大班语言教案《绕口令狗和猴》

大班语言教案《绕口令狗和猴》

1、大班语言教案《绕口令狗和猴》

活动目标：

　　1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

活动重点难点：

　　1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅

　　2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确

活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

　　师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

　　3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

　　4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演

　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

2、大班语言教案《吉吉和磨磨》含反思

活动目标：

　　1、 初步认识相反的概念。

　　2、 通过动作和表情表现故事中人物的不同性格。

　　3、 能分析故事情节，培养想象力。

　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

　　故事《吉吉和磨磨》、故事图片

活动过程：

　　1、 教师运用故事图卡讲述故事《吉吉和磨磨》注意根据故事情节加快和放慢语速，并运用不同的语气语调表现两个主人翁不同的生活特点，让幼儿感受快慢节奏。

　　2、 提问，进一步理解故事内容。

　　吉吉的说话的特点是什么?磨磨说话的特点呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉说话快，磨磨说话慢等)

　　3、故事表演：请幼儿模仿故事中人物的特点。

　　4、和幼儿讨论：除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少、大和小、长和短、粗和细)(长尾巴、短尾巴，高个子、矮个子，大西瓜、小草莓，多一些、少一点，)

　　5、 相反词游戏：

　　运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏。(可以先从大和小的事物开始，让幼儿熟悉玩法，如大公鸡和小公鸡，大门牙和小门牙。当幼儿熟悉玩法后，再换为长短、高矮、胖瘦等相反词。)教师可视具体情况改变打节拍的方式，如用脚踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点

3、大班语言活动教案绕口令《打醋买布》

　　活动目标：

　　1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。

　　2、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。

　　3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、学会这个绕口令。

　　活动准备：

　　PPT课件、图谱若干

　　活动过程：

　　一、幼儿初步感知绕口令的内容。

　　1、播放课件，了解故事内容，鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。

　　提问：你看到了什么?发生了什么事情?

　　2、播放课件，欣赏绕口令《打醋买布》。

　　提问：小朋友说得真好，咱们再来仔细听听看!

　　二、教师利用游戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。

　　1、游戏《开门》，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。

　　教师：咱们现在要来玩一个《开门》的游戏，瞧，这些门的后面都藏着有趣图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门!咱们来试一试。

　　教师：小图标都被找出来了，咱们现在看着图标，一句一句来念这个口令。

　　2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。

　　教师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。

　　3、教师带领幼儿练习念绕口令，教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。

　　教师：我们来完整念一次!(集体看图标念绕口令)

　　教师：这个口令里面还有一个秘密，如果你能快快地念出来，就能发现它!(加快速度念一遍)

　　教师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉?觉得这个绕口令好念吗?怎么不好念?你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗?为什么不能?哪些字容易念错?我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样?是不是很相近?

　　教师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令!绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字，组成有趣的儿歌，让人快快念出来!念起来有节奏感，又特别有趣!

　　三、借助图标朗诵，记忆绕口令。

　　1、教师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容

　　教师：这个绕口令我们小朋友学会了吗?那我去掉几个图标，你还能念出来吗?那我们一起试一试!我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么?念的时候别出错了(集体念饶口令一遍)

　　2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。

　　教师：小朋友念得真好!那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗?请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧!

　　四、“绕口令”秀，

　　1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。

　　教师：有谁愿意上来念给我们大家听一听(请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个?)

　　教师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看!

　　2、尝试加快速度朗诵绕口令。

　　引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏

　　教师;刚才我们小朋友都记住这个绕口令了，现在请小朋友一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩!注意节奏123起(幼儿随教师拍手念绕口令)

　　教师;还能再快一点吗?

　　五、小结

　　教师：多练习绕口令会让我们的发音越来越准确，而且快快地念会给我们带来很多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢!

　　简单的打醋买布的绕口令

　　一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

4、大班教案《狗和猴》含反思

活动目标：

　　1.能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重难点：

　　能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅

　　能快速朗读绕口令，字词发音准确

活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

　　师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。(.教案出自：快思教案网.)请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

　　3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

　　4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　五、表演

　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

教学反思：

　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

5、大班语言教案《夸夸自己和别人》含反思

设计意图：

　　在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。

活动目标：

　　1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

　　2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。

　　3、让幼儿学会夸奖自己和别人。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

　　2、音乐《朋友，你好》的磁带

活动过程：

　　㈠引导幼儿讨论动物的优点师："小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁?(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友?为什么?(幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答)

　　㈡听故事，理解故事内容。

　　1、师："刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!

　　2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

　　①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

　　③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?

　　④大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?

　　⑤小蚂蚁是怎么说的呢?

　　⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?

　　3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

　　㈢完整欣赏故事并改编故事

　　⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句："我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!"

　　⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

　　㈣夸夸自己和别人

　　⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

　　⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

　　⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

　　㈤结束部分：

　　⒈师："小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点"。(幼儿自由找朋友跳舞)

　　⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧!

教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

6、大班语言教案《雪孩子》

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。

　　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：发展孩子的语言。

　　教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

　　活动准备

　　知识经验：知道雪遇热会融化成水。

　　教具准备：故事磁带、教学挂图。

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢?(根据孩子的回答引出雪孩子)今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

　　二、初听感知，了解故事内容

　　师放故事磁带

　　思考：1、这是一个怎样的故事?

　　2、故事中都有谁?

　　三、看图理解故事、发展语言

　　1、观察画面一、二、

　　(1)谁能用自己的语言描绘一下这几幅图?

　　(2)兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做?

　　2、观察画面三、四、

　　(1)兔妈妈想了什么办法?

　　(2)谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子?

　　(3)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢?

　　3、观察画面五、六、七、

　　(1)发生了什么事?(小朋友们回答)

　　(2)雪孩子是怎么做的?

　　(3)谁来帮助救火?

　　4、观察画面八

　　雪孩子哪里去了?

　　四、看图复述、整理语言

　　请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。

　　五、组织讨论、升华主题

　　这个故事你最喜欢谁?为什么?

　　教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。

　　六、拓展延伸

　　听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢?

　　师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

　　设计背景

　　孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语言活动。

7、大班游戏教案《听口令拍球》含反思

【教学目标】

　　1.初步了解慢、快拍球的动作要点。

　　2.初步掌握原地慢、快拍球的动作;能够随节奏拍球。

　　3.能积极尝试慢、快拍球;善于动脑筋，并能仔细观察教师和其他小朋友的动作。

　　4.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

　　5.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

【教学准备】

　　1.原地单手拍球比较熟练。

　　2.会玩“慢、快跑游戏”。

　　3.皮球若干，《兔子舞》音乐。

【教学过程】

　　一、热身运动，熟悉球性游戏。

　　1.教师带领幼儿玩游戏：听哨音，抱球“慢、快跑”游戏。

　　2.熟悉球性练习。

　　教师带领幼儿做关于球的基本动作，引导幼儿学习抓球、压球、托球、抛球、转球的动作。

　　复习原地单手拍球

　　3.复习原地单手拍球的动作要求。

　　师：小朋友都能和皮球很好的玩游戏，那么我们一起来单手拍球10下，看谁能够连续不断。准备好，一起数。

　　二、尝试并探究慢、快拍球。

　　1.观察、比较两种不同的拍球方法。

　　(1)教师示范两种拍球方法，请小朋友说一说两者的区别。

　　(2)师：怎样能够把球拍的快，怎样能够拍的慢呢?请小朋友自己试一试。

　　2.幼儿自由分组，初步尝试练习。

　　3.教师和幼儿一起分析动作，引导幼儿说出慢、快拍球的要点。

　　教师总结：慢拍球的时候拍的时候用力，等它弹的很高再拍下去，拍快球就要重心低拍的越低就越快。

　　三、学习快、慢拍球。

　　1.幼儿根据教师口令慢、快拍球。

　　师:听好口令，我说慢你们就要拍的慢，我说快，马上加快速度拍，准备开始!

　　2.教师再次小结要点，引入哨音节奏概念。

　　师：拍的慢一定要记住让球弹的很高以后再拍下去，拍快球就要拍的低，今天老师准备了一个哨子，听好哨子声音，吹的短拍的快，吹的长拍的慢。

　　3.幼儿根据教师哨音慢、快拍球。

　　四、听音乐拍球游戏，感受拍球的节奏感。

　　1.教师播放音乐，幼儿听音乐，感受节奏。

　　2.初步尝试跟随音乐节奏拍球。

　　师：你可以试一试听好音乐节奏，跟着节奏拍球，就像我们打节拍一样，一定要仔细听音乐哦!

