生活中的小数的教案 教学资料 教学设计与反思
生活中的小数的教案 教学资料 教学设计与反思
课题:生活中的小数
内容:小数的意义
课时:2
教学准备:
教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。 | |
基本教学过程: 一、 一、生活中的小数 (事先布置学生找一找生活中的小数,除了某些商品的标价用到小数外,找一找还有哪些地方用到小数。) 说说看,和同学们交流一下。 书上也有一些同学们经常接触的小数,看一看,说一说。 二、小数的意义 1、一盒火柴的价格是0.1元,也就是多少钱?一本本子的价格是3角,也就是多少元? 2、一个盒子的宽是 为什么?你是怎样想的?为什么不猜“1厘米”? 这个盒子的长是3分米,想一想,也就是多少米? 3、出示一条线段,如果这条线段的长是“1”,请你想办法得到0.1,标出来。你是怎么做的?好象还可以用分数表示。你能标出0.4吗? 4、你能解释为什么1分米可以表示成 5、1分也就是多少元? 6、板书:0.1=1/10 0.3=3/10 你发现了什么? 0.01=1/100 0.04=4/100 | 教学反思:学生在联系生活实际认识小数的基础上,进一步理解小数的意义。教材中采用树形结合的形式把小数和十进分数联系起来,认识小数的意义。但学生在做作业时,4.8中的4在()位上,表示()个();8在()上,表示()个()。有个别学生出错,还要进一步加强练习。 |
三、运用拓展 1、说一说 你觉得小数和什么数联系特别紧密?你还能再说出这样的几个等式吗?你觉得小数是什么样的数? 2、一个正方形是1,平均分成100份,23份是它的几分之几?可以用小数表示吗?20份? 3、 4、这个正方形表示1,如果要表示0.001呢?0.013、0.216?写几个上面那样的等式。 5、 四、练习提高 1、第5页第1题。 2、第5页第2、3题。 五、总结。 |
第2课时
教学目标:1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称的意义,会正确读写小数。 | |
基本教学过程: 二、 一、复习 1、(1)一个为1的正方形,怎么样表示0.1? (2)0.1元是怎么回事? (3) 1里有多少个0.1?1里有多少个0.01? 2、(1)把“ (2)把“ (3)把“ | 教学反思:个别学生对十分位、百分位、千分位上的数表示多少,掌握得不是太好,还有待于进一步提高。小数部分的读法和整数部分的读法混淆,还要加强练习。 |
(4)6个0.1是多少?6个0.01?13个0.01?18个0.001? 二、探索小数的数位 1、出示:珠穆朗玛峰的高度很难测量准确,现在还准备重新测量,到目前,一般都沿用1975年我国测量的数字—— 2、板书:8848.13 3、从左边看,第一个8表示多少?依次。边说边板书数位和计数单位。 4、“1”表示多少?“3”呢?那数位应该叫什么?计数单位? 5、练习。第4页写一写、读一读、说一说。 6、第5页第4题。 四、总结。 |
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