大班语言教案《傻子和狮子绕口令》

大班语言教案《傻子和狮子绕口令》

1、大班语言教案《傻子和狮子绕口令》

活动目标：

　　1、学习绕口令儿歌《傻子和狮子》。

　　2、感受作品中诙谐有趣的意境。

　　3、让孩子能区分翘舌音和相似音。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

　　1、儿歌《傻子和狮子》。

　　2、儿歌中出现的狮子、虱子、傻子、石子、柿子、梳子的制作道具。

活动分析：

　　老师在黑板上写出几个词语，请孩子们认识并读清不同的发音。请孩子们按给出的几个词语造句，自己编制出一个故事情景。

　　老师将孩子们编制的2个故事情景联系起来，引导孩子们找出故事的结果，教会孩子们完整的绕口令《傻子和狮子》。

　　一个傻子拿着扇子踢着石子啃着柿子遇到狮子拿着梳子一把抓出十只虱子虱子傻子石子柿子通通进了狮子肚子

游戏活动：

　　活动1过程：

　　请两个孩子上台扮演傻子和狮子，配合不同的道具，把故事情节展现在孩子们的面前，让孩子们看着表演，念出儿歌。孩子们都很喜欢这个游戏，都乐意充当“傻子”和“狮子”。

　　活动2过程：

　　老师请5个孩子上台，给孩子们一个主题，让他们一个接一个的用肢体语言表演儿歌中的角色，请最后一个孩子和在座的其他孩子猜猜所表演的是哪个角色。从而巩固孩子们对这首儿歌的理解和认识。

活动延伸：

　　请孩子们回家将这个儿歌教给爸爸妈妈，请孩子们和他们比赛谁能将这首绕口令儿歌用最快最准的语速发音读出来。

2、大班语言教案《吉吉和磨磨》含反思

活动目标：

　　1、 初步认识相反的概念。

　　2、 通过动作和表情表现故事中人物的不同性格。

　　3、 能分析故事情节，培养想象力。

　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

　　故事《吉吉和磨磨》、故事图片

活动过程：

　　1、 教师运用故事图卡讲述故事《吉吉和磨磨》注意根据故事情节加快和放慢语速，并运用不同的语气语调表现两个主人翁不同的生活特点，让幼儿感受快慢节奏。

　　2、 提问，进一步理解故事内容。

　　吉吉的说话的特点是什么?磨磨说话的特点呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉说话快，磨磨说话慢等)

　　3、故事表演：请幼儿模仿故事中人物的特点。

　　4、和幼儿讨论：除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少、大和小、长和短、粗和细)(长尾巴、短尾巴，高个子、矮个子，大西瓜、小草莓，多一些、少一点，)

　　5、 相反词游戏：

　　运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏。(可以先从大和小的事物开始，让幼儿熟悉玩法，如大公鸡和小公鸡，大门牙和小门牙。当幼儿熟悉玩法后，再换为长短、高矮、胖瘦等相反词。)教师可视具体情况改变打节拍的方式，如用脚踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点

3、大班语言教案《家》

　　活动目标

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。

　　2、提高幼儿语言的表现力与创造力。

　　3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　教学重点、难点

　　1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。

　　2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。

　　活动准备

　　1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。

　　2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。

　　3、含诗歌一首的挂图一幅。

　　4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”

　　5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。

　　活动过程

　　一、初步感知理解作品阶段。

　　1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物?

　　2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢?

　　3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。

　　4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。

　　5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。

　　6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。

　　二、认读汉字阶段。

　　1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起认读。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段。

　　1、集体朗诵交流讨论：

　　1)诗歌里讲了哪些家?

　　2)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?

　　2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。

　　例如：蓝蓝的天空是( )的家，密密的树林是( )的家。

　　或者( )的河水是小鱼的家。( )的幼儿园是小朋友的家。

　　4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。

　　四、活动延伸。

　　快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧!幼儿随意画，教师巡视。

　　教学反思

　　这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。

　　优点：1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。

　　2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。

　　3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。

　　不足：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。

　　2、朗诵诗歌最好配乐。

　　3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。

　　通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。

4、大班语言教案《朋友》

活动目标：

　　1、 仔细倾听故事，理解故事内容，能大胆地讲述自己与好朋友的友情。

　　2、 感受与同伴之间相亲相爱的情感。

　　2、 喜欢帮助朋友，与朋友友好相处。

　　2、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

　　PPT

活动过程：

　　一、 介绍朋友

　　1、 说说自己的好朋友，说出喜欢好朋友的理由。

　　2、 鼓励幼儿用完整的语句讲述。

　　二、 欣赏故事，理解故事内容

　　1、 小动物想找的朋友是谁?

　　2、 松鼠的朋友是什么?

　　3、 猜猜鸟妈妈寻找的朋友会是谁?

　　4、 在家里你和谁是好朋友?

　　5、 说说和好朋友在一起最开心的事

　　6、 鼓励幼儿用完整的语句来说

　　三、 好朋友纪念册

　　自制纪念册，写上自己的名字和电话号码，送给好朋友。

5、大班语言教案《雪孩子》

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感知故事中的雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人、舍己救人这一角色，并体验其美好的情感。

　　2、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　重点难点

　　教学重点：发展孩子的语言。

　　教学难点：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之间应该互相帮助。

　　活动准备

　　知识经验：知道雪遇热会融化成水。

　　教具准备：故事磁带、教学挂图。

　　活动过程

　　一、谈话引入

　　冬天到了，下雪了，我们可以玩什么的游戏呢?(根据孩子的回答引出雪孩子)今天老师就给大家带来一个雪孩子的故事。

　　二、初听感知，了解故事内容

　　师放故事磁带

　　思考：1、这是一个怎样的故事?

　　2、故事中都有谁?

　　三、看图理解故事、发展语言

　　1、观察画面一、二、

　　(1)谁能用自己的语言描绘一下这几幅图?

　　(2)兔宝宝不愿意一个人在家，谁能表演一下兔宝宝会怎样说怎样做?

　　2、观察画面三、四、

　　(1)兔妈妈想了什么办法?

　　(2)谁能用自己的语言描绘一下图中的雪孩子?

　　(3)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会，天气真冷，兔宝宝就生起了火，发生了什么事呢?

　　3、观察画面五、六、七、

　　(1)发生了什么事?(小朋友们回答)

　　(2)雪孩子是怎么做的?

　　(3)谁来帮助救火?

　　4、观察画面八

　　雪孩子哪里去了?

　　四、看图复述、整理语言

　　请小朋友仔细观察所有的图片，和老师一起完整地复述故事。

　　五、组织讨论、升华主题

　　这个故事你最喜欢谁?为什么?

　　教师引导：为了救别人而牺牲了自己，这种行为就是舍己为人。师再简介两个舍己为人的案例。

　　六、拓展延伸

　　听了雪孩子的故事，小朋友都很感动，如果再有其他的小朋友遇到了困难，我们应该怎样做呢?

　　师小节：我们不能像雪孩子那样为了救别人而舍弃自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要尽我们所能帮助其他的小朋友。我们要团结互助。

　　设计背景

　　孩子在日常生活中以自我为中心，不能互相帮助。常为一点小事发生纠纷。为了教育孩子,同伴之间应团结互助，也是为了更好地发展孩子的语言。进行此次语言活动。

6、大班语言教案《龟兔赛跑》

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　2、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　4、知故事中象声词运用的趣味性。

　　重点难点：

　　在听音乐的基础上能节奏律动。

　　活动准备：

　　课件、兔子、乌龟头饰。

　　活动过程：

　　一、听音乐。

　　1、播放课件【兔子音乐】、和【乌龟音乐】，请小朋友说说两段音乐有什么不同，我们一起来听听这两段音乐?(幼听音乐)

　　2、你听了这段音乐分别想到了什么?

　　教师：这段曲子的名字叫做《龟兔赛跑》，请大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是乌龟，为什么?(幼答)

　　3、播放课件【MTV欣赏】，整体音乐MTV欣赏，看看乌龟和兔子是怎么赛跑的。

　　(说明：让幼儿欣赏音乐感受乌龟和兔子音乐的快慢节奏。)

　　二、欣赏故事。

　　1、乌龟和兔子还有一个好听的故事，你们听到过这个故事吗?(幼答)我们一起来听听这个故事?

　　播放课件【故事欣赏】，整体欣赏故事《龟兔赛跑》。

　　这个故事好听吗?你听到里面讲了什么?(幼答后，让幼儿复述故事。)(说明：让幼儿欣赏理解故事，由于故事较熟悉，所以让幼儿复述故事。)

　　三、谈话。

　　1、请幼儿说说，为什么龟兔赛跑，乌龟反而会取得胜利?

　　2、如果再进行一次赛跑，你们觉得谁会赢?为什么?

