区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸

区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸

1、区域活动教育随笔——娃娃家里无所事事的爸爸

　　区域活动在幼儿园教育活动中是很受欢迎的一种活动形式，孩子们会根据自己的喜好选择自己喜欢的区域，而娃娃家深受小班幼儿的欢迎，他们喜欢模仿，娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。是生活的写照，我们可以通过孩子的行为表现，寻找新的教育契机。

　　“娃娃家”是最受小班幼儿喜欢的角色游戏，区域活动时间，彤彤、瑞瑞、西西一起来到了娃娃家，彤彤当“妈妈”，瑞瑞当“爸爸”，西西当“哥哥”。彤彤是一个很开朗的小女孩，她抱着娃娃忙的可带劲啦。她先是给全家人准备早饭，哥哥帮着妈妈一起冲奶，妈妈开始给怀里的宝宝喂奶，吃完了，妈妈对哥哥说：“你看，宝宝吃的多脏啊，我们帮宝宝洗个澡吧。”最后还像模像样的给宝宝梳起头。瑞瑞当的“爸爸”全程没有什么活动，一直坐在沙发上看电视，只有吃饭的时候离开过沙发，我问彤彤为什么不让爸爸给哥哥讲故事呢?彤彤说：“在家都是妈妈给我讲故事的。”我又问西西：“为什么不让爸爸冲奶呢?”西西说：“我爸爸在家不冲奶!”最后瑞瑞告诉我说：“我爸爸在家光看电视，不干活。”听着孩子们你一言我一语的回答，我知道为什么娃娃家里的爸爸“无所事事”了。

　　爱模仿，是三岁幼儿突出的年龄特征，他们喜欢模仿老师，家长和同伴，而娃娃家的经验有一部分就是来自生活经验的模仿学习中。 从孩子的表现来看，孩子们对妈妈的角色身份有很大的认同感，知道妈妈要照顾娃娃，为家人烧饭，做家务等等。爸爸因为平时较忙，没有过多的时间去陪伴幼儿，或者回到家里也只是看电视。小班的孩子以自我为中心，他们常常看见什么就做什么，从而给孩子心里造成“爸爸不干活”的印象。我尝试从以下几方面做出改进措施：

　　首先，要借助榜样的作用。在平时，利用给小朋友讲故事和谈话的方式，讲一讲爸爸在家里都为我们做什么。开展“我有一个好爸爸”的主题活动，谈一谈自己的爸爸有哪些本领，向幼儿讲述爸爸在外面工作是多么的辛苦，改正孩子脑海里“爸爸不干活”的印象，树立父母的榜样作用。

　　其次，做好家长工作。幼儿园工作的顺利开展离不开家园的互相配合，积极与家长沟通，向家长宣传育儿知识，和家长交流正确的育儿经验，请父母，尤其是父亲尽到义务，多陪陪孩子，提升自身的教育理念。好的教育比挣钱更重要。

　　再次，丰富玩具材料。教师应该根据幼儿的兴趣，适时的为娃娃家添置游戏材料，如果娃娃家里全是关于做饭的材料，男孩子也许不感兴趣，可以投放一些塑料的锤子、螺丝刀等工具类玩具，让“爸爸”们动手修理物品，启发幼儿产生联想，增加幼儿游戏的积极性。

　　最后，让能力强的小朋友和能力较弱的小朋友搭配着来玩，让“妈妈”主动的给“爸爸”分派一些任务，比如：帮着妈妈买菜，带宝宝们去散步等。让幼儿之间互相合作，在共同努力下体验角色游戏的乐趣。

2、幼儿园大班教育随笔范文——大班的孩子很吵？

　　眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事能力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。

　　一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今天我来到这个班上，用了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办?

　　怎么凶他们呢?

　　我陷入了思考……平时也有教师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应该用别的方法来吸引幼儿，来满足他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地交流，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或故意捣乱，推挤边上小朋友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了刚才的轻松和愉悦，活动只好草草收场。

　　面对这种情况我应该怎么办?

　　从同事那儿找到了一些方法：

　　1、加强培养幼儿的常规。让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。

　　2.让幼儿有事情可做。孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。

　　3、及时分析原因。大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗?他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。

　　4、选派一些小队长和值日生。大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。

　　5、在孩子们的心里建立起威望。让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。(例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。×××真能干，搬了两把椅子!×××很能干，椅子摆的好整齐!对，×××排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。

3、幼儿园中班区域活动：配合主题——特别的反思

　　中班区域优秀案例教案，幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责，知道所选区域的基本玩法，在游戏中能遵守游戏的规则，产生愉悦的情感。

　　设计意图

　　区域游戏是孩子们最喜爱的活动之一，为了很好的让他们在活动中提高游戏水平，我们就要根据每月的主题来创设新颖有趣的游戏内容。因此，根据本月主题“特别的......”，我设计了与主题息息相关的区域活动内容，希望孩子们能通过游戏，更好的理解主题。

　　活动目标

　　1、幼儿自主选择喜欢的区域进行游戏，在游戏中能遵守游戏的规则，产生愉悦的情感。

　　2、幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责，知道所选区域的基本玩法。

　　3、幼儿通过自主活动，发展交往能力、动手操作能力和创造能力。

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　重点难点

　　重点：幼儿知道所选区域的基本玩法。

　　难点：幼儿尝试在角色区、小组内分工，明确自己所扮角色的职责。

　　活动准备

　　1、角色区——旺旺超市：特别的优惠

　　材料准备：新增各种幼儿喜欢的商品、笔、简易购物单、自制“买一送一”特别优惠惊喜卡(用表情图卡表示：“笑脸”表示再来一份，“哭脸”表示没有);自制“特别的优惠”情景布置牌(附“买一送一”和“免费赠送”的标志)等。

　　2、角色区——美味水果屋：特别的水果

　　材料准备：新增榴莲、杨桃、柠檬、火龙果等特别的水果和椰子粉;酸奶、沙拉酱等;特别水果与果汁的价目表;自制“特别的水果”情景布置牌等。

　　3、语言区——书香小屋:特别的我

　　材料准备：新增自制小书《特别的我》(5-6页，包括我的名字、我的性别、我的名字有什么特别的来历、我的长相有什么特点、我的兴趣爱好等等);自制“特别的我”情景布置牌等。

　　4、美工区——创意泥工坊：特别的花朵

　　材料准备：新增花托泥、花杆(或一次性筷子)、花儿制作示意图;自制“特别的花朵”情景布置牌等。

　　5、建构区——小小建筑师：特别的马路(盲道)

　　材料准备：新增橡胶盲道板(条状和点状)若干、纸盒积木、拐杖及其它辅助材料;自制“特别的马路(盲道)” 情景布置牌等。

　　6、表演区——星光小舞台：特别的手指舞

　　材料准备：新增木偶台、面具、手指舞的音乐、化妆品等材料;自制“特别的手指舞” 情景布置牌等。

　　活动过程

　　1、导入活动

　　(1)谈话：又到了我们活动区游戏的时间了，你们开心吗?

　　(2)介绍区域内的新增材料：今天在我们的旺旺超市里新增了“买一送一”和“免费赠送”的特别优惠活动;水果屋里新增了榴莲、杨桃、柠檬、火龙果等特别的水果;书香小屋里新增了你们的小书“特别的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花，小朋友可以去尝试一下;在建构区里新增了很多盲道板和纸盒积木;而且今天表演区的小朋友要进行手指舞表演，希望大家都要来观看喔。

　　(3)提出游戏的要求：游戏时小声商量。不争抢，相互谦让。遵守各区游戏规则。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

　　2、幼儿自主活动

　　(1)幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　(2)教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

　　(3)发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

　　(4)各个区域的指导要点如下：

　　角色区——旺旺超市：特别的优惠

　　指导要点：①引导扮演顾客的幼儿按需填写购物单，填写正确且清楚或者付款正确的客人可以享受 “免费赠送”(可另外得到一份同等价位的商品)的特别奖励;如果买到的商品上有笑脸图卡，还可以另外得到一份一样的商品。②指导扮演服务员或店长的幼儿来操作“买一送一”(有笑脸的另外再送一份一样的商品)和“免费赠送”(另外送一份同等价位的商品)的活动。

　　角色区——美味水果屋：特别的水果

　　指导要点：①指导幼儿学习制作水果拼盘和水果沙拉，以及冲调果汁的方法。②指导幼儿在游戏中学习买卖、正确使用游戏币的方法，学习基本的用餐礼仪，品尝特别的味道，体验和同伴一起分享的快乐。

　　语言区——书香小屋:特别的我

　　指导要点：①指导幼儿向同伴讲述自己制作的小书《特别的我》，也可以交换小书讲一讲同伴的特别之处。②引导幼儿在讲述时声音要好听，说话要完整。

　　美工区——创意泥工坊：特别的花朵

　　指导要点：①指导幼儿参照示意图用搓、压、切、摆、卷等技能做出玫瑰花，将自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。②指导幼儿尝试将自己的作品卖出去，卖得的游戏币由自己所得。

　　建构区——小小建筑师：特别的马路(盲道)

　　指导要点：①指导幼儿运用橡胶盲道板拼搭出盲道，知道条状盲道板和点状盲道板的不同用法。在游戏中体验合作与成功的快乐。②引导幼儿体验盲人走路，了解盲道的特殊意义，学习在生活中关心特殊人群。

　　表演区——星光小舞台：特别的手指舞

　　指导要点：①指导表演的幼儿在木偶台后面，戴上面具，伸出双手表演。表演时声音宏亮、动作到位。②舞台主持人组织演员轮流上台表演手指舞，其他幼儿在活动场地外围坐一排欣赏表演，表演结束时知道送上热烈的掌声。

　　3、交流分享小结

　　(1)音乐响起，师幼共同收拾游戏材料，提醒幼儿注意游戏材料的分类。让泥工坊和建构区的幼儿将作品展示出来，供幼儿参观。增强幼儿的自信心及成功感，体验并分享自己和别人的快乐。

　　(2)今天每个活动区的小朋友表现都很棒，我们先来听一听，超市里的小朋友有什么样的收获?再来欣赏一下泥工坊小朋友的创作。还有建构区的小朋友，请他们介绍一下自己的成果吧。表演区的小朋友们，今天有没有发现特别有意思的手指舞呢?谁来给大家表演一下。

　　(3)小朋友在游戏中又遇到了什么新的问题?(解决问题，布置下一次活动区需要收集的材料)，希望小朋友在下一次的区域活动中能有更多的收获。

　　活动反思

　　通过区域活动，孩子们的游戏水平又上了一个台阶，基本上达到了活动目标。虽然孩子们画的购物单很简单，但是只要他们能看懂会操作就是成功的，在“特别的优惠”活动中的买卖交易玩得乐此不疲;对于不同气味、不同形状和不同味道的水果有着特别的情怀;了解了每个人的个体差异，知道自己与众不同，是一个独立存在的“特别的我”;懂得了要关心特殊的群体;体验到了用自己的劳动挣钱的快乐。

　　此次游戏活动，幼儿提高了人际交往和动手操作的能力，增强了自信心及成功感，体验并分享了自己和别人的快乐。

4、幼儿园教育随笔范文《幼儿区域活动自主学习》

　　区域活动具有游戏性和操作性强的特点，能给幼儿提供更多自主选择、自主操作和自主游戏活动的机会，是幼儿最喜爱的学习活动。《3至6岁儿童发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”日常活动中应创设丰富的教育环境，投放有支持价值的玩具和材料，通过直接感知、实际操作和亲身体验使幼儿在区域中自主性学习，获得适合幼儿年龄特点的发展需要。

　　怎样进行区域活动创设及培养幼儿自在区域活动中自主性学习，是我园开展区域活动以来重点探讨的内容，投放什么材料更适合吸引幼儿进行自主性学习?怎样养成幼儿自主性学习常规习惯?教师怎样进行适时引导?带着这些疑问，我们进行了摸索和初探，有了一些收获和经验。根据区域功能和区域类型，通常在班级中将区域分为以下几类：生活区、建构区、表演区、角色区、阅读区、美工区、益智区、科学区。根据幼儿年龄特点，小、中、大班所设置的区域也有所不同;小班幼儿刚入园，需要培养动手能力与自我服务能力，可重点设置生活区。中班幼儿想象力丰富，喜爱游戏性活动，可重点设置益智区。大班幼儿动手能力增强，喜爱探索，可重点设置科学区。除了根据幼儿年龄特点设置的重点区域，我园每个班级根据本班幼儿特点还共设了4个以上的区域。

　　一、 区域材料的投放

　　合理投放区域材料是培养幼儿在区域中自主学习的基础，老师在日常区域活动中应重视结合幼儿年龄特点合理地进行区域材料的投放。

　　(一)小班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 舀的练习：小班幼儿对于勺子的使用是必备的生活技能，教师

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，让幼儿进行舀东西的专门练习，锻炼动手能力。

　　2. 拉拉链的练习：为幼儿自己穿衣服打基础。教师投放将拉链缝

　　制彩布或纸板上的材料，让幼儿单独练习，熟练以后再过渡到穿衣服并拉好拉链。

　　3. 叠衣服的练习：教师最初可投放长方形或正方形手绢让幼儿练

　　习简单的折叠技能，熟练后可以让幼儿自己叠衣服、叠裤子，锻炼幼儿的生活自理能力。

　　4. 使用工具的练习：教师投放大小不一的螺丝和螺丝帽，让幼儿

　　练习拧螺丝帽，同时进行配对练习。

　　5. 抓的练习：教师投放乒乓球等大一些的物品让幼儿练习五指抓，

　　随着手部精细动作的发展，逐渐让幼儿用小一些的物品练习三指抓、二指抓等，这些练习在小班初期进行。

　　6. 串的练习：串珠子是小班幼儿非常喜欢的活动，教师投放彩色

　　珠子和绳子让幼儿进行串珠练习。

　　美工区材料投放

　　1. 玩色活动：教师投放鲜艳的水粉颜料、正方形或圆形画纸、

　　棉签，引导幼儿尝试印画，感受玩色的乐趣。

　　2.创意画活动：教师投放各色浆糊、水粉纸、小勺、棉签，幼儿尝试用彩色浆糊进行对印。

　　3.绘画活动：教师投放有大小不同圆形的画纸，幼儿在圆形的基础上进行添画。

　　4.手工活动：教师投放彩色皱纹纸片和动物背景图、固体胶，幼儿将皱纹纸片搓圆后进行粘贴装饰。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放大小不同、质地不同的几种布料，每种

　　各两块放入纸盒中，幼儿通过触摸感知布料不同质地、大小。

　　2. 记忆游戏：教师投放各种接龙图片，如水果类、动物类等，

　　幼儿根据对比图进行图片接龙游戏。

　　3. 比较异同游戏：教师投放两幅有几处不同的图片，各种颜色

　　的标记小圆点，幼儿观察、对比找出两幅图中不一样的地方。

　　4. 拼图游戏：教师投放画有图案的卡纸条，幼儿进行拼图游

　　戏。

　　建构区材料投放

　　1. 纸箱建构游戏：教师投放若干大小不同的纸箱，幼儿进行建

　　构拼搭活动。

　　2. 泡沫积木建构游戏：教师投放泡沫积木，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　3. 卫生纸筒建构游戏：教师投放卫生纸筒，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　阅读区材料投放

