教育随笔——绘本阅读

教育随笔——绘本阅读

1、教育随笔——绘本阅读

　　绘本是幼儿非常感兴趣的书籍之一，小班绘本一般图画多，文字少，幼儿通过看图发散思维，并主动讲述自己的想法，愿意与他人分享自己的想法。既锻炼幼儿的思维能力，又能提高幼儿的语言表达能力，因此在日常活动中多与幼儿一起学习阅读绘本，提高幼儿阅读能力，让幼儿养成爱阅读的好习惯。

　　小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍，通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求：愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后，本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍(幼儿用书)、安静阅读的好习惯。为日后良好学习习惯的培养打好基础。

　　之所以要从小班引导孩子翻阅书籍，是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大，少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发，真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。通过几次观察交流我发现，孩子们对书籍不感兴趣的原因，经常是“老师我不认识字呀”，然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子，慢慢的，书籍好像成为了班级里没有用处的存在。所以我认为，从小培养良好的阅读习惯是十分必要的。

　　首先，孩子们人手一本书，和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页，叫做“扉页”，把这些名词慢慢渗透给幼儿，老师提出要求——请小朋友小手捏住书角，轻轻翻开下一页。孩子们小手轻轻，都能做到老师的要求。我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小代号，叫做页码，比如这就是第一页”。因为孩子们对数字有接触，所以都迫不及待的告诉老师，“老师，旁边的是第二页!”“老师再翻是第三页!”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。那这一页的文字是什么呢?在第三课时的教学中，我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式，把课堂时间留给幼儿，请他们来：看图说话——看图片充分发挥想象，来讲述你认为图片中发生的故事。没有固定的额局限，孩子们的发言踊跃极了，每种回答老师都给予鼓励，充分展开想象空间，有的孩子甚至根据一幅图片，编了一个小故事，有头有尾，我十分惊讶。这就是我想告诉孩子们的——也许你不认字，但是图片往往能告诉你比文字还多的故事。孩子们在发挥想象对的同时，锻炼Lee表达能力，一些胆小的孩子见其他孩子时候偶到了表扬，也跃跃欲试，课堂效果达到了至高点。

　　我把课堂截图及教育理念和家长交流后，很多家长都表示“我家孩子回来就说要给我讲故事”“孩子说了，图片是会说话的!”我很荣幸能通过一本绘本，传达一种教育思想，也会在平时多贯彻这种理念，让孩子真正“爱讲述，爱表达”。

2、大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》

　　活动目标：

　　1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3.听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说.一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

3、绘本阅读教案《团圆》

　　一、阅读目标：

　　1、让学生了解中国春节的习俗。

　　2、结合故事情境，锻炼说话能力。

　　3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。

　　4、感受到节日的快乐。

　　5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

　　二、阅读重点难点：

　　1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。

　　2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。

　　三、教学准备：PPT课件、图书《团圆》

　　四、阅读过程：

　　(一)、阅读前。

　　1、回顾本学期看过的绘本。

　　(这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗?)ppt

　　《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》

　　2、引出《团圆》。

　　(这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的?待会读的时候请你留意一下这些中国味道。)

　　(二)、阅读中。

　　1、读封面。

　　封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢?

　　外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。

　　团圆是什么意思?一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?

　　绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁?仔细观察她的表情，你有什么发现?

　　2、读前环衬。

　　看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢?(和碎花床单的颜色一样)

　　3、读版权页。

　　这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢?(贴春联、贴福字、挂灯笼)

　　我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。

　　4、读扉页。

　　这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。

　　5、读正文。

　　① 预测

　　第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么?

　　第11页：第二天是谁吃到了好运币呢?

　　第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗?

　　第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

　　② 提问

　　第4页：“我”为什么吓得大哭起来?

　　如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?

　　第24页：你知道在哪儿吗?

　　第26页：“我”为什么不要?

　　第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?

　　第33页：爸爸在想什么呢?

　　硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢?

　　③ 练习说话

　　第8、9页：谁给这一页配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……

　　第15页：猜猜毛毛会说什么?

　　第17页：爸爸还忙了什么呢?

　　第20、21页：大街上可热闹了!有人在……有人在……有人在……

　　第25页：这一页没有文字，你看到什么了?你还看见什么了?你呢?

　　第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……

　　6、读后环衬。

　　这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样?(窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套)

　　7、读封底。

　　看看画的是什么?猜猜这些东西都是谁的?想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢?

　　(三)、阅读后。

　　1、听完这个故事，你有什么感受吗?

　　2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、还记得这本书的作者吗?

　　我来给你们讲讲余丽琼的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写(ppt)。

　　了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。

　　4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗?(花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发)

　　5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。(ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

4、小班绘本阅读教案《吃苹果的鼠小弟》

　　活动目标：

　　1.通过看看，说说画面内容，学学做做鼠小弟的动作，感受故事的趣味性。

　　2.理解故事内容，学会语句：“要是我也有……”

　　3.乐意大胆表达自己的想法，初步感知鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间合作的快乐。

　　4.观看表演，感受游戏的乐趣。

　　5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：

　　《想吃苹果的鼠小弟》的ppt

　　活动过程：

　　1.出示苹果，红彤彤的苹果多可爱，看了都想吃的，你们想吃吗?不光你们想吃，看，还有谁也想吃的?可是苹果树这么高，在树底下的鼠小弟会怎么想呢?(幼儿)

　　2.师：那我们来看看，下面会发生什么事情呢?

　　谁来了?发生了什么事情?(幼儿)看到小鸟叼走了一个苹果，想吃的鼠小弟会怎么想呢?(幼儿)那我们来看看，鼠小弟会怎么做呢?(幼儿)你怎么看出来的?他为什么要飞?那你能不能说说他的心里话呢?(要是我也能飞该有多好啊?)我们一起来一边学鼠小弟飞一边想：我要是能飞该有多好啊?

　　3.师：我们接着往下看，谁也来了，发生了什么事情?看到小猴摘走了一个苹果，鼠小弟又会怎么想呢?(幼儿)那他是怎么做的呢?(幼儿)你觉得鼠小弟是怎么爬树的呢?为什么要贴着树，除了这个，你还有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬树?那你能不能来学一学鼠小弟努力的样子呢。(请单个)鼠小弟一边努力的爬树，一边心理会怎么想啊?我们一起来学学看(幼儿一起一边学爬树，一边说：要是我也会爬树，该有多好啊)

　　4.师：可是他在怎么努力爬也摘不到苹果的，接下来会怎么样呢?(两幅图一起出现)请你仔细看看这两幅图，发生了什么事情呢?(启发幼儿讲)(大象用长鼻子卷走了一个苹果，鼠小弟看见了……)

　　我们一起来学学鼠小弟，一边拉一边说：要是我也有个长鼻子该有多好啊?

　　小结：尽管鼠小弟将自己的鼻子拉得又红又疼手都拉酸了，可是鼻子能够够到苹果吗?

　　5.师：咦，又发生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼儿，想学犀牛去撞苹果树，让苹果掉下来)可是结果，自己撞得头昏眼花的，苹果有没有掉下来啊?(没有)

　　6.师：到现在为止，鼠小弟已经尝试用了几种方法摘苹果啦?(学小鸟飞，学猴子爬，学大象，学犀牛)而且都非常的努力，为什么鼠小弟这么努力的去做了，却都不能成功呢?

　　小结：原来，鼠小弟很小，力量也很小，简单的趣模仿别人，肯定是不行的。

　　7.师：看着树上的苹果越来越少，想吃的鼠小弟心情怎么样啊?(幼儿)那你们快来帮帮鼠小弟啊，究竟用什么办法就可以吃到树上的苹果了呢?(幼儿讨论)

　　8.师：你们帮鼠小弟想了这么多的办法，那我们来看看鼠小弟究竟有没有吃到苹果呢?这时谁来了?(海狮)你觉得他们两在干什么?(说话)那海狮会对鼠小弟说什么呢?鼠小弟又会对海狮说什么呢?(幼儿自由说)

　　老师说：鼠小弟对海狮说：你会飞吗?海狮对鼠小弟说：这些我都不会，不过我有一个本领)你们来说说看，海狮的本领是什么呢?那海狮这个本领有什么用呢?我们来看看，是不是跟你们讲的一样呢?

　　9.师：海狮利用会顶球的本领，把鼠小弟顶到了苹果树上，鼠小弟终于吃到苹果了，心里怎么样啊?(美滋滋的)

　　10.小结：瞧鼠小弟一个人不能做到的事情，因为有了朋友的帮助，互相帮助，互相合作，终于解决了问题，那我们小朋友平时在生活中有没有一个人做不了的，需要别人帮忙，共同克服困难，解决事情的呢?

　　总结：原来，有朋友帮助，与别人合作，可以解决自己一个人不能完成的事情。那我们现在出去找找，有没有什么事情需要我们两个人合作共同完成的。

5、幼儿园教育随笔《幸福的劳动》随笔

　　这是一篇大班教育随笔，幼儿园老师就像是一群孩子的保姆，工作是琐碎的，也是辛苦的。每天除了要带孩子们唱歌、绘画做游戏，还要照顾他们吃饭，睡觉，穿衣服，甚至包括上厕所提裤子，擦屁股，冲厕所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可爱的脸蛋在对你微笑。

　　当幼儿园毕业的小朋友突然来到幼儿园，跟我诉说着小学的见闻和成长时，我是那么的激动，又是那么的幸福。原来曾经的辛苦不是自说自话，而是有人一直在用行动回应着我们。

　　当已经毕业的家长群，在感恩节那天，晒出孩子的学科成绩，并对老师们说：“谢谢老师在幼儿园的辛勤指导”。我是那么的激动，又是那么的幸福，原来我曾经的挑灯夜战，不是没有结果。原来背后的一群家长也在默默关注着。在你低头给她们穿鞋子的时候，有人会认真的看着你的脸，并对你开心的说“老师，我好喜欢你”，并给你一个温暖的拥抱。在你守候一中午的午睡时，有人会睁开眼，对你幸福的说到：“老师，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　当你看到一幅幅绘画展在室外;当一个个踏着整齐的步伐，喊着统一的口号出操时;当一个一个孩子喊着马妈妈、马妈妈幼儿园也有一个好妈妈。;我想我当时的内心是激动的，是开心的，是幸福的。是的，我们平时很辛苦，也很认真。但这不是独角戏，你有一大群的可爱的小粉丝，他们用爱的眼神望着你。他们努力的想要记住你的每一句话，他们努力的做好你要求的每一个动作。

　　不仅如此，他们还关心着你的每时每刻，帮你端小椅子，提醒你喝水。一天没见到你时，他们会第一时间向你汇报重要的新闻，还迫不及待地关心你。这几天去哪了?有没有想念他们……

　　为什么，为什么会有这么一群可爱的孩子这么在乎你，那是因为我们用爱的眼睛在守望着他们，因为我们用心在呵护着他们。还有什么比这还温暖，还有什么比这更难得。

　　我用我的爱和智慧，感染着这群可爱的，这群聪明可爱的孩子又用天真和快乐围绕着你。这是多么幸福的事情啊!原来我一直在这样幸福劳动着。

　　然而有的家长对幼儿园不了解，对老师不信任，家长工作方面还会出现各种问题，各种挑战。我是耳闻目睹，作为幼教集团中的每位老师都是以平和的心态，饱满的热情，以顾全大局的思想去和家长做好沟通。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是幼教集团的教育理念。为了孩子的健康发展，我作为幼教集团中的一员更要严格要求自己，爱岗敬业，用爱心去滋润每一个孩子!

　　我希望幼儿园里的每位老师都要把严谨的师德师风教育常记在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好教师!