　　(说明：幼儿讨论慢的乌龟取得胜利的原因。)

　　四、动一动。

　　1、请一部分幼儿扮演兔子，一部分幼儿扮演乌龟，分别带上头饰，学兔子跳和乌龟爬，跟着音乐的节奏一起动一动。

　　故事：有一天，兔子和乌龟比赛跑步，兔子嘲笑乌龟爬得慢，乌龟说，总有一天他会赢。兔子说，我们现在就开始比赛。兔子飞快地跑着，乌龟拼命地爬，不一会儿，兔子与乌龟已经离的有很大一段距离了。兔子认为比赛太轻松了，它要先睡一会，并且自以为是地说即使自己睡醒了乌龟也不一定能追上它。而乌龟呢，它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。此故事告诉大家：不可轻易小视他人。虚心使人进步，骄傲使人落后. 要踏踏实实地做事情，不要半途而废，才会取得成功。

7、大班语言教案《海螺和大鲸鱼》含反思

话题分析：

　　这是一只很小的海螺的故事，小小的海螺却有着远航的愿望，因此这注定是一个"浩浩荡荡"的故事。心愿不小，目标不小，口气也不小的小海螺在大鲸鱼的帮助下，踏上了远航的路程，看见了比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多，无比开阔!旅途中不言放弃的小海螺，注定会有很大的力量，结果，有方向、有热情、有力量、勇于克服困难致使这么小的一只海螺，竟然救了那么大的一条鲸鱼。这个小小的故事有着给人震撼的力量也给幼儿的视角带来新的冲击，这是图文并茂的一个故事，一个能给幼儿带来趣味、带来寓意的故事，它可以引导我们，让一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一个部分。

交流设计：

　　近期孩子们对于一些有趣味的动物题材的故事很有兴趣，他们对于故事中动物的生活、遇到困难等的情节猜测有自己初步的想法。孩子们观察画面大胆想象方面正在走向熟练与智慧，同时也正在学习仔细观察画面发现更多的信息的能力。虽然孩子们经常被故事的情节吸引，但是较少的思考作品深处的内涵给自己带来的教育意义。加上通过对于孩子们生活的观察发现许多孩子没有专注做完一件事情的习惯，能做则做不能完成就会过去是他们的学习哲学，"困难"这个字还没有在孩子的字典中出现。这是他们第一次接触这个有寓意的故事，所以我将活动的目标定位于让幼儿感受小海螺的心怀目标、执着、勇敢、勇于克服困难、不言放弃的精神，从而联系孩子自我萌发孩子针对一件事情做出一定结果的意识。

　　本次活动中，我在注重让孩子开展想象的翅膀猜测小海螺的远航经历。

　　活动的第一环节，让幼儿通过看故事封面，说说故事的主角是谁，从而在猜测小海螺愿望的基础上引入故事情节。

　　活动的第二环节，通过观察故事画面以及猜测故事的发展，在分析讨论中感受小海螺的心怀梦想、执着、坚持、不言失败的精神。在这个过程中我运用余音缭绕法，让孩子随着音乐感受到小海螺远航的快乐与带来的享受;其次是运用听觉震动法，让孩子们音乐和视觉的双重冲击下，充分感受小海螺和大鲸鱼所经历的危险;最后运用分组辨析法，设置两难问题，"当危险与困难来临，如果你是小海螺你是继续远航，还是回家?"，通过这个两难问题把幼儿分成两组，扩大矛盾冲突，让孩子们各抒己见，以此激发有效的师幼互动。

　　活动的第三环节，让幼儿迁移经验，激发幼儿面对生活中的困难的决心。

活动目标：

　　1、展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远航过程中的经历。

　　2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

　　3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　1、故事PPT，录有抒情和惊险的音乐两段;

　　2、《小海螺和大鲸鱼》图书。

活动过程：

　　一、导入故事，猜测主角

　　1、看故事封面，说说故事的主角是谁。

　　提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁?(让幼儿关注故事封面上的文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么?(猜测小海螺的愿望为后面故事的展开留有铺垫。)

　　二、理解故事，分析讨论

　　1、讲述PPT2-5，了解小海螺愿望与决心。

　　提问：小海螺的愿望是什么?你们有愿望吗?(在后一个问题抛出后发现幼儿的回答很多都是远大的理想，可能都是不能实现的。由于他们近期的目标意识几乎没有，所以教师在通过询问的过程中可以用语言提示说一些近期内能做的事情，帮助幼儿建立对于大班期间执着于切实可行的事情的憧憬。)小结：决定要做一件事情是我们的愿望，小小的海螺和我们都有着大大的梦想。

　　提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望?(有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示PPT5。)

　　小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

　　2、出示PPT6，说说小海螺在海上的见闻。

　　提问：小海螺看到了什么?又仿佛听到了什么?(这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答)

　　小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多!

　　3、讨论PPT7-12，理解小海螺的坚持与勇敢。

　　提问：可能发生了什么事情?(插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难)

　　(2)过渡语：到底发生了什么事，我们一起来看看。(一起看画面，教师讲述小海螺遇到的危险，以及小海螺的表情、动作。)

　　提问：发生了这样的事，小海螺的心里会怎么样?

活动反思：

　　1、选材贴合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只关注故事的情节很忽视故事内涵，以及在生活中幼儿较忽视何为困难，通过这个活动使孩子对于故事内在的一些东西有了思考，从活动中孩子表现出对于困难的理解以及讲出自己的一些克服困难的故事等，让我感受到幼儿的转变。因此，在这个时间段选择这样一个故事开展活动对于孩子的成长起到推波助澜的作用。

　　2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了;其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。幼儿借助载体的猜测层出不群。第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

　　3、师幼对话中教师的回应肯定幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每个回答我都能用总结、梳理等方法去回应，如"你想得很远"、"走过去有一片天"等，幼儿在回应中又引发了新思维。

8、大班语言教案《城里老鼠和乡下老鼠》反思

　　活动目标：

　　1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

　　2、了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　1、动画光碟。

　　2、城市和乡村的图片若干张

　　活动过程：

　　一、欣赏图片

　　提问：

　　“你们都看到了什么啊?发现城里和乡下有什么不一样的地方?”

　　“今天城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间到底发生了一件什么事情。”

　　教师讲述故事。

　　师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊?”

　　提问：“你觉得它们之间故事有趣吗?什么地方最有趣?”

　　二、欣赏动画

　　提问：“城市老鼠来到乡村后喜欢乡村生活吗?为什么?”

　　“乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情?它喜欢城市的生活吗?

　　师：“城市和乡村都有自己最美丽的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到骄傲，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同?“如果你是小老鼠，你更喜欢哪里的生活?为什么?”

　　三、孩子自由回答，大胆阐述自己的意见

　　四、孩子自由表演。

　　小结：孩子们你们说的都很精彩，都说出了自己的喜欢城市和乡村的理由，相信只有适合我们自己的才是最好的。

　　反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。同时使孩子知道了一个道理：只有适合自己的才是最好的。

9、大班语言教案《睡觉》

活动目标：

　　1、幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。

　　2、了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

　　3、理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、能简单复述散文诗。

活动准备：

　　1.课件散文诗《睡觉》。

　　2.夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

活动过程：

　　1.教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢?现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉?”

　　2.听配乐散文诗。

　　师：听了这首散文诗你有什么感觉?

　　(我觉得很安静，很舒服。)(感觉很美，我很喜欢。)(我觉得要睡着了。)师：你们喜欢这首散文诗吗?那我们再来听一遍，请你仔细地听一听，里面有谁在睡觉?他们是怎么睡觉的?

　　3.再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

　　师：你听到谁睡着了?

　　(小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。(小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。)(月亮、星星睡着了。)(待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。)师：“那么它们是怎么睡觉的呢?”

　　(1)师：小花猫是怎样睡觉的?

　　(小花猫躺在床上睡了。)师：那小朋友是怎么样睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡觉的。)(引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子)

　　(2)师：小白兔是怎样睡觉的呢?

　　(小白兔钻进洞里睡了)(学习动词：钻，学说整个句子)

　　(3)师：那小金鱼是怎么睡觉的呢?

　　(小金鱼睁着眼睛睡了。)师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了?

　　(小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。)(因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。)师：师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。

　　(4)师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢?

　　(小红鸟站在地上睡了)(学习动词：站，并学说整个句子)

　　(5)师：小黄鹂是怎么睡的?

　　(小黄鹂停在树上睡了)师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

　　(6)师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢?

　　(月儿和星星怎么也睡不着。)(月儿和星星躺在小河的身上睡着了。)师：月儿和星星是真的落到了水里吗?

　　(不是。)师：那么在水了的是什么?

　　(是它们的影子。)(是月儿和星星在水里的倒影。)

　　(7)师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢?

　　(风娃娃在天空中也睡着了。)(风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了)师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗?你最喜欢散文诗里的哪一句?

　　4.再听配乐散文诗。

　　师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢?

　　(我喜欢小猫躺在床上睡了。)(我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。)(我每一句都喜欢。)师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗?

　　小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念?

　　(轻轻的。)

　　5.在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。

　　师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那么你还知道那些小动物，它们又是怎样睡觉的呢?

　　(猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。)(马是站着睡的。)(狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.结束部分。

　　师：小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

附：散文诗

　　睡觉

　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花猫躺在床上睡了。

　　小白兔钻进洞里睡了。

　　小金鱼争着眼睛睡了。

　　小红鸟站在地上睡了。

　　小黄鹂停在树上睡了。

　　月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

　　夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

10、大班语言教案《方脸和圆脸》含反思

活动目标：

　　1、懂得每个人都有自己的喜好，要尊重别人的喜好。

　　2、知道一家人有时会吵架，但是常常很好就好起来了。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

　　幼儿用书《方脸和圆脸》

活动过程：

　　一、谈话

　　1、教师:每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。请你们说说，家是什么?