　　1. 欣赏故事、儿歌活动：教师投放儿歌、故事音像材料，幼儿

　　倾听欣赏。

　　2. 图片阅读活动：教师投放故事图片，幼儿阅读。

　　3. 图书阅读活动：教师投放图书，幼儿自主取拿阅读。

　　(一) 中班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 夹的练习：教师投放筷子，将饮料瓶盖、花生米、豆子放入

　　分类盘中，幼儿练习用筷子夹物品。

　　2. 剥种子的练习：教师投放花生、开心果、瓜子等带壳干果，

　　让幼儿练习剥种子后分享。

　　3. 倒的练习：教师投放空瓶子和水壶，幼儿练习将水注入瓶

　　子。

　　4. 编的练习：教师投放彩色绳子、塑料经线蓝，幼儿进行编织

　　游戏。

　　美工区材料投放

　　1. 色块拼接：教师投放KT板色块方片、固体胶，幼儿进行色块

　　拼接活动。

　　2. 绘画活动：教师投放各种动物方格背景图、水粉颜料、水粉

　　笔，幼儿用水粉颜料涂色。

　　3. 剪纸活动：教师投放圆形、三角形、方形的螺旋线图案，幼

　　儿沿着螺旋线练习剪纸。

　　4. 创意活动：教师投放清洗干净的塑料瓶子、彩泥、皱纹纸

　　片，幼儿在瓶子上进行塑形活动。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放用养乐多瓶制作的听筒，两两一对装入

　　小米、绿豆、玉米等做成听筒，并在瓶底做好标记，幼儿取听筒听音进行配对游戏。

　　2. 拼图游戏：教师投放大小不一的盒子，幼儿根据盒子不同面

　　的大小进行立体拼图。

　　3. 数学游戏：教师投放各种各样的夹子，有数字1—10的小刺

　　猬图片，幼儿将夹子按数量夹在刺猬图片上。

　　4. 民间益智游戏：教师投放七巧板、模型图片，幼儿进行智力

　　游戏。

　　5. 棋类游戏：教师投放五子棋、棋盘，幼儿与同伴进行五子棋

　　游戏，尽快将自己的棋连成5子一线。

　　科学区材料投放

　　1. 材料操作活动：教师投放大小不同的铁罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼儿敲打大小不同的铁罐发现声音的不同。

　　2. 探究实验活动：教师投放装有曲别针的矿泉水瓶、吸铁石，

　　幼儿尝试不倾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，体验玩磁铁的乐趣。

　　3. 找平衡游戏：教师投放卫生纸筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　儿将直尺放在纸筒上寻找支撑点并标记出来，再将小塑料玩具放在支持上重新发现支撑点，感知规律变化。

　　角色区材料投放

　　1. 小餐厅游戏：教师投放各类食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼儿厨师服装，幼儿进行小餐厅游戏。

　　2. 娃娃家游戏：教师投放娃娃、小床、小桌椅，结合小餐厅材

　　料进行娃娃家游戏。

　　阅读区材料投放

　　1. 图书阅读活动：教师投放图书材料，幼儿自主选择阅读。

　　2. 修补图书活动：教师投放双面胶、剪刀等，幼儿进行图书修

　　补。

　　3. 自制图书活动：教师投放A4纸、水彩笔、双面胶，幼儿根据

　　阅读内容创作自制图书。

　　(三)大班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 编制练习：教师投放有锯齿边的纸盘、毛线，幼儿按顺序依

　　次间隔相等距离进行缠绕编制活动。

　　2.使用工具练习：教师投放废旧的小家电(电话、钟表等)、一字型和十字型螺丝刀、小盒子一个，幼儿练习螺丝刀的使用方法。

　　3.学习用品练习：教师投放文具盒、铅笔、橡皮、尺子、书本、小书包等，幼儿练习有序、合理地整理文具。

　　4.系的练习：教师投放彩色丝带、小礼品盒，幼儿用打结的方式练习系蝴蝶结。

　　美工区材料投放

　　1. 剪纸活动：教师投放彩色剪纸、剪刀、小筐、水彩笔、详细

　　的剪纸步骤图，幼儿剪纸并尝试独立设计纹样。

　　2. 创意活动：教师投放大小不一的泡沫、牙签、小木棒、吸管、

　　水彩笔，幼儿大胆地拼插组合泡沫，表现不同形象的机器人。

　　3. 泥工活动：教师投放彩泥、泥工欣赏图，幼儿进行泥工创意

　　活动。

　　4. 绘画活动：教师投放KT板和大小相等的黑色卡纸，用透明胶

　　固定一个边，制成简易的版画材料，水粉颜料、水粉笔、抹布，幼儿学习用叠印的方法体验版画创作的乐趣。

　　益智区材料投放

　　1. 分类游戏：教师投放形状、大小、颜色、质地不同的几何图

　　形板若干，细绳几根。幼儿按照物体的多个特征进行分类。

　　2. 记忆游戏：各种动物图片若干，幼儿两人一组将动物图片排

　　成一排，另一名幼儿观察记忆，后拿走一张图卡，说出被拿走图片名称。

　　3. 迷宫游戏：教师投放迷宫书图、白纸、水彩笔，幼儿设计迷

　　宫图与同伴进行走迷宫游戏。

　　4. 拼图游戏：教师投放方格板一块，各种俄罗斯方块图若干，

　　幼儿通过对俄罗斯方块排列、组合进行拼图游戏。

　　5. 数学游戏：教师投放牌面为1—9的扑克牌，5—10的数字

　　卡。幼儿与同伴进行数的组成与分解游戏。

　　6. 民间益智游戏：教师提过彩色绳子若干，幼儿与同伴进行翻

　　绳游戏。

　　科学区材料投放

　　1. 操作材料活动：教师投放不同形状的纸片，牙签若干。幼儿

　　制作陀螺，感知陀螺旋转的乐趣。

　　2. 探究实验活动：教师投放卡纸，小积木，卫生纸筒2个，幼

　　儿用卡纸制作直桥、拱桥各一座，在桥上投放小积木，感知不同桥面的承重能力。

　　3. 观察探索活动：教师投放大纸箱制成的神秘屋，手电筒，各

　　种玩具若干。幼儿观察探索光与影子的关系。

　　建构区材料投放

　　1. 纸杯建构活动：教师投放纸杯，幼儿进行建构游戏。

　　2. 木质积木建构活动：教师投放木质积木，幼儿进行建构活

　　动。

　　3. 木板建构活动：教师投放木板，幼儿结合积木进行建构活动。

　　4. 汽车玩具建构活动：教师投放汽车玩具，幼儿结合积木、木

　　板进行建构活动。

　　表演区材料投放

　　1. 韵律表演活动：教师投放韵律音像材料，纱巾、彩带。幼儿

　　进行韵律表演活动。

　　2. 节奏表演活动：教师投放音乐音像材料，节奏图谱，打击乐

　　器，幼儿进行节奏表演活动。

　　3. 故事情景表演活动：教师投放角色头饰、指偶、服装、道

　　具，幼儿进行故事情景表演。

　　二、区域活动幼儿的常规培养

　　区域活动中幼儿良好的常规习惯是幼儿自主学习的保障。没有良好的区域常规，区域活动不仅难以正常开展，还存在安全隐患。我园经过各班的探讨总结，摸索一些培养幼儿区域常规的方法。

　　(一)区域规则的制定

　　区域活动前与幼儿共同讨论新投放材料的安全操作注意事项，制定各区域规则，用图片形式张贴在各个区域中，让幼儿在区域活动前就了解区域，从而更好的养成幼儿在区域活动中自主管理和学习的习惯，各

　　区域进区规则：

　　阅读区：凭卡进区，爱护图书，安静阅读，轻轻取放。

　　建构区：凭卡进区，整齐摆放鞋子，友好合作建构，轻轻取放。

　　美工区：凭卡进区，耐心完成作品，保持干净，轻轻取放。

　　益智区、科学区：凭卡进区，耐心操作，小声交流，轻轻取放。

　　表演区、角色区：凭卡进区，商量角色，合作表演，轻轻取放。

　　教师还需要培养幼儿养成收拾物品的习惯，规定每次操作完毕后将材料恢复原状并物归原位，以便下次操作使用。

　　(二)进区卡的制作和使用

　　进区卡能保障每个区域合适的进区幼儿数量，避免因人数超多而造成活动困难，制作区域卡时可根据各区域范围的大小、类别投放一定数量的幼儿进区卡，如建构区、表演区、角色区、科学区幼儿游戏范围需要较大，一次性不适合进太多人，制作6—8张进区卡即可。阅读区、益智区、美工区相对较安静，幼儿活动范围需要较小，可制作8—10张进区卡。各区域卡可与相应区域可设计相同的标志图，这样能便于幼儿直观的对应区域和进区卡，非常适合中小班幼儿的年龄特点。

　　(三)区域操作结束后梳理小结

　　区域活动时各区域可请一名幼儿担任小组长，协助教师提醒、管理该区域同伴。操作结束后，教师可组织幼儿分享、交流材料的新玩法，幼儿的新经验，表扬遵守规则的幼儿并奖励下次进区当小组长的机会，提醒违反规则的幼儿及时改正。通过梳理小结和正面榜样作用，帮助幼儿增强自主遵守区域活动规则的意识。

　　三、区域活动教师的适时指导

　　区域活动不应借着幼儿“自主性学习”的借口，放任幼儿自由的

　　在区域中玩耍，又由于每个区域功能不一样，幼儿的发展水平不一样，因此需要教师的适时引导，才能让孩子在区域活动中持续发展。

　　(一)教师观察种类和记录方法

　　区域活动教师的适时指导先要从观察开始，深入区域活动现场细致的观察幼儿活动情况才能有目的的指导。观察的种类有很多，从观察的目的来看，可分为有目的观察和随机观察;从观察的方式来看，可分为参与性观察和旁观者观察。从观察对象来看，可分为事件取样观察和个体取样观察。观察的同时应及时做好记录，才能对每个幼儿的情况做到心中有数。观察记录的方式也很多，常用的记录方法主要有突出事件记录、实况详录、图示记录、作品记录、多媒体记录、表格记录，教师可通过观察记录及时了解幼儿发展情况和是否更新材料投入。

　　(二)教师适时指导的时机

　　幼儿自主操作时，教师的首要任务是默默观察，幼儿非常专注地头伏并熟练操作时，教师可以不进行任何干预;当出现以下情况教师则应判断时机，适时指导：

　　1. 当幼儿拿到材料后不知所措、迟迟不肯动手，教师应思考是

　　否因为幼儿对材料的玩法还不熟悉，可以考虑以同伴的身份介入活动，巧妙地通过示范帮助幼儿了解材料的玩法。

　　2. 当幼儿频繁更换材料，始终不能专心投入操作时，教师要分

　　析原因，判断是因为幼儿不熟悉材料还是对材料太熟悉而失去了兴趣，采取不同的指导策略，将游戏引向深入;变换玩法提高使用材料的难度。

　　3. 当幼儿之间因为选择材料发生争执时，教师可以观察幼儿是

　　否能够通过自主通过协商、轮换等方式解决，如果幼儿不能自己解决，那么教师应介入，并通过现实情境帮助幼儿获得解决矛盾的经验。

　　区域活动中幼儿自主学习的培养，需要长时间的坚持和引导。现阶段我只是摸索了出初步的经验，在以后的区域活动组织中我们还要进一步加强有关区域活动开展方法的探索，更好的实现幼儿的自主学习培养。区域活动具有游戏性和操作性强的特点，能给幼儿提供更多自主选择、自主操作和自主游戏活动的机会，是幼儿最喜爱的学习活动。《3至6岁儿童发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”日常活动中应创设丰富的教育环境，投放有支持价值的玩具和材料，通过直接感知、实际操作和亲身体验使幼儿在区域中自主性学习，获得适合幼儿年龄特点的发展需要。

　　怎样进行区域活动创设及培养幼儿自在区域活动中自主性学习，是我园开展区域活动以来重点探讨的内容，投放什么材料更适合吸引幼儿进行自主性学习?怎样养成幼儿自主性学习常规习惯?教师怎样进行适时引导?带着这些疑问，我们进行了摸索和初探，有了一些收获和经验。根据区域功能和区域类型，通常在班级中将区域分为以下几类：生活区、建构区、表演区、角色区、阅读区、美工区、益智区、科学区。根据幼儿年龄特点，小、中、大班所设置的区域也有所不同;小班幼儿刚入园，需要培养动手能力与自我服务能力，可重点设置生活区。中班幼儿想象力丰富，喜爱游戏性活动，可重点设置益智区。大班幼儿动手能力增强，喜爱探索，可重点设置科学区。除了根据幼儿年龄特点设置的重点区域，我园每个班级根据本班幼儿特点还共设了4个以上的区域。

　　一、 区域材料的投放

　　合理投放区域材料是培养幼儿在区域中自主学习的基础，老师在日常区域活动中应重视结合幼儿年龄特点合理地进行区域材料的投放。

　　(一)小班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 舀的练习：小班幼儿对于勺子的使用是必备的生活技能，教师

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，让幼儿进行舀东西的专门练习，锻炼动手能力。

　　2. 拉拉链的练习：为幼儿自己穿衣服打基础。教师投放将拉链缝

　　制彩布或纸板上的材料，让幼儿单独练习，熟练以后再过渡到穿衣服并拉好拉链。

　　3. 叠衣服的练习：教师最初可投放长方形或正方形手绢让幼儿练

　　习简单的折叠技能，熟练后可以让幼儿自己叠衣服、叠裤子，锻炼幼儿的生活自理能力。

　　4. 使用工具的练习：教师投放大小不一的螺丝和螺丝帽，让幼儿

　　练习拧螺丝帽，同时进行配对练习。

　　5. 抓的练习：教师投放乒乓球等大一些的物品让幼儿练习五指抓，

　　随着手部精细动作的发展，逐渐让幼儿用小一些的物品练习三指抓、二指抓等，这些练习在小班初期进行。

　　6. 串的练习：串珠子是小班幼儿非常喜欢的活动，教师投放彩色

　　珠子和绳子让幼儿进行串珠练习。

　　美工区材料投放

　　1. 玩色活动：教师投放鲜艳的水粉颜料、正方形或圆形画纸、

　　棉签，引导幼儿尝试印画，感受玩色的乐趣。

　　2.创意画活动：教师投放各色浆糊、水粉纸、小勺、棉签，幼儿尝试用彩色浆糊进行对印。

　　3.绘画活动：教师投放有大小不同圆形的画纸，幼儿在圆形的基础上进行添画。

　　4.手工活动：教师投放彩色皱纹纸片和动物背景图、固体胶，幼儿将皱纹纸片搓圆后进行粘贴装饰。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放大小不同、质地不同的几种布料，每种