6、幼儿园大班教育随笔《游园活动融教育于生活之中》

　　每周一次的游园活动开始啦!动感的音乐传遍每一个角落，此刻是孩子们最最满足的时光。看，孩子们两人一伴、三人一组、五人一群的选着自己感兴趣的活动。“军营”正在进行着激烈地战斗;跑酷爱好者展示着自己高超的耐力;“过家家”、大马路、器械总动员……到处洋溢着欢歌笑语。

　　“哎!真没意思!”一个不和谐的声音在我耳边响起，“哎!能玩点什么呢?真是没意思啊!”又一遍，这是谁呢?大家都兴奋不已，他却觉得无聊至极?我回头一看，原来是我们班轩轩小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又叹息了一声“哎!”我指了指“军营”，男孩子不是都喜欢到那里去打打杀杀吗?“去军营吧，那里多有趣啊!”“不去，没意思。”嘿!倒给了我一个下马威，原以为很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建议，没想到人家不感兴趣。

　　于是我又指了指滑梯，在老师心目中滑梯是孩子们永远也玩不腻的运动，可人家还是摇摇头，“没意思”。我这时还惦记着给孩子们拍游园活动的照片，因为在我负责的区域里已经没有再出现我们班的孩子了，心里正盘算着该怎么去给其他孩子拍照片。“哎!真没意思。”轩轩又看着我唉声叹气地说着，就在这时，我的脑子灵光一现，眼前这个小男生不就是一个现成的小帮手吗?我试探性的问了一下：“会拍照吗?”“会啊。”我满心欢喜，“太好了，交给你个任务，去给我们班小朋友拍照片，当摄影师怎么样?”“行!”我简单交代了一下手机拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接过我手中的手机，见到自己班的小朋友就拿起手机拍起照来，有的小朋友还好奇地看着他，他连忙自豪地说道：“来，我给你拍张照片，今天我当摄影师”孩子们一听都欣然配合，摆起了各种造型，拍完了还不忘欣赏一下自己的美照，不满意的还要求重新来过。拍到满意的照片轩轩还会跑到我身边，让我欣赏一番。“拍得真不错!”得到我的肯定后，他更加卖力地照着，他的身影一会儿出现在“军营”，一会儿出现在“马路”上，一会儿出现在足球场，一会儿出现在滑梯旁……从他的脸上和奔跑的身影上，我知道“摄影师”这个工作让他觉得有意思极了。从那以后，我们班每次游园活动都会有不同的摄影师出现在活动场地。

　　《指南》中指出，在一日生活和学习中,我们老师一定要抓住教育的契机,因势利导,融教育于生活之中,变生活为教育之机。当今社会是信息时代，数码时代，照相机、手机对孩子们来说并不陌生。抓住这个契机教育，使孩子不同的兴趣得到满足，是老师最大的欣慰。

　　契机每每稍纵即逝,我们一定要有一双善于观察的眼睛,并及时捕捉契机,有时还可以创造契机,这样我们才能令教育工作犹如“顺水推舟”,并且有“事半功倍”功效。一次次的随机教育，一次次的闪光发现，都是送给孩子最好的成长礼物。

7、幼儿园大班教育随笔《学会放手快乐阅读》

　　正文

　　作为孩子漫漫求学路途中的第一位老师，我们深知肩上重任。我们为孩子创设温馨舒适的阅读环境。首先购买图书准备阅览室，但难题摆在面前，幼儿园地方太小，确实挪不出教室来布置阅览室，怎么办?没有足够大的地方作为阅览室也没有关系，阻挡不了老师和孩子们想要阅读的渴望。长长的窗台可以放些图书让孩子们翻阅，在走廊的尽头、楼梯间我们铺上泡沫垫墙上打孔转眼挂上网上淘回来的书袋，小小阅读角有了但是怎么样能让孩子坐得舒服呢?我们把幼儿园不用的旧床单加工成一个个小靠垫，让孩子们在阅读的时候坐得舒服一些;教室太窄怎么办?聪明的老师在孩子阅读时将地垫铺在地板上活动时又可以把它收起来;还有的老师将一本本图书放在小朋友睡觉的床沿边，孩子阅读时也方便取放，睡觉的时候就收起来。

　　每学期开学时都会订购一些教材，老师们用这些装教材的盒子做成热气球粘贴在墙面上不但可以美化环境还能让孩子随手就能拿到图书翻阅。老师们想尽一切办法为孩子创设温馨舒适的阅读环境，有了阅读的大环境，似乎像模像样了，接着打造班级的环创吧。这下美术功底较好的老师可以大显身手了。随便勾几笔，再剪一剪贴一贴不出几日空荡荡的墙面上那叫一个漂亮。

　　老师费尽心思地用漂亮的图加文为孩子展现生活中常见的象声词、打印出不同形态的海豚细致地涂上颜色张贴在墙面上让孩子去表述海豚的本领;将花园里有的东西通通画下来。可是问题又来了，我们发现孩子总是对这些看似精美的画面并不感兴趣，过不了几日就将它们打入冷宫任其自生自灭，这是怎么回事呢?难道她们不喜欢美好的东西?老师们反思、总结再次尝试，邀请家长和孩子们一同参与制作，各式各样的工具，孩子依据自己的生活经验将他们知晓的工具画下来并自己排列整齐的粘贴在一起，老师干嘛呢?文字记录呗!还有妈妈帮忙收集打印白天、晚上活动的资料老师帮忙做边框装饰、孩子们也忙得不亦乐乎，将想要说的话画出来再由老师整理装订成一本本小书。贴有“雅云”专属标签的原创作品就这样在不经意之间诞生了。孩子们总是很自豪地站在一旁给小伙伴们介绍：这是我画的小鸡嘴巴，这张图片是昨天晚上爸爸和我一起打印的......渐渐地忙碌的爸爸妈妈们也能停下脚步，细细地倾听着孩子们的讲述。

8、幼儿园教育随笔《独立从整理书包柜开始》随笔

　　独立性就一个人独立思考和独立解决问题的能力。那怎样才能培养孩子的独立性呢，现在来看看近期发生在我们班里的故事吧。

　　一、相信孩子的力量

　　最近发现孩子去书包柜拿东西，总是很长时间都回不来。他们在外边干什么呢?这引起了我的好奇。出去一看才知道他们柜子的里东西很乱，书包斜着放，衣服团成一团塞在柜子里，带来的玩具甚至随着打开的柜门一同滑出来，孩子在努力地往里塞。

　　看见此情此景，我对他们提出了一个问题，怎样才能让小柜子变整齐呢。孩子们开始纷纷想办法，有的说把衣服往里推，有的说可以把衣服装书包里，有的说让爸爸妈妈给整理……经过商讨我们选出来几个比较合理的方法。因为力气小，将衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的书包很小，把衣服装书包里也不是好办法。只剩下爸爸妈妈给整理了，这可不是最佳选择，正在纠结让不让孩子试一试的时候，阳阳一脸认真的说：“我妈妈说了，自己的事情自己做。”事情出现转机，顺着阳阳的话，我说：“我们来自己整理一下试试。”

　　首先，我们开展了一次“我的小柜子”的活动，将小柜子里的所有东西都拿出来观察，书包、帽子、备用衣服、玩具、口罩、外套、发卡、小戒指、作品等……孩子们看着这些东西就开始思考怎么办，有的小朋友说：“把口罩放在衣服兜里。”“玩具、作品房书包里。”嗯，解决了一些问题。那怎么将这些放到柜子里呢?接下来，我们带着所有东西到书包柜前实践，开始动手尝试各种摆放的方式，最后确定了将书包侧放在柜子的一侧，将衣服叠好放在旁边的空位上，如果有大作品就将作品平放在最下边。

　　这个方法很好的解决了孩子柜子乱的问题，孩子将柜子整理好后，得意洋洋的问：“老师你看我整理的棒不棒!”我都会回馈孩子一个大拇指。孩子脸上自信的笑，说明他们很享受自己动手的快乐。

　　二、转变家长的意识

　　孩子能力得到提升，但是家长的意识并没有，每天早晨还是给孩子叠衣服放书包。怎样转变这个局势呢，我们同小朋友商量过后制定了一个“整理小能手”的光荣榜，还共同制定了规则，为了给孩子提供物质与经验支持，我们在门口放了一张桌子，桌子上贴着叠衣服的步骤图。由家长给孩子盖印章，督促家长放手，由孩子独立完成任务。活动的第一天，孩子们来的比平时早很多，排队叠衣服的场景引来了家长连连称赞,家长都纷纷拿出手机给孩子拍照记录孩子的成长。得到家长肯的印章，孩子一整天都在讨论“我的柜子最整齐”。这活动使家长作为旁观者看到孩子的成长，随着孩子年龄增长，父母的角色要从照顾者换为陪伴者，再换为忠告者，最后放手让他单飞。

　　相信孩子、转变家长，独立从这一刻开始。

9、大班绘本阅读《是谁留下的痕迹》教案反思

　　设计意图：

　　基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。

　　活动目标：

　　1.初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;

　　2.能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;

　　3.愿意大胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　物质：幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》PPT、完整讲述配乐;

　　经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前独立讲述，但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。

　　活动重、难点：

　　重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;

　　难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。

　　活动过程：

　　1.观察图书画面，引入概念“痕迹”。

　　提问：小朋友们，来看看大屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?

　　2.幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。

　　请幼儿独立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。

　　3.幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。

　　提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)

　　4.教师完整讲述，倾听感受图书内容。

　　师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。

10、幼儿园开学第一课安全教育——安全我先行

　　在一日生活各环节中使用资源，加强幼儿在日常生活中的安全意识，中、大班：引导幼儿理解故事内容，尝试完成讲述故事，并在滑滑梯游戏中遵守游戏规则，引导幼儿剪下安全标识，并带领幼儿到相应位置粘贴标识。

　　一、资源清单

　　1.图片资源：危险的事 7张;安全标识 2张。

　　2.音频资源：儿歌《晃动运动要注意》。

　　3.视频资源：动画视频《小猴闹闹滑滑梯》;动画视频《上厕所安全》、动画视频《荡秋千安全》、动画视频《滑滑梯安全》。

　　4.绘本故事——《小猴闹闹滑滑梯》

　　二、资源使用攻略

　　图片资源：危险的事(7张)

　　1.教师可将组图打印为纸面教具，作为集体活动中纸面教具展示，引导幼儿了解生活中危险的行为及其后果。

　　(1)小、中班：引导幼儿分辨图中行为是否正确，并说说为什么，我们应该怎么做?

　　(2)大班：引导幼儿分别图中行为是否正确，说明理由，并启发幼儿思考还有哪些危险的行为。

　　2.教师可将图片资源打印裁剪后，呈现在班级环创中，帮助孩子提高安全意识，不做危险的事。

　　音视频资源：儿歌音频《晃动运动要注意》、动画视频《小猴闹闹滑滑梯》

　　1.教师在集体活动中播放儿歌音频《晃动运动要注意》。

　　(1)小班：引导幼儿欣赏儿歌，并初步理解歌词含义，了解晃动运动有危险。

　　(2)中、大班：引导幼儿跟读儿歌，并理解歌词含义，懂得晃动运动中要如何避免危险。

　　2.教师在集体活动中播放动画视频《小猴闹闹滑滑梯》。

　　(1)小班：引导幼儿理解故事内容，了解如何正确地滑滑梯。

　　(2)中、大班：引导幼儿理解故事内容，尝试完成讲述故事，并在滑滑梯游戏中遵守游戏规则。

　　3.教师可将《小猴闹闹滑滑梯》故事插图打印为绘本，投放至阅读区或语言区，供幼儿阅读、讲故事。

　　图片资源：安全标识

　　1.教师在集中活动中出示组图“安全标识”。

　　(1)小班：投放线稿，引导幼儿涂色，并逐一认识标志含义。

　　(2)中、大班：引导幼儿剪下安全标识，并带领幼儿到相应位置粘贴标识。

　　视频资源合集：可根据实际需求，在一日生活各环节中使用资源，加强幼儿在日常生活中的安全意识。

　　1.动画视频《上厕所安全》，引导幼儿了解上厕所的注意事项。

　　2.动画视频《荡秋千安全》，引导幼儿了解荡秋千的安全。

　　3.动画视频《滑滑梯安全》，帮助幼儿巩固正确滑滑梯的方式。

11、区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸

　　区域活动在幼儿园教育活动中是很受欢迎的一种活动形式，孩子们会根据自己的喜好选择自己喜欢的区域，而娃娃家深受小班幼儿的欢迎，他们喜欢模仿，娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。是生活的写照，我们可以通过孩子的行为表现，寻找新的教育契机。

　　“娃娃家”是最受小班幼儿喜欢的角色游戏，区域活动时间，彤彤、瑞瑞、西西一起来到了娃娃家，彤彤当“妈妈”，瑞瑞当“爸爸”，西西当“哥哥”。彤彤是一个很开朗的小女孩，她抱着娃娃忙的可带劲啦。她先是给全家人准备早饭，哥哥帮着妈妈一起冲奶，妈妈开始给怀里的宝宝喂奶，吃完了，妈妈对哥哥说：“你看，宝宝吃的多脏啊，我们帮宝宝洗个澡吧。”最后还像模像样的给宝宝梳起头。瑞瑞当的“爸爸”全程没有什么活动，一直坐在沙发上看电视，只有吃饭的时候离开过沙发，我问彤彤为什么不让爸爸给哥哥讲故事呢?彤彤说：“在家都是妈妈给我讲故事的。”我又问西西：“为什么不让爸爸冲奶呢?”西西说：“我爸爸在家不冲奶!”最后瑞瑞告诉我说：“我爸爸在家光看电视，不干活。”听着孩子们你一言我一语的回答，我知道为什么娃娃家里的爸爸“无所事事”了。