　　3.教师请小朋友休息说一说怎么跟着节奏拍球。

　　4.分析好以后再次尝试跟随音乐节奏拍球。(教师可以帮着幼儿打节奏)

　　五、放松运动。

　　1.放松手臂和手指,体前屈和蹲起跳练习。

　　2.指导幼儿甩甩手，拍拍腰，捶捶背等动作。

【活动反思】

　　1 通过以上的活动中，我们可以看出幼儿在过程中学到的远远不只是拍球的技能，而是遇到困难，自己会思考

　　2 在过程中幼儿展现出了不怕困难，勇于尝试，在我们生活中常常会遇到像这样的困难。在这样的情况下，我们应该学会冷静思考，充分展现我们的想像力，调动我们的思维，想出解决问题的有效办法

　　3对于这一节课达到的效果很好，虽然有一些幼儿拍得不是很有效，但是可以看出他们很认真，用心。遇到困难自己想办法找出解决方法。

　　4 如果重新上这一节课，我会让幼儿自己想办法去解决，让幼儿们有思考的空间，而不是从一边引导。

　　人的一生不可能一杋风顺，生活中的一点困难并非一定是坏事，至少给了我们经验，增长了我们的阅历，如果能从困难中获得灵感，激发我们的聪明才智和创造的潜能，那么就有可能向着好的方面转化，引导我们的人生走向辉煌。困难并不可怕，就看怎么去面对。

8、大班语言教案《龟兔赛跑》

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　2、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　4、知故事中象声词运用的趣味性。

　　重点难点：

　　在听音乐的基础上能节奏律动。

　　活动准备：

　　课件、兔子、乌龟头饰。

　　活动过程：

　　一、听音乐。

　　1、播放课件【兔子音乐】、和【乌龟音乐】，请小朋友说说两段音乐有什么不同，我们一起来听听这两段音乐?(幼听音乐)

　　2、你听了这段音乐分别想到了什么?

　　教师：这段曲子的名字叫做《龟兔赛跑》，请大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是乌龟，为什么?(幼答)

　　3、播放课件【MTV欣赏】，整体音乐MTV欣赏，看看乌龟和兔子是怎么赛跑的。

　　(说明：让幼儿欣赏音乐感受乌龟和兔子音乐的快慢节奏。)

　　二、欣赏故事。

　　1、乌龟和兔子还有一个好听的故事，你们听到过这个故事吗?(幼答)我们一起来听听这个故事?

　　播放课件【故事欣赏】，整体欣赏故事《龟兔赛跑》。

　　这个故事好听吗?你听到里面讲了什么?(幼答后，让幼儿复述故事。)(说明：让幼儿欣赏理解故事，由于故事较熟悉，所以让幼儿复述故事。)

　　三、谈话。

　　1、请幼儿说说，为什么龟兔赛跑，乌龟反而会取得胜利?

　　2、如果再进行一次赛跑，你们觉得谁会赢?为什么?

　　(说明：幼儿讨论慢的乌龟取得胜利的原因。)

　　四、动一动。

　　1、请一部分幼儿扮演兔子，一部分幼儿扮演乌龟，分别带上头饰，学兔子跳和乌龟爬，跟着音乐的节奏一起动一动。

　　故事：有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。此故事告诉大家：不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。

9、大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思

【活动目标】

　　1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

　　2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

　　3、理解绕口令内容，丰富相关词汇。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

【活动准备】

　　ppt、绕口令录像、图谱。

【活动过程】

　　(一)观看绕口令视频导入。

　　提问：这两位叔叔他们要表演什么节目呢?请你们仔细听一听叔叔们是怎样表演的，说一说你们看完后的感觉，好吗?

　　(二)交流讨论，说说绕口令的特点。

　　提问：你们听听看刚才这位叔叔说的话中，都说了些什么?说话有什么特点?(再次播放)很快

　　师：这是绕口令，什么叫绕口令?(说得快，有的字、有的词很像)

　　小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。

　　请幼儿来说说自己会的绕口令

　　(三)借助图谱，尝试朗诵绕口令。

　　1、借助图谱、逐句分析。

　　师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。

　　师：这是什么意思?(箭头)你在哪里有见过这样的箭头?

　　总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。

　　师：这是什么?(高楼图片)

　　师：接下来看看说了些什么?(一个人，许多人)

　　师：许多人在干嘛?(许多人上楼，许多人下楼)

　　师：从哪里看出来的?(出示图片晕)

　　利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。

　　2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点

　　师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。

　　(给幼儿足够时间练习)

　　提问：你们觉得哪一句有点难念?(解决绕口令的难点)

　　(四)游戏，感受绕口令的乐趣。

　　1、看图片完整念

　　2、两两合作练习念

　　3、邀请个别小组念

　　4、出示节奏卡按照节奏念

　　5、邀请家长一起念

　　(五)游戏：绕口令达人秀。

　　师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。

　　小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。

　　绕口令《上楼下楼》

　　有一幢高楼，

　　很多人上楼，

　　很多人下楼。

　　楼上的人下楼，

　　楼下的人上楼。

　　有的上楼不下楼，

　　有的下楼不上楼，

　　有的下楼又上楼，

　　有的上楼又下楼，

　　上上下下，又上又下，

　　简直忙昏了头!

活动反思：

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

10、大班语言教案《猴子过河》含反思

【活动目标】

　　1、有序观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇"又*又*"。

　　2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。

　　3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

　　图片四幅

【活动过程】

　　一、谈话导入你见过猴子吗?猴子最爱吃什么?你能学学猴子吃桃子的样子吗?

　　今天我带来了几幅图，说的是关于猴子的故事，让我们一起来看一看。

　　幼儿迁移生活经验回答

　　二、根据图标和事件发展的顺序，观察理解图片内容，学习完整连贯的讲述故事。逐一出示图标，幼儿根据提问尝试完整讲述图片内容。

　　(二)幼儿大胆猜测故事的发展。

　　(三)同时出示2个图标，幼儿根据连续提问，结伴完整讲述图片内容。

　　(出示图一)图上有几只老猴、多少小猴?

　　他们来到了哪里?看到了什么?

　　这是一棵什么样的桃树?小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想?(丰富词汇：又大又红)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

　　教师小结：一只老猴带了一群小猴来到河边，看见河对岸有棵桃树，树上结满了有红又大的桃子，小猴子可高兴了，都想吃桃子，馋的直流口水，他们都想快点过河，个个急得抓耳挠腮!(出示图二)河上有什么?小猴们是怎么过河的?你从什么地方看出小猴子是抢着过河的?谁能和好朋友学学他们的动作?可以用什么词说说他们的动作呢?(丰富词汇：又推又挤。)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

　　教师小结：小猴们都想先吃到桃子，他们又推又挤，谁都不谦让，抢着过河，一只小猴差点掉进河里。老猴子急得大喊："别挤了、这样会掉进河里的!"小猴子会听老猴子的话吗?请你猜猜故事会怎样发展?

　　(出示图三)小猴听了老猴的话吗?现在是怎么过河的?老猴又说了什么呢?谁能根据老师的2个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?这个办法好不好?为什么?(丰富词汇：又快又稳)教师小结：小猴听了老猴的话，大家排好队，一个接着一个走过了河，老猴子说："这样真好走的又快又稳。"(出示图四)小猴子是怎么爬上树的?他们吃到了什么样的桃子?心里会怎么想?(丰富词汇：又香又甜)谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片?

　　教师小结：小猴们一个接一个的爬上了树，吃到了又香又甜的桃子，心里高兴极了!

　　幼儿仔细观察图片并尝试讲述。

　　观察图片、尝试用动作表现词汇。

　　幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

　　幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。

　　幼儿大胆猜测故事的发展。

　　根据要求和同伴共同讲述，注意倾听。

　　三、仔细观察图片，幼儿完整连贯的讲述故事。

　　(一)结伴选择一幅图讲述故事。

　　(二)接龙完整讲述故事。

　　(三)为故事取名字

　　(四)独自观察图片完整讲述故事。

　　请你和好朋友一起选择一幅图片用我们学到的看图标的提示观察事件发展顺序的方法，完整的讲讲这个图片，要仔细听好朋友哪里说的最好，互相学习。

　　请每组小朋友选一个代表来讲讲你们的图片，4个人连起来就是一个完整的故事，记住要用上好听的词。

　　谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字?请你找一个客人老师，把这个故事完整连贯的讲给他听。

　　自己讲述并注意倾听同伴讲述。

　　运用接龙的方法完整讲述故事。

　　总结归纳故事的主要内容。

　　四、教师总结讲述方法并鼓励幼儿在集体活动中能遵守秩序。

　　你们喜欢那幅图中的小猴子，为什么?