　　各两块放入纸盒中，幼儿通过触摸感知布料不同质地、大小。

　　2. 记忆游戏：教师投放各种接龙图片，如水果类、动物类等，

　　幼儿根据对比图进行图片接龙游戏。

　　3. 比较异同游戏：教师投放两幅有几处不同的图片，各种颜色

　　的标记小圆点，幼儿观察、对比找出两幅图中不一样的地方。

　　4. 拼图游戏：教师投放画有图案的卡纸条，幼儿进行拼图游

　　戏。

　　建构区材料投放

　　1. 纸箱建构游戏：教师投放若干大小不同的纸箱，幼儿进行建

　　构拼搭活动。

　　2. 泡沫积木建构游戏：教师投放泡沫积木，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　3. 卫生纸筒建构游戏：教师投放卫生纸筒，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　阅读区材料投放

　　1. 欣赏故事、儿歌活动：教师投放儿歌、故事音像材料，幼儿

　　倾听欣赏。

　　2. 图片阅读活动：教师投放故事图片，幼儿阅读。

　　3. 图书阅读活动：教师投放图书，幼儿自主取拿阅读。

　　(一) 中班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 夹的练习：教师投放筷子，将饮料瓶盖、花生米、豆子放入

　　分类盘中，幼儿练习用筷子夹物品。

　　2. 剥种子的练习：教师投放花生、开心果、瓜子等带壳干果，

　　让幼儿练习剥种子后分享。

　　3. 倒的练习：教师投放空瓶子和水壶，幼儿练习将水注入瓶

　　子。

　　4. 编的练习：教师投放彩色绳子、塑料经线蓝，幼儿进行编织

　　游戏。

　　美工区材料投放

　　1. 色块拼接：教师投放KT板色块方片、固体胶，幼儿进行色块

　　拼接活动。

　　2. 绘画活动：教师投放各种动物方格背景图、水粉颜料、水粉

　　笔，幼儿用水粉颜料涂色。

　　3. 剪纸活动：教师投放圆形、三角形、方形的螺旋线图案，幼

　　儿沿着螺旋线练习剪纸。

　　4. 创意活动：教师投放清洗干净的塑料瓶子、彩泥、皱纹纸

　　片，幼儿在瓶子上进行塑形活动。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放用养乐多瓶制作的听筒，两两一对装入

　　小米、绿豆、玉米等做成听筒，并在瓶底做好标记，幼儿取听筒听音进行配对游戏。

　　2. 拼图游戏：教师投放大小不一的盒子，幼儿根据盒子不同面

　　的大小进行立体拼图。

　　3. 数学游戏：教师投放各种各样的夹子，有数字1—10的小刺

　　猬图片，幼儿将夹子按数量夹在刺猬图片上。

　　4. 民间益智游戏：教师投放七巧板、模型图片，幼儿进行智力

　　游戏。

　　5. 棋类游戏：教师投放五子棋、棋盘，幼儿与同伴进行五子棋

　　游戏，尽快将自己的棋连成5子一线。

　　科学区材料投放

　　1. 材料操作活动：教师投放大小不同的铁罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼儿敲打大小不同的铁罐发现声音的不同。

　　2. 探究实验活动：教师投放装有曲别针的矿泉水瓶、吸铁石，

　　幼儿尝试不倾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，体验玩磁铁的乐趣。

　　3. 找平衡游戏：教师投放卫生纸筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　儿将直尺放在纸筒上寻找支撑点并标记出来，再将小塑料玩具放在支持上重新发现支撑点，感知规律变化。

　　角色区材料投放

　　1. 小餐厅游戏：教师投放各类食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼儿厨师服装，幼儿进行小餐厅游戏。

　　2. 娃娃家游戏：教师投放娃娃、小床、小桌椅，结合小餐厅材

　　料进行娃娃家游戏。

　　阅读区材料投放

　　1. 图书阅读活动：教师投放图书材料，幼儿自主选择阅读。

　　2. 修补图书活动：教师投放双面胶、剪刀等，幼儿进行图书修

　　补。

　　3. 自制图书活动：教师投放A4纸、水彩笔、双面胶，幼儿根据

　　阅读内容创作自制图书。

　　(三)大班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 编制练习：教师投放有锯齿边的纸盘、毛线，幼儿按顺序依

　　次间隔相等距离进行缠绕编制活动。

　　2.使用工具练习：教师投放废旧的小家电(电话、钟表等)、一字型和十字型螺丝刀、小盒子一个，幼儿练习螺丝刀的使用方法。

　　3.学习用品练习：教师投放文具盒、铅笔、橡皮、尺子、书本、小书包等，幼儿练习有序、合理地整理文具。

　　4.系的练习：教师投放彩色丝带、小礼品盒，幼儿用打结的方式练习系蝴蝶结。

　　美工区材料投放

　　1. 剪纸活动：教师投放彩色剪纸、剪刀、小筐、水彩笔、详细

　　的剪纸步骤图，幼儿剪纸并尝试独立设计纹样。

　　2. 创意活动：教师投放大小不一的泡沫、牙签、小木棒、吸管、

　　水彩笔，幼儿大胆地拼插组合泡沫，表现不同形象的机器人。

　　3. 泥工活动：教师投放彩泥、泥工欣赏图，幼儿进行泥工创意

　　活动。

　　4. 绘画活动：教师投放KT板和大小相等的黑色卡纸，用透明胶

　　固定一个边，制成简易的版画材料，水粉颜料、水粉笔、抹布，幼儿学习用叠印的方法体验版画创作的乐趣。

　　益智区材料投放

　　1. 分类游戏：教师投放形状、大小、颜色、质地不同的几何图

　　形板若干，细绳几根。幼儿按照物体的多个特征进行分类。

　　2. 记忆游戏：各种动物图片若干，幼儿两人一组将动物图片排

　　成一排，另一名幼儿观察记忆，后拿走一张图卡，说出被拿走图片名称。

　　3. 迷宫游戏：教师投放迷宫书图、白纸、水彩笔，幼儿设计迷

　　宫图与同伴进行走迷宫游戏。

　　4. 拼图游戏：教师投放方格板一块，各种俄罗斯方块图若干，

　　幼儿通过对俄罗斯方块排列、组合进行拼图游戏。

　　5. 数学游戏：教师投放牌面为1—9的扑克牌，5—10的数字

　　卡。幼儿与同伴进行数的组成与分解游戏。

　　6. 民间益智游戏：教师提过彩色绳子若干，幼儿与同伴进行翻

　　绳游戏。

　　科学区材料投放

　　1. 操作材料活动：教师投放不同形状的纸片，牙签若干。幼儿

　　制作陀螺，感知陀螺旋转的乐趣。

　　2. 探究实验活动：教师投放卡纸，小积木，卫生纸筒2个，幼

　　儿用卡纸制作直桥、拱桥各一座，在桥上投放小积木，感知不同桥面的承重能力。

　　3. 观察探索活动：教师投放大纸箱制成的神秘屋，手电筒，各

　　种玩具若干。幼儿观察探索光与影子的关系。

　　建构区材料投放

　　1. 纸杯建构活动：教师投放纸杯，幼儿进行建构游戏。

　　2. 木质积木建构活动：教师投放木质积木，幼儿进行建构活

　　动。

　　3. 木板建构活动：教师投放木板，幼儿结合积木进行建构活动。

　　4. 汽车玩具建构活动：教师投放汽车玩具，幼儿结合积木、木

　　板进行建构活动。

　　表演区材料投放

　　1. 韵律表演活动：教师投放韵律音像材料，纱巾、彩带。幼儿

　　进行韵律表演活动。

　　2. 节奏表演活动：教师投放音乐音像材料，节奏图谱，打击乐

　　器，幼儿进行节奏表演活动。

　　3. 故事情景表演活动：教师投放角色头饰、指偶、服装、道

　　具，幼儿进行故事情景表演。

　　二、区域活动幼儿的常规培养

　　区域活动中幼儿良好的常规习惯是幼儿自主学习的保障。没有良好的区域常规，区域活动不仅难以正常开展，还存在安全隐患。我园经过各班的探讨总结，摸索一些培养幼儿区域常规的方法。

　　(一)区域规则的制定

　　区域活动前与幼儿共同讨论新投放材料的安全操作注意事项，制定各区域规则，用图片形式张贴在各个区域中，让幼儿在区域活动前就了解区域，从而更好的养成幼儿在区域活动中自主管理和学习的习惯，各

　　区域进区规则：

　　阅读区：凭卡进区，爱护图书，安静阅读，轻轻取放。

　　建构区：凭卡进区，整齐摆放鞋子，友好合作建构，轻轻取放。

　　美工区：凭卡进区，耐心完成作品，保持干净，轻轻取放。

　　益智区、科学区：凭卡进区，耐心操作，小声交流，轻轻取放。

　　表演区、角色区：凭卡进区，商量角色，合作表演，轻轻取放。

　　教师还需要培养幼儿养成收拾物品的习惯，规定每次操作完毕后将材料恢复原状并物归原位，以便下次操作使用。

　　(二)进区卡的制作和使用

　　进区卡能保障每个区域合适的进区幼儿数量，避免因人数超多而造成活动困难，制作区域卡时可根据各区域范围的大小、类别投放一定数量的幼儿进区卡，如建构区、表演区、角色区、科学区幼儿游戏范围需要较大，一次性不适合进太多人，制作6—8张进区卡即可。阅读区、益智区、美工区相对较安静，幼儿活动范围需要较小，可制作8—10张进区卡。各区域卡可与相应区域可设计相同的标志图，这样能便于幼儿直观的对应区域和进区卡，非常适合中小班幼儿的年龄特点。

　　(三)区域操作结束后梳理小结

　　区域活动时各区域可请一名幼儿担任小组长，协助教师提醒、管理该区域同伴。操作结束后，教师可组织幼儿分享、交流材料的新玩法，幼儿的新经验，表扬遵守规则的幼儿并奖励下次进区当小组长的机会，提醒违反规则的幼儿及时改正。通过梳理小结和正面榜样作用，帮助幼儿增强自主遵守区域活动规则的意识。

　　三、区域活动教师的适时指导

　　区域活动不应借着幼儿“自主性学习”的借口，放任幼儿自由的

　　在区域中玩耍，又由于每个区域功能不一样，幼儿的发展水平不一样，因此需要教师的适时引导，才能让孩子在区域活动中持续发展。

　　(一)教师观察种类和记录方法

　　区域活动教师的适时指导先要从观察开始，深入区域活动现场细致的观察幼儿活动情况才能有目的的指导。观察的种类有很多，从观察的目的来看，可分为有目的观察和随机观察;从观察的方式来看，可分为参与性观察和旁观者观察。从观察对象来看，可分为事件取样观察和个体取样观察。观察的同时应及时做好记录，才能对每个幼儿的情况做到心中有数。观察记录的方式也很多，常用的记录方法主要有突出事件记录、实况详录、图示记录、作品记录、多媒体记录、表格记录，教师可通过观察记录及时了解幼儿发展情况和是否更新材料投入。

　　(二)教师适时指导的时机

　　幼儿自主操作时，教师的首要任务是默默观察，幼儿非常专注地头伏并熟练操作时，教师可以不进行任何干预;当出现以下情况教师则应判断时机，适时指导：

　　1. 当幼儿拿到材料后不知所措、迟迟不肯动手，教师应思考是

　　否因为幼儿对材料的玩法还不熟悉，可以考虑以同伴的身份介入活动，巧妙地通过示范帮助幼儿了解材料的玩法。

　　2. 当幼儿频繁更换材料，始终不能专心投入操作时，教师要分

　　析原因，判断是因为幼儿不熟悉材料还是对材料太熟悉而失去了兴趣，采取不同的指导策略，将游戏引向深入;变换玩法提高使用材料的难度。

　　3. 当幼儿之间因为选择材料发生争执时，教师可以观察幼儿是

　　否能够通过自主通过协商、轮换等方式解决，如果幼儿不能自己解决，那么教师应介入，并通过现实情境帮助幼儿获得解决矛盾的经验。

　　区域活动中幼儿自主学习的培养，需要长时间的坚持和引导。现阶段我只是摸索了出初步的经验，在以后的区域活动组织中我们还要进一步加强有关区域活动开展方法的探索，更好的实现幼儿的自主学习培养。

5、安全教育随笔——快乐滑滑梯

　　安全无小事，在幼儿园里安全教育高于一切，如何既保证安全，又能让幼儿愉快的玩耍，就需要作为幼儿园教师的我们去思考和解决，这次活动是孩子们在玩滑梯时为了避免危险的发生，我提出了买票的形式，并在幼儿犯错误时，请他作为管理者，去监督其他幼儿，使其认识到自己的错误。

　　带幼儿进行户外活动时，除了有道具或无道具的游戏活动外，还可以利用园所已有的大型活动器材。例如滑梯就是一个不错的选择。孩子们很喜欢刷的一下滑下来的感觉。这次户外，在征得孩子们的意见后，我们把队伍排在了上滑梯的楼梯口开始活动。不久，问题出现了，孩子们迫不及待地滑滑梯，一个一个排的很紧密，容易发生危险，这时，我想到了买票的方法，即每一个孩子上滑梯前都要从我这里买票，拍一下我的手，就算买好票，可以上滑梯了。简单的一个动作，却拉开了每一个孩子的距离，避免了危险的发生。后来，当卖票失去新鲜感后，孩子们又提出了刷卡的方法来进行代替，这一方法让孩子们又开始兴趣满满。就在这时，有一个孩子采取了一种危险的方式准备滑下来，我急忙上前纠正，等他安全的滑下来后，我告诉他刚才那样做的危险性，并邀请他当小小管理员，负责刷卡卖票并监督其他小朋友的动作是否安全，让我惊喜的是，这个任务他完成起来有模有样，尽职尽责。

　　在我和孩子们的努力下，问题一个一个顺利地解决了。户外活动时，可能会发生各种各样的状况，有些问题需要老师即刻想办法解决，还有些问题，教师可以抛给孩子们，让他们想办法，培养幼儿解决问题的能力，比如孩子们想到的刷卡的办法。还有些比较调皮的孩子，教师要让他们知道某些问题的危险性，还可以找些其它的任务让他完成，避免发生危险。幼儿健康成长是我们共同的心愿，多思考，多总结，陪伴孩子们一天天快乐成长。

6、幼儿园亲子活动设计方案——快乐的小农夫

　　现在的小朋友都生活在高楼大厦中，很少接触大自然，更不知道粮食是怎么来的，所以小编设计了此次秋收的亲子活动，希望通过活动让幼儿知道粮食是怎么来的，懂得爱惜粮食，增强幼儿与家长之间的亲子感情。

　　活动目标

　　1、在活动中感受到大自然美好的同时,丰富知识,开阔眼界,积极参与集体活动，体验活动的乐趣。

　　2、能大胆地与农民伯伯交流、提问,知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，亲身体验劳动,能积极认真地拾稻穗,懂得爱惜粮食，提高动手、动口的能力。

　　3、加强家园联系,增进家园间的彼此交流，增进亲子间的情感交流。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：外出安全注意事项和关于秋收的知识。

　　2、物质材料准备：

　　(1)家长签订安全协议书;

　　(2)交通车辆;

　　(3)跟高桥镇负责人签订好合同，购买户外险;

　　(4)提前和租车的公司联系。

　　注意事项:

　　1、车上再次对幼儿进行安全教育,提醒幼儿在活动地点不拥挤,不乱跑,不离开老师和家长制定的活动范围。

　　2、携带急救用品,以防幼儿突发事件。

　　3、家长幼儿鞋子的大小要合脚的运动鞋。

　　4、幼儿统一农夫服装,幼儿夏天园服穿里面，家长外面统一T恤

　　5、自带适量的零食和饮料,杜绝浪费;并注意公共场所的卫生工作。

　　具体活动方案及流程

　　一、市政府广场集合签到。

　　二、到指定地点后集合再次清点人数。

　　在车上，老师除了强调一些安全注意事项，还适当组织形式丰富、有趣的亲子互动表演等活动

　　三、活动现场:

　　在老师的带领下，换上了汉服，瞬间变成了一个个小农夫。小农夫们认真地听着导游的讲解，开始了一天的农夫生活。

　　1、动听的旋律(全体幼儿)

　　小农夫们表演精心准备好的节目歌表演《秋天》、《悯农》、打击乐《快乐的农夫》……一个个开心得像花儿一样绽放，动听的旋律，整齐的声音，优美的舞蹈赢得在场所有人的热烈掌声。

　　2、石磨豆浆

　　石磨豆浆是孩子们参加的第一个项目，活动中男宝宝们充分发挥男生本色，当仁不让地推动磨坊，女生们也毫不逊色，有的加水，有的加豆子，美味的石磨豆浆在孩子们的共同努力下完成了。

　　3、割稻谷，拾稻穗

　　做个小小农夫，干农活自然不可少。收割稻谷的活动，让小农夫们通过自己地实践，切身体会了古诗《悯农》中农民伯伯们地辛劳

　　(1) 看一看。引导幼儿远看稻田是什么样的?风吹过稻田的稻子是什么样?