　　爱模仿，是三岁幼儿突出的年龄特征，他们喜欢模仿老师，家长和同伴，而娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。 从孩子的表现来看，孩子们对妈妈的角色身份有很大的认同感，知道妈妈要照顾娃娃，为家人烧饭，做家务等等。爸爸因为平时较忙，没有过多的时间去陪伴幼儿，或者回到家里也只是看电视。小班的孩子以自我为中心，他们常常看见什么就做什么，从而给孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。我尝试从以下几方面做出改进措施：

　　首先，要借助榜样的作用。在平时，利用给小朋友讲故事和谈话的方式，讲一讲爸爸在家里都为我们做什么。开展“我有一个好爸爸”的主题活动，谈一谈自己的爸爸有哪些本领，向幼儿讲述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子脑海里“爸爸不干活”的印象，树立父母的榜样作用。

　　其次，做好家长工作。幼儿园工作的顺利开展离不开家园的互相配合，积极与家长沟通，向家长宣传育儿知识，和家长交流正确的育儿经验，请父母，尤其是父亲尽到义务，多陪陪孩子，提升自身的教育理念。好的教育比挣钱更重要。

　　再次，丰富玩具材料。教师应该根据幼儿的兴趣，适时的为娃娃家添置游戏材料，如果娃娃家里全是关于做饭的材料，男孩子也许不感兴趣，可以投放一些塑料的锤子、螺丝刀等工具类玩具，让“爸爸”们动手修理物品，启发幼儿产生联想，增加幼儿游戏的积极性。

　　最后，让能力强的小朋友和能力较弱的小朋友搭配着来玩，让“妈妈”主动的给“爸爸”分派一些任务，比如：帮着妈妈买菜，带宝宝们去散步等。让幼儿之间互相合作，在共同努力下体验角色游戏的乐趣。

12、幼儿园大班性启蒙绘本阅读活动方案

　　【材料】

　　绘本《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》《不要随便摸我》《小威向前冲》

　　【玩法与指导建议】

　　1.引导幼儿自主阅读绘本，让女孩子认识到乳房的重要性，让男孩子认识到小鸡鸡的重要性，学会关爱自己的身体，感受生命的神奇。

　　2.引导幼儿通过绘本了解自己的身体，同时知道自己的身体不可侵犯的部分，学会不让别人随便触摸自己的身体。

　　3.感知绘本中传递的故事，知道宝宝是由精子和卵子结合发育而成的，知道宝宝来了给家里带来的变化。

　　4.建议将这几本绘本“漂流”到家庭中进行亲子阅读，指导幼儿制作好书推荐海报， 并说一说自己的推荐理由。

13、中班教育随笔——轻轻地告诉你

　　习惯的养成是日积月累的结果，在幼儿的教育活动中我们要及时发现幼儿的一些不良习惯，并进行有效的提醒，生活中有很多这样的情况，教师就要做一个发现者去观察，并改正幼儿的一些不良习惯，让孩子健康成长。

　　说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人。最近，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

　　其实，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师，当你出现类似的情况时，你会怎么办?我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师，不影响他们，同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是，我们约定用这样的方法来试一试。

　　几天后，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来，类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记，又会发出很响的声音，大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决。

　　良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记，大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时，孩子的良好习惯就会形成。

14、教育随笔榜样的力量

　　在幼儿的世界里很多时候都是模仿，一个小朋友不会做，其他小朋友也会跟着说老师我不会，而有一个小朋友做的好，其他小朋友也会跟着去做到，因此在日常的教育活动中，我们要善于利用幼儿的模仿能力，运用好同伴的榜样力量，有利于增强他们的自信心，更容易让他们接受，也更有利于促进幼儿的进步。

　　今天是小班入园的第一次美工课《粘贴棒棒糖》，用纸绳沿着线条粘贴出棒棒糖的样子，发下材料不久，就传来求助声“老师，我不会。”是埃米，“来，我教你，一手拿纸绳的一头，一手用胶棒给纸绳抹胶，贴在线上，按一按。”一撇头，看到了旁边苏苏，抬头看了看我帮埃米贴的，两只小手死死地按着自己的纸绳，然后又低下头继续，我仔细一看，原来她已经把纸绳的一头贴好了。

　　对于新入园的孩子来说，今天的活动确实有些难度，所以没多久一些小朋友放弃了，于是我给放弃了的小朋友重新发材料——改用水彩笔来画，看到苏苏还在继续着她的粘贴……

　　又有一些孩子放弃了，但是苏苏仍在“挑战”，十个、七个、三个，最后只剩下你自己……“老师，我粘好了!”你做得太好了，不仅仅是她的作品，更是她的这份耐心，这种坚持的品质让我深深地佩服。

　　第二次粘贴活动，依然沿线粘贴，幼儿显然比上一次有了经验，在粘贴时同桌的小朋友轩轩时不时看一看苏苏，模仿她的动作，不出所料，这次的活动又出现了一位和她一样棒的小姑娘——轩轩。

　　我相信，苏苏已经是小朋友的“榜样”了，她的坚持会带动更多的小朋友。

　　分析：

　　第一次的活动大部分幼儿觉得难度超出了自己的能力，所以放弃，但是在结束时，轩轩看到自己的同伴苏苏独自成功完成时，对这项活动有了新的认识，也对自己的能力有了判断与认可，以至于在苏苏完成后，她也能坚持完成自己的作品。

　　幼儿与幼儿之间的关系是指年龄相同或相近的儿童之间通过共同活动而形成的相互协作的关系，一般称为同伴关系。同伴关系有合作性同伴关系、榜样性同伴关系、竞争性同伴关系、带动性同伴关系。同伴关系作为幼儿人际关系的重要内容,其作用逐渐增大，随着幼儿入幼儿园学习的开始、独立性的逐渐增强和心智的不断成熟，幼儿对成人的权威感有所降低，同伴关系的影响则越来越大，甚至超过了亲子关系和师生关系。

　　幼儿园的孩子，模仿是他们学习新事物的主要方式，模仿同龄人比模仿成人使他们更得心应手，同伴的榜样力量对比成人更有利于增强他们的自信心，更容易让他们接受，也更有利于促进幼儿的进步。

15、本大班绘本阅读活动《我爸爸》教学设计反思

　　活动目标

　　1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。

　　2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。

　　3.在阅读活动中，萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　重点难点

　　重点：仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。

　　难点：通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。

　　活动准备

　　经验准备：

　　了解自己的爸爸的爱好和职业。

　　物质准备：

　　绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐

　　活动过程

　　一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。

　　师：小朋友们，有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人?(可以从名字、年龄、职业、爱好等)

　　二、集体阅读——《我爸爸》。

　　1.出示绘本封面，引导幼儿描述布朗的爸爸基本特征。

　　师：有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，布朗的爸爸长什么样子?你觉得他怎么样?(没精神，不帅)

　　师：布朗说，这就是我爸爸，他真的很棒!不信，我们一起来看一看。

　　2.出示绘本p，观察画面，我爸爸真的很棒!

　　(1)出示大灰狼图片

　　师：谁来了?大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。(我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕)

　　师：你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊?(勇敢的爸爸)那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。

　　三、自主阅读，感受布朗的爸爸真的很棒。

　　1.自主阅读绘本第 页到第 页，教师巡回指导。

　　师：现在请你们打开绘本，阅读到第 页到第 页，请你们仔细观察图片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸?(勇敢的爸爸)

　　2.幼儿与教师进行情景互动，扮演“爸爸”，梳理后续的故事情节。

　　师：你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸?

　　幼儿与教师进行情景表演，边表演边展示情景操作卡，梳理故事片段。(赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。)

　　3. 我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)

　　4. 尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。

　　师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。

　　四、情感迁移——爸爸，我想对你说。

　　1. 师幼总结：其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像布朗的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。(引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”)

　　2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么?

　　教师小结：让我们带着对爸爸的爱，回到家的时候，把你想对爸爸说的话说给爸爸听，好么?

　　活动总结

　　在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩子们，让孩子主动观察、发现和感受，通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先，在一种轻松的氛围下，我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业;在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容，并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动，孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受，引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采用更多的形式，充分发挥幼儿的主体地位。

16、幼儿园无字绘本阅读《苹果与蝴蝶》优秀大班语言教案

　　在层层递进的阅读方式中，让幼儿获得前阅读核心经验，尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备，感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

　　设计意图

　　《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

　　绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》，那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始，随着画面的展开，幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变!

　　活动目标

　　1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

　　2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

　　3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

　　重点难点

　　活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

　　活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

　　2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

　　活动过程

　　一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

　　师：(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速

　　浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

　　1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

　　2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

　　(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同

　　的阅读方法带来的乐趣。

　　1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

　　3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

　　内容的发展顺序一样。

　　4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

　　毛虫变成蝴蝶的奇妙。

　　5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

　　请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又

　　发生了什么?

　　6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

　　小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

　　(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

　　1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

　　2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

　　3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

　　三、延伸活动：

　　给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

　　活动总结

　　教师获得：

　　《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养大树，结出新的枝叶，大树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

　　幼儿获得：

　　幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，帮助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

　　以上是小编整理的完整教案内容，希望对您有所帮助!欢迎收藏!

17、幼儿园绘本阅读《我会有个弟弟吗》大班教案

　　【活动目标】

　　1.了解绘本内容，理解小主人对弟弟的期待之情。

　　2.通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。

　　3.喜欢阅读，大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　【活动准备】

　　绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔，男孩女孩的图片。

　　【活动过程】

　　1.游戏导入，引起幼儿的阅读兴趣。

　　(1)提问：你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝，你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?

　　(2)游戏：弟弟还是妹妹。

　　要求：想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面，想要女孩的话，就把自己的标记贴在女孩下面。

　　2.分段阅读绘本，大胆猜测故事内容并进行，体会爱德华的心理变化。

　　(1)出示图片，认识爱德华。

　　“大家好，我的名字叫做爱德华，我的妈妈怀孕了，我希望她生个男孩，就像我一样。”

　　(2)幼儿自由阅读，体会爱德华的心情。

　　①提问：宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”

　　②讨论：爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?

　　提问：为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?

　　3.联系生活，鼓励幼儿大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

　　(1)提问：你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?

　　(2)小结：有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情，我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。

18、大班绘本阅读公开课教案《收集东收集西》反思

　　设计思路：

　　话题分析：

　　这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。

　　交流设计：

　　本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。

　　活动目标：

　　1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。

　　2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。

　　3、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　重点与难点：重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。

　　活动准备：

　　1、字卡：收集;

　　2、PPT课件、妈妈的收集摄像;

　　3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。

　　活动过程：

　　一、引出话题，诠释意思

　　1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲)

　　小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。

　　2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。

　　二、解读分析，理解不同

　　1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)

　　(1)提问：女孩子喜欢收集什么?小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。

　　(2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?小结：奶奶喜欢收集实用的物品。

　　(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。

　　(4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?

　　小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。

　　2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)

　　(1)提问：天空喜欢收集什么?小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。

　　(2)提问：说说春天的收集?小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。(3)提问：大海有什么喜欢的收集?小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。

　　(4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐!

　　三、深入理解，感受温馨

　　1、理解意义，感受妈妈爱的情感。

　　活动反思：

　　其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。

　　在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。

　　幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。

19、幼儿园教育随笔范文《排队喝水教育趣事》

　　幼儿园大班时期基本的常规应该已经建立了，对于排队秩序不好的情况老师应该怎么培养常规呢，我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处，我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案。一起来看看吧。

　　在这草长莺飞的金秋时节迎来了一个崭新的学期，新的学期我接收了新的班级，不同的是这个班级以前的三位老师因为各种原因都离开岗位了。中途接班，本来我内心是拒绝的，因为我也有好多顾虑，突然换了老师，小朋友会不会不适应我们，家长会不会也不认可新的老师。但是在园领导的信任和鼓励下，我还是硬着头皮接了这个班。在我心里，我认定既然我接了这个班，那我一定会尽心尽力管理好我的班级，照顾好我的小可爱们。

　　转眼间开学已经三个周了，刚来这个班时我惊奇的发现我们班竟然有这么多的高颜值宝宝，各个活泼可爱、聪明伶俐，别提我有多开心了。相处了两个多星期，我也愈发的喜欢我们这个温馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一个景象让我惊呆了,今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，秩序很混乱,你推我挤,叽叽喳喳的吵闹声也不断，水泼的到处都是,孩子们已经大班了，基本的常规应该已经建立了，看到这个现象可真的是急死我了，于是我决定改善这个不良习惯,可好习惯不是一下子就可以养成的。现在的孩子都很霸道、好强，谁也不肯让谁，在我的要求下，孩子们喝水时有排队意识了,但其实本质上并没有改变，非要老师盯着才可以。

　　我发现硬性规定幼儿有序排队，幼儿不仅不感兴趣也没从本质上学到东西,我决定让孩子们自己探索--排队所带来的好处,孩子们都很喜欢听故事，也会从故事上学到东西,于是我给他们讲了一个绘本故事《要是我不遵守规则》,让孩子们自己探索找答案,为什么要遵守规则，没有治安人员人们也会有序排队?没有警察为什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告诉我，因为不排队,不遵守秩序,会撞车......会出现拥挤，会发生意外。

　　利用菲卢日常生活中要遵守的规则，我还要孩子们分角色扮演,让孩子们自己探索发现排队的重要性，让孩子们自己说说，养成排队的好习惯有哪些好处?孩子闷滔滔不绝啊，连平时最不爱排队调皮的孩子都说个没完，排队就不会撞车，就不会受伤，也不会你挤我我挤你打架……

　　从那以后，我只要跟孩子们说喝水要排队哦，孩子们都会自觉遵守秩序，慢慢养成了排队的好习惯，喝水、上厕所、出去玩时、集合时，孩子们都会自觉的排队，我心里暗暗窃喜，我的小可爱们可真棒!