　　今天我们看图讲述故事用的是看图标的提示观察事件发展顺序的方法，下次你再看图讲述时也可以用这个方法去试一试，这样会帮你又快又好的讲故事。

　　明确讲述方法，学习迁移经验。

【活动反思】

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。孩子通过图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。于是通过启发的提问和目的讲述，可以更好地让孩子学会完整有序的表达图片的内容。

　　通常孩子观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯问题的方式教孩子连贯的串联起来，多幅图讲述时运用提示性的语言，帮助孩子完整讲述，这其实就是给孩子一根讲述的主线，讲清事情，丰富讲述内容，最后达到完整、清晰、生动的讲述。

11、大班语言教案《方脸和圆脸》含反思

活动目标：

　　1、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。

　　2、知道一家人有时会吵架，但是常常很好就好起来了。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　幼儿用书《方脸和圆脸》

活动过程：

　　一、谈话

　　1、教师:每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。请你们说说，家是什么?

　　2、教师：我们来看看这个家里都有谁?请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。

　　二、分段欣赏故事

　　1、教师讲故事从开头到"就这么定啦，分吧"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　2、教师：老公公和老婆婆各自喜欢什么东西?从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的?老公公、老婆婆为什么要分家?

　　3、老师继续讲故事，从"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圆的"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　4、教师：他们能不能分家?引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。

　　5、教师继续讲故事至结束。

　　6、教师：他们分家了没有?为什么?

　　7、教师：一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。一家人在一起，开开心心就好。

　　8、请幼儿在幼儿用书第4页上添画故事的结尾。教师提醒幼儿要表现出老公公和老婆婆的脸部特征以及两人和好的动作和表情。

　　三、交流讨论

　　1、教师：在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架?后来又怎么样了?

　　2、教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样那样的事情吵架。一家人在一起，开开心心才好。

活动反思：

　　小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?

　　整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常成功。

12、大班语言教案《猴子捞月亮》含反思

活动设计背景

　　幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。

活动目标

　　1、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。

　　2、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。

　　3、学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

　　1、重点： 理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。

　　2、难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。

活动准备

　　1、多媒体电化教学课件

　　2、投影机及投影片

　　3、拼图及底板1套(9张)

　　4、手电筒四个、4盆清水

　　5、录音机及磁带

活动过程

　　1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。

　　2、 操作电脑讲故事

　　(1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论，尝试回答)。

　　(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。)

　　提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影

　　(3)教师接着把故事讲完。

　　提问：故事的名称叫什么?

　　故事里有谁?

　　故事讲了什么?

　　它们有没有捞到月亮，为什么捞不到?

　　3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。

　　4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。

　　提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?

　　5、 幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)

　　低水平：操作电脑，学讲角色的对话。

　　中高水平：(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按顺序排放图片、讲故事。

　　6、小结幼儿的活动情况。

　　7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。

教学反思

　　对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

　　本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。

13、大班语言教案《不说黑和白》含反思

活动目标：

　　1.让幼儿学会用比喻的方法。

　　2.培养幼儿思维的敏捷性和语言的表达能力。

　　3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

　　1.一些画有黑或白色物体的图片。

　　2.两种颜色的五角星贴纸

活动过程：

　　一、指导语：今天，老师带了许多卡片宝宝来和大家一起做游戏。小朋友们看看，我们的这些好朋友有什么相同的地方?引导幼儿发现颜色只有黑和白。

　　二、教师述说游戏规则并结合具体实物进行练习。

　　指导语：今天这些卡片要考考小朋友们，它们说;"小朋友们不能用黑和白来说出我们今天穿的衣服的颜色，要用其他方法来说。"小朋友想想还有什么方法可以让别人知道它们的颜色呢?

　　先由小朋友们探索，在经过讨论后，教师再举例说明。对个别小朋友进行提问示范。

　　三、分组进行比赛注意：

　　1.在示范时可先请能力较强的幼儿来参与。

　　2.可让幼儿回家后和父母做这个游戏。

活动反思：

　　在第一个班教学设计上，导入环节，我先让学生观察了大自然中几种特殊的动物并给出思考问题“它们有一个共同的特点，你发现了吗?”由此引出课题。随后带领学生回忆生活中具有黑白现象的事物，进而欣赏黑白画作品。在欣赏作品时，我带领孩子针对有创意的作品进行分析，感受黑白画黑白块面分割、点线装饰的美感。在此基础上，我让孩子们讨论黑白画的创作步骤，我进行步骤示范。进而，欣赏创意作品，激发学生的创作灵感。学生们的作品效果很好，黑白对比强烈，点线装饰富有创意。

　　可是学生们并不是都按照之前讨论的步骤进行创作的。在辅导孩子创作过程中我就在思考，不是所有的美术创作都要按照既定的步骤进行，就像上学时和同学们进行绘画创作也是不拘一格的。

　　孟老师来校视导，她的一个问题让我茅塞顿开。她问我：“为什么要按照这么一个步骤绘画?”是啊，我引导孩子们探讨出来的创作步骤：画轮廓——黑白块面分割——点线装饰。可是我并没有给孩子点透为什么要这么画。我的本意是让孩子们创作出更有层次感的黑白画，画好轮廓后先将画面分割黑与白的块面是为了确定画面最黑和最白的两个层次，最后的点线装饰是为了让画面呈现出介于黑与白之间的灰层次，并且使画面出现更多的变化，更加有趣味性。

　　另外我在示范时，为了节省更多的时间让孩子创作，我用粉笔在黑板上直接示范。可是材料不同，画面的效果也就大打折扣，粉笔画出的黑白画并不像黑色彩笔在白纸上画出来的那样对比强烈，这也是导致孩子们不太明白为何要先分割黑白块面再进行点线装饰的重要原因。

　　下次课我将改用黑色马克笔在白纸上示范，这样不仅是让孩子们感受到黑白画的强烈对比美感和黑白灰层次感，更是以身作则的让孩子感受到美术创作的效果与不同媒材、工具有重要关系。为了节省示范时间并达到示范效果我也将根据孟老师的指导改进示范方法：在只有黑白块面分割的黑白画上示范点线装饰，在黑白分配不够均衡的半成品作品上进行黑白对比的调整示范。

14、大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

　　2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

　　3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

　　活动过程：

　　1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

　　教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

　　教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

　　3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

　　教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　把你看到的讲给大家听。

　　4、初步感知故事，理解画面内容。!.来源:快思老.师教案网!

　　展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

　　教师提问：

　　1)故事的名字是什么?

　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　5、 让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

　　6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

　　7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

15、大班语言教案《狐狸和兔子》含反思

【活动目标】

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

　　2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

　　3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动准备】

　　1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。

　　2.兔子、狐狸头饰各一个。

【活动过程】

　　1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

　　师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

　　2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

　　师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

　　3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)

　　(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)

　　(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

　　(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

　　4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

　　6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

　　教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

　　7.带领幼儿阅读故事后半部分

　　师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

　　8.幼儿两两合作完整阅读绘本。

　　师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

　　9.故事表演。

　　师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

【活动反思】

　　根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

　　活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

16、大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思

【活动目标】

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

【活动准备】

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

【活动重难点】

　　1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、难点：发音易混淆的字音。

【活动过程】

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　师：西关队种冬瓜

　　幼：东关队种西瓜

　　师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

附：瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　(注：此活动参考指导用书)

【教学反思】

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

17、大班优质语言教案《绕口令翻跟斗》含反思

【活动目标】

　　1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

　　2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

　　“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】

　　一、讨论“绕口令”。

　　师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

　　二、玩玩“绕口令”。

　　(一)教师展示“翻跟斗”。

　　1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?

　　2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)

　　师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

　　(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

　　1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

　　2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

　　三、赛赛“绕口令”(小组挑战)

　　1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

　　2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

　　师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

　　3、分组进行比赛。

　　4、个人挑战赛。

　　师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

　　四、活动延伸。

　　师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令《翻跟斗》

　　小妞妞，围兜兜，

　　兜兜里头装豆豆。

　　吃了豆豆翻跟头，

　　左边翻个六，

　　漏了九颗豆;

　　右边翻个九，

　　漏了六颗豆。

　　问你翻了几个大跟头，

　　漏了几颗小豆豆

教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

18、大班语言教案《猫和老鼠》含反思

活动目标：

　　1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

　　2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

　　3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

　　4. 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1.环境准备： (1)动物王国系列图片展版。 (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

　　2.知识经验准备： (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。

　　3.材料准备： (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。

活动过程：

　　一.观看动画片段激发配音欲望

　　1.语言导入。

　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

　　2. 引入活动主题。

　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

　　二、分组尝试配音

　　1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

　　2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

　　三、分节探究

　　1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

　　师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

　　2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?