　　2、教师：我们来看看这个家里都有谁?请幼儿看幼儿用书《方脸和圆脸》第1页。

　　二、分段欣赏故事

　　1、教师讲故事从开头到"就这么定啦，分吧"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　2、教师：老公公和老婆婆各自喜欢什么东西?从画面里找找，哪些东西是方的，哪些是圆的?老公公、老婆婆为什么要分家?

　　3、老师继续讲故事，从"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圆的"。幼儿边看幼儿用书，边听故事。

　　4、教师：他们能不能分家?引导幼儿关注老两口分了一个上午，越分越分不清楚。

　　5、教师继续讲故事至结束。

　　6、教师：他们分家了没有?为什么?

　　7、教师：一有人有时会吵架，但是，常常很快就好起来了。一家人在一起，开开心心就好。

　　8、请幼儿在幼儿用书第4页上添画故事的结尾。教师提醒幼儿要表现出老公公和老婆婆的脸部特征以及两人和好的动作和表情。

　　三、交流讨论

　　1、教师：在你家里，爸爸妈妈或爷爷有没有吵过架?后来又怎么样了?

　　2、教师小结：每个人都有自己喜欢的东西，但是也要知道别人也有自己喜欢的东西。一家人不要为这样那样的事情吵架。一家人在一起，开开心心才好。

活动反思：

　　小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》。首先我出示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么形状呢?

　　整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，长着长脸盘;老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常成功。

11、大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

　　2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。

　　3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

　　活动过程：

　　1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。

　　教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。

　　教师个别指导并倾听幼儿的讲述。

　　3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。

　　教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”

　　把你看到的讲给大家听。

　　4、初步感知故事，理解画面内容。!.来源:快思老.师教案网!

　　展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。

　　教师提问：

　　1)故事的名字是什么?

　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　5、 让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

　　6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。

　　7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。

　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。

　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。

　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!

　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活动反思：

　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

12、大班语言教案《狐狸和兔子》含反思

【活动目标】

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

　　2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

　　3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动准备】

　　1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。

　　2.兔子、狐狸头饰各一个。

【活动过程】

　　1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

　　师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

　　2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

　　师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

　　3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)

　　(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)

　　(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

　　(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

　　4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

　　6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

　　教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

　　7.带领幼儿阅读故事后半部分

　　师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

　　8.幼儿两两合作完整阅读绘本。

　　师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

　　9.故事表演。

　　师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

【活动反思】

　　根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

　　活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

13、大班语言活动教案《绕口令瓜儿大》含反思

【活动目标】

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

【活动准备】

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

【活动重难点】

　　1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、难点：发音易混淆的字音。

【活动过程】

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　师：西关队种冬瓜

　　幼：东关队种西瓜

　　师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

附：瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　(注：此活动参考指导用书)

【教学反思】

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

14、大班语言教案《温情的狮子》含反思

活动目标：

　　1、培养幼儿要有爱心。

　　2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　课件、背景音乐

活动过程：

　　一、师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。

　　学生：妈妈喜欢打扮我，爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱，说的多好啊!)

　　爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。

　　师：爸爸妈妈是怎么爱你们的，爸爸妈妈带我出去旅游，玩遍每个地方，你也觉得很高兴对吧!

　　小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们多么幸福啊!

　　二、出示图片，讲故事

　　1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他"哆哆"。

　　师：你们说哆哆可怜不怜啊，

　　生：可怜

　　师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈

　　师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?

　　幼儿：长长的头，耳朵又大又长

　　鼻子，眼睛大大的，舌头大大的

　　尾巴长长的

　　师：他的身体长的什么样子呢?

　　师：这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他"胖墩"

　　师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?

　　幼儿：给他买东西，喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)

　　幼儿：给他买衣服穿。

　　师：把他打扮的漂漂亮亮的。

　　师：还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。

　　幼儿：带小哆哆出去玩

　　师：带小哆哆出去玩，让哆哆觉得很高兴!

　　幼儿：生病的时候照顾他

　　师：生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他

　　师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，

　　师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么?

　　师：请你说

　　幼儿：我看到了狗妈妈给他吃东西了，狗妈妈在亲亲他抱抱他，狗妈妈和他做游戏。

　　师：你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。

　　幼儿：做手指游戏。

　　师：宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。

　　师：我们一起来瞧一瞧，还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!

　　幼儿：握握手。

　　师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请坐下!

　　再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手，

　　师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!

　　听音乐，讲故事，让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)

　　师：妈妈唱的好听吗?

　　幼儿：好听

　　师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。

　　师：播放摇蓝曲

　　小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉了。

　　小哆哆己经睡着了，好了，小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗?

　　幼儿：幸福

　　师：是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，

　　师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了，请你来说说

　　幼儿：很威猛师：还有谁来说一说

　　幼儿：长的像狮子王一样。

　　幼儿：长出了长长的鬃毛，锋利的爪子，凶猛的眼睛

　　师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛

　　师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，为自己鼓鼓掌，表扬表扬自己。好的，轻轻的坐下来。

　　幼儿：老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?

　　师：让幼儿观察狗妈妈的变化?--狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的)

　　师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了?

　　师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!

活动反思：

　　一、回忆导入，激发幼儿兴趣。

　　阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。

　　二、走进故事，解答心中疑惑。

　　带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。

　　接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

　　当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。

　　三、续编故事，发展幼儿想象力。

　　大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。

　　四、师幼总结，感受爱的真谛。

　　续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手，就连平时不怎么爱举手的妍妍(化名)也举起了手，我第一个就请她回答，她说她想到了自己家的狗狗，是被那种专门抓狗的人抓走了。我连忙走过去抱着她说，小狗有你这么爱它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都说了很多令他们感动地方：狗妈妈为哆哆喝奶的情境，狗妈妈为哆哆唱歌的时候，哆哆与妈妈重逢的情境……

　　有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?

　　最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!

15、大班优质语言教案《绕口令翻跟斗》含反思

【活动目标】

　　1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

　　2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动准备】

　　“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】

　　一、讨论“绕口令”。

　　师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

　　二、玩玩“绕口令”。

　　(一)教师展示“翻跟斗”。

　　1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?

　　2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)

　　师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

　　(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

　　1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

　　2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

　　三、赛赛“绕口令”(小组挑战)

　　1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

　　2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

　　师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

　　3、分组进行比赛。

　　4、个人挑战赛。

　　师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

　　四、活动延伸。

　　师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令《翻跟斗》

　　小妞妞，围兜兜，

　　兜兜里头装豆豆。

　　吃了豆豆翻跟头，

　　左边翻个六，

　　漏了九颗豆;

　　右边翻个九，

　　漏了六颗豆。

　　问你翻了几个大跟头，

　　漏了几颗小豆豆

教学反思：

　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

16、大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思

【活动目标】

　　1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

　　2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

　　3、懂得答应别人的事要尽量做到。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

　　多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。

【活动过程】

　　一、导入及进场：去森林里

　　师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)

　　(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)

　　二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风

　　1、师：森林到了，你们看，谁来了呀?(狮子、老鼠)

　　2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)

　　幼1：这是一只恐怖的狮子。

　　幼2：这是一只威猛的狮子。

　　幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。

　　幼4：这是一只威风的狮子。

　　(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)

　　3、师：这又是一只怎样的老鼠?

　　幼1：一只小小的老鼠。

　　幼2：一只偷油的老鼠。

　　幼3：一只胆小的老鼠。

　　幼4：一只狡猾的老鼠。

　　4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。

　　三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。

　　(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。

　　过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。

　　有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)

　　(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)

　　四、学习创编故事结尾

　　1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?

　　幼1(迫不及待地)：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。

　　幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。

　　幼3：会救狮子的。

　　2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。

　　(放轻快的音乐，幼儿选位子)

　　(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)

　　3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

　　(1)师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束?

　　众幼：没有结束。

　　师：为什么?

　　幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。

　　幼2：因为不知到结果怎样?

　　师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢?认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢?

　　(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。

　　(放轻柔的音乐)

　　(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)

　　(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

　　师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?

　　幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。

　　幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”

　　幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。

　　……

　　(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)

　　(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

　　(继续放动画画面，讲结尾)

　　五、思想教育，丰富词语：承诺

　　师：老师编得好不好?

　　众幼：好!

　　师：那么你听了故事，你明白了什么呢?

　　幼1：我知道了不能骗别人。

　　幼2：答应别人的事要做到。

　　师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。

　　(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)

　　六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。

17、大班语言教案《大狮子救火》含反思

【活动目标】

　　1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。

　　2、理解故事情节大胆表达自己的想法。

　　3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。(难点)

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

【活动重点】

　　理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。

【活动准备】

　　教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。

　　学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。

【活动过程】

　　一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。

　　师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。

　　1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?

　　2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)

　　提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?

　　(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)

　　讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?

　　你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?

　　为什么你会这样想?

　　3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。

　　提问：

　　(1)大狮子是怎么做的呀?

　　(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?

　　(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?

