语文课文 给家乡孩子的信的教学设计 课后习题答案
语文课文 给家乡孩子的信的教学设计 课后习题答案
23 给家乡孩子的信
一、 教学要求:
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解本课词语。会用“多么…多么…”、“不是…而是…”造句。
3 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4 通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
二、 教学重难点:
1理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
2通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
三、 教学时间:
2课时
四、 分课时设计:
第一课时
一、课时目标:
1 正确、流利地朗读课文,学会生字词。
2 能说出课文主要内容,会用“多么…多么…”造句。
二、课时重难点:
1 有感情地朗读课文。
2会用“多么…多么…”造句。
三、教学用具;
生字词小黑板、挂图。
四、教学过程:
一、 谈话导入
1.巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有
崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他
87岁时写给家乡孩子的一封回信。
2 他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?
二、 自读课文。
1 轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。
2 思考:巴金爷爷为什么写这封信,信中写了哪些内容,表达了他的
哪些希望呢?
3 讨论交流:
(1)朗读正音:“娟”的韵母是“uan”,不是“an”;”奉”的韵母是“eng”
不是“en”;“慕”的韵母是”u”,不是”o ”。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)学生质疑问难。
4 指名读课文,并说说每个自然段的意思。
三、 精讲课文第一段。
1 指名读第一段,思考:第一段主要写了什么?
2 家乡的孩子写了40封信,给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹)
3 朗读第一段的第二句话,感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹场面。
4 朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情?
5 有感情地朗读第一段。
四、 讲读课文第二段
1 巴金爷爷写这封信的时候,已经是87岁了,写字困难,手不听指挥,写信比较艰难。朗读课文第二段第一句,体会写信的不容易。
2 在这种艰难的情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡的孩子写信,这是为什么呢?
3 默读课文第二段,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
(1) 理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思,体会巴金爷爷也思念孩子们,但力不从心的思想感情。
(2) 理解“多么…多么…”表达的强烈感情,并用此练习说话。
4 有感情地朗读第二段。
五、 作业设计:
1 完成文后习题3,抄写词语。
2 朗读课文。
第二课时
一、课时目标:
1 继续学习课文,体会巴金爷爷说的“让生命开花结果”的深刻含义。
2 会用“不是…而是…”造句
2 正确掌握书信格式。
二、课时重难点:
1体会“让生命开花结果”的深刻含义。
2 掌握书信的正确格式。
三、教学用具:
小黑板
四、 教学过程:
四、 精讲课文第三段。
1 默读课文第三段,思考:这一段主要写了哪些内容?
2 巴金是个普通人吗?巴金是“五四”以来著名作家,创作了二十几部中、长篇小说,十二本散文、游记、大量的短篇小说,还有许多译著,在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么只把自己当作普通人呢?
3 巴金为什么而写作?
(1) 理解“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品来表达我的这种感情”这句话的意思,体会为对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
(2) 用“不是…而是…”练习说话。
4 巴金在信中怎样评价自己的一生的,同时又表达了什么希望?
(1) 默读课文,思考:巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求,明白了生命的意义是什么?
(2) 理解“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果”的意思。
(3) 什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话,讨论:我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?
(4) “让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?
5 小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家,但他却把自己当作普通人,他当时已经87岁了,还在思索着怎样为社会添光彩,可见他的品德多么高尚啊!
6 指导感情朗读。
二、讲读课文第四段。
1 巴金爷爷希望看到自己的生命开花,但又不可能再活一次,只能怎么办?
2 感情朗读,体会巴金爷爷珍惜时间,让生命开花结果的美好情感。
三、讲读课文第五段。
1 指名读课文,思考:这一段主要写什么?
2 用亲切的语气朗读课文,把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式。
1 以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。
2 默读课文,对照格式,说说这封信的五个部分分别是什么。
五、 有感情地朗读课文。
六、 作业设计:
1 完成文后习题4,回答“让生命开花结果”的真实含义是什么。
2 预习24课。
七、 板书设计:
老老实实、平平凡凡 为社会添光彩
思索、追求、明白生命意义 为别人奉献爱
再活一次……开花结果
珍惜时间、好好学习
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