　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)

　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼儿自由组合并协商分配角色。

　　2.按照故事情节进行同步配音。

　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小组进行配音展示

　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

　　六、活动结束

活动延伸：

　　1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

　　2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

　　3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析：

　　1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

　　2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

　　3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

　　4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

　　可能出现的问题：

　　1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

　　2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

19、大班语言教案《昨天、今天和明天》含反思

　　活动意图：

　　昨天，今天，明天，它们贯穿于我们每个人的生活中，只要知道了它们之间的关联性，幼儿时间观念的培养需要结合幼儿的日常生活，更需要家园形成一致的教育。在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝和一去不复返的，懂得守时、惜时，合理的安排时间以及做事不拖拉的良好习惯。

　　活动目标：

　　1.建立正确的时间次序。

　　2.提高语言讲述的流畅性。

　　3.懂得合作力量大的道理。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1.教具学具准备：结满果子的立体果树一棵(自制)，代表昨天、今天和明天的卡通人物图卡各一张，录音机、磁带，字卡等。

　　2.知识经验准备：已经知道昨天、今天和明天，懂得它们彼此间的时间关系。

　　活动过程：

　　1.语言游戏“时间接龙”。幼儿依次说出昨天、今天和明天发生的事。如：刚过去的昨天，昨天我做了值日生，正在进行的是今天，今天在上语言课……

　　2.故事欣赏。出示立体的果树教具及昨天、今天和明天的卡通人物形象，完整讲述故事。根据故事内容提问，帮助幼儿理解故事。

　　提问：①故事中亲密的三兄弟是谁呀?②当他们想用自己单个的力量去摘果子时，他们摘到了吗?为什么?③后来他们是以什么方式来摘果子的，成功了吗?④这个故事告诉了我们什么道理?

　　3.角色扮演游戏。幼儿自由选择角色，扮演故事中的人物，加深对故事的理解。

　　4.绘画：我的昨天、今天和明天。幼儿根据自己的意愿把昨天印象深刻的，今天进行的和明天将要发生的事情或愿望用绘画的形式表现出来。

　　5.迁移饼述活动：我的昨天、今天和明天。幼儿对照自己的绘画作品用流畅的语言进行讲述。

　　领域渗透：

　　各领碱渗透 艺术领域的美术活动：意愿画——美好的明天;音乐活动：歌曲欣赏《明天会更好>。(文.章出自快思教.案网)科学领域的认知活动：认识昨天、今天和明天。

　　环境中渗透 把昨天、今天和明天已经进行或正在进行、即将进行的活动用图片的形式表现出来，张贴在活动室墙面上供幼儿观看和讨论。

　　生活中渗透 利用各种渠道和途径巩固幼儿的时间次序。

　　家庭中渗透 请家长和幼儿一起说说昨天和今天做过的事情‘，没有完成的事情及明天的打算和安排。

　　昨天、今天和明天

　　昨天、今天和明天，是亲亲密密的三兄弟，他们同在一株高大的果树下游戏。

　　不知怎的，昨天、今天和明天为了一件小事情争吵起来。明天看不起今天，今天看不起昨天……

　　他们谁也不理谁，沉默了很久很久。

　　昨天、今天和明天，都想摘果子吃，但谁也摘不到。还是昨天先让步，他蹲下来对今天说：“今天，快爬到我的肩膀上吧!”

　　今天不好意思地笑了笑，很快爬到昨天的肩膀上，可仍然摘不到果子。今天只好对明天说：“明天.快爬到我的肩膀上吧!”明天不好意思地笑了笑，连忙爬到今天的肩膀上。三个人像叠罗汉一样，终于摘到了很多很多的果子。

　　昨天、今天和明天，一边高高兴兴地吃着又香又甜的果子，一边暗暗地思考刚才发生的事情。

　　果树爷爷想得更远，因为世界上许多事物，都是互相联系的。没有艰苦的昨天，哪会有幸福的今天，没有幸福的今天，也不会有更加美好的明天啊!

　　实施指导：

　　活动重点：通过故事，帮助幼儿学会合作，体验“合作力量大”的道理。

　　活动难点：懂得昨天、今天和明天在时间上的先后次序。

　　活动拓展：

　　(1)制作录像或电脑课件，让幼儿形象、直观地理解昨天、今天和明天。

　　(2)可以扩充部分“珍惜时间”为主题的音响材料，播放给幼儿听，让幼儿明白珍惜时间的重要性。

　　(3)父母配合让幼儿总结在园一日的活动内容，并对明天的自主活动作出科学合理的计划。

　　注意事项：

　　1.学习时间概念需要幼儿具备一定的认知水平;在运用昨天、今天和明天进行表达方面，并非只要求幼儿会说这三个词语，更为重要的是让幼儿明白这三者之间的关系，所以教师应该将这三个词语的巩固练习贯穿在一日活动中，不能仅靠语言活动课。

　　2.幼儿在复述故事的时候，准许加入自己的话语和理解，要求幼儿能将故事的要义叙述清楚、完整和流畅。提示幼儿用简练优美的语言表达。

　　活动反思：

　　这篇短小精悍的寓言故事向幼儿展示了昨天、今天和明天的密切关系，也向幼儿揭示了合作的重要性。在语言的学习与运用上，重点训练幼儿的语言流杨性和表现力，正确运用时间概念进行表达也有助于幼儿日常口语的发展和思维的训练。

20、大班语言教案《狐狸和乌鸦》含反思

设计背景

　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

　　3、大树林的图片

活动过程

　　1、导入

　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”

　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、 教师有表情的讲述故事。

　　(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)

　　(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　(3)引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。[文.章出自快思教.案网]这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

21、大班语言游戏教案《课、绕口令黑猫白猫》

活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

　　3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

活动流程：

　　一、谜语导入 老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?

　　谜语

　　1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)

　　2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　四、故事情景表演并朗读

　　1、请出配教老师表演

　　2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。

　　白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

　　旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

　　黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

　　白猫：你好黑猫，我叫白猫。

　　黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

　　白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

　　黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

　　旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

　　(黑猫白猫一起来带读绕口令)

　　五、情景表演

　　请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

　　六、课后延伸

　　告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。

22、大班语言优秀教案《学绕口令“李小牛”》

活动目标：

　　1.进一步理解什么是宽容。

　　2.锻炼在人前大胆竞赛说的能力。

　　3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

　　绕口令配图三幅。

活动与指导：

　　1.欣赏绕口令《李小牛》(见附录)

　　2.说说绕口令里讲了什么事?

　　3.出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。

　　4.看图学说绕口令，并练习。

　　5.请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。

　　6.请代表上前表演说。

附故事：

　　李小牛

　　小皮球，

　　跳下楼，

　　一下碰着李小牛。

　　李小牛，

　　摸摸头，

　　一个青包圆溜溜。

　　青包圆，

　　揉一揉，

　　小牛上楼还皮球。

23、大班语言教案《乌鸦和狐狸》含反思

【活动目标】

　　1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

　　2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

　　1、幼儿有关于倒影的经验。

　　2、多媒体课件一组。

【活动过程】

　　1、导入：

　　(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸，你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

　　2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

　　(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的，就会口水直流。

　　(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

　　(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

　　3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

　　(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置变化的图片)这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方?三张画上都有什么?(乌鸦和肉)再仔细看看，这幅画上说了什么?

　　a.乌鸦叼着肉飞走了。

　　b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

　　c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

　　(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。

　　(4)后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意，很神气的。

　　(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)

　　(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。

　　4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

　　(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?听了这个故事，你想到了什么?

　　(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

　　小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

【活动反思】

　　《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

　　对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。

　　一、以读为主线，培养和发展学生语感。

　　学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

　　二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

　　低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

　　在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3 -5自然段，教学充分体现学生自主性。

24、大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思

　　活动目标：

　　1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　重点：初步学说绕口令。

　　难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

　　知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

　　活动流程：

　　热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)

　　2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。

　　问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

　　问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

　　问：扁担有什么用处?(.来源快思老师教案网)(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展开

　　1.游戏《我说你做》。

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。

　　(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。

　　(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)

　　(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

　　师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

　　5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。

　　(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

　　三、结束

　　全体幼儿上前给客人老师展示。

　　附：绕口令《扁担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长。

　　扁担要绑在板凳上，

　　板凳不让扁担绑在板凳上，

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

25、大班语言绕口令教案《天上有星》含反思

活动意图：

　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

活动目标：

　　1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

　　2.熟悉绕口令的节奏和韵律。

　　3.同伴合作学习的快乐。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　1.分四组，每组一套操作图片。

　　2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

活动过程：

　　一、玩图片，说单字

　　1.看图说字。

　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

　　幼：台灯。

　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

　　众幼：灯!