　　幼儿猜想：

　　小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉

　　二、完整地欣赏故事。

　　提问：

　　1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。

　　2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)

　　三、讨论、理解主题

　　1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?

　　2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?

【活动延伸】

　　这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?

【活动反思】

　　此次美术课，我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢?在孩子们积极地猜测中，一位同学戴上狮子面具伴着狮吼出场了随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊?”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。当学生将狮子五官的特点找出来以后，我再现场演示狮子自画像，帮助学生学会归纳和表现。通过学生实践我发现，儿童美术想象力丰富具有很大的澘能，同时，在逆反心理的驱动下，儿童的想象力更是别具一格，这是因为它能抛开旧的观念、固有的思维模式进行异想天开的夸张、创造。

　　要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式増强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设计收集了大量有关狮子的信息大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子剪纸作品等考虑到学生的多方面因素和要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏学生范作过程中结合游戏和表演，巧妙地引导学生在愉快中结束本课。

18、大班优质语言教案《绕口令狗和猴》

活动目标：

　　1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

　　2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

　　3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.在理解故事的基础上，尝试续编故事。

活动重点难点：

　　1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅

　　2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确

活动准备：

　　图片背景、狗猴头饰

活动过程：

　　一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

　　师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

　　二、理解绕口令，梳理句子

　　1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!

　　2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)

　　3.师朗诵。完整呈现图谱。

　　三、尝试朗诵绕口令

　　1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。

　　2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)

　　师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次

　　3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

　　4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······

　　5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······

　　四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

　　五、接龙游戏

　　1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。

　　2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。

　　六、表演

　　1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

　　2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?

　　3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：

　　请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

19、大班语言教案《猫和老鼠》含反思

活动目标：

　　1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

　　2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

　　3. 大胆想象并用连贯的语言表述。

　　4. 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　1.环境准备： (1)动物王国系列图片展版。 (2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。

　　2.知识经验准备： (1)幼儿对动画情节有一定的了解。 (2)幼儿有为动画片配音的经验。

　　3.材料准备： (1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放) (2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。 (3)角色道具。

活动过程：

　　一.观看动画片段激发配音欲望

　　1.语言导入。

　　师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。

　　2. 引入活动主题。

　　师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

　　二、分组尝试配音

　　1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

　　2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

　　三、分节探究

　　1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

　　师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?

　　2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

　　(1) 什么时候开始说角色语言最好?

　　(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

　　(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)

　　(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

　　四、分角色配音

　　1.幼儿自由组合并协商分配角色。

　　2.按照故事情节进行同步配音。

　　3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

　　五、配音展示并表演

　　1. 部分小组进行配音展示

　　师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗?那一组愿意先来试试?

　　2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

　　六、活动结束

活动延伸：

　　1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

　　2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

　　3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析：

　　1.选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

　　2.紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

　　3.充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

　　4.注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了!”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

　　可能出现的问题：

　　1.在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

　　2.活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

20、大班语言教案《狐狸和乌鸦》含反思

设计背景

　　为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

　　3、大树林的图片

活动过程

　　1、导入

　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”

　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、 教师有表情的讲述故事。

　　(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)

　　(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　(3)引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。[文.章出自快思教.案网]这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

21、大班语言游戏教案《课、绕口令黑猫白猫》

活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

　　3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

活动流程：

　　一、谜语导入 老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?

　　谜语

　　1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)

　　2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　四、故事情景表演并朗读

　　1、请出配教老师表演

　　2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。

　　白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

　　旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

　　黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

　　白猫：你好黑猫，我叫白猫。

　　黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

　　白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

　　黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

　　旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

　　(黑猫白猫一起来带读绕口令)

　　五、情景表演

　　请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

　　六、课后延伸

　　告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。

22、大班语言教案《星星和萤火虫》含反思

设计背景

　　星星和萤火虫是夜晚一对形影不离的好伙伴，在宁静的夜晚闪烁点点光亮，让我们分不清它们是谁，一种亦梦亦幻的美妙奇境。欣赏到这首诗歌，孩子们就像看到自己一样，自己的顽皮，淘气，自己的好奇，神秘，但这一切却都被包容在博大的亲情的怀抱中，幸福而狭隘。

活动目标

　　1、在阅读与谈话的过程中，感受诗歌拟人手法中所表现的意境。

　　2、有表情的表演诗歌，并能用语言的方式表现对作品的理解。

　　3、认读重点字词：萤火虫、好奇、怀抱、晚风。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

重点难点

　　用语言的方式表现对作品的理解。

活动准备

　　挂图、大字卡、诗歌读本、图片(星星、萤火虫)。

活动过程

　　一、预备活动

　　播放《小星星》音乐，听着音乐做动作。

　　二、感知理解活动

　　1、师幼谈话，切入主题，幼儿自由讨论并自由回答。

　　2、老师朗诵诗歌，幼儿欣赏，观察挂图。

　　①教师出示挂图，有意识的引导幼儿注意挂图中星星和萤火虫的样子和神态，让幼儿感受星星的顽皮和萤火虫的神秘。

　　②老师再次朗诵诗歌，幼儿认真倾听诗歌内容，感受诗歌的童趣。

　　3、幼儿自主阅读，彼此分享、交流对诗歌的理解。

　　4、集体阅读。

　　引导幼儿题为星星和萤火虫相亲相爱、顽皮可爱的情感，感受它们让黑夜光明，快乐的在黑夜里共享晚风的意境。

　　三、游戏活动

　　游戏：看图片，填汉字。

　　四、体验活动

　　1、教师和每个孩子拥抱一次，拍拍他们的后背，并说“你们都是老师的孩子”!感受诗歌中的温暖亲情。

　　2、幼儿与教师表演诗歌。

　　五、结束活动

教学反思

　　这个活动让幼儿理解散文对夏夜景物的描写，感受散文诗表达的夏夜意境美，语言美，乐意学习散文诗中有美的句子并尝试用绘画的形式表达宁静的夏夜。在活动刚开始，我发现孩子们不能将萤火虫和夏天联系在一起，经过引导回忆，孩子们才有所了解。另外，孩子的数量词掌握的不是很好，比如玻璃是一块，小河是一条，很多孩子还是没有准确的说出来。

　　虽然发现孩子们有很多不足，但也有很多进步的地方，比如对散文的理解，开始我还担心孩子们会理解不了“有些萤火虫是星星变得，有些星星是萤火虫变的。”没想到孩子们不但能够理解，还能很好的用语言表达清楚。今后尽量丰富孩子的词汇，进一步提高语言表现。

23、大班语言绕口令教案《扁担和板凳》含反思

　　活动目标：

　　1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　重点：初步学说绕口令。

　　难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

　　知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

　　活动流程：

　　热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)

　　2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。

　　问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

　　问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

　　问：扁担有什么用处?(.来源快思老师教案网)(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展开

　　1.游戏《我说你做》。

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。

　　(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。

　　(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)

　　(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

　　师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

　　5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。

　　(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

　　三、结束

　　全体幼儿上前给客人老师展示。

　　附：绕口令《扁担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长。

　　扁担要绑在板凳上，

　　板凳不让扁担绑在板凳上，

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

24、大班语言教案《小老鼠和大老虎》含反思

设计意图

　　《小老鼠和大老虎》沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里，画家设计和隐藏了许多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发现”能力。根据大班年龄特点设计了《小老鼠和大老虎》活动。意大利教育家蒙台梭利认为：“提高辨别细微差别的能力，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。”从心理发展来看，儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其创造性。

活动目标

　　1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。

　　2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。

　　3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。

　　4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。

　　5、借助绘本阅读，在观察、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。

　　6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　7、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动准备

　　1.玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。

　　3.提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。

教学重难点：

　　1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

活动过程

　　1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。

　　★教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。

　　★伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。

　　★引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢?

　　2.教师和幼儿共同欣赏故事前半段。

　　★教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。

　　3.教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。

　　★当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。

　　★教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。

　　★教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的?

　　4.幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题……”

　　★教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。

　　5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。

　　★教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的?

　　★教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。)

　　6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。

　　★教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。

　　★借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。

　　★请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进行改进等。

　　7.教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。

　　★教师可以逐步减少语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。

　　8.续编故事

　　接下来他们之间还会发生什么有趣的事?这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。

活动延伸

　　开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情，相互交流与朋友交往的经验。可以开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，引发幼儿想像故事的可能发展;教师鼓励幼儿用较清楚的语言表达出来，引导幼儿采用增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。

活动建议

　　★教学变式：整个活动可以改成情景讲述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的《小老鼠和大老虎》的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。根据幼儿讲述的情况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段讲述内容，最后引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的改变，点明主题。

　　★区角活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书讲述故事。

　　★领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带领他们共同游戏，帮助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：平等、互助。

活动反思

　　活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整欣赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最后，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本领得到再次的升华，自己创编故事。

　　通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不可以以大欺小，做事的时候应该考虑到朋友和自己之间的平等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。

25、大班语言优秀教案《大狮子的许多许多辫子》含反思

【活动目标】

　　1、引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。

　　2、尝试讲出故事中感兴趣的部分。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

【活动准备】

　　物质准备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

　　经验准备：日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。

【活动过程】

　　一、采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。

　　1、指导语：今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?