　　这天，依旧是孩子们排队喝水时间，小班长恒恒在维持秩序，突然一阵吵闹声传来，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队!要排队，不能插队!”我连忙走过去，原来是腾腾挡在了保温桶前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我想把腾腾拉过来跟他沟通，他却僵在那里不肯走，还大声嚷嚷了起来，我蹲下来对他说：“告诉老师，你怎么了?为什么站在那里不动呢，这样其他小朋友都接不到水了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“腾腾不排队!还插队。他还推我!”“是的，老师，腾腾经常不排队，还推别的小朋友”“老师，我也看到了，有好几次喝水腾腾都不排队。”

　　孩子们七嘴八舌地开始嚷嚷起来，这时小班长恒恒大声说：“老师，我们以前小班中班的老师，在我们不听话，犯错了的时候都要惩罚的，我们都是蹲马步的”，“就是呢，犯了错就要惩罚的,我们都是这样，要公平的”，“是的，妈妈说了自己做错事要自己承担后果的，要蹲马步的，我们有约定的”孩子们再次像个小大人一样开始讲起道理来。这个时候，我把腾腾叫了过来当着小朋友的面，我说腾腾，你知道自己错了么?腾腾吞吞吐吐低着头说自己知道了，还没等我再说一句话，腾腾突然抬起头来，大声说：“老师，我做错了我自己蹲马步呀，以前我们也是这样做的，反正还能锻炼身体”，我问他，那你意识到自己做错了么?“我知道了，以后我也会排队的!”“真棒!”

　　就这样腾腾自己去蹲马步了，看着他小小的身影，我突然觉得这群孩子可爱极了!在他们小小的脑袋里，装着好多好多的大道理，他们知道做错事要主动认错，要改正，要自己承担后果，他们还知道要公平.....他们不是一个个什么都不懂的小朋友，他们是一群聪明伶俐活泼可爱的小天使!

20、幼儿园教育随笔我们是好朋友

　　幼儿社会行为的学习以及交往能力的培养是一个长期的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同教育培养，才能取得较好的效果。我们要及时发现幼儿身上的问题，针对不同幼儿做出不同的回应，给予不同的教育策略。

　　现在的家庭中孩子都是小公主、小皇帝，全家几代人围着孩子转，久而久之，他们由于缺少与同龄伙伴交往的机会，造成了身上或多或少地表现出以自我为中心、霸道等不良习气。幼儿与同伴的交往能力就变得越来越重要了。

　　吃过早饭后，孩子们都进入了自己喜欢的区域了，吃到最后的溪溪慢悠悠的搬着小椅子准备进娃娃家，这时静静说：“你不能进来，也不可以跟我一起玩。”并用命令的口气对溪溪说，脸上还一副很不满的神情。她的话音刚落，其他几个女孩子也跟着一起起哄，溪溪的表情似乎很委屈。

　　静静是班里的大姐姐，有自己的想法和主见，她是孩子群里的“领导者”。不过性格有些倔强，不如她意，就会使性子。而溪溪呢，是一个比较胆小、不善于沟通的女孩儿，性子有些慢，有什么事情憋在心里不敢说出来。

　　于是我找到两个“主人公”了解情况。为什么静静总是“针对”溪溪呢?我带着这个问题去找静静。静静说：“我就不喜欢她，她做什么事情都做不好。”而我同时也对溪溪进行了了解，她小声的出心里话：“我很想和静静她们几个人做好朋友，但是静静不愿意跟我玩，其他小朋友也不跟我玩了。”

　　找到突破口，对症下药。静静比较争强好胜，她特别在意老师当众的表扬。哪个小朋友被老师表扬了，她会给那个小朋友拍手，并说你真棒!所以利用这一点，近期，溪溪在班里比之前稍有一点儿进步我就会当众表扬一下她，给予溪溪足够的肯定。

　　很快溪溪成了小朋友们眼里的小榜样，静静对溪溪也不像之前的态度了。现在的溪溪，胆子也变大了，动作也比之前快了些，上课也很认真，尤其在她最喜欢的折手工的时候。遇到个别不会的步骤，好强的静静竟然会问溪溪怎么做，让她帮助自己。这时候我发现她们的关系有了很大的转变，我心里不禁开心了起来。最让我开心的是，一次早入园时，溪溪妈妈对我说：“溪溪回家告诉她，自己和静静成为好朋友了，静静做手工时还找自己帮忙呢，溪溪现在非常喜欢来幼儿园。”听到这句话，我心里真心高兴。

　　静静就是以自我为中心，要改变孩子的自我中心行为，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只满足孩子的合理需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的。对孩子不合理的要求要坚决拒绝，以消除其以自我为中心的意识。

　　如果孩子从小在家庭中处于中心地位，家长给予太多的关注，那么他会只考虑自己的存在，而不考虑他人的存在。当父母遇到孩子独占、抢夺别人东西的时候，应认真分析原因，寻找教育对策，及时给予说服和指导。

　　进入了幼儿园后，他们在集体活动和同伴交往中学习与人分享，不仅分享物品，还要分享心情。比如：孩子过生日时，家长自愿拿来一些小物品，或拿一些孩子们喜欢的小贴贴，让孩子学会分享，幼儿在以小主人的角色分发的过程中，体验着分享的乐趣。

　　像溪溪这样有些胆小、不善言辞、慢性子的孩子，老师或家长看到孩子的进步要第一时间给予肯定，多多鼓励，尤其在人多的地方，帮助孩子树立自信心。

　　小孩子是一张干净的白纸，在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。每个幼儿都具有不同于别人的个性，特别是小班幼儿，在同伴交往过程中，更易显露其弱点，如内向、胆怯、自控能力差、有攻击性、霸道等行为。幼儿间的同伴交往是指幼儿在集体中，在各种因素的作用下所形成的一种平等、独立、自愿结合、互助互惠的友好关系。

　　《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿的社会性需要社会、家庭、幼儿园保持一致，密切配合。”幼儿社会行为的学习以及交往能力的培养是一个长期的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同教育培养，才能取得较好的效果。

　　交往能力不是单一的某种能力，小班幼儿的交往是一点一滴，循序渐进的在集体生活中学会的，然而家庭教育的重要性更不容忽视。家长教育方式的不同也会造成幼儿交往能力的不同，如果家长对社会礼节及各种规则，严格要求孩子遵守，他们就往往能教育出懂规矩、善于和别人交往的孩子;如果家长对孩子过分纵容，培养出的孩子往往是攻击性强、霸道的孩子;如果家长对孩子过于保护，培养出的孩子不善言辞、懦弱，在集体面前出现胆怯害羞等现象。因此，无论是纵容，还是过分保护都不是一种可取的教育方法。

21、教育随笔——童心恒心责任心

　　适合的才是最好的，很多时候我们给予的是我们的方式，其实孩子喜欢的才是最好的，我们要从孩子的角度出发去激发孩子的学习兴趣，并把带好他们作为自己的责任，并且要坚持下去，作为老师的我们要珍惜自己的童心,献出自己的爱心,付出自己的责任心,坚持自己的恒心,并常保一颗进取心。

　　当前,语言环境的缺乏,教学资的短缺,学生对英语不感兴趣,已成为大部分英语教师忧心的大问题。那么,在新程改革不断推进的情况下,如何帮助孩子走出心中的那份困惑,变怕说为敢说、能说;变怕学为想学、要学,就成为当今每一位英语教学工作者深思的问题了。我觉得每位英语教师应该具有“三心”。

　　首先我们应该有童心。好动、爱玩是每个学生的天性,在教学中如何把学生的这种天性转化为学习的推动剂,童心必不可少。记得有一次,尽管我做了很充分的前准备,但我还是被孩子们的吵闹声搞得手足无措。面对这种情景,我没有拿出老师的威严,而是很快调整好自己的心态,放下准备要教的教学内容,绘声绘色地给他们讲起童话故事。故事中的各种小动物我用英语表达,刚开始孩子们听不懂,我就边做动作,边让他们猜,很快他们便产生了浓厚的兴趣,争先恐后地举手发言。原本嘈杂的教室变得十分安静,那一节孩子们听得很认真,而且还学会了许多动物的英语单词。最后,我把这些动物单词又编成一首欢快的歌曲,孩子们一边唱一边跳,高兴极了。所以说,只要教师拥有一颗未泯的童心,就能走进孩子们的世界,让他们接纳你、喜爱你、欣赏你。

　　其次我们应该有责任心。一天放学后,我路过教室,无意间向里面瞥了一眼,发现有个女孩正站在走廊上,认真地模仿着我的声音。那是一个句型,她已经仿照着我的声音练了几遍,。我十分惊讶,早知如此,就把语音发得更好一些啊!学生模仿老师,何止是读音!言行举止,待人接物,立身行事,这一切的一切莫不在模仿之列!因此,作为一名英语教师,强烈的责任心是必不可少的,我们要强练口语基本功,提高自身口语能力,给孩子打下坚实的语音基础。还要对教学内容和知识点进行精细的梳理,准确把握教材编辑的思路,从而根据学生的学习状况对教材内容进行有效的调整。最后,要对孩子的后巩固练习进行跟踪督促,让内所学与后实践相结合,学生的英语学习才能有所收获。

　　我们还应该有恒心。经常听到很多老师抱怨,上节的知识学生不能很好地记住,甚至全忘了,更别说是更久以前学习的知识了。学生记得快,忘得也快,这就要求我们老师要有足够的耐心,克服困难的恒心,创造尽可能多的条和机会,让学生接触到英语。内尽可能多地用英语讲,使学生的思维尽快地与英语联系起,排除对母语的依赖和母语的干扰。首先从常用的几句开始:Hell! Good morning ( afternoon) Stand up Sit down, please Listen to me, Read after me 以后每节坚持循环使用,并逐渐增加句数,增强是学生学习英语的信心。教学中尽量做到表情化、动作化。通过老师的眼神、手势、动作、表情帮助学生尽快对教学内容的理解,使他们喜欢学、乐于学。并采用竞赛法,引进竞争机制,给学生一个自我表现的机会,符合学生争强好胜的心理特征,学习效果显著。教室的布置要体现学英语的氛围,在教室里巾上英语挂图,黑板报开拓出英语天地,每天都去“耕耘”。外带头说,并鼓励学生们用英语跟老师、同学还有家人交流。如讲完有关西方食物的话题后,

　　让学生们自己做西餐,用英语把自己认识的东西告诉爸爸妈妈,鼓励他们教弟弟妹妹说英语。坚持不懈,由不懂到懂,由单词、句子,再到简单的一段话,日积月累,循序渐进。多一个微笑,多一份恒心,孩子就会多一份勇气和信心。

　　童心,唤起了心灵深处纯真的情怀,让生命更加快乐;责任心,托起了旭日东升的那轮太阳,让花朵绽放的更加灿烂;恒心,挽起了内心那份勇敢的信念,让一切皆有可能。因此,只要我们每一位英语老师珍惜自己的童心,献出自己的爱心,付出自己的责任心,坚持自己的恒心,并常保一颗进取心,我们的英语堂教学就会多多姿多彩结出累累硕果，创造出我们英语教学广阔的天地。

22、教育笔记——丰富指导策略提升教学质量

　　幼儿园的教育活动来源于生活，在幼儿喜欢的活动中随机生成幼儿感兴趣的教学活动，幼儿园教学活动中一切以幼儿为主，关注幼儿的表现，及感受。教学活动中依照《指南》和《纲要》的指导思想，运用多种指导策略，激发幼儿的兴趣与参与创作的积极性。

　　在近期娃娃家活动中，孩子们经常装扮成小厨师给娃娃做饼干。每次与“小厨师”的交流中，孩子们都能主动介绍“饼干”的口味，有水果味的、巧克力味的、还有牛奶味的等等。到娃娃家做客的小朋友也常常会点餐要“小饼干”。看到孩子们对于饼干十分感兴趣，于是我设计了一节泥工活动——《小熊的饼干店》，和孩子们一起做“饼干”。