　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

　　幼：我的是螺丝钉。

　　师：螺丝钉用一个字怎么说?

　　众幼：钉。

　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

　　幼：灯/星/鹰/钉。

　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

　　2.组内合作排序，组间竞赛说字。

　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

　　第四组：鹰，钉，星，灯。

　　师：把图片换个位置再试试看。

　　师：有不一样的说法吗?

　　第一组：鹰，星，灯，钉。

　　第三组：星，鹰，灯，钉。

　　第二组：星，灯，钉，鹰。

　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

　　众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句

　　1.分类排放图片。

　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

　　师：纠错。

　　2.联系生活说短句。

　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

　　幼：天空上有星。

　　师：是的，天空上有星。

　　幼：家里有灯。

　　幼：天上有鹰。

　　幼：墙上有钉。

　　幼：树上有鹰。

　　师：是的，我也是这样想的。

　　师：谁能一下子把它们都说出来?

　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

　　师：奖励笑脸花。

　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

　　(幼儿自由说。)

　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

　　师：谁来说说看?

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　(幼儿分别学说。)

　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌

　　1.学儿歌后半部。

　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

　　幼：用钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：用枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?

　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。

　　第三组：老虎钳来拔钉。

　　幼：钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　(各组依次展示。)

　　2.学习整首儿歌。

　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

　　3.小结。

　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。

　　活动结束：

　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思：

　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

26、大班语言优秀教案《绕口令黑猫白猫》含反思

　　活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

　　活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

　　活动流程：

　　一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?

　　谜语

　　1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)

　　2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!"教.案来自：快思教案网"好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　四、故事情景表演并朗读

　　1、请出配教老师表演

　　2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛 ，那样大家就会喜欢我了。

　　白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

　　旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

　　黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

　　白猫：你好黑猫，我叫白猫。

　　黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

　　白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

　　黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

　　旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

　　(黑猫白猫一起来带读绕口令)

　　五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

　　六、课后延伸：

　　告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。

27、大班语言课教案《猴子过河》

　　【活动目标】

　　1、鼓励幼儿能注意倾听，并大声的在集体中讲述。

　　2、引导幼儿有序的观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇：又..又..

　　3、教育幼儿在集体活动中遵守秩序。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　【活动准备】

　　教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。

　　【活动过程】

　　—、出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣

　　师：这是一个什么样的桃子?什么动物最喜欢吃桃子呢?

　　二、引导幼儿仔细观察图片，并尝试讲述(出示图一)

　　1、图上有几只猴子?他们来到了哪里?看到了什么?

　　2、这是一棵什么样的桃树?小猴子看到桃树动作是怎么样的?心里怎么想的?(丰富词汇：又大又红)

　　3、幼儿学先利用看图标的提示观察事件的发展，完整地讲述图片，教师小结。

　　三、幼儿根据提问尝试完整的讲述图片内容(出示图二)

　　1、河上有什么?小猴子是怎样过河的?你从什么地方看出它们在抢着过河，可以用什么词说说他们的动作呢?(丰富词汇：又推又挤)

　　2、幼儿大胆猜想故事的发展。

　　提问：它们会听同伴的话吗?请你们猜猜故事会怎样发展。

　　四、同时出示2个图标，幼儿根据连续提问用连贯的句子完整的讲述图片(图三)

　　1、它们听了同伴的话了吗?现在怎样过河的?同伴又说了什么呢?

　　这个方法好不好?为什么(丰富词汇：又快又稳)

　　2、幼儿仔细观察事件发展完整讲述图片，教师小结。

　　3、出示图四：小猴子是怎样爬上树的?(快思 www.banzhuren.cn)它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想?(丰富词汇：又香又甜)

　　4、教师小结。

　　五、幼儿仔细观察图片完整讲述故事。

　　1、运用接龙的方式讲述故事。

　　2、为故事取个好听的名字。

　　六、教师总结讲述方式，并教育幼儿在集体活动中遵守秩序。

28、大班语言优秀教案《绕口令盆和瓶》含反思

　　目标：

　　1.初步学会念绕口令，发音正确。

　　2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

　　3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　准备:

　　1.符合绕口令内容的图标。

　　2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

　　3.磁带。

　　过程：

　　1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

　　(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

　　(2)出示图标，，!来源:屈,老，师教.案网"引导幼儿边看图标边说绕口令。

　　(3)分析绕口令的特点。

　　绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?

　　小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。

　　(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

　　教学反思：

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

29、大班语言活动教案《狗和猴》含反思

　　活动目标：

　　1.熟悉儿歌内容，并理解儿歌意思。

　　2.初步学习整编儿歌，培养幼儿团队合作意识。

　　3.通过联想，幼儿感受相互谦让的美德。

　　4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1.背景图“桥”、狗、猴图片各一张。

　　2.散乱的字卡四份，展示板四张。

　　3.开场音乐《快乐的一天》，儿歌磁带各一份。

　　活动过程：

　　一、《快乐的一天》，辨认方位“东”，“西”。

　　1.师幼一起随音乐做律动。

　　2.幼儿分组坐好。

　　——快乐的一天开始了，你们知道太阳每天是从哪边升起，从哪边落下的吗?

　　3.辨认方向“东”和“西”。

　　小结：当我们面朝黑板时，左手边是西边，右手边是东边。

　　二、理解儿歌内容，整编儿歌前半部分。

　　1.认识儿歌中的“主角”狗和猴。

　　2.出示背景图“桥”，确定方向。

　　——仔细观察图片，狗和猴分别在桥的哪边?

　　——狗在桥的西边，猴在桥的东边。

　　3.幼儿根据老师的提示理解儿歌内容，并整编儿歌。

　　——原来狗和猴都想过桥，接下来发生了什么呢?答案就在儿歌中。

　　4.初步尝试整编儿歌，并展示结果。

　　——老师会用动作表示儿歌中的意思，根据你们的理解，再将散乱的字词整编出通顺的儿歌。(快思老师.教案网出处)(老师用动作表现，幼儿分组整编儿歌。)

　　5.再次给予提示，幼儿修整出正确的儿歌内容。

　　——你们真是太聪明了，都能自己整编儿歌，表扬下自己吧。

　　三、学习儿歌后半部分，并理解意思。

　　——狗和猴一起走到了桥中间，后来怎样呢?(幼儿想象)

　　1.播放录音，倾听儿歌后半部分。

　　——狗和猴过桥了吗?它们是怎么做的?

　　——让我们一起来学学吧。(重点学跺跺脚、挠挠耳)

　　2. 展开想象，体会相互谦让的美德。

　　——为什么它们都不过桥呢?

　　——如果你是它们会怎样做呢?

　　小结：狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。

　　3.完整诵读一遍儿歌。

　　四、结束。

　　活动反思：

　　狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。

30、大班语言教案《大树和男孩》含反思

　　活动目标：

　　1.观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。

　　2.感受图片的意境，乐意说出自己的感受。

　　3.感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　图片4幅。

　　活动过程：

　　一、直接导入：今天我带来了几幅关于"大树和男孩"的图片，让我们一起看看吧。

　　二、看图讲述(逐幅图片观察)第 1 幅：

　　1.图片上有谁?他们在干什么?

　　2.你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

　　(回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。)

　　3.小男孩在跟大树打招呼，大树呢?

　　(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)它为什么要这样做呢?

　　4.完整讲述。

　　第 2 幅：

　　1.小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展， 对下一幅图片的观察充满期待。)

　　2.谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?(幼儿模仿动作)它长长的手指在指着谁?(教案.出自：快思老师.教案网)它为什么要指着他?他们到底在干什么?(师生模拟"捉迷藏"的游戏)怎么玩? (请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿"接力"讲述。)

　　3.师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

　　4.完整讲述。

　　5.玩着玩着，小男孩怎样了?困了?要不要休息呀?

　　第 3 幅：

　　1.谁在哪里干什么?

　　2.大树有变化吗?有什么变化?

　　3.大树为什么会有这些变化?

　　如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样?

　　老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?

　　4.完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

　　5.大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩"捉迷藏"的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

　　第 4 幅：

　　1.(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。

　　2.(师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?

　　3.他们为什么要拥抱在一起?

　　4.完整讲述。

　　三、完整讲述四幅图片。

　　四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

　　1.平常是谁给你拥抱最多?

　　2.爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么?