　　重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。

　　2、指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。

　　(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)

　　二、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　1、边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。

　　2、引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。

　　指导语：你最喜欢故事里的哪一段?

　　重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。

　　(这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)

　　三、分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。

　　1、集体讨论狮子表情的变化。

　　指导语：狮子喜欢这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?

　　重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。

　　(孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热情不高，与设想的表现以及平时参与活动的激情很不一样，问题出在哪里?调整后，在这个环节我加入了“如果你是狮子，心里感觉怎样”，效果也不十分明显。)

　　2、幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。

　　指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?

　　重点：摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。

　　(由于材料十分吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都按照自己对故事的理解和喜好，把故事简单呈现，但讲时也没有更多的热烈气氛，显得比较沉闷。)

　　四、活动延伸

　　教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。

附故事：

　　大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说：“大狮子呀，你的头发真乱啊!”大狮子说：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说：“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说：“好啊，谢谢你!”小兔子给大狮子梳头，梳着梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳：“哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。“太难看啦，太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。

　　大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说：“大狮子，你的头发好特别啊!”“特别，特别难看吧?”大狮子反问。“好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。

　　第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说：“哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!”

教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

26、大班语言教案《爷爷和我》

　　活动目标:

　　理解画面中孩子和老人的关系。

　　感知歌曲中老人和孩子的亲情。

　　用不同的音高唱出歌曲中的角色特点。

　　活动准备:

　　儿歌《爷爷和我》。

　　挂图《爷爷和我》。

　　CD《爷爷和我》，录音机。

　　爷爷和孩子的头饰各一个。

　　活动过程:

　　以谈话导入：和幼儿谈一谈散步时的感受：

　　--什么时候、和什么人一起到哪里散过步?

　　--说一说和家人一起散步时的感受。

　　引导幼儿讨论走路时要注意什么，拓展相应的安全知识。

　　--散步(走路)时可能会发生什么危险?

　　--要知道怎么做才不会有危险。

　　(不要在马路上乱跑、不要东张西望、注意路面是否有洞、走行人专用道、注意交通标志等)--什么地方可以跑，什么地方不可以跑?

　　出示挂图：《爷爷和我》，请幼儿仔细观察画面，学着念念儿歌，并想一想：

　　--为什么爷爷让孩子"小心!小心!"--为什么孩子让爷爷"小心!小心!"尝试扮演小孩和老人走路。

　　--学一学小孩和老人是怎样走路的。

　　--播放音乐，跟着音乐模仿孩子和老人走路。

　　学习经验延伸区域活动角色活动区音乐游戏《爷爷和我》：将CD《爷爷和我》投放到区域，请幼儿根据音乐进行扮演游戏。熟悉游戏玩法后，可引导幼儿改编歌词，扮演其他角色。

　　附儿歌：爷爷和我我走得快，爷爷说：

　　"小心!小心!"爷爷走得慢，我说：

　　"小心!小心!"大手牵小手，我们一起走。

　　课后反思：

　　今天的语言活动是学习儿歌《爷爷和我》。儿歌的内容是：我走的快，爷爷说：“小心、小心。”爷爷走的慢，我说：“小心、小心。”大手牵小手，我们一起走。对于大班幼儿来说这首儿歌在我念了第二遍之后，就已经能复述出来了。我当时就觉得：“哎呀，好简单的课，怎么办?5分钟孩子们就掌握了本节课的内容，下面那么长时间怎么办?于是我想起了接龙游戏，孩子们顿时产生了兴趣，立刻积极的参与其中。接完龙后，还有时间，于是我们继续完了创编儿歌活动，把爷爷改成奶奶、婆婆、公公，发现孩子们立刻笑了起来一遍又一遍的念出儿歌。也许这就是活动中创新，活动中的积极思考才带来了有趣的活动内容。

27、大班语言教案《北风和太阳》含反思

　　活动设计背景

　　我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标

　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　3、初步帮助幼儿树立自信心。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　教学重点、难点

　　重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　活动准备

　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程

　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

　　(1)出示北风和太阳

　　师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢? (2)小结

　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

　　(1)讲故事第一部分

　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。(.教案来自:快思教.案网)

　　(2)分角色，各自想办法

　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

　　② 幼儿发表自己的观点

　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

　　(3)继续听故事

　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。

　　(4)师：现在你们认为谁的本领大?

　　(幼儿自由发表意见)

　　(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

　　3、帮助幼儿树立自信心

　　师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

　　4、了解小朋友其实也各有所长

　　(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?

　　5、分组来夸自己

　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

　　教学反思

　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

28、幼儿园大班语言教案《云彩和风儿》含反思

　　活动目的：

　　1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、发展幼儿想像力和语言表达能力，仿照散文的句式尝试仿编。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成"云彩世界"。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　4、优美的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。

　　活动过程：

　　一：幼儿随音乐自由创编动作进"云彩世界"参观。

　　1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

　　(1)谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的"云彩世界"去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪明、历害好吗?

　　(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进"云彩世界" 。让幼儿随音乐(踏浪)自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。

　　二、猜谜引入：

　　今天老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?

　　1、师念谜面，引导幼儿猜谜。

　　谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么?(云彩)

　　2、引导幼儿参观"云彩世界"。

　　幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?教师个别指导。

　　(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?引导幼儿完整的说出：我看见风吹着云彩，云彩像什么?

　　(2)这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风)

　　三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

　　1、天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干。今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?

　　(1)谁来说一说云彩变成了什么?

　　(2)为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西)

　　(3)云彩很有趣是风吹着它变的，风儿的本领大不大!让我们来夸夸它们。

　　2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后在天上怎样呢?“本文来源:屈,老;师教案.网”大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗。

　　3、师朗诵散文诗

　　四、分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

　　1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最后怎样了呢?

　　2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。

　　3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

　　(1)看图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?

　　(2)一起说一说。

　　4、请小朋友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?

　　5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。

　　五、组织幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

　　1、师：平时，你们看到天上的云还像什么?

　　2、引导幼儿用"风儿吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。

　　师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用"风儿吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。

　　3、云彩为什么会变出这么多有趣的造型呢，是风儿和它在做游戏呢?小朋友们你们想不想当云彩和风儿做游戏啊!小朋友当云彩，老师当风儿，好不好!

　　六游戏：

　　幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。

　　6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)

　　7、还想玩这个游戏吗?咱们到外面去玩好吗?

　　活动反思：

　　通过活动，我发现这节语言教育活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活经验。我班幼儿愿意说，而且多数幼儿“会说”。!..教案网!在户外活动时，我发现许多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜欢扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有很多东西展示出来。果然，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。

　　活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太浓厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

29、大班语言优秀教案《绕口令盆和瓶》含反思

　　目标：

　　1.初步学会念绕口令，发音正确。

　　2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。

　　3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　准备:

　　1.符合绕口令内容的图标。

　　2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。

　　3.磁带。

　　过程：

　　1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。

　　(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。

　　(2)出示图标，，!来源:屈,老，师教.案网"引导幼儿边看图标边说绕口令。

　　(3)分析绕口令的特点。

　　绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?

　　小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。

　　(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。

　　教学反思：

　　在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。

30、大班语言教案《大象和蚊子》含反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　2.养成良好的倾听习惯,感知动词：叮、赶、跺。

　　活动准备：

　　1.大象、蚊子图片各一副。

　　2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶若干、大象头饰三个。

　　3.画有森林的背景图一个。

　　4.录音：大象和蚊子的叫声。

　　指导要点：

　　1、活动重点：理解故事的内容，学习动词：叮、赶、跺脚。

　　2、活动难点：能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。

　　3、指导要点：通过手套偶表演，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　活动过程：

　　一、用角色声音导入，激发孩子听故事的欲望。

　　1.师： (播放大象叫声)听听看谁来啦?

　　师：(出示大象图片)原来是一头脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路来是慢慢的。来我们一起学学大象走路。(引导幼儿学大象走)

　　2.师：(播放蚊子叫声)这又是谁来啦?那小蚊子是怎么飞的?那我们一起来学学小蚊子飞。

　　师：(出示小蚊子)小蚊子长得什么样呢?(引导幼儿说出蚊子的特征：尖尖、长长的嘴巴)

　　师：蚊子的嘴巴会干什么啊?(叮人)

　　小结：小蚊子长长、尖尖的嘴巴是用来叮人的，那爱叮人的小蚊子和大大的大象会发生什么事情呢?我们来听一个故事，故事的名称叫做《大象和小蚊子》

　　二、看木偶表演《大象和蚊子》，初步了解故事内容，感受故事的童真童趣。

　　出示手套偶大象，讲故事：有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢。有一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“啪—啪—啪—”蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来(伴随着手套偶蚊子的出现，发出蚊子的叫声)，大象这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”声音大得把蚊子都给震晕啦!