　　在活动中，依据指南艺术领域提出的：营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。我采用了活动游戏化的指导策略，在活动开始前，我给孩子们每人发了一个小厨师帽的贴纸贴在胸前，告诉孩子们今天他们的身份是小厨师，我是厨师长。在引入时，我还选用了一张戴厨师帽的小熊，和孩子们说：小熊厨师的饼干店忙不过来，想邀请小二班的小厨师们帮帮忙。孩子们的兴趣一下子就被点燃了，有的小朋友还很珍惜的用小手捂着胸前的小厨师帽。在活动中，我也一直用“某某小厨师”的称呼叫他们。孩子们沉浸在小厨师的游戏角色中，玩得很开心，也很认真。

　　指南艺术领域还指出：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。在此次活动中，为了让幼儿能够更直观的观察饼干的外形特征、不同的纹路等特点，我运用了图片观察、实物观察、环境支持的指导策略。我首先运用ppt出示了不同饼干的图片，孩子们通过观察说出了饼干的形状有圆形的、有正方形的、有长方形的、还有小动物的，并通过图片细节观察，孩子发现并说出了饼干上有五颜六色的糖果、葡萄干、巧克力、花纹等等。为了支持幼儿创作，我还在每一桌上为孩子们提供了一盘真实的饼干，这些饼干是通过精心挑选的，其中形状、颜色、装饰都各不相同。在活动中，有的幼儿不知道要怎么做，便会看一眼桌子上的饼干，还有的幼儿想做出饼干上的花纹，便直接拿起桌子上的饼干往上面印，还有的幼儿看到桌子上提供的夹心饼干，她边拿起不同颜色的彩泥叠放在一起。这些操作都是孩子们通过观察我提供给他们的实物自发产生的。在班级的环境中，我还用纸板绘制了饼干屋的门店，在里面贴上了各种各样的饼干的图片，并把纸板立在了幼儿展示台的后面，展示台设置在了教室的最前方，以便幼儿观察与放置作品。有的幼儿没有思路时，会看一看前面的图片，还有的幼儿在到展示台前放作品的时候，看到了前面的图片后，转身回去又做了一个。

　　在活动过程中，有的幼儿迟迟没有动手，观察到这种情况后，我运用了教师以同伴身份参与游戏和启发提问的策略。看到孩子一直没有动手操作的情况后，我走到孩子的旁边，拿起一块泥，自己一边说我的想法，一边自己操作，就像孩子同组的伙伴一样。全程我没有与幼儿进行交流，只是自己一边做一边自言自语，幼儿看着我操作后自己也拿着泥开始进行尝试，我问她你想做什么样子的饼干?你想在饼干上放些什么呢?这时孩子说我想做一个圆形的饼干，上面放上彩色的糖豆。我继续问：“你的糖豆怎么做出来?我也想试试。”孩子说：“就是拿一小点橡皮泥，这样揉揉揉，然后按在上面。”孩子有了自己的思路。并且最终做出了上面有“彩色糖豆”的饼干。

　　通过此次活动我感受到教学中多种的指导策略，能够让活动的内容更丰富，激发幼儿的兴趣与参与创作的积极性。好的指导策略，就像是为幼儿引路的明灯，为幼儿的发展提供有利的支持。

23、教育随笔——绘本阅读

　　绘本是幼儿非常感兴趣的书籍之一，小班绘本一般图画多，文字少，幼儿通过看图发散思维，并主动讲述自己的想法，愿意与他人分享自己的想法。既锻炼幼儿的思维能力，又能提高幼儿的语言表达能力，因此在日常活动中多与幼儿一起学习阅读绘本，提高幼儿阅读能力，让幼儿养成爱阅读的好习惯。

　　小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍，通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求：愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后，本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍(幼儿用书)、安静阅读的好习惯。为日后良好学习习惯的培养打好基础。

　　之所以要从小班引导孩子翻阅书籍，是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大，少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发，真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。通过几次观察交流我发现，孩子们对书籍不感兴趣的原因，经常是“老师我不认识字呀”，然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子，慢慢的，书籍好像成为了班级里没有用处的存在。所以我认为，从小培养良好的阅读习惯是十分必要的。

　　首先，孩子们人手一本书，和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页，叫做“扉页”，把这些名词慢慢渗透给幼儿，老师提出要求——请小朋友小手捏住书角，轻轻翻开下一页。孩子们小手轻轻，都能做到老师的要求。我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小代号，叫做页码，比如这就是第一页”。因为孩子们对数字有接触，所以都迫不及待的告诉老师，“老师，旁边的是第二页!”“老师再翻是第三页!”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。那这一页的文字是什么呢?在第三课时的教学中，我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式，把课堂时间留给幼儿，请他们来：看图说话——看图片充分发挥想象，来讲述你认为图片中发生的故事。没有固定的额局限，孩子们的发言踊跃极了，每种回答老师都给予鼓励，充分展开想象空间，有的孩子甚至根据一幅图片，编了一个小故事，有头有尾，我十分惊讶。这就是我想告诉孩子们的——也许你不认字，但是图片往往能告诉你比文字还多的故事。孩子们在发挥想象对的同时，锻炼Lee表达能力，一些胆小的孩子见其他孩子时候偶到了表扬，也跃跃欲试，课堂效果达到了至高点。

　　我把课堂截图及教育理念和家长交流后，很多家长都表示“我家孩子回来就说要给我讲故事”“孩子说了，图片是会说话的!”我很荣幸能通过一本绘本，传达一种教育思想，也会在平时多贯彻这种理念，让孩子真正“爱讲述，爱表达”。

24、幼儿园绘本阅读《城里最漂亮的巨人》大班语言教案

　　活动中引导幼儿理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　设计意图

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的绘本，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。《指南》中也提出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿能够主动去注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现所以在本次活动过程中，所以，本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　2、体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。

　　3、在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　重点难点

　　重点：理解故事内容，能与同伴进行交流、发表意见。

　　难点：在活动中敢于坚持自己的意见并说出理由。

　　活动准备

　　1、PPT、笑脸、哭脸牌。

　　2、绘本若干。

　　活动过程

　　一、出示图片，引发猜测

　　导入语：老师收到一张照片和一封信，这封信是给巨人乔治的，信里是这么说的：我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人，这顶金冠跟你的袍子很相配。

　　提问1：你们猜猜看，巨人和小动物之间发生了什么事情呢?

　　提问2：信里说这顶金冠和袍子很相配，你们觉得巨人乔治漂亮吗?(幼儿投票并说出理由)

　　过渡语：到底发生了什么事情呢?我们一起去看看!

　　二、阅读绘本，寻找答案

　　1、出示图片，幼儿观察，教师讲述。

　　2、阅读P4~6，教师讲述，幼儿进行投票。

　　教师：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是他走进店里，买了......一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，还有，一双乌黑锃亮的漂亮皮鞋。(教师边说边出示服饰图片)

　　提问：现在，你觉得乔治漂亮吗?(幼儿进行投票并说明理由)

　　3、阅读P6、出示图片。

　　幼儿观察巨人的表情，教师讲述并提问：你觉得乔治会怎么做?

　　4、幼儿猜测，教师讲述P8~9，揭晓答案。

　　5、阅读P10、出示图片

　　幼儿观察，自由讲述图片上所发生的事情，教师小结讲述。

　　出示对比图片，教师提问：你觉得乔治会怎么做?

　　幼儿观察，自由讲述。

　　6、阅读P12，揭晓答案。

　　7、提问：接下来还会遇到那些小动物呢?他们又会遇到什么困难?乔治还会继续帮助他们吗?小朋友们去书中寻找答案吧!(P14~25)

　　幼儿分组，自由阅读，从书中寻找答案。

　　8、共同阅读，幼儿自由讲述，教师帮助幼儿梳理故事内容。

　　9、出示图片，感受巨人的情绪

　　提问：巨人怎么了?为什么他会哭?幼儿思考回答。

　　教师阅读P26~28，寻找答案。

　　10、出示图片，幼儿观察，寻找线索。

　　11、阅读P29，体会巨人情绪并再次进行投票：你觉得乔治漂亮吗?(幼儿投票并说明理由)

　　12、阅读P30，揭晓答案。

　　三、师幼回顾，共同总结。

　　教师：虽然乔治失去了漂亮的衣服，但是他喜欢帮助别人，他的心很漂亮，他在帮助别人的过程中获得了快乐，他是城里最最好心眼儿的巨人。小朋友，如果你真的愿意帮助别人，那么这种快乐就是会抑制不住的!

　　四、帮助乔治、设计服装

　　师：乔治用自己漂亮的衣服帮助了别人，他自己都没有衣服穿了，小朋友，你们能帮助乔治设计一套漂亮的衣服吗?乔治一定会很开心，很感激你们的!

　　活动总结

　　大班孩子对于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，对于“内在美”的意义还不够清晰。因此，我设计了这一教学活动，让孩子通过乔治遇到的种种问题，与孩子们的思想进行碰撞，让孩子们进行选择，对于“内在美”的含义更加深刻。活动中我让孩子通过3次投票，帮助他们更直观的了解“外在美”与“内在美”的区别以及内在美的重要意义，体会帮助别人的快乐心情。整个活动，根据《指南》精神，整个活动以幼儿为主体，活动氛围轻松，言论自由，在讨论中达到教学目标。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

25、幼儿园优秀绘本阅读教案：《流汗啦》（大班）

　　活动目标

　　1.熟悉绘本的内容，了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

　　2.通过对绘本画面的观察、猜测，迁移生活经验，熟悉理解绘本内容。

　　3.体验猜测的乐趣，学习出汗后正确的自我保健方法。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：有按顺序进行阅读的经验。

　　物质准备：绘本幻灯，《东方娃娃》2012年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

　　活动过程

　　一、阅读1-3页，猜测激发活动兴趣

　　教师用幻灯呈现扉页：这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验大胆表达)

　　二、阅读4-9页，了解汗是从哪里来的

　　1.教师：汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿大胆猜测)哪些地方有汗腺?

　　幻灯呈现画面第4、5页，帮助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

　　2.教师：你们知道我们全身大概有多少汗腺?(鼓励幼儿大胆猜测)

　　幻灯呈现第6-7页，帮助幼儿了解汗腺大概有500万个，感受汗腺的之多。3.教师：汗是怎么流出来的呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)

　　指着画面提问：绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问帮助幼儿看懂图画是放大了的皮肤和汗腺，理解汗是怎么流出来的)

　　提问：出汗有什么好处?

　　4.教师：汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

　　幻灯呈现第9页，帮助幼儿了解汗是咸的。

　　三、阅读绘本10-15页，结合生活经验了解流汗的不同情况，明白流汗与身体状况有关

　　1.教师：什么情况下我们会流汗?

　　教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　提问：是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)

　　2.教师：还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

　　教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页，帮助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

　　3.小结：原来出汗跟我们身体好不好，情绪好不好有很大关系!

　　4.教师：如果不出汗会怎样?

　　教师用幻灯呈现绘本第15页，使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

　　四、阅读绘本16页，了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位

　　教师：动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说，了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗，猪是鼻子流汗，猫是脚底板流汗)

　　教师用幻灯呈现绘本第16页，帮助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

　　五、阅读绘本17-19页，了解不流汗的动物是如何散热的

　　教师：是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

　　教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　六、阅读绘本20-22页，了解流汗后需要注意的问题

　　教师：流汗后我们往往会做些什么?

　　教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页，引导幼儿观察画面自己说一说，学习正确的自我保健的方法。

　　七、了解绘本的名字，完整阅读。

　　1.教师：你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

　　介绍绘本的名字。

　　2.幼儿自己阅读绘本，并相互交流。

　　活动延伸

　　1、可以改编部分内容，然后进行绘本表演。

　　2、继续阅读绘本，进一步讨论：如何面对他人的捉弄?

26、中班集体备课——分享阅读《巨人》教案设计

　　一、教学目标：

　　1、能够理解图画内容，知道圆圈部分表示的是巨人的想法。

　　2、能够根据各种线索进行合理推测和想象。

　　3、理解巨人的行为虽然给人们带来了不少的麻烦，但他并不是故意这样做的。

　　4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　二、教学准备：

　　大书、小书、硬纸板剪成的大脚印等。

　　三、教学过程：

　　1、游戏《巨人哪去了?》

　　教师将硬纸板剪成几个大脚印布置在地面上，组织幼儿按照巨人的脚印走，并且用故事引发幼儿的阅读兴趣：“从前，有一个巨人，他长得十层楼那么高，他的脚印就在我们的地板上，我们来比比看，他的脚有多大呀?巨人的脚这么大，他的手像小蒲扇一样大，他轻轻一抓，一棵大树就成了他的拐杖，随便打一个喷嚏就像下了一场小雨!有一天这个巨人想出门去看看，我们顺着巨人的脚印去看看他到了什么地方吧!”