　　师:近看每一株水稻上面长着什么?稻穗为什么是下垂的?

　　摘一颗谷粒,咬开看看里面是什么?

　　(2)问一问。鼓励幼儿有礼貌地、大方地向农民伯伯提问,了解他们的劳动情况。

　　如:水稻是什么时候种下去的?它的生长过程是多久?

　　为什么水稻要在夏天种而不在春天播种?

　　除了从颜色上来观察它是否成熟之外,还有其它的方法来判断它是否成熟吗?

　　水稻播种后有虫吗?农民伯伯又通过什么方法来帮助水稻治虫的让它们更快的长大的?

　　交流完后向农民伯伯致谢,以表示对他工作的肯定。

　　(3)做一做。组织幼儿拾稻穗,讨论拾稻穗时要注意些什么?最后比一比哪一组小朋友拾得最多。

　　(根据去的时间农作物的收成情况，此项活动还可以更改为拔萝卜或者挖红薯)

　　4、挖红薯

　　5、扯花生(或挖苦菜)

　　6、民间游戏(全体)

　　玩许多耳熟能详的小游戏，猪八戒背媳妇、撕名牌、打地鼠，游戏中爸爸妈妈还有老师们也仿佛回到了自己的童年，与孩子们一起尽情地玩耍在了一起。

　　7、拾柴火、搭灶台，做饭(全体)

　　活动中，孩子们兴奋不已，一片片欢声笑语，一幕幕精彩瞬间，家长们也仿佛重新回到了快乐的童年时光。快乐的时光总是短暂的，大家带着不舍，结束了此次亲子活动。通过活动，不但让家长在工作之余放松了心情、有了更多的时间与孩子相处互动，而且不同于以往只是参加其中某一个环节或只作为一个旁观者，而是自始至终地参与进来，切实与孩子们共同体验活动的快乐与成功。活动给孩子、家长、老师留下了美好而难忘的回忆。

　　一个自然广阔的舞台，一次意义深远的亲子活动，一份收获满满的爱心之旅……

7、教育随笔——《一名幼教的故事》

　　师德师风是最近几年一直在强调的问题，人人都在谈师德，其实不需要每个人都要有什么惊天动地的故事，师德就存在于我们生活中的点点滴滴，是我们对幼儿无私的爱，是孩子们一句天真的话语就能把我们的心都萌化了。下面就是我的故事，一位普通幼儿教师的故事。

　　谈到“师德”这个话题，作为一名幼儿教师，我没有什么惊天动地、感人至深的故事，也谈不上什么高尚的品格和师德精神，有的只是近五年如一日的一份真诚、一份执著、一份坚守和付出后的期许感动。在此，就与老师们一道分享我工作中曾经的一次感动，那就是孩子轻轻的一声问候：“老师，你困吗?”

　　记得那天中午，我值午睡，像往常一样照顾好孩子们吃过午饭，一切收拾完整就叫孩子们睡觉了。在我的督促、鼓励和帮助下，孩子们一会儿就按要求陆续睡下了，但有几个孩子却始终睡不好，时不时地又传出他们稀稀疏疏的讲话声，我就在他们的床边来回地走动，一会儿给这个孩子盖盖被子，一会儿又走到那个孩子身边摸摸他的额头，慢慢地很难入睡的那几个孩子也进入了梦乡。这时，我才放心地拿起一本书坐到一个孩子身边看了起来。时间在悄悄地溜走，孩子们的鼾声不断，不知不觉我也在这里坐了近半个多小时，我正准备起身看看孩子们时，一个声音突然从我后边传来：“老师，你不困吗?”我回过头去，原来是刘芮帆小朋友，她那小小的脸上，一双机灵的眼睛关切地看着我，好像在等着我的回答。我小声地告诉她：“老师也有点困啊，可要陪着你们睡觉，不陪着你们，老师担心你们睡不好啊。”“老师，你来我这里边睡一会儿吧。”。这小机灵说着就要起身掀被子，我连忙告诉她：“谢谢你哈，老师不睡，你们好好地睡好就可以了好吗?”她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻过身去乖乖地睡着了。 那一刻，我听着孩子们甜美的鼾声和呢喃梦呓，回想着刚才孩子梦醒时那稚气的一声问候。一股暖流涌上心头，思绪也随着蔓延开来。

8、大班阅读展示活动教案设计——快乐的森林之旅

　　课题生成：

　　我们班开展阅读活动巳有两年整，在这两年中，孩子的阅读兴趣得到了很大的提高，图书成了孩子书包中必不可少的学习媒介。如：唐诗三百首、幼儿十万个为什么、东方娃娃等，这些书都是图文并茂的好读物，既可以让幼儿了解一些文学和科学常识，又能培养其图文阅读能力，提高幼儿的文学素养，很适合孩子阅读。孩子早晨来园时，常常围着某个小朋友的书，叽叽喳喳地议论着、小声朗读着。

　　设计意图：

　　为了展示我班开展阅读活动的成果和幼儿的阅读能力，我设计了“快乐的森林之旅”这一游戏式的阅读展示活动。通过由浅入深、由易到难的三个环节，让不同能力层次的幼儿在集体面前大胆地展示自己的阅读能力。以此进一步激发幼儿对阅读活动的兴趣，激励幼儿上小学后还要继续努力学更多的知识。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿运用巳有的阅读经验参与不同层次的阅读活动，在集体面前大胆地展示自己的阅读才能。

　　2、通过展示活动，进一步培养幼儿的内部结构故事图式语言能力，体验成功阅读的乐趣。

　　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：

　　小动物图片四张、礼物袋四个，音乐磁带、小木偶等，“信”(内装儿歌、故事、图片)若干

　　活动过程：

　　1、出示木偶引题。

　　师：“今天天气真好，我准备到大森林里去旅行，谁愿意参加我的快乐森林之旅。”(我)师：“那就请乘上我的大汽车出发吧”

　　2、演读结合，有感情朗诵。

　　师：“大森林到了，这是谁的家呀?咱们同它问个好”“小兔这儿有许多信，这些信都是小动物送给小朋友的毕业礼物，想不想看看里面是什么?”逐一出示信封内的儿歌，引导幼儿用准确的字音、生动的语调、丰富的表情和有创意的动作朗诵儿歌。

　　3、想说结合，创编故事。

　　告别小兔，来到小山羊的家。师：“看看，小山羊给我们准备了什么礼物”，谁来告诉大家，小山羊的信里讲了些什么?”

　　幼儿看小图片(图片有结构文字)编故事，给小故事取名字。

　　4、看说结合，培养图文阅读能力。

　　“现在，我们又要告别小羊继续往大森林深处去旅行”同小羊说再见吧。”

　　“咦，这是谁的家呀?”“我们同它问个好吧”小羊也给我们准备了小礼物，看看是什么?”“哦，是个有图有字的故事”谁来把它说给大家听。

　　(1)问：故事里有谁?告诉我们一件什么事情?

　　(2)某某小动物是一个怎样的小动物?(继续出示故事让幼儿阅读，提出相应的问题。)

　　5、活动结束

　　“小动物都称赞小朋友很棒，刘老师也给小朋友准备了一件小礼物。”(幼儿读老师写的信)“送你们每人一颗代表聪明和能干的聪明星”

　　6、听音乐出活动室

　　“你们今天到大森林里来旅行，快乐吗?好，现在，请乘上大汽车回家吧!”

9、中班区域情境活动教案——面包房反思

　　活动目标：

　　1、能在老师指导下完成作品，体验成功的乐趣。

　　2、发展幼儿动手及看图示操作的能力。

　　3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　4、体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备：手工材料，剪刀，浆糊等。

　　活动重难点：乐意动手制作，体验成功的乐趣。

　　活动过程：

　　一、谈话：

　　你们吃过面包吗?今天我们就来制作一个面包房子。

　　二、教师示范：

　　1、先剪下房子图案，沿实线分别剪出房子的两扇门。

　　按虚线折叠好房子，并粘贴好。

　　2、剪下图案1.2折叠好，然后粘贴到房子门后。

　　3、示范游戏:打开面包房的门，面包就出来了。

　　三、幼儿制作：

　　1、老师指导能力弱的幼儿完成作品。

　　2、请能力强的孩子边看图示边制作。

　　3、请先做好的孩子玩“面包房”的游戏。

　　﹙两两合作，一个孩子当面包师傅，烘烤面包，一个孩子当顾客，来买面包﹚

　　四、评选“优秀面包房”。

　　“面包房”要进行一个评选,选出最优秀的面包房，这个面包房要干净，剪得光滑受顾客的欢迎。

　　教学反思：

　　本活动对于幼儿来说，很有吸引力，首先一开始孩子对面包感兴趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎样的呢?带着好奇心，前面环节完成得很顺利。在第二环节我重点讲解剪出房子两扇门，孩子们听得很认真。在幼儿操作时，引导能干的孩子自己看图示一步步的做下来，独立完成作品，能力弱的幼儿不懂就问，加上也很积极去操作，也很快完成了。而在操作中看来他们还是难在最后糕点纸条的折叠，看不懂图示，这是活动准备的不足之处，没有细致的讲解，更没有抓住难点。

10、幼儿园阅读活动《图书小屋——爱看书的我》小班区域活动方案

　　材料

　　布书、硬皮书等不易撕破的书,亲子制作的《我的家人》相册。

　　玩法与建议

　　1.关键经验：引导幼儿每次选择一本图书,从前往后逐页翻阅, 提醒幼儿看完后将书放原处。

　　2.玩法：提示幼儿安静看书,不大声讲话,走路轻轻,说话轻轻, 翻书轻轻。

　　3.建议：引导幼儿仔细观察每一幅图片,理解画面内容。幼儿观察时,教师可提出“图中有什么”等问题。

　　4.关注幼儿翻书的方法,帮助幼儿养成一页一页翻看、看完后将书放回原处的良好习惯。

11、教育随笔范文《自然角活动的记录与发现》

　　近一个月我们班孩子带来了各种各样的植物，如何让自然角成为孩子自己的活动，管理自然角一直是一件“让我欢喜让我忧”的事情。“欢喜”的是孩子和家长带植物来园的积极性很高，一说班级的自然角里的植物需要更新，大家很快会带新植物来。家长还会主动制作一张写有植物简介的漂亮小标签，供大家了解和认识。“忧”的是并非每个孩子都会主动关心植物，不少孩子把植物带到幼儿园自然角一放就了事。这与我们创设自然角的初衷不符。

　　如何让孩子与自然角里的植物互动起来，让自然角成为孩子观察、探索植物生长过程的平台呢?为了确保孩子有观察、有照料、有记录，我要求每个幼儿入园后都要仔细观察自己带来的植物，看看它们健康不健康，需不需要浇水、清洁，还要细心地观察自己的植物长得什么样子，今天有什么变化，并记录在“植物观察记录簿”里。

　　几天过去了，我发现只有几个孩子在给植物浇水，而且很少有孩子对植物进行仔细的观察和记录。于是，在一次自由活动时，我把三个在自然角旁玩的孩子叫到跟前，问：“你们今天关注过自己的植物吗?”他们都不约而同地摇起了头。“为什么呢?”我继续问。豆豆说：“我的植物不需要天天浇水，妈妈说过，只要一个星期浇一次水就可以了!”这大概是多数孩子的想法。于是，我接着说：“你的植物虽然不需要天天浇水，但我们可以观察它，看看它今天发生了什么变化，我们可以做些什么。然后把这个过程记录下来。”说完我就把他们带入自然角，让他们仔细观察自己的植物有什么变化。

　　过了一会儿，豆豆说：“我的绿萝比前几天长高了。”悠悠说：“我的罗汉松长了一片新叶子。”图图说：“我的吊兰有点脏。”说完就拿起抹布替吊兰做清洁。接着，他们主动提出要把这些记录下来，还讨论了记录的方法：画个向上的箭头表示植物长高了，画片植物的叶子并在上面画上小点点表示植物有点脏，画点水表示今天给植物浇过水了，画块抹布表示给植物做过清洁了……这天区角活动结束后，我让那三个孩子向全班小朋友展示了他们的记录簿，还介绍了他们观察、记录的过程。从此以后，来自然角的孩子渐渐多了起来。

　　一段时间后，“植物观察记录簿”里出现了更多、更详细的记录——“今天，我发现我的土豆长高了一点点。”“我发现我的长寿花有点蔫了，我帮它浇了水。”教师的参与和引领让自然角变成了孩子观察、探索植物生长过程的平台，“植物观察记录簿”则助推了孩子更深入、持久地开展活动。

12、教育随笔——把机会给每一位孩子

　　每个班级都有一些爱表现的孩子，也有一些一直默默无闻的孩子，如何照顾到每个幼儿的想法，是我们作为教师应该注意的，很多时候可能会优先看到那些积极的孩子而忽略那些一直默默无闻的，这样是不公平的，我们在教育教学中要做到公平公正，给每个孩子锻炼的机会。

　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤?”“我想当排头!”“你们为什么想当排头呢?”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗?”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧!”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢?”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗?