　　(伴随着音效木偶表演，使木偶表演更加生动有趣，突出了角色形象的特征，还能为后面的故事表演做铺垫。)

　　提问：1.故事里面都有谁啊?(大象和蚊子)

　　2.大象和蚊子发生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)

　　3.小蚊子发现睡着的大象时说了一句什么话?那我们再来听听小蚊子是怎么说的。

　　三、再次操作手套偶，边讲述边提问，引导幼儿回忆故事的主要情节，在进一步理解故事内容的基础上，感知动词：叮、赶、跺。

　　四、教师边讲故事边表演

　　1.师：一天，大象出门散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。这时，一群蚊子飞来了(伴随着手套偶蚊子的出现，发出小蚊子的叫声)，它们发现了大象的屁股，说：“哇!好大的屁股呀!我们去叮叮它吧!”

　　提问：小蚊子说了什么啊?

　　2.师：于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就怎么样啊?。本.文来源：快思老.师教案网;(用尾巴来赶蚊子)来伸出你们的小手来帮大象一起赶赶蚊子(“啪—啪—啪—”)。

　　3.蚊子被赶走了，大象又(打起了瞌睡)，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，这次大象怎么样啦?(生气了)，大象很生气，它就怎么做啊?

　　小结：这次大象很生气，就用它大大的脚使劲跺了两下，“咚!咚!”。来我们也来帮大象跺两下脚。声音大得把蚊子都给(震晕啦)!

　　四、幼儿带上指偶，教师和小朋友一起故事情境表演。

　　师：现在请羊老师来扮演大象和我们一起来玩玩蚊子叮大象的游戏吧。两个幼儿表演大象，其他的小朋友和我一起表演小蚊子。

　　孩子们戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。)

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

31、大班语言教案《云彩和风儿》含反思

　　教案设计：

　　这是是一篇优美又不失情趣的散文。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

　　活动目标：

　　1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

　　2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

　　已欣赏过散文《云彩和风儿》

　　材料准备：

　　多媒体教具一套。。来.源快思老师教.案网，已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

　　活动重点：

　　感受散文诗的语言美和意境美。

　　活动难点：

　　培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。

　　活动过程：

　　一、谈话：我制作的云彩。

　　1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

　　2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。

　　师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?" (配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)

　　二、讨论云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?

　　三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

　　四、游戏创编诗歌：会变的云彩

　　1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

　　2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

　　五、延伸活动：

　　在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

　　在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

　　活动反思：

　　教育家告诉我们：兴趣是最好的老师。培养小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发现需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我准备不充分，没有体现思维的含量，层次不够清晰，活动环节没有体现循序渐进，思维梯度不分明，这方面我应该多下功夫。

32、大班语言绕口令《打醋买布》教案反思

　　设计意图：

　　《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1.理解绕口令的主要内容。

　　2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。

　　4.感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点：

　　活动重点：理解绕口令的主要内容。

　　活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力;

　　物质准备：一张“老爷爷”挂图;三张画有绕口令内容的挂图;

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的…)小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷(顾爷爷)那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的?(不高兴、失落、生气…)哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去寻找答案吧!

　　二、学习口令，理解内容。

　　1.出示图片，理解内容。

　　师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。

　　图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?

　　图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗?

　　2.浏览图片，教师范读。

　　师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听(教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)

　　三、练习字音，加快语速。

　　1.出示字图，练习字音。

　　师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快!(教师反复引导幼儿练习字音)

　　2.完整朗读，加快语速。

　　师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(多次完整朗读绕口令)

　　师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了!谁可以做到?来试一试!

　　四、分组比赛，感受乐趣。

　　师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好!

　　五、延伸活动，情境表演。

　　师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。

　　附录：《打醋买布》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　活动总结 ：

　　此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。

33、幼儿园大班语言《自负的小狮子》教案

　　活动目标

　　1.初步理解故事内容，并能大胆地扩编故事，锻炼想象想象力。

　　2.在活动中提高记忆力和想象力及口语表达能力，丰富词汇“自负、神气活现”。

　　3.知道遇到事情要动脑筋、想办法解决，懂得自负会导致失败的道理。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备

　　狮子、兔子图片;故事PPT、幼儿用书

　　活动过程

　　1.出示狮子和兔子图片引发兴趣。

　　(1)它们是谁?它们俩谁厉害?为什么?

　　(2)猜一猜它们碰到一起会发生什么事?

　　2.理解故事。

　　(1)教师讲故事，提问：兔子和狮子最后谁胜利了?小兔子是怎样战胜威严的狮子的?

　　(2)井里真有一只狮子吗?那是什么?

　　(3)教师再次讲故事，提问：

　　①狮子为什么会死?小兔子为什么会胜利?

　　②词汇学习：讨论“自负”“神气活现”是什么意思?并尝试用表情表现展未词语意思。

　　小结：自负就是过于自信，对事情把握太足。

　　2.讨论：自负的人你喜欢吗?为什么?

　　三、完整阅读，大胆扩编故事。

　　幼儿阅读幼儿用书，并与同伴间互相交流，进行故事扩充，讲述出一个更详细、内容更丰富的故事出来。

　　活动拓展

　　表演故事：在故事音频下，幼儿扮演角色进行表演。

　　附故事：

　　^自负的小狮子

　　森林里住着一只骄傲自负的小狮子，他觉得谁都没有他厉害。

　　小动物们都远远地躲着他。

　　一天，他在河边遇到一只小青蛙。他一把抓住小青蛙问：“小

　　青蛙，谁是这个森林里最厉害的?”

　　小青蛙指了指河水，说：“你虽然厉害，但还有一个比你

　　更厉害的。”

　　狮子伸长脖子往河里看，果然有一个家伙神气活现地看着他。他气得猛地扑了上去，结果掉进水里淹死了。

34、大班语言教案《云彩和风儿》

　　大班语言云彩和风儿教案，把计算机多媒体技术引用到本次语言活动中来 ，幼儿喜爱看动画片，欣赏云彩和风儿变魔术，形象逼真的动画把他们融入了无比优美的境界。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集大班教案《云彩和风儿》，欢迎阅读与收藏

　　设计意图

　　云和风是比较常见的自然现象，把云的变化比作在变魔术更能激发幼儿参与活动的欲望，而大班幼儿的想象力有了一定的发展，通过形象逼真的画面，幼儿的想象力会再度提高，从而培养幼儿的创新意识，并在活动中感受到散文诗意境的美。

　　活动目标

　　1.理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

　　2、引导幼儿有兴趣地观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

　　3、能大胆尝试仿编诗歌，并用肢体动作表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

　　重点难点

　　重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

　　难点：能大胆尝试仿编诗歌，并用肢体动作表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1、与散文诗内容一致的课件：

　　课件一：

　　收集各种云彩图片，并布置成“云彩世界”。(需插入一首背景轻音乐:秘密的庭院)

　　课件二：

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：云彩被风儿吹成青蛙蹲在荷叶上捉害虫的动画画面。

　　课件画面3：云彩被风儿吹成小猫捉老鼠的动画画面。

　　课件画面4：云彩被风儿吹成蜻蜓跟月亮婆婆捉迷藏的动画画面。

　　课件画面5：云彩被风儿吹成小花狗啃骨头的动画画面。

　　2、儿歌中动物的图片及儿歌内容。

　　活动过程

　　一、通过生动的语言及课件《云彩世界》，激发幼儿看云彩的兴趣。

　　1、孩子们，平时你有没有抬起头静静地看过蓝蓝的天?(有)

　　跟我说说你抬起头都看见了什么?(太阳)

　　天空是什么颜色的?(蓝色)能不能说得好听一些?(蓝蓝的天)

　　对，我们把看到的，还要用很美的话说出来。

　　好，刚才你们说抬起头看到了蓝蓝的天，蓝蓝的天上还有什么?(白白的云)对了，蓝蓝的天上还有白白的云。

　　孩子们，其实，当我们有的时候，静下心来，抬起头，蓝蓝的天上，白白的云,是非常非常美的，老师非常喜欢看这样的风景，今天，我就把这么美的风景带到了这里，让我们一起静静的欣赏一下，欣赏完以后有什么感受，请你告诉我。

　　2、看了刚才那段蓝天白云，你的心里有什么感觉?(幼儿：很温柔，好好看，像鸭子)哇，他刚才一边在看还一边在想象，他觉得有一朵云还像一只鸭子，这个想象有点意思。

　　总结：孩子们，刚才邹老师发现了你们都在静静地欣赏，刚才有好些小朋友说对了，让这些云我感觉很美，让我感觉很温暖，确实的，蓝天白云是大自然送给我们的很美的风景，刚才也有小朋友说了，我发现云是会变的，一会儿小小的，一会儿大大的，一会儿感觉变成了小朋友眼中的鸭子，一会儿变成爱心，那云为什么会在空中变来变去，是什么让它变呢?(幼儿讨论：风)小朋友们真聪明，原来风会让云飘来飘去。

　　二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

　　1、孩子们，今天老师带来了一首诗，这首散文诗的名字就叫《云彩和风儿》，因为云彩和风是一对好朋友，风一吹云彩就会变来变去，所以很会想象的人儿就编出了这首很好听的散文诗，名字就叫《云彩和风儿》(幼儿朗读)现在老师就把这首散文诗念一遍给你们听，记住哦，听也是一个本领，听了还要记住，散文诗里说了些什么?

　　2、教师配乐朗读散文诗《云彩和风儿》

　　好听吗?(好听)刚才你们都在仔细的听，现在我要考考你们，散文诗里的内容你记住了吗?