　　3.原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?那你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们--你爱他们。

　　教学反思

　　优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受

　　一、适当提问，给幼儿思维的挑战

　　提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

　　二、注意倾听，给幼儿适当的评价

　　评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。

31、大班语言教案《大象和蚊子》含反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　2.养成良好的倾听习惯,感知动词：叮、赶、跺。

　　活动准备：

　　1.大象、蚊子图片各一副。

　　2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶若干、大象头饰三个。

　　3.画有森林的背景图一个。

　　4.录音：大象和蚊子的叫声。

　　指导要点：

　　1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。

　　2、活动难点：能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　3、指导要点：通过手套偶表演，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　活动过程：

　　一、用角色声音导入，激发孩子听故事的欲望。

　　1.师： (播放大象叫声)听听看谁来啦?

　　师：(出示大象图片)原来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是慢慢的。来我们一起学学大象走路。(引导幼儿学大象走)

　　2.师：(播放蚊子叫声)这又是谁来啦?那小蚊子是怎么飞的?那我们一起来学学小蚊子飞。

　　师：(出示小蚊子)小蚊子长得什么样呢?(引导幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)

　　师：蚊子的嘴巴会干什么啊?(叮人)

　　小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢?我们来听一个故事，故事的名称叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　出示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”声音大得把蚊子都给震晕啦!

　　(伴随着音效木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)

　　提问：1.故事里面都有谁啊?(大象和蚊子)

　　2.大象和蚊子发生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

　　3.小蚊子发现睡着的大象时说了一句什么话?那我们再来听听小蚊子是怎么说的。

　　三、再次操作手套偶，边讲述边提问，引导幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的基础上，感知动词：叮、赶、跺。

　　四、教师边讲故事边表演

　　1.师：一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出小蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”

　　提问：小蚊子说了什么啊?

　　2.师：于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊?。本.文来源：快思老.师教案网;(用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子(“啪—啪—啪—”)。

　　3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦?(生气了)，大象很生气，它就怎么做啊?

　　小结：这次大象很生气，就用它大大的脚使劲跺了两下，“咚!咚!”。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给(震晕啦)!

　　四、幼儿带上指偶，教师和小朋友一起故事情境表演。

　　师：现在请羊老师来扮演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的游戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。

　　孩子们戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

32、大班语言教案《夏天》

活动目标

　　1.欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。

　　2.通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。

　　3.培养幼儿创造性和发散性的思维能力。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.体验明显的季节特征。

活动准备

　　(一)知识经验准备：带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

　　(二)物质准备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。

活动方法：

观察分析法、直观表达法、激发法、辨别法。

活动过程

　　1.了解夏天的景象及天气特征。

　　让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?

　　2.幼儿根据图片自编诗歌。

　　教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排讲述。

　　3.欣赏散文诗并进行比较。

　　肯定幼儿的创编成果。请幼儿对比和欣赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次欣赏。

　　4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。

各领域渗透

　　1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学实验：缺水的花草等。

　　2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3.健康：夏天到了应该怎样保护自己，学游泳。

　　4.户外散步时让幼儿感受和讲述夏天的气息。

附：散文诗 夏天

　　柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨快活地下起来了。

　　下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天边挂起晚霞。

　　柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。

　　你闻闻连空气都是香的。

　　湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴，小青蛙蹦上岸开始唱歌：咕呱!咕呱!

33、小班语言优秀教案《绕口令数数歌》含反思

　　活动目标：

　　1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

　　2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备：

　　多媒体课件"数数歌"

　　活动过程：

　　一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣谈话：请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?

　　二、观看幻灯，学习绕口令

　　1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?"

　　2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)

　　2、"看看是谁藏在了山上?";.来源快思老师教。案网;(同时点击鼠标，出现"虎")，在幼儿的回答中反复并纠正"虎"的发音

　　3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"

　　4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

　　5、"小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的"，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称"数数歌"6、和小动物一起复述绕口令

　　三、巩固复习游戏：

　　1、看谁说得快(全体)

　　2、做动作说绕口令(全体)

　　3、绕口令接龙(分组)

　　教学反思：

　　1. 课后我发现，幼儿虽能根据图片记住绕口令的内容，但在句子的顺序上容易颠倒，常常是念了这句不知道该念哪句，也因为背景图片的制作时，忽略了这一问题，使幼儿在这一点学习上产生了困扰。第二次上课，我将图片上的背景和动物另外分解出来按顺序排列，让幼儿看这个模板学习，果然这一方法得到了良好的效果，幼儿也克服了这一难题。

　　2. 我班幼儿的语言发展不是很好，所以以幼儿将绕口令念熟为目标。活动开始的模仿幼儿都兴致盎然，但接下来的学念环节明显少了之前的兴趣和积极性，反复的学念让课程显得有些枯燥。之后我总结到：这主要是学念方式的过于单一，其实可以将幼儿分成几个小组，来一个小竞赛;也可以请幼儿以个人或小组的形式上台表演，奖励小红花。这样幼儿的学习积极性和课堂气氛或许会更妙趣横生一些。

34、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思

　　活动目标

　　1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)

　　二、基本部分——讲述故事

　　(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：(出示图1)

　　(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?

　　(2)你看到谁?它正在哪，做什么?

　　(3)狮子心里可能在想什么?

　　2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?

　　2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?

　　(2)幼儿自主尝试讲述。

　　(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?

　　2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3.师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2.请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

35、大班语言绕口令《打醋买布》教案反思

　　设计意图：

　　《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1.理解绕口令的主要内容。

　　2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。

　　4.感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点：

　　活动重点：理解绕口令的主要内容。

　　活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力;

　　物质准备：一张“老爷爷”挂图;三张画有绕口令内容的挂图;

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的…)小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷(顾爷爷)那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的?(不高兴、失落、生气…)哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去寻找答案吧!

　　二、学习口令，理解内容。

　　1.出示图片，理解内容。

　　师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。

　　图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?

　　图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗?

　　2.浏览图片，教师范读。

　　师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听(教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)

　　三、练习字音，加快语速。

　　1.出示字图，练习字音。

　　师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快!(教师反复引导幼儿练习字音)

　　2.完整朗读，加快语速。

　　师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(多次完整朗读绕口令)

　　师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了!谁可以做到?来试一试!

　　四、分组比赛，感受乐趣。

　　师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好!

　　五、延伸活动，情境表演。

　　师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。

　　附录：《打醋买布》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　活动总结 ：

　　此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。

36、大班语言教案《云彩和风儿》

　　大班语言云彩和风儿教案，把计算机多媒体技术引用到本次语言活动中来 ，幼儿喜爱看动画片，欣赏云彩和风儿变魔术，形象逼真的动画把他们融入了无比优美的境界。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集大班教案《云彩和风儿》，欢迎阅读与收藏

　　设计意图

　　云和风是比较常见的自然现象，把云的变化比作在变魔术更能激发幼儿参与活动的欲望，而大班幼儿的想象力有了一定的发展，通过形象逼真的画面，幼儿的想象力会再度提高，从而培养幼儿的创新意识，并在活动中感受到散文诗意境的美。

　　活动目标

　　1.理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

　　2、引导幼儿有兴趣地观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

　　3、能大胆尝试仿编诗歌，并用肢体动作表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

　　重点难点

　　重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

　　难点：能大胆尝试仿编诗歌，并用肢体动作表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1、与散文诗内容一致的课件：

　　课件一：

　　收集各种云彩图片，并布置成“云彩世界”。(需插入一首背景轻音乐:秘密的庭院)

　　课件二：

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：云彩被风儿吹成青蛙蹲在荷叶上捉害虫的动画画面。

　　课件画面3：云彩被风儿吹成小猫捉老鼠的动画画面。

　　课件画面4：云彩被风儿吹成蜻蜓跟月亮婆婆捉迷藏的动画画面。

　　课件画面5：云彩被风儿吹成小花狗啃骨头的动画画面。

　　2、儿歌中动物的图片及儿歌内容。

　　活动过程

　　一、通过生动的语言及课件《云彩世界》，激发幼儿看云彩的兴趣。

　　1、孩子们，平时你有没有抬起头静静地看过蓝蓝的天?(有)

　　跟我说说你抬起头都看见了什么?(太阳)

　　天空是什么颜色的?(蓝色)能不能说得好听一些?(蓝蓝的天)

　　对，我们把看到的，还要用很美的话说出来。

　　好，刚才你们说抬起头看到了蓝蓝的天，蓝蓝的天上还有什么?(白白的云)对了，蓝蓝的天上还有白白的云。

　　孩子们，其实，当我们有的时候，静下心来，抬起头，蓝蓝的天上，白白的云,是非常非常美的，老师非常喜欢看这样的风景，今天，我就把这么美的风景带到了这里，让我们一起静静的欣赏一下，欣赏完以后有什么感受，请你告诉我。

　　2、看了刚才那段蓝天白云，你的心里有什么感觉?(幼儿：很温柔，好好看，像鸭子)哇，他刚才一边在看还一边在想象，他觉得有一朵云还像一只鸭子，这个想象有点意思。

　　总结：孩子们，刚才邹老师发现了你们都在静静地欣赏，刚才有好些小朋友说对了，让这些云我感觉很美，让我感觉很温暖，确实的，蓝天白云是大自然送给我们的很美的风景，刚才也有小朋友说了，我发现云是会变的，一会儿小小的，一会儿大大的，一会儿感觉变成了小朋友眼中的鸭子，一会儿变成爱心，那云为什么会在空中变来变去，是什么让它变呢?(幼儿讨论：风)小朋友们真聪明，原来风会让云飘来飘去。

　　二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

　　1、孩子们，今天老师带来了一首诗，这首散文诗的名字就叫《云彩和风儿》，因为云彩和风是一对好朋友，风一吹云彩就会变来变去，所以很会想象的人儿就编出了这首很好听的散文诗，名字就叫《云彩和风儿》(幼儿朗读)现在老师就把这首散文诗念一遍给你们听，记住哦，听也是一个本领，听了还要记住，散文诗里说了些什么?

