顾自己的弟弟妹妹的?

　　(11)他现在和弟弟妹妹在一起感觉怎么样?

　　4.扮演游戏。

　　(1)情景表演要求：皮皮猴真是一位好哥哥，如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子饿了你会怎么做?如果弟弟妹妹和你抢玩具你会这么做?

　　(2)请幼儿分组进行游戏，先商量解决的办法，然后把解决过程表演出来。

　　活动延伸

　　幼儿绘画：我想对爸爸妈妈说的话

47、幼儿园大班语言活动《十二生肖》教学设计反思

　　活动目标

　　1.知道每个人都有自己的生肖。

　　2.熟悉十二生肖的排列顺序。

　　3.体验表演及游戏的乐趣。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　1.经验准备：知道自己及家人的生肖

　　2.课件准备：《十二生肖》、十二生肖动画视频、歌曲音频

　　3.纸面教具：打印十二生肖图和操作单

　　活动过程

　　一、与幼儿谈论生肖的话题，引发课堂兴趣。

　　—— 你知道你的属相吗?

　　—— 你知道爸爸妈妈或兄弟姐妹的属相吗?

　　二、教师逐一点开图片，引导幼儿初步了解十二生肖都有哪些动物。

　　—— 除了你们的和家人的属相，你还知道有哪些生肖吗?

　　—— 所谓十二生肖，就是有十二种动物组成，我们一起来看看吧。

　　三、播放童谣视频《十二生肖》，引导幼儿了解十二生肖的顺序及每个动物的特征。

　　1.观看歌谣，思考以下两个问题。

　　—— 十二生肖的顺序是什么呢?

　　—— 每个动物的特点是什么呢?

　　2.重复听歌谣，鼓励幼儿用肢体动作表现动物特点。

　　四、玩十二生肖排序游戏，巩固儿歌内容。

　　1.出示十二生肖图。

　　2.请12名幼儿当十二生肖的动物，按十二生肖图的位置站好。

　　3.一起念儿歌，念到的生肖小朋友按顺序站到前面来，并用动作表现出生肖。

　　4.所有幼儿轮流依次玩游戏。

　　小结：我们发现了，十二生肖的动物依次连起来就是“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”。

　　活动延伸

　　区域活动：

　　1.打印十二生肖图卡，并提供吸管、剪刀和双面胶，鼓励幼儿制作十二生肖展示牌。

　　2.打印十二操作单和图卡，引导幼儿按照顺序贴上数字和动物。

　　【附】儿歌

　　十二生肖

　　一是老鼠爱钻洞

　　二是老牛勤做工

　　三是老虎百兽王

　　四是兔子耳朵长

　　五是巨龙飞的高

　　六是小蛇嘶嘶叫

　　七是马儿快快跑

　　八是小羊吃青草

　　九是猴子爱吃桃

　　十是公鸡会叫早

　　十一小狗尾巴摇

　　十二金猪福气到

　　活动反思：

　　《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识，由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。