　　3.结合图片，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。

　　(1)吹呀吹，云彩变成了什么?小青蛙蹲在哪里?忙着做什么?我请一个小朋友来找找看云彩变成了小青蛙这一句，黑板后面有没有，他发现了有，找出来给大家看看。放在哪一句?他听到了“吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上忙着捉害虫。(幼儿一起朗读)

　　(2)吹呀吹，云彩又变成了什么?请小朋友去黑板上找一找有没有，请你把这句儿歌念出来。吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。

　　(3)吹呀吹，云彩还变成了什么?请一个小朋友来念一念。吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，忙着和月亮婆婆捉迷藏。

　　(4)最后一句，来看看云彩又变成了什么?小花狗是什么样子的?(蹲在门口啃骨头)

　　孩子们，你看，这就是一首诗，小朋友们真棒，诗歌听了一遍就记住了。

　　4、教师配乐再次朗读诗歌，引导幼儿欣赏。

　　很美的诗，要让人感觉到美，就要通过我们的语言，你朗诵得很美，就会人感觉到，哇，真美啊。我们的语言就有这样的本领，接下来请小朋友们一边听，一边再来感受一下老师是用怎样的语气来念的，你们也来学一学，好吗?

　　5、引导幼儿寻找诗歌中的特点，完整欣赏《云彩和风儿》动画课件，幼儿跟读。

　　师：哇!小朋友们真厉害，大部分小朋友都已经会念了，(哇，你们听得真仔细)接下来，请你们跟着动画里的小朋友也来学一学、念一念，然后看看诗歌中哪一句在出现得最多次?(播放云彩和风儿动画)

　　师：你们学得真好，现在我要问了，哪一句在诗歌中出现得最多次呢?你听到了吗(吹呀吹)。(如果孩子没听到，再放一遍动画给孩子看：你们还没听明白，那我们再一边学，一边听听哪句在诗歌里出现得最多次的)

　　师总结：对了，你们真聪明，这四句的开头都是：吹呀吹，云彩变成了什么?然后再说青蛙、小花猫、小蜻蜓、小花狗的时候，可以说它们长得怎么样?你看，长长的胡子，大大的眼睛，是谁啊?(小花猫);呱呱呱是谁呀?(小青蛙)对了，它有的可以模仿它的声音，有的可以模仿它的外形，你看蜻蜓是圆圆的眼睛，大大的翅膀。

　　三、引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

　　1、现在我想问问：如果你们是风，想把云彩变成什么样子?云彩在风儿的吹动下，还能变成什么?幼儿自由讨论，个别幼儿回答。

　　幼儿回答：我想把云彩变成美丽的花朵，我想把云彩变成一辆坦克，我想把云彩变成小雪人，我想把云彩变成长颈鹿，我想把云彩变成小女孩，我想把云彩变成一条漂亮的裙子，我想把云彩变成一把机关枪，我想把云彩变成小白兔，我想把云彩变成大老虎，我想把云变成羊群，我想把云变成一条龙，我想把云变成恐龙，我想把云变成蝴蝶在跳舞，我想把云变成小鲤鱼…

　　2、幼儿仿编诗歌(个别幼儿讲述)

　　师：小朋友们的想象力真丰富，现在请你也用诗歌里的“吹呀吹”开头，说一说你想到的云彩像什么?它在干什么?

　　教师举例：吹呀吹，云彩变成了一架直升飞机，飞在蓝天里;吹呀吹，云彩变成了小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来飞去采蜜忙。你们也来说一说吧!

　　幼儿回答，集体跟读两到三个。

　　师：她说得好不好?我们一起来读一读他编的这句。

　　幼儿回答(如)：吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公做迷藏;吹呀吹，云彩变成了小白兔，在地上一蹦一跳，锻炼身体;吹呀吹，云彩变成了美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏;吹呀吹，云彩变成了海浪，小船摇呀摇;吹呀吹，云彩变成了蝴蝶和太阳，互相追着玩;吹呀吹，云彩变成了小娃娃，追着太阳玩耍;吹呀吹，云彩变成了小娃娃的脸，真好玩;吹呀吹，云彩变成了小朋友，在一起玩耍;吹呀吹，云彩变成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳;吹呀吹，云彩变成了风车，转呀转;吹呀吹，云彩变成了小星星，黑夜里放光芒;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓;吹呀吹，云彩变成了小乌龟，爬呀爬，爬呀爬，它忙着回家呢;吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公园玩悠悠球;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小鱼;吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑;吹呀吹，云彩变成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草;吹呀吹，吹呀吹，云彩变成了碗和杯，它可以盛米饭;吹呀吹，云彩变成了画板，拿着它可以画画; 吹呀吹，云彩变成了空调，吹着空调真舒服;吹呀吹，云彩变成了小书包，背着书包上学校;吹呀吹，云彩变成了邮筒，每天寄信到远方;吹呀吹，云彩变成了小鸭子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鸭游泳真快乐;吹呀吹，云彩变成了小兔子，长长的耳朵，短尾巴;吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩没，咩咩咩，它在草地上;吹呀吹，云彩变成了花蝴蝶，飞呀飞，飞到花丛中;吹呀吹，云彩变成了小汽车，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，开在马路上;吹呀吹，云彩变成了红气球，飞呀飞，飞呀飞，飞到天空中;吹呀吹，云彩变成了大房子，住在里面真舒服;吹呀吹，云彩变成了小小鸡，叽叽叽，叽叽叽，小鸡吃小米;吹呀吹，云彩变成了长颈鹿，它在公园吃树叶;吹呀吹，云彩变成了斑马，它在公园里跑步;吹呀吹，云彩变成了雪人，和小朋友一起打雪仗;吹呀吹，云彩变成了大象，它在公园里喷水。

　　四、游戏《云彩变变变》

　　师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢?(想)请所有漂亮的云朵们全体起立向后转，面向客人老师们，好，现在你们都是云，有高高的云、瘦瘦的云，弯弯的云，直直的云，大大的云，小小的云，胖胖的云，现在你们扮演云，邹老师扮演风，记住：天上的云彩没风的时候是不动的，风儿一吹云就动，风儿不吹云就不动的;当邹老师说：“吹呀吹……”你们就变出造型告诉客人老师：“云彩变成了什么?”好吗? 你们准备好了吗?(准备好了)

　　师：“吹呀吹……”(“风停了，云彩变出造型就要定好”)

　　“风又来了，吹呀吹…”

　　幼儿回答：“云彩变成了大帅哥”、“云彩变成了小蝴蝶、小花猫、小花、小裙子、大怪兽、小老鼠”引导幼儿把诗歌编长一些。

　　五、结束部分

　　师：你们这些云朵变得真漂亮，外面天空中的云彩更美丽，咱们让他们也和我们一起来变一变吧!(跟客人老师再见)

　　附儿歌 ：云彩和风儿

　　天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。

　　吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑老跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。

　　天上的云彩，真有趣。天上的风儿，真能干。

　　活动总结

　　1、把计算机多媒体技术引用到本次活动中来，是这一活动成功的关键。散文诗的教学目的并不在于让幼儿背诵，而是让幼儿感受散文诗的语言美，意境美，从而理解其中蕴涵的知识。

　　2、在活动中，运用了多媒体技术来进行教学，符合了幼儿喜爱看动画片的年龄特点，幼儿在欣赏云彩和风儿变魔术时注意力都高度集中，形象逼真的动画把他们融入了无比优美的境界。设计的提问也设计的十分巧妙，做到了由浅入深，由易到难，环环相扣，幼儿的情绪能跟随教师一步步高涨起来。在本次活动中，教师充分运用了幼儿视，听，动等多种感官，并结合动静交替的原则，使整次活动的气氛较热烈。

　　3、为了让幼儿创造性的改编散文诗，我事先带领幼儿观看了天空中云彩的变化过程，启发幼儿结合自己的亲身体验，提高他们学习文学作品的兴趣和语言表达能力。

35、幼儿园大班语言绕口令《鹰和兔》教案

　　绕口令是一种中国传统的语言游戏，《鹰和兔》是一节适合大班小朋友的语言活动，主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容，绕口令是由发音相同、相近的语、词集中在一起组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，欢迎幼师朋友查看完整教案，希望对大家有帮助

活动目标

　　1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

　　3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

重点难点

　　重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

　　难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动准备

　　经验准备: 齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。

　　物质准备: 诗歌图谱(兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张)

活动过程

　　一、绕口令导入、激发幼儿兴趣

　　​1. 教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。

　　——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

　　2. 了解幼儿对绕口令的感受

　　​——小朋友们，听完绕口令你是什么感受?

　　​幼儿分享感受，教师小结

　　——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

　　二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读

　　​——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事?

　　(一)通过听赏，理解绕口令内容

　　1. 完整听赏

　　教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

　　——刚刚发生了什么事情?(如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西?遇见了谁?发生了什么事情?)

　　幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

　　​——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗?

　　​——我们一边看图谱，一边再听一次。

　　3. 理解诗歌内容

　　——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题?

　　(二)清楚地朗读绕口令

　　——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令!

　　1. 引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

　　——最后一个字有什么相同的地方?

　　幼儿分享感觉。

　　教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

　　2. 教师带领幼儿完整朗读

　　——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

　　幼儿试读。

　　——小朋友们，读的过程中，有没有困难?/小朋友们，你们读清楚了吗?

