小学教师教学感悟:阅读重在培养
小学教师教学感悟:阅读重在培养
9年来, 我一直担任小学语文教学工作。在教学中,我注重对学生进行综合阅读综合实践方面的指导,培养了学生学习语文的良好习惯,懂得了一些学习的方法。回顾教学的经历,我深深觉得:阅读重在培养。
从课堂教学看,课文的学习一般经历三个阶段:初读----熟读----有感情地读,每一个阶段都要教给学生方法。上课前要让学生做好充分的预习,扫清阅读中的障碍,识记生字,能借助上下文理解词语,找出不理解的地方。课中通过不同的阅读达到熟练程度,利用开火车读、男女生比赛读、小组比赛等形式,让每个学生都有读书的机会,避免少数学生“难以启齿”的现象。反复朗读,整体把握课文的主要内容和文章条理,通过分析体会句子表达的含义。再进行有感情的朗读,学生会善于模仿,经常通过范读、录音读,声情并茂,激发学生会阅读欲望。有助于提炼文章的思想内容,获得正确的价值取向。
课堂上还注重学生的表达,既有语言上的表达,又有内容上的表演。学生在回答问题时,不急于求成,力求表达上完整、准确、简练,讲究用词贴切,感情真实。让学生明白怎样说话,说什么话。对于有情景的内容,让学生通过动作、表情演示出来,加深印象。特别是古诗,短短的几句,展现的是优美的意境,通过表演加深理解,获得积累,丰富想象。
学生有了阅读的基础,对于综合阅读,综合实践才有能力去完成。要完成这方面的内容老师学生都要花一定的工夫。不能把任务交给学生就了事,也不能包办代替,为此我专门做了一个阅读方面的指导。由于大多数学生生长在农村,条件不是很好,课外读物少之又少。只有一个学生家中有电脑,明显的资源不足。我号召学生利用有限的资源搜集名人伟人成长故事。 为了完成这一任务,我把目标更加细化。可以找名人伟人姓名、简介、名言、故事等,先从校内找,再在学过的课本中找,最后在校外找。通过两周的实践,学生收获不小,学生这样说到:这些天我把学过的书又翻了一遍;课余时间我就在走道或教室的墙壁上看名人画像及简介,我以前从没有认真看过;看名人故事觉得他们小时候都很聪明很刻苦;名言可以让我们明白很多道理;我缠着爸爸妈妈还有其他亲戚给我讲故事......学生有说不完的收获,每个同学都收集了很多,有的还分门别类 ,办板报等。
通过这次综合性阅读的学习,我觉得应该放手让学生大胆学习,不受客观条件的限制,过程的本身就是学习,让学生明白怎么学学什么,并懂得开卷有益,“读一本好书就是和高尚的人交朋友”的道理,鼓励学生多读书,读好书,我相信学生的能力会得到极大的培养。
作者:砖桥小学 秦少华
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