　　2、教师配乐朗读散文诗《云彩和风儿》

　　好听吗?(好听)刚才你们都在仔细的听，现在我要考考你们，散文诗里的内容你记住了吗?

　　3.结合图片，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。

　　(1)吹呀吹，云彩变成了什么?小青蛙蹲在哪里?忙着做什么?我请一个小朋友来找找看云彩变成了小青蛙这一句，黑板后面有没有，他发现了有，找出来给大家看看。放在哪一句?他听到了“吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上忙着捉害虫。(幼儿一起朗读)

　　(2)吹呀吹，云彩又变成了什么?请小朋友去黑板上找一找有没有，请你把这句儿歌念出来。吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。

　　(3)吹呀吹，云彩还变成了什么?请一个小朋友来念一念。吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，忙着和月亮婆婆捉迷藏。

　　(4)最后一句，来看看云彩又变成了什么?小花狗是什么样子的?(蹲在门口啃骨头)

　　孩子们，你看，这就是一首诗，小朋友们真棒，诗歌听了一遍就记住了。

　　4、教师配乐再次朗读诗歌，引导幼儿欣赏。

　　很美的诗，要让人感觉到美，就要通过我们的语言，你朗诵得很美，就会人感觉到，哇，真美啊。我们的语言就有这样的本领，接下来请小朋友们一边听，一边再来感受一下老师是用怎样的语气来念的，你们也来学一学，好吗?

　　5、引导幼儿寻找诗歌中的特点，完整欣赏《云彩和风儿》动画课件，幼儿跟读。

　　师：哇!小朋友们真厉害，大部分小朋友都已经会念了，(哇，你们听得真仔细)接下来，请你们跟着动画里的小朋友也来学一学、念一念，然后看看诗歌中哪一句在出现得最多次?(播放云彩和风儿动画)

　　师：你们学得真好，现在我要问了，哪一句在诗歌中出现得最多次呢?你听到了吗(吹呀吹)。(如果孩子没听到，再放一遍动画给孩子看：你们还没听明白，那我们再一边学，一边听听哪句在诗歌里出现得最多次的)

　　师总结：对了，你们真聪明，这四句的开头都是：吹呀吹，云彩变成了什么?然后再说青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗的时候，可以说它们长得怎么样?你看，长长的胡子，大大的眼睛，是谁啊?(小花猫);呱呱呱是谁呀?(小青蛙)对了，它有的可以模仿它的声音，有的可以模仿它的外形，你看蜻蜓是圆圆的眼睛，大大的翅膀。

　　三、引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

　　1、现在我想问问：如果你们是风，想把云彩变成什么样子?云彩在风儿的吹动下，还能变成什么?幼儿自由讨论，个别幼儿回答。

　　幼儿回答：我想把云彩变成美丽的花朵，我想把云彩变成一辆坦克，我想把云彩变成小雪人，我想把云彩变成长颈鹿，我想把云彩变成小女孩，我想把云彩变成一条漂亮的裙子，我想把云彩变成一把机关枪，我想把云彩变成小白兔，我想把云彩变成大老虎，我想把云变成羊群，我想把云变成一条龙，我想把云变成恐龙，我想把云变成蝴蝶在跳舞，我想把云变成小鲤鱼…

　　2、幼儿仿编诗歌(个别幼儿讲述)

　　师：小朋友们的想象力真丰富，现在请你也用诗歌里的“吹呀吹”开头，说一说你想到的云彩像什么?它在干什么?

　　教师举例：吹呀吹，云彩变成了一架直升飞机，飞在蓝天里;吹呀吹，云彩变成了小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来飞去采蜜忙。你们也来说一说吧!

　　幼儿回答，集体跟读两到三个。

　　师：她说得好不好?我们一起来读一读他编的这句。

　　幼儿回答(如)：吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公做迷藏;吹呀吹，云彩变成了小白兔，在地上一蹦一跳，锻炼身体;吹呀吹，云彩变成了美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏;吹呀吹，云彩变成了海浪，小船摇呀摇;吹呀吹，云彩变成了蝴蝶和太阳，互相追着玩;吹呀吹，云彩变成了小娃娃，追着太阳玩耍;吹呀吹，云彩变成了小娃娃的脸，真好玩;吹呀吹，云彩变成了小朋友，在一起玩耍;吹呀吹，云彩变成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳;吹呀吹，云彩变成了风车，转呀转;吹呀吹，云彩变成了小星星，黑夜里放光芒;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓;吹呀吹，云彩变成了小乌龟，爬呀爬，爬呀爬，它忙着回家呢;吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公园玩悠悠球;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小鱼;吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑;吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草;吹呀吹，吹呀吹，云彩变成了碗和杯，它可以盛米饭;吹呀吹，云彩变成了画板，拿着它可以画画; 吹呀吹，云彩变成了空调，吹着空调真舒服;吹呀吹，云彩变成了小书包，背着书包上学校;吹呀吹，云彩变成了邮筒，每天寄信到远方;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鸭游泳真快乐;吹呀吹，云彩变成了小兔子，长长的耳朵，短尾巴;吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩没，咩咩咩，它在草地上;吹呀吹，云彩变成了花蝴蝶，飞呀飞，飞到花丛中;吹呀吹，云彩变成了小汽车，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，开在马路上;吹呀吹，云彩变成了红气球，飞呀飞，飞呀飞，飞到天空中;吹呀吹，云彩变成了大房子，住在里面真舒服;吹呀吹，云彩变成了小小鸡，叽叽叽，叽叽叽，小鸡吃小米;吹呀吹，云彩变成了长颈鹿，它在公园吃树叶;吹呀吹，云彩变成了斑马，它在公园里跑步;吹呀吹，云彩变成了雪人，和小朋友一起打雪仗;吹呀吹，云彩变成了大象，它在公园里喷水。

　　四、游戏《云彩变变变》

　　师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢?(想)请所有漂亮的云朵们全体起立向后转，面向客人老师们，好，现在你们都是云，有高高的云、瘦瘦的云，弯弯的云，直直的云，大大的云，小小的云，胖胖的云，现在你们扮演云，邹老师扮演风，记住：天上的云彩没风的时候是不动的，风儿一吹云就动，风儿不吹云就不动的;当邹老师说：“吹呀吹……”你们就变出造型告诉客人老师：“云彩变成了什么?”好吗? 你们准备好了吗?(准备好了)

　　师：“吹呀吹……”(“风停了，云彩变出造型就要定好”)

　　“风又来了，吹呀吹…”

　　幼儿回答：“云彩变成了大帅哥”、“云彩变成了小蝴蝶、小花猫、小花、小裙子、大怪兽、小老鼠”引导幼儿把诗歌编长一些。

　　五、结束部分

　　师：你们这些云朵变得真漂亮，外面天空中的云彩更美丽，咱们让他们也和我们一起来变一变吧!(跟客人老师再见)

　　附儿歌 ：云彩和风儿

　　天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。

　　吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑老跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。

　　天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。

　　活动总结

　　1、把计算机多媒体技术引用到本次活动中来，是这一活动成功的关键。散文诗的教学目的并不在于让幼儿背诵，而是让幼儿感受散文诗的语言美，意境美，从而理解其中蕴涵的知识。

　　2、在活动中，运用了多媒体技术来进行教学，符合了幼儿喜爱看动画片的年龄特点，幼儿在欣赏云彩和风儿变魔术时注意力都高度集中，形象逼真的动画把他们融入了无比优美的境界。设计的提问也设计的十分巧妙，做到了由浅入深，由易到难，环环相扣，幼儿的情绪能跟随教师一步步高涨起来。在本次活动中，教师充分运用了幼儿视，听，动等多种感官，并结合动静交替的原则，使整次活动的气氛较热烈。

　　3、为了让幼儿创造性的改编散文诗，我事先带领幼儿观看了天空中云彩的变化过程，启发幼儿结合自己的亲身体验，提高他们学习文学作品的兴趣和语言表达能力。

37、幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》教案

　　绕口令是一种中国传统的语言游戏，《鹰和兔》是一节适合大班小朋友的语言活动，主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容，绕口令是由发音相同、相近的语、词集中在一起组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，欢迎幼师朋友查看完整教案，希望对大家有帮助

活动目标

　　1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

　　3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

重点难点

　　重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动准备

　　经验准备: 齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

　　物质准备: 诗歌图谱(兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张)

活动过程

　　一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

　　​1. 教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。

　　——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

　　2. 了解幼儿对绕口令的感受

　　​——小朋友们，听完绕口令你是什么感受?