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，我们不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，把解决问题的机会留给孩子。

13、中班美术活动优质课教案——我的心情

　　中班美术活动

　　设计意图

　　美术史幼儿表达认识和情感的一种特殊语言，儿童从涂抹的地方就开始自由的表现和创造，形象化的表达涂抹对世界的认识和体验，每一个孩子都是天才的艺术家。根据中班孩子的年龄特点，幼儿喜欢尝试探索环境，观察自己和别人的表情，来体会心情的变化，并通过绘画的形式表现出来。

　　活动目标

　　1、根据对五官的观察，了解各种表情，通过表情，感知心情变化。

　　2、通过点线面的基本形，用自己的构想的方法大胆表现创作。

　　3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　活动准备

　　1、不同表情的图片画稿

　　2、彩笔、彩色画纸、镜子

　　活动过程

　　一、律动导入：指眼睛、鼻子、嘴巴小律动激发幼儿参与活动的兴趣

　　二、引导幼儿观察自己，观察他人的表情，感知心情变化。(实现目标1、目标2)

　　1、出示不同表情的图片，让幼儿观察并说出图片的表情怎样?你什么时候会出现这样的表情?(笑时心里高兴，哭时心里难过……)

　　2、找几个幼儿上来表演不同的表情，感知不同表情时的心情。

　　3、让幼儿照镜子，进一步观察自己的五官，并对着镜子做表情，看一看，不同表情时五官的变化。

　　4、大胆创作表现自己现在的心情，怎样让鄙人一看就知道你是怎样的心情?用点线面、夸张的方法大胆创作。

　　5、展示自己的作品(心情不好时，有哪些可以使自己心情变好的方法。分享自己的好心情，把不好的心情告诉别人，相信你的心情也会变好的。)

　　活动延伸

　　在美术区角内制作表情面具

　　案例分析

　　1、在这个案例中教师的教育行为和教育观念比较偏执，孩子应当在游戏中学习，学中玩，玩中学。

　　2、集体教学和自主游戏产生冲突的原因是各置一方,应把两者相结合，教师在设计教学活动时要了解本班孩子的年龄特点，因材施教，孩子们喜欢什么方式的教学活动，喜欢游戏，在教学活动的设计中，就可以结合。如：把认识图形的活动课和玩滑梯的游戏相结合，在玩滑梯前提出问题，滑梯是有哪些图像组成的，你还发现滑梯中有哪些图行，带着问题去玩滑梯，让孩子们在玩中学。

　　3、孩子们说出“再也不想玩了”说明孩子失去了对某种东西的兴趣，没有了兴趣，就没有玩和学的积极性 ，积极性的消失伴随的是消极性的出现，消极情绪伴随着孩子会厌烦、厌学，对孩子身心的健康成长影响巨大。

14、省幼儿园教师优质课评选活动教案设计 社会活动——我的本领反思

　　活动目标：

　　1、懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。(重点目标)

　　2、能大方自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领，大胆表达自己的想法。

　　3、感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　经验准备：了解每位幼儿的本领，并请幼儿准备才艺展示。

　　物质准备：视频、音乐、摄像设备等。

　　活动过程：

　　一、采用游戏激趣法，引导幼儿说出漫画人物的外形特点及他们的本领。

　　二、采用交流展示法和赞赏激励法，引导幼儿大方、自信的说出自己的外貌特征、展示自己的本领，感受自己很棒，树立自信心和自豪感。

　　(1)采用小游戏“快乐大搜索”，引导幼儿说出自己的外貌特征。

　　(2)鼓励幼儿自信的说出自己的本领。

　　(3)请个别幼儿在集体面前展示本领。

　　三、采用观察分析法和设疑提问法，通过观看《鹰爸爸和小鹰》的动画视频，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。

　　1、分三段播放动画视频。

　　第一段重点提问：小鹰为什么要学飞?它学会飞了吗?为什么?

　　第二段重点提问：鹰爸爸对小鹰做了什么?为什么要把小鹰推下去?

　　爸爸把小鹰推下去，发生了什么事?

　　第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了?

　　这次小鹰为什么能勇敢的跳下去?

　　2、结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得到过谁的帮助和鼓励。

　　四、幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮助过自己的人表达感谢之情。

　　1、观看录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。

　　2、鼓励幼儿充满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮助过自己的人表达感谢之情，鼓励幼儿学好本领，树立自信!

　　活动反思：

　　导入中的猜人游戏是在一次学习中教育活动中的的一部分，我根据自己的教育活动引用了猜人游戏部分。根据大班的孩子有表现和竞争的欲望，特别是自己已有的本领，都是争先恐后的展示。在整个活动中，孩子们在游戏中兴趣都特别的高。对具有挑战力以及合作能力的大班孩子，通过各种方式努力得到成功，让孩子们有成功感。大部分孩子们都积极参与，在展示自己本领的部分，不善于表达的孩子我应再适当的引导，让每个还都有机会展示。

15、幼儿园中班公开课美术活动优秀教案——《海底世界》

　　活动内容：美术——《海底世界》

　　活动目标：

　　1、幼儿能认真观察,培养幼儿动手操作能力。

　　2、锻炼小肌肉精细动作，随意拼贴，展开想象。

　　3、认识几种海底动物。

　　4、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　活动重点：认识几种海底动物，培养幼儿动手操作能力。

　　活动难点：幼儿能认真观察，随意拼贴，展开想象。

　　活动准备：

　　报纸、彩纸、记号笔、胶水、海底世界PPT。

　　活动过程：

　　一、情境创设

　　1、师：小朋友，今天刘老师要带你们去个好玩的地方，想知道去哪吗?今天我们要乘坐潜水艇去海底世界了，高兴吗?我们的潜水艇马上就要起航了!都准备好了吗?出发!

　　2、PPT展现五彩斑斓的海底世界。

　　师：神秘的海底世界里，有哪些海洋动物在游玩?(幼儿大胆表述)海底世界真热闹啊!大海说：“每天有这么多海洋动物跟我一块玩，我可高兴了!”

　　3、瞧，刘老师这还有一张大海的照片，可是你们看他高兴吗?(不高兴)为什么?(这个大海里一个小动物都没有，大海可孤单了)下面刘老师请小朋友做一些漂亮的海洋动物和它做朋友好不好?

　　二、教师示范

　　看看老师给小朋友变一个海洋动物的魔术(教师用手撕报纸做一个海洋动物)

　　师：我们一起来试撕一下，先选一张报纸，慢慢的轻轻地撕出一个自己喜欢的海洋动物，也可撕出几个不同形状不同大小的图形进行随意拼搭，然后用胶水把撕好的海洋动物粘贴在彩纸上，最后用记号笔给他画上眼睛，漂亮的海洋动物就做成了。

　　教师展示作品给全班幼儿欣赏。

　　师：刘老师已经给小朋友准备了好多的报纸，待会儿呀，刘老师就请你们来做各种各样的海洋动物，做之前呀，刘老师要提出要求，小耳朵仔细听：小朋友要慢慢地轻轻地撕，记住要慢慢地，还要注意卫生，不要把撕下来的小纸片扔到地下，知道了吗?

　　三、幼儿操作(老师巡回指导，并提醒幼儿。)

　　师：请做好海洋动物的小朋友展示给其他小朋友看。大海现在可高兴了，他说谢谢小朋友，帮他做了这么多的朋友。

　　四、教师带领幼儿把作品展出。

　　五、活动结束。

16、幼儿园语言活动优秀教案——儿歌《小兔子开铺子》（中班）

　　分析：

　　儿歌《小兔子开铺子》，用简洁明了的儿歌句式，讲述了一只小兔子开铺子的故事。儿歌中以小兔子开铺子为线索，分为两段情节，分别介绍小兔铺子里的商品和小动物们买商品的情节。两段儿歌字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感，读起来琅琅上口，饶有趣味。儿歌内容紧密联系幼儿的实际生活，量词的使用融合了幼儿对数学知识的理解和运用，开铺子的游戏帮助幼儿积累了角色游戏的经验，使幼儿在生活中得到提高和发展。真正实现了幼儿“在生活中学习，在生活中成长”。

　　活动目标：

　　1、在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。

　　2、感知数量词，能比较恰当地使用量词。

　　3、感受儿歌的韵律美、体会仿编的乐趣。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　经验准备：了解一些日常生活用品的名称。

　　物质准备：小兔子、猴子的图片及小铺子货架，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等相关图片，字卡、快板。

　　活动过程：

　　1、播放音乐创设“新铺开张”情景，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　请一名教师扮小兔子：我是小兔子，我开了一家新铺子，欢迎大家光临。

　　师：小兔子开铺子，铺子里有什么?各有多少?(帮助幼儿熟悉儿歌第一段内容。)

　　2、通过演示小铺子货架、玩记忆游戏，帮助幼儿熟悉儿歌第二段内容

　　师：小朋友仔细看，什么不见了，小猴子买走了什么?

　　教师依次遮住货架中的物品，请幼儿凭记忆说出小猴子“买走”的物品，及时鼓励量词说的正确的幼儿。

　　3、欣赏、学习儿歌

　　(1)教师示范朗诵儿歌

　　提问：

　　①是谁在森林里开了一家铺子?

　　②铺子里有些什么东西?它们有多少?

　　③谁来买东西了?买了些什么?

　　(2)再次结合图片背景及字卡学习儿歌，初步感受儿歌押韵的特点

　　小结：这真是一首很特别的儿歌，每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。念起来感觉很好听。如果我们读的时候再干脆轻快些、有节奏些，那么听起来就更舒服了。

　　(3)教师使用快板有节奏的朗诵，引导幼儿感受儿歌的韵律美。

　　(4)幼儿尝试使用响板有节奏的朗诵，教师鼓励能有节奏朗诵诗歌的幼儿。

　　4、尝试仿编儿歌，学习更多的量词

　　请幼儿自选物品图片摆到铺子里，依据新图片运用合适的量词进行仿编。

　　5、活动延伸：将图片等材料投入活动区，引导幼儿继续仿编，学习。

17、幼儿园科学区域活动教学设计与反思——沉与浮

　　目标：

　　1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。

　　2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

　　3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

　　4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。

　　5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　6.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　材料准备

　　1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

　　2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

　　指导要点

　　1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

　　2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

　　3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果

　　实施步骤

　　1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。

　　2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。

　　3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

　　4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。

　　5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。

　　6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象，或挑战不同的材料变化沉浮现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体变化了沉浮现象。

　　反思分析：

　　此“沉与浮”的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮，有的沉，从而对沉浮现象产生兴趣，通过画一画，说一说，分一分、比一比，帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经验，在有了轻的东西浮、重的东西沉的经验的基础上，鼓励幼儿采用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探索，这种沉浮逆向变化本身有着趣味性，对幼儿来说是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣，操作成功后的图画方式记录探索过程，及挑战物体沉浮变化的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验成功的乐趣，也让小朋友同时分享了别人的成功经验，还能不断激发幼儿去继续探索的兴趣。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮变化时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子自己画难度高，调整为用标记、小图示贴。

　　此活动操作性、探究性强，可以帮助幼儿自己建松物体沉浮现象及变化的经验。

18、中班音乐活动教案设计——下蛋啰反思

　　【活动目标】

　　1、通过听、唱、说、演和游戏欣赏感受歌曲《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

　　2、学习模仿歌曲《下蛋啰》的衬词韵律节奏xxxx x|xxxx x|xx xx|xx x|。

　　3、鼓励幼儿积极地参与活动，能大胆地表现自己。

　　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　【教学重点】

　　通过听、唱、说、演和游戏欣赏感受歌曲《下蛋啰》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能掌握歌曲中的衬词(gegegege da gegegege da)要求不多唱不少唱。

　　【活动准备】

　　flash动画、图谱、节奏卡、场景布置、鸡蛋若干、草窝每人一个。

　　【活动过程】

　　一、导入活动，激发兴趣。

　　师：今天天气真好，我带你们到小鸡家里去做客好吗?看，谁的家到了?你们知道鸡爸爸是怎样叫的呢?鸡妈妈又是怎样叫呢?

　　二、欣赏歌曲《下蛋啰》

　　1、教师演唱歌曲，并用flash演示母鸡下蛋的情景。

　　2、师：母鸡是怎么下蛋的?母鸡坐在哪里下蛋?为什么要坐在草窝里下蛋?下蛋时为什么它脸要涨得通红?(用劲)鸡妈妈还可以做什么动作把鸡蛋生下来?(再听一遍歌曲)。

　　三、学习歌曲《下蛋啰》的衬词韵律节奏

　　1、你们觉得歌里哪一句最好听最有趣?(完整听flash的节奏)。

　　2、教师引导幼儿边看图谱边有节奏地说唱。(分两部分进行练习，强调不多唱也不少唱)。

　　3、演示flash节奏图谱，幼儿模仿节奏说唱。(引导幼儿用肢体模仿母鸡开心的动作与表情)

　　师：出示草窝、交代规则：唱得像母鸡妈妈一样的不多也不少，就会奖励一个草窝学做母鸡下蛋了。

　　四、游戏：分角色对唱。

　　现在我们都有草窝了，请所有的小母鸡一块来下蛋吧，你们可以用自己喜欢的动作来表演。我做大母鸡来(唱词)，你们唱(母鸡叫声)，比一比，哪只小母鸡下得蛋最多。母鸡们辛苦了，我们快把喜事去告诉其他小朋友好吗。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

19、托班绘画活动教学设计——甜甜的水

　　目标：

　　1，说说各种水果味的水，尝试用不同的颜色表现出来。

　　2，练习宝宝在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

　　3，尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

　　4，尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备：蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

　　活动过程：

　　一、出示范画

　　1，小朋友，这是什么? 幼：饮料水

　　师：对，这是苹果味的饮料水。

　　2，你们喜欢喝什么味的饮料水?

　　幼：橙子味、草莓味、柠檬味……

　　师总结：我听到有很多种饮料水，橙子味、草莓味、柠檬味、西瓜味等。

　　二、师幼示范涂色

　　师：现在我想做一杯柠檬味的水，因为柠檬水会使人皮肤变白。

　　1，柠檬是什么颜色? 幼：黄色

　　2，我是应该先涂柠檬水还是先涂吸管呢?

　　幼：柠檬水、吸管

　　师：我们先涂吸管，这里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。

　　师示范涂：要在黑线里面涂，吸管涂好再涂柠檬水。拿出黄色蜡笔，这样用线来涂，涂的时候要用力均匀，这样做出来的饮料水才好喝。

　　幼示范涂：现在老师请一位小朋友，大家看他做出来的饮料水是不是好喝。(幼操作)

　　师：他又没有涂到杯子外面?幼：没有

　　师：他这次做的饮料水有进步，我们一起表演他，棒棒棒，你真棒!

　　三、幼齐操作，师巡回指导并点评

　　师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦，现在请小朋友轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边。(操作略)

20、中班综合活动优秀教案——美丽的项链

　　活动目标：

　　1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。

　　2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　珠子(颜色和形状各异)、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条(按颜色排序)、贴绒彩色卡片(与事先穿好的项链相对应)、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、教师戴一条自制的珠子项链(按颜色排序)，引起幼儿动手制作项链的兴趣。

　　教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。

　　幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。

　　2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。

　　请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。

　　3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮?它的排列有什么小秘密?”

　　教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律(按颜色、形状排序)每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。

　　教师小结：哦，现在我明白了!这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗?

　　4、幼儿动手自制项链(幼儿可根据自己能能力选用一种或两种方法)教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”

　　幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。

　　5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。

　　活动延伸：

　　请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。

21、中班音乐活动教学设计——太阳喜欢反思

　　教学目标：

　　1.理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。

　　2.喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!

　　3.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　教学准备：

　　1.图片。

　　2.已有观察秋景的经验。

　　3.音乐《太阳喜欢》，钢琴

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上次我们去秋游，在田野里你看到了什么?

