特殊情况教学随笔：停了电的电脑课

特殊情况教学随笔：停了电的电脑课

案例：

“电脑教育，从娃娃抓起”，随着信息技术的发展，电脑课也在所有中小学普及起来。 2006 学年，我接收了四、五、六年级的信息技术教学，对于农村的孩子来说，家里几乎是没有电脑的，对电脑的认识也几乎是零，因此对电脑充满好奇，能上电脑课，孩子们都高兴的不得了。记得第一学期开学的第一节电脑课，为了满足孩子们的好奇心，我特别准备了“电脑功能”课， 预设通过上网浏览，让他们知道电脑的好处，激发他们学习电脑的兴趣。等小朋友们在事先开好的电脑前坐下后，我开始运行电子教室软件，先控制每台学生机，使每个小朋友都能看到我的界面，然后准备开始讲课。正在这时，突然眼前一黑，黑屏了，怎么回事？“　杨　老师，停电了！”；“停电了——”；“电脑没得玩了！”小朋友们你一句我一句的说开了，电脑室里一下闹哄起来。一霎那，我脑子一片空白：怎么办，回教室吗？小朋友们会多失望，一周就这么一节电脑课，他们好不容易才等到的呀，就等于给他们泼冷水哪，我不忍心看到他们那样。但是这样下去也不行哪。忽然，我灵机一动，他们现在不认识计算机，我何不先带他们学习计算机的基本组成呢？“小朋友们，计算机有电才可以用，所以我们平常叫它电脑，那么你们知道它的这些部件都是什么吗？”电脑室里一下子静了下来，我指着显示器说：“大家看，这个像家里的什么呀？”“像电视机！”“嗯，这个像电视机的家伙叫做显示器。”“那这个呢，又像什么……”气氛又活跃起来，小朋友们一会儿摸摸这，一会儿摸摸那，迫不及待地要认识眼前的这个新家伙，完全忘了停电这个事情。

分析：

课堂上难免会有意外因素发生。比如一只蜜蜂、小鸟什么的飞进教室，引起课堂的骚动；或由于学生个人生活体验、欣赏角度的不同而产生的超出平常的质疑、见解等，这些都是我们事先难以预设的。而教师备课，一般是预设正常的课堂的教学秩序而进行的教学活动，对于课堂教学中的意外，是防不胜防，更不可能把全部意外所应具的措施备进去。所以 当偶发事件出现时，作为教师——课堂教学的掌舵人，就应当因势利导，以变应变，正确处理课堂教学的偶发事件，保证课堂教学的顺利进行。当课堂上出现偶发事件时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同，没有什么统一的可机械照搬的模式。

电脑课停电，一般是很难教学的，而这节课巧在这些小朋友还不认识计算机，在没有电的情况下，学习计算机的基本组成既不会浪费这节课，也不会抹杀学生的兴趣。我及时调整了教学内容，这样的随机应变，打破了僵局，激活了学生，可见教师的教学机智是多么重要啊。课堂教学是实施新课程教学的主渠道，随机应变能力是教师的画龙点睛之笔。 在平时的教学过程中，我们应该有意识地培养自己的教育智慧，用教育机智去解决意外产生的问题。 当然，一个教师的教学机智不是天生的，它需要教师不断地在实践中学习、摸索、积累，不断地充实自己，提高自身的综合素质。

作者：诸暨市草塔镇南屏小学 杨情