　　2、大书阅读：

　　教师将大书局部遮盖(用纸遮盖表示巨人想法的图画部分)。第一次阅读的时候，不拆开遮盖的部分。第二次阅读时揭开遮盖的部分。

　　1)封面：封面上有谁?你怎么知道他是巨人的?巨人要去什么地方?他去小镇上要干些什么?

　　2)第1—6页：巨人在干什么?他为什么这样做?小镇的人在说什么?巨人这样做对吗?

　　3)教师总结：巨人为什么要拿来走教堂上、栅栏、海报和屋顶?小镇上的人喜欢巨人吗?他们会怎么做呢?

　　4)第7页：小镇上的人在说什么?巨人的表情是什么样子的?为什么呢?

　　5)第8页：谁在巨人的手里面呢?他们在说什么?巨人的表情是什么样子的?你觉得巨人最需要什么?

　　2、再次阅读：揭开遮挡的部分，说说巨人都需要些什么。

　　1)第2—6页：巨人在想些什么?他为什么需要水、教堂上的钟、栅栏、海报和屋项呢?

　　2)教师总结：巨人脑袋边上的圈圈是什么意思呢?这些表示的是巨人脑袋里面想的事情。

　　3)第7页：巨人做了那么多坏事，大家都不喜欢他!其实，巨人是故意想要搞破坏吗?在他感受伤心、难过的时候，他最需要的又是什么呢?

　　4)第8页：巨人现在和小女孩成了好朋友，你觉得巨人为什么那么高兴呢?

27、幼儿园绘本阅读优秀教案设计：美美羊的炒青菜

　　活动目标：

　　1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。

　　2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。

　　3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　课件、绘本读物若干本

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、 老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。

　　2、 引导幼儿观看封面。

　　师：这是谁?

　　幼：是美美羊。

　　师：美美羊看起来心情怎么样?

　　幼：很高兴。

　　师：它为什么那么高兴?

　　今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢?秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。

　　二、引导幼儿阅读故事

　　(课件)师讲述

　　(图一)有谁?他们看起来怎样?美美猪端着什么?这是它做的菜，原来------(按照绘本中的内容讲述)

　　(图二)美美羊看起来怎样呢?它遇到什么为难事?幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。

　　(图三、图四)那么其他的小动物的表现怎样呢?我们来看看。

　　(图五)谁来了?(小猴)，小猴在和美美羊说什么呢?美美羊为什么不想参加美食节了呢?

　　(图六)在小猴的开导下，美美羊去菜地挑了------(绘本讲述)，那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢?

　　(图七、图八、图九、图十)绘本讲述。

　　三、思想教育

　　提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢?你喜欢吃青菜吗?(鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。)

　　四：师幼共同阅读

　　教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。

　　提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢?

　　你喜欢吃什么菜?如果你是美美羊，你会做什么菜?

　　回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。

28、幼儿园绘本阅读《我爸爸》教学设计反思

　　绘本阅读《我爸爸》

　　活动目标：

　　1、喜欢阅读图画书，能比较安静地倾听故事。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：绘本《我爸爸》

　　活动过程：

　　(一)、引出主题。

　　师：你喜欢自己的爸爸吗?为什么喜欢爸爸?

　　(二)阅读图画书《我爸爸》。

　　1、出示图画书《我爸爸》，看封面，认认书名。

　　(师指着封面)老师带来了一本好看的图画书，题目就叫《我爸爸》。看，爸爸在干什么?

　　2、爸爸有哪些本领呢?

　　师：(翻到第一页)瞧!爸爸在干什么?爸爸的旁边有什么?

　　师：这是我爸爸，他真的很棒!就像太阳，给我温暖。

　　3、请你猜一猜爸爸还有什么本领?(说对一个师把书翻到那一页，如果猜不出，老师可以直接翻书，引导幼儿看绘本。)

　　师：爸爸有这么多本领，厉害吧?你爱爸爸吗?

　　4、(翻到爸爸变成马的那页)，看，爸爸变成了什么?

　　师：哦!我爸爸吃的像马一样多。

　　5、(师一页一页往后翻书)引导幼儿说说每一幅图说了爸爸什么事情?

　　(三)完整的欣赏故事。

　　1、师完整讲述故事一遍，幼儿倾听。

　　师：这么好的爸爸，你们喜欢吗?

　　2、(指着最后一页)爸爸和宝贝在干什么?让我们也来拥抱一下吧!

　　3、拥抱的时候，猜猜爸爸会对宝宝说什么呢?你们想对爸爸说什么呢?

　　(四)结束活动。

　　师：今天回家以后，和你的爸爸亲一亲，对爸爸说一声：“爸爸，我爱你!”他一定会很开心的。

　　活动反思：

　　在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩子们，让孩子主动观察、发现和感受，通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先，在一种轻松的氛围下，我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业;在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容，并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动，孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受，引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采用更多的形式，充分发挥幼儿的主体地位。

29、幼儿园小班安全教育活动优秀教案——我的小手反思

　　设计思路：

　　自2009年3月份在墨西哥发现甲型H1NI流感病倒以来，目前已形成全球传播蔓延的态势，该流感主要通过飞沫呼吸传播，当然其中一个很重要的是通过手的传播源间接接触传播。特别是幼儿园的小朋友，没有一定的防患意识，也没有一个良好的卫生习惯。在幼儿园经常发现有的小朋友特喜欢趴在地上玩，之后还会把小手放到嘴里或是揉眼睛`````在通过与家长的沟通之后，还发现了许多小朋友在家也有这个坏习惯。于是我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理能力，让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手，做个讲卫生的小朋友。本次活动设计由来是幼儿经常在地上摸打爬滚，还有在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。

　　活动目标：1.懂得爱护小手，不玩尖利的东西。

　　2.了解手划破后简单的处理和保护方法

　　3.知道洗手的重要性，掌握洗手的正确方法，养成清洁卫生的好习惯。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备：手受伤的小熊玩具。洗手的课件

　　活动过程：

　　一.游戏：“手指歌”导入活动 “大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短?”

　　二.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”讨论：

　　(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)

　　(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)

　　(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)

　　(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

　　三。讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)

　　小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

　　四.讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。

　　(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)

　　(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严重的要找医生处理。)

　　(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。

　　小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

　　五.集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性;。

　　游戏导入：“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣) 教师引导语：“今天，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧!”(出示扮演小医生的手偶，向小医生问好) 2观看手偶表演：(教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性) 提问：豆豆为什么会肚子疼啊? 它应该怎样做呀? (通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯) 3引导幼儿联系自己的实际进行交流(调动幼儿已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性) 问题：你们的肚子疼过吗?为什么? 我们应该怎么做啊? (结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，调动幼儿说一说洗手的重要性) 4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯)

　　六.幼儿观看洗手课件，接着实际练习：如何正确地洗手，进一步掌握洗手的正确方法。

　　七.活动延伸：

　　1幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。

　　2家园共育：利用家长资源，请家长配合，引导幼儿在家独立做力所能及的事情，进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成。

　　3区域活动里师幼一起讨论怎样保护小手;哪些东西会伤到小手;或开展语言区讲一讲关于保护手的故事。

　　活动反思：

　　本次活动设计了律动引入————-认识、了解小手————保护小手三个环节，主要采用了多通道参与法、游戏法、谈话法、感知体验法等教学方法。

　　活动开始，教师带领幼儿做小手在身体上爬行的小律动，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子参与活动的兴趣。　　第二个环节，采用多通道参与法，引导幼儿在看一看、摸一摸、说一说、数一数、玩一玩等有趣的活动中来认识小手。而“拉拉勾”、“挠手心”、“手指谣”、“跳个舞”的小游戏，能有效的吸引幼儿，引导幼儿活动的兴趣，消除陌生感，拉近师生之间的距离，使幼儿在轻松、愉快的氛围中了解小手的本领，懂得要保护自己的小手。

　　最后一个环节是帮助幼儿掌握保护小手的方法。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，而幼儿园的健康教学应与日常生活中的健康教育相结合。因此，教师引导幼儿观察小朋友误伤小手的视频，引起幼儿对保护小手安全的关注。接着展开讨论，我们应该怎样保护小手。为避免空洞的说教，教师带领幼儿模拟洗手动作，擦上护手油，通过亲身的感知体验，使幼儿掌握保护小手的方法。

　　在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然的结束活动。

30、教育随笔范文——幼儿园多元语言游戏教学活动

　　在幼儿园的课堂开展综合性课程——多元语言游戏，教育对象是小朋友。为了使幼儿能够快乐学习多元语言游戏，创设愉快的学习环境激发幼儿浓厚的学习兴趣。一起来看看获奖教育随笔范文——幼儿园多元语言游戏教学活动。

　　多元语言游戏作为一门综合性课程，并且在幼儿园的课堂开展。多元语言游戏教学面的教育对象是幼儿，由于幼儿年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，为了使幼儿能够快乐学习多元语言游戏。多元语言游戏通过创设愉快的学习环境激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养幼儿爱学的情感，自学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。因此在多元语言游戏的教学中，我们要让幼儿快乐地学习，并且把多元语言游戏教育具体的落实在语言教学实践中。

　　在多元语言游戏中，教学活动主要以多元语言游戏互动课堂评价手段来激发幼儿自主学习的兴趣，让幼儿在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂用语以及本课所学的新句型对幼儿自己他人的课堂表现, 课堂行为进行评价，这些都促进了幼儿的学习兴趣与效果。

　　幼儿能在课堂上自主地说，课后自主地复习，学习。我事先没有给幼儿布置预习任务。因为不想给幼儿增加压力与负担，另外幼儿也没有预习工具。而是准备一节课给幼儿熟悉我的教学套路，通过这节课让幼儿知道哪个教学环节是可以自主发挥，哪些地方可以做小老师,，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让幼儿知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行学习，这比老师强压着学习的效果好得多。这个教学方式我一直都应用到中班大班的教学活动中，让幼儿在快乐的课堂上的习得知识;在各种游戏中，掌握知识并且享受当小老师的成就感。这个方法收效良好，最明显的是大班。原来这个班的幼儿学习兴趣不高，教学效果也较差，有时一节课教几个单词都要花费很长的时间，有些幼儿记住了意思又不会发音。

　　自从当了小老师后，幼儿感受到了学习的兴趣，有了成就感，幼儿非常喜欢自己做主的学习方式，课堂气氛活跃。幼儿自己还能自由地教其他幼儿单词，从刚开始教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到幼儿不能教了，我才教。课堂上的延生部分几乎都不用我讲解，幼儿可以通过自主学习以及小组合作就能够自己讲述自己所看到的。因而我教得非常轻松，幼儿也学得很快乐。我们班上有一个叫王思然的幼儿变化最明显，这个幼儿刚开始对多元语言游戏并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从当了小老师以后，他变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师，有时还能教其他幼儿单词呢。我想这就是小老师背后的肯定，勤奋自主得学习。我想这些都得益于教学方式的转变，学习重心的下移，幼儿的主体地位得以充分体现。多元语言游戏的课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

31、教育随笔范文《快乐的》

　　班中的独生子女较多在上幼儿园之前在家都是自己玩耍很少有同伴一起，常常认为这玩具图书就是我的，所以形成了较强的自我概念。当然这种以自我为中心的概念到幼儿园来，会在和同伴共同游戏中产生很多问题。主要出现的问题就是不会谦让，更不会分享。幼儿在和同伴一起游戏玩一种玩具时，常常出现争抢、打闹、打架等行为。

　　在幼儿入园前都没有分享的概念，以自我为中心不会和小朋友一起游戏对于自己想要的玩具靠抢来获得。对于拿到的玩具更不会去跟别人一起玩，常常认为拿到了就是我的不能给别人谁要也不能给。在开学初就关于分享的问题和小朋友们讨论过，幼儿园的玩具书籍是大家的不是一个小朋友的不是你的也不是我的，所以我们都可以玩对吗?孩子们不太理解的点点头。

　　如果我拿着小汽车你也想玩怎么办呢?“可以和他商量可以一起玩吗?”我点点头高兴的说道：“你说道太棒了，我们可以一起玩这个玩具，这叫分享。”孩子们说道：“分享”我像他们竖了一个大拇指点点头说：“对呀当你和别人一起玩玩具的时候就是分享，我可以把我的玩具分享给你，你也可以分享给我呀两个人一起玩比一个人玩要快乐。”

　　一次的区域活动中，我看到可可一个人在用空心积木搭动物园有城墙楼梯和公园，在公园里放了草坪在动物园里放了很多的小动物漂亮极了。这时斐斐走过来看了看积木柜的积木走过来说道：“王老师，我想搭城堡可是没有积木也没有草坪了怎么办呀?”我对他说：“积木都在可可那呢，你跟他商量商量好吗?”斐斐点点头走开了。我在斐斐后边跟着他来到积木区听到他对可可说：“可可，我需要这个积木可积木柜里没有了你能借我一下吗?”可可挠了挠头说：“我需要这个搭动物园，这样吧我们一起玩好吗?你想搭什么?”