　　​幼儿分享感受，教师小结

　　——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

　　二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读

　　​——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事?

　　(一)通过听赏，理解绕口令内容

　　1. 完整听赏

　　教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

　　——刚刚发生了什么事情?(如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西?遇见了谁?发生了什么事情?)

　　幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

　　​——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗?

　　​——我们一边看图谱，一边再听一次。

　　3. 理解诗歌内容

　　——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题?

　　(二)清楚地朗读绕口令

　　——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令!

　　1. 引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

　　——最后一个字有什么相同的地方?

　　幼儿分享感觉。

　　教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

　　2. 教师带领幼儿完整朗读

　　——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

　　幼儿试读。

　　——小朋友们，读的过程中，有没有困难?/小朋友们，你们读清楚了吗?

　　重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

　　3. 幼儿再次完整朗读

　　重点解决第一次朗读中遇到的问题。

　　4. 撤图朗诵

　　——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗?我们试一下

　　三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

　　1. 边拍手边朗读绕口令

　　——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读?

　　——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

　　2. 幼儿尝试用不同的动作表现节奏

　　——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法?

　　幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

　　教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

　　四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　​——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　1. 第一次尝试

　　——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧!

　　​幼儿试读。

　　​2. 请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题

　　​3. 幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。

　　4. 幼儿向客人老师展示

　　——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗?

　　根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

　　附绕口令：

　　一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。

　　打了醋，买了布， 回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔，

　　飞了鹰，跑了兔。 打翻醋，醋湿布。

活动总结

　　我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

38、幼儿园大班语言绕口令《扁担和板凳》公开课教学分析含教案反思

　　教材分析

　　绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、有趣,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

　　活动目标

　　1.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　2.能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

　　3.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

　　活动准备

　　1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，

　　2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件：小椅子两把为一组，共18人;Rap音乐。

　　活动过程

　　一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。

　　1.提问：这是什么?扁担有什么用处?

　　小结：扁担是用来挑货物的。

　　2.提问：这是什么?板凳可以干什么?

　　小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。

　　二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

　　1.游戏《你说我做》趣味练习

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。

　　(1)提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

　　小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

　　(1)提问：扁担和板凳之间发生了什么事情?

　　小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

　　(2)幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。

　　提问：绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

　　小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

　　1.集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。

　　2.分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。

　　4.伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣，逐渐加快速度增加难度。

　　5.提问;绕口令怎样才能说得不错不断，又快又清范呢?

　　小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。

　　活动延律

　　1.鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又清楚。

　　2.语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

　　附教材：绕口令《雇担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长，

　　扁担要绑在板凳。

　　板凳不让扁担绑在板凳上。

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处--我说你做趣味练习--两人一对自主学习--利用课件突破难点--激发兴趣反复练习--以小见大感悟道理.1.自主学习的教育理念整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，比如说：两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?然后你一句、我一句，再交换我一句你一句，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，这个过程，因为手中有学具，所有的小朋友都真正地参与到活动中来，参与度高，体现了活动的高效性，而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时关注和指导。再比如：借助课件来引导幼几自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。2.深入挖据活动兴趣点我注重挖掘活动的兴趣点，比如：游戏《我说你做》，孩子们愿意说愿意练愿意上来，很好玩!又比如：老师的示范朗诵，这个绕口令是有课件的，有朗诵的，但是我没有用。因为，我觉得，老师都不能很好去给孩子做示范的话，那怎么能引发孩子说的兴趣呢?所以，我在活动中是自己朗诵的。老师的朗诵不仅是启到了一种示范性的作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面，他要向我说的一样快啊!我朗诵完了，小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。再比如：融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下朗诵，很有新鲜感，孩子也喜欢，乐教乐学，其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意、有创意，让教学充满新奇和探索。3.巧妙的活动设计比如：小椅子的摆放，两个一对儿，充分的为这个教学活动服务，这也是一种巧妙。再比如：游戏《我说你做》这个环节是练习说扁担和板凳这两个词语的，利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度，这个环节是练习说句子，“板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长”，由说词语逐渐过渡到说句子，这样由浅入深、由易到难，体现了教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!

39、大班语言活动绕口令《打醋买布》 公开课教案设计

　　活动教学目标：

　　1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。

　　3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　教学准备：

　　鹰、兔、爷爷的头饰;有关图片、磁带等。

　　教学过程：

　　一、提问引入课题：

　　“小朋友知道什么叫绕口令吗?”

　　教师小结：绕口令就是由很多发音相近的字来组成，然后用很快的速度把它念出来像儿歌一样朗朗上口的小诗歌就叫绕口令。

　　二、观看情景表演

　　“现在老师请小朋友观看一段表演，看完后告诉老师讲了些什么事情?”

　　老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：

　　1、一位爷爷他姓顾(请个别幼儿说一遍，全体再说一遍)

　　2、他上街打醋又买布(强调为什么叫打醋，买布来做什么?)

　　三、教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍

　　1、请幼儿逐句将图片放在相应的句子格上。

　　2、图片摆好后，幼儿结合图片朗读绕口令两遍，第二遍时老师打节拍伴奏朗读。

　　3、幼儿再完整地欣赏录音一遍

　　提问：儿歌的名称是什么?《打醋买布》

　　四、游戏

　　1、老师用卡纸将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，在逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。

　　2、幼儿集体再朗读一遍，同时教师将遮挡的卡纸去掉。

　　五、将幼儿分成两组进行接龙游戏比赛，幼儿听清节奏后进行接龙比赛，看那一组读的全对。

　　六、纠正幼儿常读错的句子。结束

40、大班语言活动：绕口令《瓜儿大》优秀教案及教学反思

　　一、活动目标

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　二、活动准备

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　三、活动重难点

　　1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2.活动难点：发音易混淆的字音。

　　四、活动过程

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜

　　幼儿：东关队种西瓜

　　教师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：

　　瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　教学反思：

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

41、中班语言活动优秀教案：绕口令《数数歌》反思

　　设计意图：

　　纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数数歌》这首绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习绕口令的愉悦。

　　活动目标：

　　1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

　　2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字(虎、鹿、猪、兔、鼠)以及平、翘舌音：zh、sh

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　森林背景图，动物图片5张，手偶21个。

　　活动过程：

　　一、音乐引入课题

　　播放音乐《中国话》进场。

　　师说：我们都是中国娃，从小都会讲中国话，“今天王老师带小朋友学习一首我们中国的绕口令”。

　　二、学习绕口令

　　1、“现在我们先来玩一个捉迷藏的游戏，好不好!”

　　2、出示大图，“小朋友你们看这是哪里呀?”你们来找找，他们都藏在哪里呀?快把它们找出来”

　　3、交代要求：现在我来考考你们，谁藏在山上?

　　三、出示绕口令对应图片

　　1、请幼儿将对应的动物贴出来。

　　2、边贴边正音，帮助幼儿读准平舌音和翘舌音。

　　四、完整学习、掌握儿歌

　　1、“小动物都被你们找到了，现在王老师把他们编成了一首好听的儿歌，你们想不想听。”教室完整朗读，并介绍绕口令。

　　2、教师带幼儿跟读两遍。

　　3、幼儿和教师一起念两遍。

　　4、分组念，个别念。

　　5、小结：小朋友念得真好，小动物们也想和你们一块儿念儿歌，请你们选择自己喜欢的小动物戴在手上。(把贴有动物标志的椅子摆好)

　　五、自由选择手偶练习绕口令

　　1、练习绕口令。小朋友，你们带着小动物们一起来念儿歌吧。

　　2、要求幼儿根据不同的句式在往前跳。

　　3、教师带着幼儿加速朗读。

　　4、总结：小朋友你们今天绕口令已经念的很好了，但是绕口令是读的越快越有趣，要一口气读完，那才叫好，等我们回家再去练习练习。

　　教学反思：

　　一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。