　　重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

　　3. 幼儿再次完整朗读

　　重点解决第一次朗读中遇到的问题。

　　4. 撤图朗诵

　　——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗?我们试一下

　　三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

　　1. 边拍手边朗读绕口令

　　——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来配合我们有节奏地朗读?

　　——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

　　2. 幼儿尝试用不同的动作表现节奏

　　——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法?

　　幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

　　教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

　　四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　​——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

　　1. 第一次尝试

　　——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧!

　　​幼儿试读。

　　​2. 请朗读又快又准确的幼儿上台展示，请幼儿讨论他朗读得又快又准确的方法。以及朗读中存在的问题

　　​3. 幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。

　　4. 幼儿向客人老师展示

　　——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又准确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗?

　　根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

　　附绕口令：

　　一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。

　　打了醋，买了布， 回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔，

　　飞了鹰，跑了兔。 打翻醋，醋湿布。

活动总结

　　我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

36、幼儿园大班语言绕口令《扁担和板凳》公开课教学分析含教案反思

　　教材分析

　　绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、有趣,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

　　活动目标

　　1.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　2.能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

　　3.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

　　活动准备

　　1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，

　　2、实物扁担和板凳：扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件：小椅子两把为一组，共18人;Rap音乐。

　　活动过程

　　一、出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。

　　1.提问：这是什么?扁担有什么用处?

　　小结：扁担是用来挑货物的。

　　2.提问：这是什么?板凳可以干什么?

　　小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。

　　二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

　　1.游戏《你说我做》趣味练习

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。

　　(1)提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

　　小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板芜宽，板凳没有扁担长。

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。

　　(1)提问：扁担和板凳之间发生了什么事情?

　　小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

　　(2)幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。

　　提问：绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

　　小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。

　　1.集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。

　　2.分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。

　　4.伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣，逐渐加快速度增加难度。

　　5.提问;绕口令怎样才能说得不错不断，又快又清范呢?

　　小站：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。

　　活动延律

　　1.鼓励小朋友再找一些能口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不期。又快又清楚。

　　2.语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

　　附教材：绕口令《雇担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长，

　　扁担要绑在板凳。

　　板凳不让扁担绑在板凳上。

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　课后反思：整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处--我说你做趣味练习--两人一对自主学习--利用课件突破难点--激发兴趣反复练习--以小见大感悟道理.1.自主学习的教育理念整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，比如说：两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?然后你一句、我一句，再交换我一句你一句，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，这个过程，因为手中有学具，所有的小朋友都真正地参与到活动中来，参与度高，体现了活动的高效性，而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时关注和指导。再比如：借助课件来引导幼几自己去发现扁担和板凳它们之间发生了什么事情，以此来突破绕口令后三句的难点：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。这也是一种引导幼儿自主学习、发现学习的教育理念。2.深入挖据活动兴趣点我注重挖掘活动的兴趣点，比如：游戏《我说你做》，孩子们愿意说愿意练愿意上来，很好玩!又比如：老师的示范朗诵，这个绕口令是有课件的，有朗诵的，但是我没有用。因为，我觉得，老师都不能很好去给孩子做示范的话，那怎么能引发孩子说的兴趣呢?所以，我在活动中是自己朗诵的。老师的朗诵不仅是启到了一种示范性的作用，对幼儿来说还有一种挑战性在里面，他要向我说的一样快啊!我朗诵完了，小朋友情不自禁的为我鼓掌，就激发了我加快速度再来一遍的这种激情，从这点也能说明课堂它是师幼共同成长的地方。再比如：融入了rap这种时尚元素，在节奏背景下朗诵，很有新鲜感，孩子也喜欢，乐教乐学，其实任何教学都不要一成不变，教师也要努力让自己的教学有新意、有创意，让教学充满新奇和探索。3.巧妙的活动设计比如：小椅子的摆放，两个一对儿，充分的为这个教学活动服务，这也是一种巧妙。再比如：游戏《我说你做》这个环节是练习说扁担和板凳这两个词语的，利用小图片比较板凳和扁担的长度和宽度，这个环节是练习说句子，“板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长”，由说词语逐渐过渡到说句子，这样由浅入深、由易到难，体现了教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说：在活动评价中，我采取了师生共同评价的方式，如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如：融入了rap这种节奏，到底合适不合适，选取的这个rap素材恰当不恰当，与本班幼儿的音乐基础对接不对接，这些都需要我们再去进一步尝试。总之，教学过程中，教无定法，贵在得法，只有贴近幼儿、适合幼儿，是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!

37、幼儿园大班语言活动《温情的狮子》教案反思说课稿

　　一、设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。

　　二、活动目标：

　　1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　三、活动准备：

　　1.ppt课件、背景音乐。

　　四、活动过程：

　　一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。

　　师：孩子们，这个世界上谁最爱你们?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的呢?

　　师：看来爸爸妈妈都非常的爱你们，是非常幸福的一件事情啊。

　　二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。

　　1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。

　　2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。

　　师：你们觉得一个人的哆哆心情会怎么样?

　　师：动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈。

　　师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?

　　师：这只狗妈妈，她的身体胖胖的、圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他“胖墩”。

　　3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。

　　师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，你们觉得狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?

　　师：看来你们都是有爱心的好孩子，那让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的吧。

　　4.出示四副狗妈妈照顾哆哆的图片，引导幼儿观察并表述图片内容。师：请你仔细看一看，你都看到了些什么?

　　师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。在狗妈妈怀里的哆哆是什么样的?感觉怎么样?

　　5.师：是啊，哆哆在妈妈的身边闭上了眼睛，美美的睡着了。

　　6.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。

　　师：日子一天天的过去了，哆哆在妈妈的精心抚养下慢慢长大了。看，现在得哆哆长成了什么样子?

　　师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛。

　　7.引导幼儿观察狗妈妈的变化。

　　师：可是狗妈妈呢?

　　教师小结：妈妈的耳朵上长出了皱纹，头上也长出了皱纹，妈妈变老了。

　　8.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。

　　师：但虽然妈妈老了，可哆哆还是很爱他，你们看出来了吗?

　　师：你们瞧一瞧，我发现了一个很特别的地方，你们有没有发现?

　　师：仔细的看一看他们的尾巴怎么样。

　　师：这说明哆哆和妈妈怎么样?

　　三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。

　　1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?

　　师：原来哆哆被送到城里了的马戏团里去了，从此以后她们再也不能见面了。

　　师：好几年过去了，哆哆成了马戏团里的大明星了，可是尽管如此，到了晚上，哆哆会怎么样呢?哆哆会想念狗妈妈什么呢?

　　2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。

　　3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。

　　4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?

　　5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?

　　师：哆哆听到你们的加油声跑的更快了，他穿过大街小巷，人们看到他都非常的害怕，城市里一片混乱，这时候谁来了?你们觉得他们想干什么?

　　四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。

　　1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?

　　2.播放哆哆对妈妈说的话。

　　师：我们一起来听听看哆哆是怎么对妈妈说的。

　　3.学习哆哆与妈妈的对话。

　　师：现在我就是这只狗妈妈，谁来做我的哆哆大声的说一说这句话呢?

　　师：我的宝贝，我的哆哆，妈妈也爱你。

　　师：可是就在这个时候，(播放枪响声)是什么声音?发生了什么事情?

　　师：警察开枪了，哆哆为了保护妈妈中枪倒下了。

　　师：可是他们的尾巴呢?

　　五、引导幼儿续编故事。

　　1.师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?

　　六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。

　　1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。

　　师：听了哆哆和妈妈的故事，你们心里有什么感觉?你觉得哆哆是一只怎样的狮子呢?

　　师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。

　　《温情的狮子》教学反思

　　《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，我和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。

　　一、回忆导入，激发幼儿兴趣。阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。二、走进故事，解答心中疑惑。带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。三、续编故事，发展幼儿想象力。大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。四、师幼总结，感受爱的真谛。续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手。有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!

　　《温情的狮子》说课稿一、说设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。二、说活动目标：1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。三、说教法和学法：一、提问引导唤起互动首先出示两张不同狮子鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢?”孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的呢?”一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。二、动作辅助唤起深情大班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲;第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别;第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。三、乐曲添加渲染氛围绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。故事中是一段说白：“小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦!”原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。四、说活动过程：一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。4.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。5.引导幼儿观察狗妈妈的变化。6.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?2.播放哆哆对妈妈说的话。3.学习哆哆与妈妈的对话。五、引导幼儿续编故事。师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。七、说活动反思：整个活动流程较为清晰、流畅，幼儿的参与度还是比较高的。本次活动我以谈话“爸爸妈妈对自己的爱”导入，激发起幼儿的切身体验。活动过程中借助故事ppt、音乐来引导幼儿感受、欣赏故事内容。让孩子在观察图片的过程中，思考故事的发展，大胆表述想法。最后再完整的欣赏故事，使情感得到提升。整个活动过程中，教师说的较多，让幼儿讲述的机会少，应多发挥幼儿的自主性，另外由于课件使用时的失误，导致有几个猜测的环节被忽略，对故事情感的呈现上产生了一些影响。