2008-12-10
单身母亲对儿子的性别角色教育是一个复杂的课题，与一般意义上的性教育内容和方法都有许多具体差别，有待于进一步研究的探索。随着社会经济生活的不断变革，离婚现象越来越得到公众的理解，但我们希望孩子受到越来越少的不良影响
2008-12-10
对孩子要严格要求，不要“可怜“他，不要有有罪感，不要用溺爱来作为一种弥补，不要因为孩子“可怜”就放松对孩子的管教，需知他将来上学、工作会需要更多的独立，会碰到更多的困难，小时打好基础，培养坚强的、良好的性格，对他将来有很大的好处。在对孩子的教育上单亲母亲同样要注意孩子的素质教育，品德培养
2008-12-10
这些女孩的行为模式与其母亲的教养有关。遭到抛弃的母亲，对其前夫，以及她们的日常生活抱有消极态度。在她们看来，她们的生活和婚姻坎坷悲凄，她们所关心的是怎样做一个合适的母亲：喜爱女儿，表示慈爱。与处于正常家庭中的母亲相比较，第一和第二这两种类型的母亲，对自己的女儿更为保护。但是，随着女儿的长大，这两种类型的母亲也有不同的态度。遭到抛弃的母亲，在与丈夫分道扬镳之前，就表现出种种冲突的迹象，随着女儿达到青春期，又开始和女儿发生冲突。丧偶的母亲，面对女儿达到青春期，很少与女儿发生冲突。一般说来，女孩在她们的性格形成时期需要成年男性在场，以便当她们达到青春期时能够学会对男性的适当反应
2008-12-10
正常的家庭结构像一个等边三角形，父母是底边上的两个角，关系应该是家庭中最紧密的，他们应该和孩子形成同等的距离。可是“假单亲家庭”就不同了，如小强，他和母亲过于亲密，父亲则远远地离开家庭，这种家庭结构的紊乱，造成孩子自卑、怯懦，只有在家里才能得到认可，虽已近成年仍不能走出家庭，独立成长。而且，孩子一旦出了问题，父母就会责备求全，蛮怨对方，甚至互相攻击，逼迫孩子在父母之间“选边”，弄得孩子陷于两难境地中。此为家庭教育之大忌，非常不利于青少年的成长。
2008-12-10
夫妻间会有一种完全的陌生感，仿拂配偶从不曾存在，这情形也是司空见惯的。这种反应显示出感情极度压抑，极度消极乃至麻木，结果使双方的结合显得很不真实。这时，最后的决裂已不可避免。同样的事物，结合期使人感到美好幸福，而到了婚姻破裂时，就会被视为讨厌和丑陋。原来生理上相互吸引，现在却连碰都不想碰对方一下，原来心心相印，现在却相对无言，狂热的爱慕和奉献变成了强烈的厌恶
2008-12-10
这时，我说不上心里是同情他还是佩服他，总听到身边的人说单身母亲的生活如何不容易，其实单身父亲又何尝不是呢？只因为他们是男人，是我们世俗概念上的坚强的男人，所以他们只能有泪不轻弹，有苦不轻易说
2008-12-10
如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代
2008-12-10
在不同案例的研究中，我发现不论是因为离婚、丧偶或婚外情而形成的单亲家庭，孩子是否有行为偏差，跟单亲妈妈(或爸爸)本身的行为特质有很大的关联性。独自扶养孩子长大的单亲家长，若能秉持乐观、踏实的精神，接受自己的人生现状，刻苦奋斗，孩子多半懂事、成熟，而且很有出息。但若一味地自怨自艾，怪老天不公平、怨配偶拂袖而去，小孩也会容易变得很偏激
2008-12-10
黄渊喜欢文科，对物理、化学兴趣索然，高一时常在上这些课时不知去向。理科老师经常找班主任罗宝林“告状”。但罗老师总是为黄渊撑起“保护伞”，他也会跟黄渊做工作，不过是在球赛中。罗老师总是盯紧黄渊，只要他在球场上乱跑位，罗老师马上大声呵斥：守规则，别想跑就跑！黄渊一听就明白
2008-12-10