　　斐斐高兴的说：“好啊好啊。”不一会，可可把动物园的城墙拆掉了和斐斐一起搭了一个城堡。可可和斐斐高兴的拽着我的手来到积木区指着小城堡说：“王老师看，刚才我们用城墙的积木变成了城堡是不是也很好看呀。”我高兴的点点头。斐斐开心的说：“可可谢谢你，和我分享这个积木，我们一起搭积木真开心。”这一刻我发现，分享真的会带来快乐，比一个人玩快乐要多的多。两个人可以商量可以搭出更多的东西，可可的动物园也越来越丰富了。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，只要有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

32、安全教育随笔——幼儿教育从重视幼儿的安全教育开始

　　安全无小事，我们要时刻注重安全教育，尽量避免让幼儿接触一切安全隐患，在排除外在安全隐患的同时还要对幼儿进行安全教育，并且也要将安全教育灌输给家长，做到家园联合，尽一切可能避免安全事故的发生。

　　幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈到教育，只有保证幼儿安全的基础上，孩子们才能开心地在幼儿园成长。因为幼儿的年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害，所以我们应该注重对幼儿的安全自我保护的教育，时刻绷紧安全这根弦。

　　刚开学，小朋友们都有一些兴奋和浮躁，所以在做事情的时候和小朋友们玩耍的时候就会产生一些摩擦和安全隐患。

　　天气越来越暖和每天来园的孩子基本能达到满员，户外活动的时候，三个老师一起出去照应孩子，还比较有序，基本上能照顾到每个幼儿，可是还是会出现危险的事情，这周就发生了一件危险的事情。

　　我们班的付修远小朋友在玩攀爬网，谭远识和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，这是一件多么危险的事情，老师看到了之后及时制止，并且对它们两个小朋友进行了教育，回班后，我对这件事情在全班进行了说明，并且在班上进行了安全教育，两个小朋友也意识到事情的严重性，其他小朋友也知道这是一件特别危险的事情，避免以后这种事情再发生。

　　安全问题包含很多方面，比如孩子出现了鼻子出血怎么办，摔伤后怎么办?，在幼儿园里，保护孩子的安全，是工作的首位，那我们通过什么方式能够对孩子进行安全教育呢?我想可以通过家长开放日、专题活动为孩子和家长进行自我保护意识，我们也可以在健康教育课上用形象的语言耐心地向幼儿讲解遇到鼻子出血、摔伤后怎么办、怎么与同伴之间安全友好的玩耍，在生活一日流程的各个环节也要渗透安全教育，才能让幼儿注重安全，减少幼儿安全事故的发生，保证幼儿的安全。

33、幼儿园教育随笔：教研活动有感——回归本真解读未来

　　在玩中学，学中玩，以游戏方式开展课程，游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要。进入幼儿园日常生活，学习就已经开始了。

　　一日生活皆课程，从踏进幼儿园的那一刻起，学习就在发生。当你走进市实幼久顺这个灵动、多元的幼儿园，你会发现孩子眼中的老师，老师眼中的孩子，孩子眼中的游戏，老师眼中的游戏都是那么自然……未来是什么模样?我们不知道，但是我们的孩子属于未来，我们只有做好当下的教育，将孩子的游戏还给孩子，让他们尽情的想他们所想，做他们所做，保持在自己内驱力的作用下学会学习，做能够创造未来的人，做最好的自己!

　　游戏是儿童的学习，源于儿童真兴趣、真意图的真游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。我园在主动学习理念下着力于班本课程(主题活动)的实践与研究，从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要，在灵动、多元的环境中，捕捉幼儿的学习契机，追随幼儿的游戏意图，支持幼儿深度学习，让学习与获得在幼儿最本真的状态中悄然发生。

　　教研中，我们围绕以下等方面进行了深入的研讨：

　　这个主题是否符合他们的兴趣和需要?

　　它可能有助于达成哪些核心经验?

　　它的可行性如何?实施期间空间环境与主题材料投放是否合理?

　　它与一日生活中的其他活动是否相辅相成，能否推动幼儿深度学习?

　　是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动生成课程?

　　课程实录：

　　小一班：小一班里的西游记

　　一次《西游记》动画片的放映，给小一班区域游戏添置了道新的风景线。老师们看到孩子们对西游记里的角色有着浓厚的兴趣!一场因西游记展开的主题课程慢慢开始了!孩子们从单一的角色游戏开始，经过对人物和人物道具的了解，开始慢慢制作关于人物的道具;经过对喜欢的故事情节的研读和观看，开始模仿剧情;经过对人物关系及人物特点的了解，制定特殊人物的动作和台词……我们看到小班孩子在角色扮演中的迅速发展。在之后的活动中，小一班的孩子会在研习剧本与创造剧本中继续展开……

　　小二班：菜地趣多多

　　家庭区是孩子们最喜欢的游戏，因为里面的材料都是真实的。在一次缺菜的情境下，孩子自发的去到菜园摘菜，这一举动让更多的孩子也参与了进来，于是菜园之旅从收获开始，老师顺应着孩子想法和兴趣开展了做菜活动，孩子们拿着刀、举着勺干起来，最后分享了自己做的美味食物。菜地的菜没了，孩子们又提议自己种，从除草、种植开始，等待自己的菜地收获。

　　小三班：纸的探索之旅

　　“纸”是孩子们日常生活中经常能见到的物品，也充满了和纸相处的经验。一次无意洒倒水的契机，满满小朋友用自己的图画作品擦拭桌上的水，却发现水越擦越多，满桌子都是了，为什么画纸却不能把水擦干净呢?以孩子的兴趣点和经验，抓住这一契机，老师和孩子一起走进“纸的探索之旅”，从认识不同的纸去实验寻找会吸水的纸;从折纸游戏中发现折纸的次数秘密;从探索纸的特质中揭秘谁是大力士，小三班的孩子与纸的互动还在发生，我们一同关注……

　　小四班：水果多多

　　在孩子们生活中，几乎每天都会接触水果，也喜欢吃水果，不同的水果给孩子们提供了丰富的营养。在水果餐时，孩子们讨论自己喜欢的水果。在区域活动时间里，孩子们做计划去艺术区想要画出自己喜欢的水果。孩子们凭借水果形象进行创意造型，从而拉开了对水果的探索之旅……

　　在多元化的创意想象中拓展有关水果和生活的经验。在孩子以自己兴趣为主的游戏探索学习活动中，从观察、对比、品尝中不断增加对水果的探索，现在孩子们对核很感兴趣，并提出想亲自用找到的核种植水果。

　　你是否和小编一样期待水果快快长成呢?这期间孩子们还会遇到什么问题呢?我们一同期待孩子的主动学习之旅吧!

　　中一班：小豆豆要发芽

　　一次餐后时间，小值日生从床下扫出的两颗豆子引起了中一班孩子们的讨论：这是什么豆子?它为什么会在床下?是床下长出来的吗?老师发现了孩子们的兴趣点，追随孩子的意图，支持孩子探究、解决问题。开展了主题活动《小小豆豆要发芽》从认识豆豆家族的各类豆豆，到通过讨论、查找资料了解豆豆生长过程，决定试一试豆豆发芽实验记录豆豆发芽过程，一起制作豆豆美食，探索植物种子的秘密......孩子们在此次活动中通过好奇发现问题到自己提出解决方案后做出实验，提升了语言表达、数与数数、实验预测并得出结论、数据分析、解决问题的能力。一起期待孩子和豆子更多的故事吧!

　　中二班：麦芽成长记

　　来自区域游戏中的发现，孩子们提出：面粉从哪里来?区域游戏中，在家庭区用面粉做美食的宝贝问：面粉的是什么来的呢?于是孩子们和麦子的故事开始了：在认识麦穗、种下麦子、观察成长活动中孩子们从提出问题出发开始较为漫长的成长记录，而老师在孩子们与麦子互动中捕捉孩子的兴趣点生成课程，延展孩子的需求与发展。

　　中三班：亮晶晶演唱会

　　在一次区域游戏时间孩子们争抢着唱歌时诱发了中三班孩子想开演唱会的想法。于是演唱会从搭建舞台开始了，舞台经过积木区、教室内、生活馆的位置变迁和孩子们对舞台造型的讨论及选取后终于在生活馆小舞台搭建成功;随着舞台的搭建上台表演的嘉宾和主持人也在一次次生成活动当中选举投票产生;服装道具在家园合作中进行着;而演唱会的筹划也在紧罗密布的进行着，孩子们为演唱会设计海报、邀请函等让家长和其他班级孩子参与其中。后续会根据孩子的兴趣点生成更多的活动，比如制作门票，会涉及到座位第几排第几号就有数学领域的发展，还会增添演员，丰富节目内容等。

　　中四班：汽车总动员

　　这个主题活动的来源是在区域活动中的发现。在一次区域活动时间孩子们对汽车的讨论，于是汽车之旅开始了。孩子们从认识汽车构造和种类，到制作汽车。当汽车制作泛滥后用设计停车位、停车场来解决问题，并在期间遇到了一系列问题进行尝试和整合;在材料日益丰富中，孩子的游戏深入了，开始设计公路和公路上的公共设施，制作标识，确认交警和交警职责等等。整个过程都是孩子在主动学习的过程。整个过程孩子们都在解决问题，从刚开始发现一个问题，然后尝试用多个办法来解决问题，再是与同伴合作解决问题，到最后成功解决问题，都是孩子们在积极探索，主动学习。

　　大一班：梦琪服装设计室

　　上学期放假前，梦晨和雨琪分别用不织布做了一件衣服和一个包包，他们让书畅穿好衣服拿好包包走了一圈，三个孩子高兴地不得了，孩子们说：“我们还要做很多的衣服，到时候让班上的小朋友穿上去走秀。”于是老师注意到孩子们这一兴趣点。其中将遇到的问题一一解决：问题一：衣服转圈为什么会飞起来;问题二：如何成立公司：公司的名字叫什么?公司的牌子如何制作呢?如何制作招聘广告?问题三：设计室初运营太混乱怎么办;问题四：简历是什么?问题五：衣服怎么设计。

　　在这个游戏中，从个别小朋友的兴趣点发展到班级现在正在做的主题活动，孩子们的未来可能的发展方向是：

　　1、设计室初步成立了，也吸引了很多小朋友，但孩子们还有很多问题，如：工牌是什么样的，怎样制作一本属于我们的服装设计册，我们将开展以下生成课程：《工牌大PK》、《各式各样的设计图》等

　　2、孩子们一直都在说最初做衣服想走秀的想法，我准备开展一节以走秀为主题的活动，通过活动知道走秀需要哪些分工。

　　大二班：光影皮影戏

　　开学了我班开设了一节《快乐寒假》谈话活动，杜沁昊为大家讲述了寒假去西安看了一场皮影戏。孩子们非常好奇的问：什么是皮影戏?它是怎样做的?带着这些疑问我班的微课程就这样诞生了!通过对影子的好奇孩子们在生活中寻找影子，探索影子的来历时便对光产生了好奇，跟着光影开展了阳光下的皮影戏，了解到人偶与光的关系。在制作皮影人偶中，从整体人偶到分节人偶的制作，孩子们将遇到的连接问题通过对材料工具的认识和使用，最后做成了课分段的人偶。之后会顺应孩子的兴趣筹划开办皮影戏表演。

　　大三班：黄灿灿的油菜花

　　寒假回园，班级菜地上开出了一片黄灿灿的油菜花。大三班的孩子特别高兴，于是他们和春天来了一场约会。孩子们观察着菜地的油菜花，发现有两种不同的品种。一个周末回来，油菜花的籽少了许多，孩子们在疑惑中整合资源查阅监控发现小鸟来吃了，为什么只有吃了一种?另一种却相安无事?孩子带着疑问用自己的方法去感受了两种油菜的不同，并得出结论：红油菜太苦。如何保护白油菜成了孩子们新的挑战。随着时间的增长，大三班的油菜正在准备成熟榨油，孩子能成果榨油吗?我们拭目以待。

　　在教研分享中，每一个主题活动都让老师们感受到了儿童在游戏中的快乐、坚持、自发学习成长的力量和教师退位后的支持。老师们在研讨中积极发言、探寻每一个主题活动中的亮点与提升点，在不断的思维碰撞中更加清晰：蹲下来，真正走近儿童，聆听孩子，尊重孩子，保护好孩子的兴趣，就能发现和珍视他们的本真游戏，成为激发他们自主成长力量的有效支持者。

　　教师本应该这样，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣、意图，支持他们探究、解决问题，建构以儿童为本的游戏化课程。活动中儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。真正的将孩子的游戏还给孩子，让孩子在与自己的对话中成长成为创造未来的人!