　　走过水果摊位时，你看到了哪些水果?

　　二、学唱歌曲

　　1.欣赏第一遍

　　老师把看到的景色编成了一首歌曲，我们一起来听听。

　　你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。

　　2.原来太阳喜欢谁，就会送给它漂亮的颜色(出示图片)

　　3.听老师来唱一遍

　　你觉得你一句唱的最特别，一起练一练。

　　4.我们也来唱一唱

　　看到这么多美丽的景色，你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?

　　5.分角色演唱歌曲，并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱

　　三、创编歌词

　　1.除了歌中唱的，太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢?

　　幼儿说到的，教师就在白纸上简笔记录下来

　　2.再集体唱一唱

　　3.请个别幼儿自己创编，并且尝试自己唱出来

　　创编4句为一组，集体完整的唱一遍

　　4.给歌曲取一个好听的适合的名字，师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。

　　四、活动延伸：刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子，接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁，送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。

　　活动反思：

　　本活动是课程中的一个艺术活动，我了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识，于是我把目标定位第一条是理解歌词，用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词，享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!同时这第二条也是本次的重点，鼓励孩子在学唱的过程中感受歌曲的曲式，并大胆的进行创编新歌词，从个别幼儿创编集体演唱逐步提升到个别幼儿能独立用歌曲的旋律演唱新歌词。通过这有趣的编一编、唱一唱活动，加深孩子对水果和蔬菜的认识，喜欢上音乐活动。

　　整个活动都是以孩子为主体，抓住孩子的兴趣点，顺畅的过渡每个环节，保证孩子轻松愉快的活动着，掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节，孩子能很快说出那天的所见所闻，重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜，这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌，从而引起孩子的兴趣，自然而然的跟着老师一起学唱，在这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。

　　第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点，我借用简笔画的形式，帮助孩子及时记录下创编的新歌词，这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后，尝试唱时，能够凭借图形帮助，直接演唱整首歌曲，而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式，孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣，在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握，减轻孩子学的压力。

　　同时也激发了孩子的兴趣，后来在孩子都争抢着创编新歌词的高涨热情中结束本次活动，并顺畅的把孩子的热情延续到下面的延伸活动中。最后延伸活动中孩子能很快的画出自己想到的新歌词，高兴的轮流唱给老师听，主动去唱给好朋友听。

22、幼儿园综合活动教学设计——《鲸鱼邮递员》

　　鲸鱼邮递员

　　活动目标：

　　1、学习运用图形的部分线索来推测出整体图形。

　　2、感知图形整体与部分之间的关系。

　　3、 发展幼儿的观察比较能力。

　　4、 让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

　　活动准备：

　　1、大小不等的正方形、三角形和圆形的红色纸卡若干。

　　2、没人一把剪刀。

　　3、小狗、小猫、长颈鹿、老虎等常见动物的图卡若干张。

　　4、幼儿用书、练习册。

　　活动过程：

　　一、图形对对碰。

　　1、教师示范：教师分别厨师红色正方形、三角形、圆形图卡，并把每种图形剪成两部分。

　　将剪过的六张图形打乱放在一起，找找那两张拼在一起可以变回原来的形状。

　　3、幼儿分组：没五六位幼儿一组，每人一把剪刀和一张图卡。请幼儿首先将自己的图卡剪成两部分，然后将所有组内所有人剪下的图卡混合，组内幼儿相互交换剩余一部分的图卡，从混合的图卡中找出恩那个和手中的图卡组成规则的小图卡。找到之后可再混合再交换，在玩一次。

　　二、颜色对对碰。

　　1、教师出示不同颜色的、幼儿不太熟悉的菱形、五边形、六边形图卡，分别把这些图形剪成两部分。将剪下的图卡打乱，请幼儿找一找，把图形补充完整。

　　2、请幼儿说一说用的什么方法。

　　三、特征对对碰

　　1、请幼儿观察动物图卡，说一说动物的外形特征。教师出示幼儿熟悉的小狗、小猫、长颈鹿、老虎等图卡，请幼儿从动物的头、身子、尾巴等方面说一说它们的特征。

　　2、猜动物，尝试以部分图形的线索来推测出整体图形。教师用图卡遮挡住小狗的身体，请幼儿猜一猜这是什么动物。

　　3、幼儿每人一张动物图卡，用收或图卡遮住其中的一部分，请别的幼儿猜一猜是什么?

　　4、交流猜图经验。

　　四、打开幼儿用书，完成上面的练习。

23、大班电脑美术活动教案——《会变的几何图形》反思

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对电脑绘画活动的兴趣;

　　2、启发幼儿运用“金山画王”绘画软件，用不同的图形拼出不同的物体形象;

　　3、发展幼儿的想象力、创造力;

　　4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法;

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、幼儿电脑室，电脑人手一台;

　　2、各种几何图形及其拼成的物体形象课件;

　　3、进、退场音乐;

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　引出课题：以《开汽车》的舞蹈进入活动场地，以手指游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。

　　师：小朋友，你们好!今天我带着一些宝贝来到了我们的电脑课堂，让我们开着汽车进去看看吧!(随音乐进入电脑室)

　　师：有些累了，让我们坐下来玩个手指游戏吧!

　　手指游戏：

　　我的小手拍一拍， (拍 拍 拍拍拍)

　　我的小手碰一碰，(碰 碰 碰碰碰)

　　我的小手握一握， (握 握 握握握)

　　我的小手敲一敲，(敲 敲 敲敲敲)

　　我的小手做三角，(做 做 做三角)

　　我的小手做长方， (做做做长方)

　　我的小手做个圆， (做做做个圆)

　　二、基本部分

　　㈠观察范画：以孙悟空七十二变的本领，引导幼儿观察由几何图形拼成的范画。

　　师：小朋友，谁的小手做的图形好啊?(幼儿相互比手)

　　师：看，我的图形好吗?你们想知道我今天带来的是什么东西吗?(教师出示准备好的几何图形课件)哦，使一些几何图形，看看都有些什么图形?(三角形、圆形、椭圆形、长方形、正方形、六边形等)你们可不要小看这些图形，它们可是一些宝贝啊，知道是谁送给我的吗?告诉你们吧!是孙悟空!昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他有七十二变的本领，还教了我几招呢!你们想不想看看啊?大家跟我一起喊123，这些图形就会变的，准备好!(齐)123，(教师出示多媒体课件)这是什么?(是房子)，你们怎么看出来是房子的?(有三角形的房顶、长方形的房身)(齐)123变，又变成什么了?(花儿)圆形的花瓣、三角形的叶子、长方形的杆子，(齐)123变，这是大家最喜欢的小鸟，圆形的头、半圆形的身子、三角形的翅膀和尾巴，真有趣啊!

　　㈡示范步骤：以孙悟空传授本领的方式，让孩子学会绘画步骤。

　　师：孙悟空说要把这招本领教给小朋友，你们想学吗?

　　步骤：在电脑桌面上找到“金山画王”图标并双击打开→在图库中选择自己喜欢的背景→点击画板→点击几何图形→选择需要的各种图形，依次拖出并拼成预想物体形象。(举例示范)

　　㈢发挥想象：引导幼儿举一反三，运用几何图形进行变通思维，构画出与老师不一样的物体。

　　师：我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，这些形还能变出什么物体来呢?(幼儿发挥想象，纷纷回答，教师给予充分的鼓励)

　　㈣幼儿操作：与孙悟空比本领的形式，激发幼儿运用金山画王绘画的欲望，进行电脑绘画操作。

　　师： 小朋友说出了正方形、长方形、圆形、三角形可以变出好多的物体形象来，真棒!大家都知道孙悟空会七十二变，我相信小朋友用聪明的智慧、灵巧的小手，用几何图形可以变出许多不同的物体形象，肯定会超过孙悟空的本领的!你们有没有信心和孙悟空进行一次比赛啊?那就请你们把用几何图形变出的物体形象在金山画王中画出来吧!( 每个小朋友用一台电脑，运用不同的图形拼出各种物体形象，教师巡回指导。)

　　㈤作品欣赏：

　　师：哇!小朋友太能干了，大家快来啊，让我们一起来看看大家的作品吧!(教师带领幼儿互相欣赏同伴的作品，并边欣赏边给予评价)

　　三、结束部分

　　总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手用不同的图形变出了不同的物体形象，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领!(播放汽车的声音)听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本领去喽!(随着音乐退场)

　　反思：整个活动中幼儿都有动静交替，如果能加上图形或实物会更好。

24、小班区域情境活动优秀教案——快乐的曲线反思

　　活动名称：快乐的曲线

　　活动目标：

　　1. 感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述。

　　2. 学画曲线，体验合作作画的乐趣。

　　3. 培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

　　4. 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1.彩带人手一条，贴有小鱼的大、小画纸每组一份、音乐磁带。

　　活动过程：

　　1.通过游戏，让幼儿体验快乐，激发兴趣。

　　(1)教师在音乐中手持彩带跳舞。

　　师：看这是什么?(彩带)我的彩带会跳舞，你们看，它是怎么跳舞的?

　　教师手握彩带演示(左边扭扭，右边扭扭，像波浪，画圆圈)

　　师：刚才我的彩带怎么跳舞的?这样跳舞好看吗?(回答:很好,很漂亮，很美....彩带也一扭一扭的)我们一起来让彩带跳舞好吗?

　　班强调规则意识：将彩带从凳子底下拿出来，一个手拿住彩带的一头。)

　　(2)与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。

　　师，小朋友的彩带舞得真漂亮，请你们把彩带轻轻的送回家。

　　2.观察曲线的画法。

　　(1)向同伴介绍彩带的舞蹈。

　　师：请你看看旁边的小朋友他的彩带是怎么跳舞的?

　　(幼儿回答:像圆圈,毛毛虫....)

　　不错的(2)请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。

　　师：你的彩带是怎样跳舞的?

　　幼：我的彩带一扭一扭，像虫子一样的。

　　幼：我的彩带是扭屁股一样，这边动一动，那边动一动。

　　幼：我的彩带一曲一曲，像一条小路。

　　幼：我的彩带像波浪，曲曲长长的。

　　……

　　幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线等。

　　3.在游戏情景中作画

　　(1)出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。

　　师：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水、长长的水草(可省略)还有我爱吃的小虫子，好吗?

　　(2)引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分别像什么。

　　(四)活动结束

　　请小朋友以小鱼的身份，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜欢的“家”。

　　活动反思：

　　1、从目标的定位看：

　　在活动之前对目标进行了调整，基于小班孩子的年龄特点和现有的发展水平，小班的孩子语言发展水平较弱，并且不均衡，有的孩子孩子还学说话的阶段，语言表达不清晰。

　　不错的因此将第一条目标定位于“感知曲线的特点，尝试用简单的语言进行表述” ，在感知的基础上去体验曲线的特征，进而尝试进行语言表述，符合小班的实际发展水平。第二条目标锁定在能力的提高上，从画直线到画曲线，可以很好的锻炼幼儿的手指小肌肉群，并且在合作作画中体验活动的乐趣。

　　2、从目标的达成度来看：

　　小班的孩子第一次接触曲线这个概念，相对于直线而言，曲线的特点就是一弯一弯，弯弯曲曲的线条。通过表演彩带舞来感受曲线的特点，并从中感受到更深层次的东西——美感。这对于小班孩子而言，是一种初浅的情感体验。伴随着这种美感，激发幼儿表达的愿望，学说简单词汇：很漂亮，很好看。因此在第一条目标的达成度上，基本完成。第二条目标是学画曲线，体验合作作画的乐趣。学画曲线既是活动的重点，也是难点所在。从教学活动来看，小班幼儿对于曲线的画法没有具体的认识，只是从之前的彩带舞中有了一些视觉感受。这时候，需要老师将难点细化开来：如何画?画笔如何走?都应该一一引导，如果老师用食指代替蜡笔，带领小朋友在空中按曲线一上一下慢慢往后走，这样幼儿对画曲线的技巧有可以初步掌握了。同时，我还发现一个细节，老师在用手指面向孩子们笔画的时候，孩子看见的是手指往相反的方向行走，在作画的时候是否会受影响呢?

　　3、从师幼互动情况来看：

　　所执教的班级是一个刚来园一个月的小班，常规刚刚建立，幼儿注意力持续时间不长，需要老师在活动过程中通过语言、道具不断的吸引住孩子的眼球。尽管我在材料的准备上下了很多功夫，但是教学环节的紧密相扣也至关重要，一旦环节过渡的不好，幼儿注意力就容易分散。

　　不错的在让其中一位幼儿展示彩带是怎样跳舞的时候，他有表演的欲望，我立即将已经放入到椅子底下的彩带抽了出来递给他，下面的孩子看见这一举动，纷纷效仿，导致个别示范又跳回到了集体教学。在这里，我忽视了下半孩子一个重要的年龄特点，就是爱模仿，自制能力较弱，老师的一举一动，他们都要学，尽管我已经强调了让彩带休息一会，但语言的说教显然是没有行动来的直接的。最后导致在这个环节处，常规出现了点乱，影响了教学。在发生状况的时候我没有及时的处理好，紧接着是学画曲线，孩子们都拿着彩带舞动着，我匆匆将学画曲线的具体方法一带而过了，没有使幼儿的能力得到有效的提高。

　　4、从整个活动来看：

　　活动组织下来，感觉缺少细节，没有体验一个“细”，细节之处往往是成功的关键，好的教学活动，细节就是点睛之笔，我在教学难点上没有处理好，活动的第二条目标也没有很好的达成，造成低效教学。总结原因，还是对幼儿缺少了解，对现场教学应变能力不够，对教案的重难点没有完全吃透原因造成的。

25、大班区域情境活动公开课教案及课后反思——找来的开心

　　活动名称：找来的开心

　　活动目标：

　　理解故事内容用完整的语言复述故事

　　体验快来的情绪，学习寻找快乐的方式

　　认字棕、蓬、心、事情

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

　　领会故事蕴含的寓意和哲理

　　活动准备：头饰、图片、挂图、字卡、故事录音带语言画册

　　活动过程：

　　1、组织幼儿进教室坐好

　　2、认字;

　　1)、小朋友今天老师带来了许多字宝你们想不想认识他呀，出识字卡请幼儿认读

　　2)、认识了这么多字宝宝你们开心吗?引出开心并请幼儿一起说说自己开心的事

　　3、引入课题：

　　小朋友每天都有开心的事，可是有一个小动物(出示棕熊蓬蓬卡片)它很不开心。看什么都不顺眼它连自己最喜欢吃的蜂蜜都不想吃了，它想我不能老这样，我的出去找开心。它找到了吗?我们一起来听故事“找来的开心”就知道了

　　4、组织幼儿坐好听故事录音

　　5、提问并引导幼儿回答问题

　　蓬蓬找到开心了吗?它找开心都碰到了谁?他们都在做什么开心的事?蓬蓬最后找到的开心是什么?