上海社会科学院妇女研究中心副主任徐安琪研究员说：“通过优化社会人文环境及强化援助，来发掘单亲家庭成员成长经历的正向改变和内在潜力，并借鉴其他国家和地区相关政策和服务中符合中国国情的经验，提出可操作性的建议，对单亲群体中处于世俗社会压力者以及身心健康困境者予以关怀和援助
2008-12-10
由于社会的宽容度及个人的修养尚未达到相当的水平，使单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞
2008-12-10
对子女的教育是父母双方的责任,缺少一方,有些作用是难以代替的,而且双亲都在身边给孩子带来更高的安全感和情感满足,这是单亲家庭所不具备的。另一个问题是单亲家庭的孩子,性格急躁或沉郁,在群体交往中容易产生失落感和自卑感,成为一种无形的心理压力,造成身心发展方面不够健康
2008-12-10
《中华人民共和国婚姻法》规定：离婚后，不直接抚养子女的父或母，有探望子女的权利，另一方有协助的义务。行使探望权利的方式、时间由当事人协议；协议不成时，由人民法院判决。父或母探望子女，不利于子女身心健康的，由人民法院依法中止探望的权利；中止的事由消失后，应当恢复探望的权利
2008-12-10
给孩子爱和关怀父(母)应尽可能提供给他们博大的爱和关怀，应通过各种渠道表示父(母)是爱他的，并未因一方离去而有所改变，消除他们害怕再失去另一份爱的恐惧。父(母)应以坚定温和的爱，消除孩子少失怙恃的压力，博得孩子的信赖。倘若可行，让孩子也参与家中重大事情的决定，帮助他们化挫折为力量，进而发挥内在驱动力及自我奋发的潜力，增强自己的自信心，并体谅父(母)之用心和劳苦，养成主动积极、适时作出决定的能力，其成熟程度反而会优于同侪，并使他们快乐成长
2008-12-10
过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点
2008-12-10
面对破碎的家庭，最感到无助的就是孩子。处于单亲家庭中的孩子内心会有什么感受？青少年心理专家分析，孩子以下几种情绪最为突出。被拒绝感这是单亲环境中成长的青少年最深刻的感受之一。
2008-12-10
垂泪，听悲不要让自己的不良情绪影响孩子。单身母亲要努力进行自身的心理调适，无论生活对你多么不公，你都要以自信的微笑面对孩子。因为一切的不幸，都不是孩子造成的，孩子对婚姻的解体不承担丝毫的责任。有的单身母亲离异后情绪失控，常自卑自怜，或怨天尤人，或喜怒无常，把不良情绪发泄到孩子身上，这对孩子造成很深的心理伤害。曾有一个母亲，离异后常在儿子面前唉声叹气伤的音乐，吃不下饭
2008-12-10
在第一职业中学，学校针对这类学生品德行为偏差和心理障碍问题，一是定期集中进行思想政治教育和情感教育；二是开展全体教师和这类学生的“一帮一”活动；三是开辟心理咨询、心理矫正工作，使不少学生通过这个渠道，充分倾吐自己家庭的境况和心理疾苦。不少学生还利用夜晚的间歇时间，给教师打咨询求助电话，主动和教师谈心交心。学校这些教育管理活动的探索和开展，比较有效地起到了教育管理好这些学生的目的
2008-12-10
也许有人会说没有爱情的婚姻是不道德的，但爱情在婚姻中到底占多大比例？是不是义务、责任、亲情，统统不如爱情？其实，很多时候这句话成了一句冠冕的托词，给视婚姻如儿戏者一个开脱的借口，所有在离与不离的两难中徘徊的人为什么不想想：如果当初没有爱，我们为什么会走到一起？如果感情变淡了，为什么我们就不能重新调整、彼此适应呢？孩子是无辜的，你既然未经他同意就把他带到世界上来，更没有理由在生育他之后就让他面对一个残缺的家庭、一个残缺的世界