34、教育随笔范文《如何充分利用亲子阅读室》

　　为什么要阅读呢，阅读可以让我们丰富自己的见识，开阔视野，有益于人生经历，在幼儿园开展亲子阅读，可以培养幼儿良好的自学能力和阅读能力，一起来看看这篇教育随笔《如何充分利用亲子阅读室》。

　　阅读的好处有什么?读书，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。人一生就是一条路，在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生唯一的轨迹，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我们所见的风景是有限的。

　　书籍就是望远镜，书籍就是一盏明灯，让我们看得更远、更清晰。同时也让我们知道谁与我同行，又有谁看到了怎样的风景，我们又该如何进行自我的追求与调整。在和他人所见的比较中，选择自己的路，也不错过他人遇到的、我们就不仅局限于视野所能领略的画面，古人就有“博百家所长，为我所用”的读书情怀。

　　我园属于偏远半山区的乡镇幼儿园，每位幼儿家庭文化背景不同，对于读书意识也不同，为此我们集中开家长会，让家长认识到读书的好处是什么?如：读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各领域学习,都有极大的帮助。

　　为什么要有意识地陪伴幼儿进行阅读活动?首先有意识地把阅读习惯穿插在孩子日常生活的方方面面中。其次家长的陪伴，家长通过抑扬顿挫的声音来吸引孩子的注意，适当的提问来引导孩子更好地理解书本的内容。特别是在孩子读书的时候，父母也可以拿出自己感兴趣的书，陪着孩子一起看，给孩子营造一种没有什么比书本更有趣。

　　是怎么样进行亲子阅读呢?阅读策略有什么?如

　　1、营造良好的阅读环境和氛围。

　　2、给孩子选择适合他们的书本。如：诗歌类，散文类，知识类，特别强调知识类的书本的重要性。

　　3、家长陪伴幼儿读书不应过于追求数量。

　　4、图书以图片为主让幼儿获取信息。因为图片是幼儿阅读的主要通道。而且一本孩子感兴趣的书，孩子习惯于反反复复的阅读，可能是出于知识体系的不完善，但是他们在反复的阅读中，慢慢地就理解了书中的内容。

　　以上是我园特意请来这方面的市级专家给家长们以讲座的形式，简洁明了地向每位家长讲解。

　　充分利用阅读教室中的书籍向家长与幼儿进行开放活动(家长主要以父母为主)，我们制定出班级阅读顺序并将表格发到各班班长手中，然后班级教师根据表格的时间到亲子阅读室活动。在班级阅读过程中3位教师根据个别家长问题给予适时地指导策略，解决家长为幼儿阅读的困惑。这样一对一的当面解决活动每月2次。起初的活动是重点是培养幼儿阅读习惯。如：翻阅读书习惯、阅读姿势等。

　　通过几个月的努力，现在幼儿对阅读比较感兴趣，为了让幼儿的兴趣保持地更加持久，我们举行了“班级书香家庭”活动，以这样的形式鼓励家长多陪伴幼儿阅读。第二阶段：让幼儿成为主动阅读的小主人。为了激发幼儿自主阅读，发展幼儿的语言表达能力和表演能力，增强幼儿的自信心。我们开展了“我是故事小达人”比赛活动。本次活动现由班级进行举行，选择班级“故事小达人”代表班级进行全园比赛。此活动是为了让幼儿有机会表达、会表达、敢于在集体面大胆地讲述、大胆地表现故事内容，经过比赛幼儿收获了以上的发展。

　　第三个阶段：“大带小”形式阅读，本次活动幼儿完全脱离家长和老师，延续第二阶段“故事小达人”，让故事小达人先为阅读室幼儿讲故事，真正成为阅读的主人，成为弟弟妹妹的小老师，让幼儿能够自豪感和责任感。因为他们要给弟弟妹妹讲故事啦!他们需要做一些准备，如：挑选故事书。由于幼儿识字量有限，我们便会给予幼儿指导方法，如：在遇到不认识的字时，可以讲述故事的画面给弟弟妹妹听，这样以猜测形式讲述。

　　如果你想验证自己的猜测是否正确，可以找老师帮忙。或是当你遇见特别感兴趣、特别好奇的书籍时，也可以寻求老师的帮忙来进行阅读原文。随着幼儿感兴趣的书籍越来越多、想要了解的故事也越来越多，我们便将图书进行漂流活动，每月2次漂流，回来后向弟弟妹妹讲述故事内容。小、中班幼儿阅读则以“飞猪亲子阅读”书包进行漂流活动。

　　以上这些是我们开展过的活动与组织形式，我们利用两面墙式向大家展示了我们活动的精彩瞬间。我们的亲子阅读教室延续的活动是将自己感兴趣的故事以故事表演地形式在展示给大家，如：表演安徒生童话故事、中华传统故事等。

35、教育随笔《谁的个儿高》

　　“一叶而知天下秋”，随着第一片树叶的飘落，秋天来了。秋天不仅是收获的季节，也是“贴秋膘”的日子。孩子们最近这几个星期以来，胃口特别好，饭量大增，小脸儿肉嘟嘟的，个儿也长高了不少。

　　一天，在户外活动时，同同哭着来找我，我忙问发生了什么事儿，原来是同同和杨辰在一起吵架了，“李老师，明明是杨辰比我高，可是他非要说我比他高!”同同十分委屈地说。于是我把杨辰叫了过来，了解了事情的经过。这时候我的周围已经有了好多小朋友，“我觉得是同同长得高”“不对，是杨辰高”……他们都在七嘴八舌地讨论谁高。孩子们对这件事有浓厚的兴趣，正好是一个教育契机。我把孩子们召集起来，回到教室来讨论。

　　我说：“孩子们你们认为谁高呢?”鑫鑫说：“我觉得是杨辰高，因为他吃得多，长得胖!”。“杨辰吃饭很好，不挑食。这是你的想法吗?谁有不同的想法吗?”“老师，我认为是同同长得高，因为他能帮我拿到石榴树上的纸飞机。”可可站起来大声说。“哦，同同是个喜欢帮助小朋友的好孩子，他能够到飞机就高吗?那可不一定呀，谁还想说说呢?”芮芮突然把手举得高高的，十分高兴的说：“老师，让他们两个人比一比不就行了吗?我经常和我姐姐比!”“对呀，让他们比一比就知道了。”孩子们都赞同这个方法。我把同同和杨辰请到中间让小朋友观察。我提问：“孩子们，你们发现了什么?”“我发现同同只到杨辰的耳朵那里”“杨辰超过同同了，头在同同的上面”……孩子们纷纷表达出自己的想法。看到这里，我知道孩子已经有了答案。“那谁高就知道了吧?”“是杨辰高!”孩子们异口同声地说。“那孩子们，和你的好朋友比一比看谁高谁矮吧!”看呀，孩子们高兴地比来比去，从中又发现了和不同的小朋友比结果是不一样的，有时候高，有时候矮。

　　孩子们的问题是永无止境的，这不，新的难题又来了。

　　下午在区域活动的时候，桃桃和他的好朋友在娃娃家玩，准备给“家里”的桌子铺一块桌布。他们拿了几块布，可是都不合适。经过商量，决定把一块带有点点儿的布剪成合适的桌布。剪了好几次还是不行就来求助我。

　　我把孩子集合到一起，全班的孩子都一起来想办法帮助桃桃。桃桃把他的难题说给小朋友，杨涵高高地举起手来：“你可以量一量，然后再剪，这样就合适了。”“杨涵的想法非常好，那怎么量呢?”我问道。“可以用尺子。”贝乐说。“不错，你们会用尺子吗?再说现在这里有没有尺子呀，那怎么办呢?”孩子们不说话了。他们对于测量的经验太少了，这时候需要我的帮助。于是我把如何用自然物测量作为集体活动的重点。

　　正好当时有一节课是《大奖杯》，要求用大小一样的小积木来测量比较大奖杯。我用卡纸做了一个大奖杯，用班级里的积木来测量，在黑板上来展示，“大奖杯”和小积木用胶带来固定。结果胶带固定不牢，小积木太沉一直往下掉测量的不清楚，孩子们用小积木测量的时候有的没有对齐，还有的积木和积木之间有很大的空隙。鉴于此，我做了PPT，把测量的全过程展示在上面，并且详细说明了测量的注意事项。比如积木和积木有空隙和没空隙会有什么不同的结果，哪个量的准确……让孩子们再次操作的时候，都可以很好的完成，学会了用积木测量物品的长、高。

　　在接下来的区域活动中，孩子们又知道了用不同的自然物测量。用雪花片测量柜子的高，用书测量钢琴的长，用铅笔测量桌子的长、宽;了解了同一物品用不同的自然物测量其的结果不同;发现了长、高的物品用比较大的自然物容易测量而且方便，短、矮的物品用比较小的自然物容易测量，也准确。

　　之后，经过大家的讨论交流，在全体幼儿参与和我的协助下，我们用汽车轮胎以及自己的身体——手拉手和走路测量了户外的彩虹跑道有多长。孩子们积极参加，共同合作，操场上充满了欢声笑语。秋风习习，天朗气清，这是收获的季节。

　　这次偶然发生的“谁的个儿高”活动，不仅孩子们知道了很多测量的自然工具和方法，身为老师的我也颇有成就感。通过这次活动，让我更加深刻地体会到兴趣会激发出无限的求知欲和潜能。作为老师，我们要善于发现孩子的兴趣点，抓住机会，促使每一次教育活动有趣、有效，让孩子在轻松、愉悦中获得丰富的知识、情感经验。

　　每一个小脑袋里面不知道装着多少天马行空、古灵精怪的想法正等着我们发现、挖掘呢!

36、幼儿园开学常规教育——快乐一日生活

　　激发幼儿活动兴趣，稳定幼儿新学期情绪，使其适应新学期新开始，引导幼儿巩固一日生活的内容，开启新学期的幼儿园生活，启发幼儿思考在一日生活中的规则事项，在一日生活各环节中使用资源，帮助幼儿提高生活自理能力，养成在吃饭、穿衣等方面的良好习惯

　　一、资源清单

　　1.图片资源：一日生活图片及元素;图谱《十二点钟静悄悄》。

　　2.音频资源：歌曲《十二点钟静悄悄》。

　　3.视频资源：动画视频《我上幼儿园》;动画视频《我会自己穿衣服》、动画视频《我会自己吃饭》。

　　二、资源使用攻略

　　视频资源：动画视频《我上幼儿园》

　　1.教师可在集中活动中播放动画视频《我上幼儿园》。

　　(1)小班：观看动画视频，激发幼儿活动兴趣，稳定幼儿新学期情绪，使其适应新学期新开始。

　　(2)中班：带领幼儿跟唱歌曲，感受上幼儿园的愉快情绪。

　　(3)大班：观看动画视频，鼓励幼儿分享自己在新学期最想做什么。

　　图片资源：一日生活挂图

　　1.教师可将组图打印为纸面教具，作为集体活动中纸面教具展示，启发幼儿思考在一日生活中的规则事项。

　　(1)小班：教师出示图片，引导幼儿巩固一日生活的内容，开启新学期的幼儿园生活，教师可大致说明相关规则事项。

　　(2)中、大班：教师引导幼儿说说一日生活中需要注意的规则事项。组织幼儿讨论后，教师需总结并示范正确的动作或做法。

　　主要规则如下：班级规则、入园规则、洗手规则、如厕规则、排队规则、用餐规则、休息规则、户外活动规则、离园规则等。

　　(纸面教具：将附件内的图片打印并裁剪，再贴在卡纸上，即可呈现。)

　　2.教师可将图片资源打印裁剪后，使用相应材料制作，呈现在班级环创中，帮助孩子明确一日生活的内容以及步骤。

　　资源使用示意图：

　　(环创墙：打印并裁剪，再使用图中建议材料做作，即可呈现。)

　　音频资源：歌曲《十二点钟静悄悄》、图片资源：图谱《十二点钟静悄悄》

　　1.教师可播放儿歌音频《十二点钟静悄悄》，引导幼儿了解午休时的注意事项。

　　2.教师可将音频及图谱投放至音乐区，鼓励幼儿跟唱歌曲，进一步了解午休时的注意事项。

　　3.可将图谱打印裁剪，粘贴至墙面，帮助幼儿巩固午休该如何做。

　　资源使用示意图：

　　(环创墙：将附件内的图片打印并裁剪，再贴在墙面上，即可呈现。)

　　视频资源合集：动画视频《我会自己穿衣服》、动画视频《我会自己吃饭》。

　　可根据实际需求，在一日生活各环节中使用资源，帮助幼儿提高生活自理能力，养成在吃饭、穿衣等方面的良好习惯。

　　1.动画视频《我会自己穿衣服》，引导幼儿学会自己穿衣服。

　　2.歌曲视频《我会自己吃饭》，鼓励幼儿学会自己吃饭。