　　出示图片引导幼儿回答

　　6、做律动小星星

　　7、出示挂图引导幼儿观察并理解挂图内容

　　8、看画册

　　1)、看画册引导幼儿完整讲述故事

　　2)、幼儿看画册分组讲述故事

　　3)、找幼儿复述故事

　　9、教育幼儿学会找开心

　　小朋友，故事中蓬蓬找到了开心，它找开心的最好办法是什么?那我们是不是也要向他学习，在你自己不开心的时候，也出去看一看，玩一玩，找点事情做就会把烦恼忘，每天开开心心才会健康成长。

　　10、结束

　　希望小朋友每天都开开心心的，那我们就做一只开心的小鸟飞出教室做游戏吧

　　活动反思：

　　本次活动我做了充分的准备，活动效果也比较不错。活动中孩子能围绕“找来的开心”这个主题进行思考、回答。并能完整的复述故事找到故事的主体。但是通过这次活动我发现对教材研究的还够精确不够到位活动中应先提些简单的问题。让幼儿带着问题去听故事。在活动中让幼儿有充分的时间观察图片老师不能给予启发。认字宝宝应穿插故事之中在幼儿理解故事内容基础上在引导幼儿认识字宝宝效果会更好。

　　通过本次活动，使我积累了许多教育教学经验面对自己的不足在今后的教育教学中要认真钻研教材，探究新的教育教学方法，更合理的安排好每一个活动环境。让孩子有充分的活动时间，更加轻松愉快的想象表达从而让孩子收到良好的品德教育，进一步提高幼儿语言表达能力

26、中班语言活动优秀教案与反思——散文：春天的色彩

　　中班语言活动——散文：春天的色彩

　　设计意图：

　　春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

　　活动目标：

　　1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创编的乐趣。

　　4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。

　　活动准备：

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程：

　　1.创设情境，理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)

　　草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊?(引导幼儿接下去说)

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是?(让幼儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春天色彩。

　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编，体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编。

　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是?

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

　　4.结束活动

　　师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思：

　　策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

　　附散文： 春天的色彩

　　一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

27、优秀教案幼儿园小班语言活动教学设计——西瓜里的娃娃

　　有益的学习经验：

　　1、要做诚实的孩子。

　　2、学习“可惜”、“回答”等词。

　　3、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备： 一个大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活动与指导：

　　1、老师问：

　　(1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

　　(2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的? 告诉幼儿生的西瓜不甜，瓤不太红，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?别着急，

　　有益的学习经验：

　　1、要做诚实的孩子。

　　2、学习“可惜”、“回答”等词。

　　活动准备：

　　一个大西瓜和吃西瓜的用具。

　　活动与指导：

　　1、老师问：

　　(1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

　　(2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的?

　　告诉幼儿生的西瓜不甜，瓤不太红，不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是，怎么挑呢?别着急，学习了这首儿歌，幼儿就会知道了。因为“西瓜里有个娃娃”。

　　2、老师朗诵儿歌。

　　3、问：爸爸用手一拍，西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

　　4、请幼儿来拍一拍老师的西瓜，听一听西瓜娃娃是怎么回答的。达成共识：嘭嘭嘭，熟啦熟啦。

　　5、老师：“你们想见西瓜娃娃吗?我们打开西瓜，找一找西瓜娃娃吧。”打开，“真的是熟了，西瓜娃娃是诚实的好娃娃。可惜，打开瓜门儿找不到他。”强调“没有找到西瓜娃娃，真可惜。”但是，要学习西瓜娃娃说真话，做诚实的人。

　　6、请幼儿吃瓜。

　　附：

　　西瓜里的娃娃

　　西瓜里，有个诚实的娃娃。

　　爸爸用手一拍，

　　他就大声回答：

　　嘭嘭嘭!

　　叭叭叭!

　　生的就说生的，

　　熟啦就说熟啦。

　　我真想见这个娃娃，

　　可惜，打开门门儿找不着他，

　　哦，

　　他又钻到别的瓜里去啦!

　　买瓜的叔叔阿姨，

　　都在听他回答……

28、教育随笔范文——幼儿园多元语言游戏教学活动

　　在幼儿园的课堂开展综合性课程——多元语言游戏，教育对象是小朋友。为了使幼儿能够快乐学习多元语言游戏，创设愉快的学习环境激发幼儿浓厚的学习兴趣。一起来看看获奖教育随笔范文——幼儿园多元语言游戏教学活动。

　　多元语言游戏作为一门综合性课程，并且在幼儿园的课堂开展。多元语言游戏教学面的教育对象是幼儿，由于幼儿年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，为了使幼儿能够快乐学习多元语言游戏。多元语言游戏通过创设愉快的学习环境激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养幼儿爱学的情感，自学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。因此在多元语言游戏的教学中，我们要让幼儿快乐地学习，并且把多元语言游戏教育具体的落实在语言教学实践中。

　　在多元语言游戏中，教学活动主要以多元语言游戏互动课堂评价手段来激发幼儿自主学习的兴趣，让幼儿在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂用语以及本课所学的新句型对幼儿自己他人的课堂表现, 课堂行为进行评价，这些都促进了幼儿的学习兴趣与效果。

　　幼儿能在课堂上自主地说，课后自主地复习，学习。我事先没有给幼儿布置预习任务。因为不想给幼儿增加压力与负担，另外幼儿也没有预习工具。而是准备一节课给幼儿熟悉我的教学套路，通过这节课让幼儿知道哪个教学环节是可以自主发挥，哪些地方可以做小老师,，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让幼儿知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行学习，这比老师强压着学习的效果好得多。这个教学方式我一直都应用到中班大班的教学活动中，让幼儿在快乐的课堂上的习得知识;在各种游戏中，掌握知识并且享受当小老师的成就感。这个方法收效良好，最明显的是大班。原来这个班的幼儿学习兴趣不高，教学效果也较差，有时一节课教几个单词都要花费很长的时间，有些幼儿记住了意思又不会发音。

　　自从当了小老师后，幼儿感受到了学习的兴趣，有了成就感，幼儿非常喜欢自己做主的学习方式，课堂气氛活跃。幼儿自己还能自由地教其他幼儿单词，从刚开始教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到幼儿不能教了，我才教。课堂上的延生部分几乎都不用我讲解，幼儿可以通过自主学习以及小组合作就能够自己讲述自己所看到的。因而我教得非常轻松，幼儿也学得很快乐。我们班上有一个叫王思然的幼儿变化最明显，这个幼儿刚开始对多元语言游戏并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从当了小老师以后，他变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师，有时还能教其他幼儿单词呢。我想这就是小老师背后的肯定，勤奋自主得学习。我想这些都得益于教学方式的转变，学习重心的下移，幼儿的主体地位得以充分体现。多元语言游戏的课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

29、活动方案：幼儿园美术活动——天鹅贴画

　　美术活动是小朋友非常喜爱的活动，在活动中他们可以大胆想象。创作，小编设计此次美术活动主要目标是引导幼儿学会欣赏各种天鹅的美，验利用身边废旧资源发现美、创造美的乐趣，激发孩子们的环保意识。一起来看看你这篇文章吧。

　　活动目标

　　1、引导幼儿学会欣赏各种天鹅的美。

　　2、让幼儿乐于观察，大胆表现。

　　3、选择合适的材料，发挥幼儿想象进行装饰。

　　4、能够用颜料对画面进行装饰。

　　5、体验利用身边废旧资源发现美、创造美的乐趣，激发孩子们的环保意识。

　　6、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　7、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动准备

　　A方案：天鹅图PPT，视频资料，白色KT板，素描纸，铅笔，橡皮，勾线笔，排笔，蓝、绿、黄、白、红色颜料，白乳胶，羽毛，毛球，废报纸，棉花。

　　B方案：天鹅打印图，白色KT板，素描纸，铅笔，橡皮，勾线笔，排笔，蓝、绿、黄、白、红色颜料，白乳胶，羽毛，毛球，废报纸，棉花。

　　具体活动方案及流程

　　一、10月24日

　　1、与孩子相互熟悉

　　2、做一做简单的游戏—付梦颖(简单手指操)

　　活动准备

　　多媒体教具，天鹅图片PPT，视频资料，白色KT板，排笔，排刷，颜料。

　　活动过程

　　(一)导入，视频导入《天鹅湖》

　　1、播放视频资料，让幼儿观看，并提示幼儿注意观察天鹅生活环境。

　　2、提问幼儿天鹅生活在哪里?都有些什么样的植物。

　　(二)出示带天鹅湖面的图片，感知画面特征

　　1、引导幼儿观察湖面环境

　　2、引导幼儿观察图片中所表现出来的颜色，如：湖水蓝色，石头灰色，草绿色

　　3、观察颜色变化

　　(三)交代操作要求，幼儿尝试表现湖面内容

　　1、将幼儿分为两组，介绍材料，绘画工具。(余俐，欧玉婷)

　　2、交代绘画步骤，湖面有深浅变化，颜色要随之变化

　　3、尝试石头，水草画法

　　(四)结束工作

　　1、各组幼儿在老师带领下有序洗手，清洁。郭婷，付梦颖

　　2、整理工作，余俐，欧玉婷

　　二、10月25日

　　1、与幼儿互动，认识数字，做小游戏—余俐

　　活动准备

　　多媒体教具，天鹅图片PPT，铅笔，橡皮，勾线笔，排笔，颜料，素描纸。

　　活动过程

　　(一)导入

　　1、回顾上节课内容，引入本节课主题

　　2、播放天鹅图片，讲述情景故事，激发幼儿操作意愿。

　　(二)天鹅形态讲解，动作讲解。

　　1、观察图片，天鹅的具体颜色，由哪些组成?(头，颈，身体，翅膀，脚)

　　2、观察天鹅的形态，利用数字2，找一找共同点，和老师一起用手在空中画一画2。

　　3、观察湖面几只天鹅的姿态(飞翔的，展翅的，静卧的，低头的，戏水的......)

　　(三)教师示范

　　1、提示幼儿观察老师动作

　　2、范画不同姿态天鹅

　　3、讲解翅膀、脚、嘴的画法

　　(四)交代操作要求，幼儿尝试

　　1、将幼儿按上次分组，介绍材料，绘画工具，提出绘画步骤(郭婷，付梦颖)

　　2、幼儿自己选择天鹅姿态，利用数字2，画出天鹅。老师在旁指导(郭婷，欧玉婷，余俐，付梦颖)

　　3、观看图片，涂上颜色。

　　4、裁剪作品

　　(五)整理画笔和颜料

　　三10月26日

　　活动准备

　　多媒体教具，天鹅图片PPT，白乳胶，羽毛，毛球，纸巾，报纸，棉花。

　　活动过程

　　(一)导入

　　1、回顾天鹅的姿态有哪些?(展翅的，低头的......)

　　2、观察天鹅缺少什么?(羽毛)，引入本节课主题

　　(二)材料认识

　　1、引导幼儿天鹅的羽毛除了羽毛可以表示外，还可以用其他材料来表现。

　　2、认识不同的材料

　　(三)教师示范，具体讲解

　　教师用纸巾示范展翅的天鹅，一边示范一边讲解注意点。

　　(四)交代操作要求，幼儿尝试

　　1、将幼儿按上次分组，选择绘画工具，交代绘画步骤。(郭婷，余俐)

　　2、幼儿挑选材料，合理选用材料进行装饰

　　3、鼓励幼儿大胆创作，利用不同材料制作多种多样的天鹅

　　(五)作品展示

　　1、将制作好的作品进行粘贴，呈现出作品展示。

　　互动内容

　　1、来访外宾参与《天鹅贴画》与小朋友直接互动，共同完成一幅作品。

　　2、来访外宾自住选择天鹅，自主选择材料进行贴画。

　　3、由郭婷、余俐、付梦颖带小朋友和外宾进行互动。

　　4、外宾作品和小朋友作品在一处展示。

　　5、游戏时长10分钟左右。

30、幼儿园优秀教育随笔《区域活动的所思所想》

　　区域活动中教师投放的材料要具有一定的可开发性，可以让幼儿持续的进行活动，数量的丰富而非种类，对于不懂得材料要集体的指导，让幼儿知道材料用途。

　　这学期园里优秀教师去上海学习交流，回园后组织全体教师分享学习。冯老师根据拍摄图片讲解交流时的所感所悟。这次分享对我印象最深刻的是上海幼儿园的区域活动。区域是幼儿个别化学习重要渠道，现在幼儿教育越来越多的重视区域活动。

　　上海幼儿园的区域没有明显的区域界限，每个区域之间有一定联系，比如在建构区用雪花片拼建的水果蛋糕之后可以投放在娃娃家或者蛋糕店等区域。幼儿在区域活动中进行的游戏或者作品没有完成的老师会把它保留下来，以便幼儿下次继续。所以这些幼儿园的幼儿制作出来的作品都很完整很有创意性，并且幼儿的专注力很好，注意力持续时间也很长。

　　幼儿园区域环境创设中幼儿的参与度非常高，教师的痕迹很少，幼儿更喜欢活动在其中。从图片中并没有看到教师对于幼儿的指导，但是幼儿从进行区域活动的熟练度和灵活性上也能看出教师在日常生活中对于幼儿的引导和支持。让我印象深刻的是，教师给幼儿投放的材料，那些材料并不是非常昂贵而且种类不是越多越好，而是投放一定量的材料，这些材料具有一定的可开发性，可以让幼儿持续的进行活动。教师给予幼儿的任务意识也是让幼儿在区域中多思考多操作的重要驱动力。

　　我觉得上海幼儿园的区域设置能给我们很多启发，我们要根据实际一点点的不断改进区域的相关设置，让我们的区域活动更好的服务幼儿。我觉得首先我们得知道区域中材料应该是适宜且能持续的支持活动，应该是数量的丰富而非种类的堆积。区域活动材料投放的种类，除了教师根据的经验外，最重要的是观察幼儿的使用情况。使用频率少的，查找原因，看是幼儿不会使用还是幼儿的兴趣度不高，如果是不会使用，应该进行集体的指导让幼儿知道材料的使用方法。如果是幼儿的兴趣度不高，可以引导幼儿发现材料的多种玩法，如果幼儿了解之后还是兴趣度不高，说明材料是不适合本班幼儿的，应该进行及时的调整。

　　材料调整好后，尽量做到不打扰幼儿的操作，除非幼儿需要你的帮助，在帮助时尽量作为引导者和合作者。在区域投放材料时，尽可能的练习集体教学活动的主题，使各个区域贯穿在大主题下，这样各个区域之间自然会有链接，区域的界限也会太过死板。根据目前园内的实际情况，区域活动结束后收拾整理干净区域是很有必要的，但是教师可以根据幼儿自己的选择帮幼儿规划空间保留需要的半成品材料，以便幼儿下次继续活动，使幼儿的作品更加的完整，更加精致。对于幼儿觉得自己做的很好的作品可以提供一段时间的展示。

　　在区域活动前可以先让幼儿在自己心里有一个活动预设，提醒自己进入活动时该怎么做，过段时间后可以提供幼儿记录表，让幼儿记录活动前设想。区域活动结束后可以让幼儿交流区域活动时自己的活动内容和活动所得，对照自己的记录表看看有什么区别原因是什么。

　　区域活动前幼儿对材料的认识很重要，对于大班幼儿来说可以让他们给同伴讲解自己对于个别材料使用方法。对于幼儿不了解的材料及时教给幼儿使用方法但不去限制幼儿的操作方法。

　　大班后期在区域活动时可以设置小组长，小组长负责区域活动时的环境布置(有需要的区域)、活动中材料的使用情况(可使用记录表)、以及活动结束后的整理、在活动的问题整理(区域活动结束后，分享给全班，全班一起帮忙)。

　　区域活动的设计没有具体的教材，也不是一项一劳永逸一蹴而就的事情，它会不断地出现问题，需要教师根据幼儿的情况、幼儿园的实际以及集体教学的计划，不断地进行调整，不断更适应使用的幼儿。

31、安全教育随笔——幼儿教育从重视幼儿的安全教育开始

　　安全无小事，我们要时刻注重安全教育，尽量避免让幼儿接触一切安全隐患，在排除外在安全隐患的同时还要对幼儿进行安全教育，并且也要将安全教育灌输给家长，做到家园联合，尽一切可能避免安全事故的发生。

　　幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上才能谈到教育，只有保证幼儿安全的基础上，孩子们才能开心地在幼儿园成长。因为幼儿的年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害，所以我们应该注重对幼儿的安全自我保护的教育，时刻绷紧安全这根弦。

　　刚开学，小朋友们都有一些兴奋和浮躁，所以在做事情的时候和小朋友们玩耍的时候就会产生一些摩擦和安全隐患。

　　天气越来越暖和每天来园的孩子基本能达到满员，户外活动的时候，三个老师一起出去照应孩子，还比较有序，基本上能照顾到每个幼儿，可是还是会出现危险的事情，这周就发生了一件危险的事情。

　　我们班的付修远小朋友在玩攀爬网，谭远识和魏俊逸小朋友就拉他的鞋子，这是一件多么危险的事情，老师看到了之后及时制止，并且对它们两个小朋友进行了教育，回班后，我对这件事情在全班进行了说明，并且在班上进行了安全教育，两个小朋友也意识到事情的严重性，其他小朋友也知道这是一件特别危险的事情，避免以后这种事情再发生。

　　安全问题包含很多方面，比如孩子出现了鼻子出血怎么办，摔伤后怎么办?，在幼儿园里，保护孩子的安全，是工作的首位，那我们通过什么方式能够对孩子进行安全教育呢?我想可以通过家长开放日、专题活动为孩子和家长进行自我保护意识，我们也可以在健康教育课上用形象的语言耐心地向幼儿讲解遇到鼻子出血、摔伤后怎么办、怎么与同伴之间安全友好的玩耍，在生活一日流程的各个环节也要渗透安全教育，才能让幼儿注重安全，减少幼儿安全事故的发生，保证幼儿的安全。

32、幼儿园教育随笔：教研活动有感——回归本真解读未来

　　在玩中学，学中玩，以游戏方式开展课程，游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要。进入幼儿园日常生活，学习就已经开始了。

　　一日生活皆课程，从踏进幼儿园的那一刻起，学习就在发生。当你走进市实幼久顺这个灵动、多元的幼儿园，你会发现孩子眼中的老师，老师眼中的孩子，孩子眼中的游戏，老师眼中的游戏都是那么自然……未来是什么模样?我们不知道，但是我们的孩子属于未来，我们只有做好当下的教育，将孩子的游戏还给孩子，让他们尽情的想他们所想，做他们所做，保持在自己内驱力的作用下学会学习，做能够创造未来的人，做最好的自己!

　　游戏是儿童的学习，源于儿童真兴趣、真意图的真游戏是激发儿童主动学习成长的内在驱动力。我园在主动学习理念下着力于班本课程(主题活动)的实践与研究，从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿的发展需要，在灵动、多元的环境中，捕捉幼儿的学习契机，追随幼儿的游戏意图，支持幼儿深度学习，让学习与获得在幼儿最本真的状态中悄然发生。

　　教研中，我们围绕以下等方面进行了深入的研讨：

　　这个主题是否符合他们的兴趣和需要?

　　它可能有助于达成哪些核心经验?

　　它的可行性如何?实施期间空间环境与主题材料投放是否合理?

　　它与一日生活中的其他活动是否相辅相成，能否推动幼儿深度学习?

　　是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动生成课程?

　　课程实录：

　　小一班：小一班里的西游记

　　一次《西游记》动画片的放映，给小一班区域游戏添置了道新的风景线。老师们看到孩子们对西游记里的角色有着浓厚的兴趣!一场因西游记展开的主题课程慢慢开始了!孩子们从单一的角色游戏开始，经过对人物和人物道具的了解，开始慢慢制作关于人物的道具;经过对喜欢的故事情节的研读和观看，开始模仿剧情;经过对人物关系及人物特点的了解，制定特殊人物的动作和台词……我们看到小班孩子在角色扮演中的迅速发展。在之后的活动中，小一班的孩子会在研习剧本与创造剧本中继续展开……

　　小二班：菜地趣多多

　　家庭区是孩子们最喜欢的游戏，因为里面的材料都是真实的。在一次缺菜的情境下，孩子自发的去到菜园摘菜，这一举动让更多的孩子也参与了进来，于是菜园之旅从收获开始，老师顺应着孩子想法和兴趣开展了做菜活动，孩子们拿着刀、举着勺干起来，最后分享了自己做的美味食物。菜地的菜没了，孩子们又提议自己种，从除草、种植开始，等待自己的菜地收获。

　　小三班：纸的探索之旅

　　“纸”是孩子们日常生活中经常能见到的物品，也充满了和纸相处的经验。一次无意洒倒水的契机，满满小朋友用自己的图画作品擦拭桌上的水，却发现水越擦越多，满桌子都是了，为什么画纸却不能把水擦干净呢?以孩子的兴趣点和经验，抓住这一契机，老师和孩子一起走进“纸的探索之旅”，从认识不同的纸去实验寻找会吸水的纸;从折纸游戏中发现折纸的次数秘密;从探索纸的特质中揭秘谁是大力士，小三班的孩子与纸的互动还在发生，我们一同关注……

　　小四班：水果多多

　　在孩子们生活中，几乎每天都会接触水果，也喜欢吃水果，不同的水果给孩子们提供了丰富的营养。在水果餐时，孩子们讨论自己喜欢的水果。在区域活动时间里，孩子们做计划去艺术区想要画出自己喜欢的水果。孩子们凭借水果形象进行创意造型，从而拉开了对水果的探索之旅……

　　在多元化的创意想象中拓展有关水果和生活的经验。在孩子以自己兴趣为主的游戏探索学习活动中，从观察、对比、品尝中不断增加对水果的探索，现在孩子们对核很感兴趣，并提出想亲自用找到的核种植水果。

　　你是否和小编一样期待水果快快长成呢?这期间孩子们还会遇到什么问题呢?我们一同期待孩子的主动学习之旅吧!

　　中一班：小豆豆要发芽

　　一次餐后时间，小值日生从床下扫出的两颗豆子引起了中一班孩子们的讨论：这是什么豆子?它为什么会在床下?是床下长出来的吗?老师发现了孩子们的兴趣点，追随孩子的意图，支持孩子探究、解决问题。开展了主题活动《小小豆豆要发芽》从认识豆豆家族的各类豆豆，到通过讨论、查找资料了解豆豆生长过程，决定试一试豆豆发芽实验记录豆豆发芽过程，一起制作豆豆美食，探索植物种子的秘密......孩子们在此次活动中通过好奇发现问题到自己提出解决方案后做出实验，提升了语言表达、数与数数、实验预测并得出结论、数据分析、解决问题的能力。一起期待孩子和豆子更多的故事吧!

　　中二班：麦芽成长记

　　来自区域游戏中的发现，孩子们提出：面粉从哪里来?区域游戏中，在家庭区用面粉做美食的宝贝问：面粉的是什么来的呢?于是孩子们和麦子的故事开始了：在认识麦穗、种下麦子、观察成长活动中孩子们从提出问题出发开始较为漫长的成长记录，而老师在孩子们与麦子互动中捕捉孩子的兴趣点生成课程，延展孩子的需求与发展。

　　中三班：亮晶晶演唱会

　　在一次区域游戏时间孩子们争抢着唱歌时诱发了中三班孩子想开演唱会的想法。于是演唱会从搭建舞台开始了，舞台经过积木区、教室内、生活馆的位置变迁和孩子们对舞台造型的讨论及选取后终于在生活馆小舞台搭建成功;随着舞台的搭建上台表演的嘉宾和主持人也在一次次生成活动当中选举投票产生;服装道具在家园合作中进行着;而演唱会的筹划也在紧罗密布的进行着，孩子们为演唱会设计海报、邀请函等让家长和其他班级孩子参与其中。后续会根据孩子的兴趣点生成更多的活动，比如制作门票，会涉及到座位第几排第几号就有数学领域的发展，还会增添演员，丰富节目内容等。

　　中四班：汽车总动员

　　这个主题活动的来源是在区域活动中的发现。在一次区域活动时间孩子们对汽车的讨论，于是汽车之旅开始了。孩子们从认识汽车构造和种类，到制作汽车。当汽车制作泛滥后用设计停车位、停车场来解决问题，并在期间遇到了一系列问题进行尝试和整合;在材料日益丰富中，孩子的游戏深入了，开始设计公路和公路上的公共设施，制作标识，确认交警和交警职责等等。整个过程都是孩子在主动学习的过程。整个过程孩子们都在解决问题，从刚开始发现一个问题，然后尝试用多个办法来解决问题，再是与同伴合作解决问题，到最后成功解决问题，都是孩子们在积极探索，主动学习。

　　大一班：梦琪服装设计室

　　上学期放假前，梦晨和雨琪分别用不织布做了一件衣服和一个包包，他们让书畅穿好衣服拿好包包走了一圈，三个孩子高兴地不得了，孩子们说：“我们还要做很多的衣服，到时候让班上的小朋友穿上去走秀。”于是老师注意到孩子们这一兴趣点。其中将遇到的问题一一解决：问题一：衣服转圈为什么会飞起来;问题二：如何成立公司：公司的名字叫什么?公司的牌子如何制作呢?如何制作招聘广告?问题三：设计室初运营太混乱怎么办;问题四：简历是什么?问题五：衣服怎么设计。

　　在这个游戏中，从个别小朋友的兴趣点发展到班级现在正在做的主题活动，孩子们的未来可能的发展方向是：

　　1、设计室初步成立了，也吸引了很多小朋友，但孩子们还有很多问题，如：工牌是什么样的，怎样制作一本属于我们的服装设计册，我们将开展以下生成课程：《工牌大PK》、《各式各样的设计图》等

　　2、孩子们一直都在说最初做衣服想走秀的想法，我准备开展一节以走秀为主题的活动，通过活动知道走秀需要哪些分工。

　　大二班：光影皮影戏

　　开学了我班开设了一节《快乐寒假》谈话活动，杜沁昊为大家讲述了寒假去西安看了一场皮影戏。孩子们非常好奇的问：什么是皮影戏?它是怎样做的?带着这些疑问我班的微课程就这样诞生了!通过对影子的好奇孩子们在生活中寻找影子，探索影子的来历时便对光产生了好奇，跟着光影开展了阳光下的皮影戏，了解到人偶与光的关系。在制作皮影人偶中，从整体人偶到分节人偶的制作，孩子们将遇到的连接问题通过对材料工具的认识和使用，最后做成了课分段的人偶。之后会顺应孩子的兴趣筹划开办皮影戏表演。

　　大三班：黄灿灿的油菜花

　　寒假回园，班级菜地上开出了一片黄灿灿的油菜花。大三班的孩子特别高兴，于是他们和春天来了一场约会。孩子们观察着菜地的油菜花，发现有两种不同的品种。一个周末回来，油菜花的籽少了许多，孩子们在疑惑中整合资源查阅监控发现小鸟来吃了，为什么只有吃了一种?另一种却相安无事?孩子带着疑问用自己的方法去感受了两种油菜的不同，并得出结论：红油菜太苦。如何保护白油菜成了孩子们新的挑战。随着时间的增长，大三班的油菜正在准备成熟榨油，孩子能成果榨油吗?我们拭目以待。

　　在教研分享中，每一个主题活动都让老师们感受到了儿童在游戏中的快乐、坚持、自发学习成长的力量和教师退位后的支持。老师们在研讨中积极发言、探寻每一个主题活动中的亮点与提升点，在不断的思维碰撞中更加清晰：蹲下来，真正走近儿童，聆听孩子，尊重孩子，保护好孩子的兴趣，就能发现和珍视他们的本真游戏，成为激发他们自主成长力量的有效支持者。

　　教师本应该这样，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣、意图，支持他们探究、解决问题，建构以儿童为本的游戏化课程。活动中儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。真正的将孩子的游戏还给孩子，让孩子在与自己的对话中成长成为创造未来的人!

33、教育随笔——想念妈妈的小朱朱

　　入园焦虑是经常发生的事情，如何正确的对待入园焦虑幼儿，需要老师们不断的积累经验，给孩子一个抱抱，让他们感受到老师的温暖，幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，我们需要有耐心、爱心和责任心，将我们所有的爱都给他们，陪伴他们成长。

　　早晨，走廊又传来了撕心裂肺的哭声，我出门迎接，看到小朱朱全家出动。

　　小朱朱是我们班朱云熙小朋友的小名，我们也叫她“未来的学习委员”，因为她很聪明，在教育教学活动中表现的很出色。只是她有严重的入园焦虑，中午不愿意睡觉、三餐不愿意吃，从早晨哭到下午。我为了帮助她尽快的适应幼儿园生活，试了很多方法都失败而终。我失去了耐心，开始厌烦她了。

　　但是我看到我们班帕丽娜老师对她一直很有耐心，每天试着各种各样的方法哄她。于是，在一个午休时间我问她为什么?她给我看了她爸爸发的一条朋友圈，里面写道：“清晨一路小跑奔向幼儿园，将老爸甩在身后，懵圈中与我们拜拜，然后就一天哭哭啼啼，没有吃饭、没有午睡，放学后问她为什么，一句话让人泪奔：见到老师，想妈妈了......”原来她的妈妈到南疆支教，为了陌生孩子的教育问题放弃了与女儿陪伴长大的机会。那一瞬间我惭愧的哭了。

　　从那天起，我开始学帕丽娜老师，每天早晨给她一个大大拥抱并贴小红花鼓励、时不时地摸摸她的头、不愿午睡就让她帮我监督其他小朋友、不愿意吃饭就安抚并喂她吃、教学活动中多请她回答问题等等。慢慢地我跟她之间建立了一种新的关系——她愿意依赖我、我愿意关心她。

　　事后自己反思，在幼儿园里工作，孩子的哭闹是必须要面对的。孩子终究是孩子，他还小，心里有什么不满和委屈，用嘴巴又说不出来时，就只好用哭的方式告诉我们，特别是那些平常自己高高兴兴的入园，突然反常的哭闹时，一定是有原因的。哭闹是孩子的一种发泄方式，只要我们有足够的耐心和细心，就一定能找到根源。

　　幼儿的成长是个漫长又很神奇的过程，需要我们有扎实的理论基础、有足够的耐心、有百变的引导方法、有锐利的观察力、有能让家长乐意配合我们工作的沟通技巧。陪伴他成长，其实也是在帮助自己在专业上更快的成长。愿我们陪幼儿成长的路都长满鲜花。