《花未眠》教学设计2 江苏省太湖高级中学 金莉 教学目标： 一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 三、 让学生建立感受生活美的意识。 教学重点： 一、 引导学生理解本文的主旨 二、 善于通过语言，把握文章主旨 教学课时 一课时 教
《我与地坛》教学设计10 一、导入 人的生命异常脆弱，当病痛、残疾猝不及防地降临，命运残酷地捉弄，人的身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中。当史铁生以自己对世界独有的感觉、体悟、认知为基础，对生命存在进行本真的思索和审美的观照时，"我"以外的世界就成为我的世界--独语的世界。今天就让我们一起走
《我与地坛》教学设计8 电子邮箱: rdgjzx@163.com 教学目的（1）了解体会作者审视了自己以往15年尤其是病残以后的心路历程，重新获得的对人生、命运的智慧认识； （2）理清本文的线索； （3）体会、借鉴本文的写作艺术。 教学设想：分析课文应是本课学习的主要环节。本篇课文的内容涉及对生死和亲情的感悟，深邃而透辟
《我与地坛》教学设计6 学习重点和基本要求： 一、通过层次结构的分析把握文章的总体思路。 二、情景交融，融情于景的写法。 作者介绍： 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表
《我与地坛》教学设计4 【课题】《我与地坛》第一节 【课型】自读课 【教学目标】 1.理解、体味史铁生对“生命”的感悟。 2.引导学生感悟“生命”。 【教学方法】讨论式(配以课件) 【教学过程】 一、背景资料 1、史铁生，我国当代著名作家。1972年,也就是在他21岁时因病双腿瘫痪。1979年开始发表文学作品,曾获全
《我与地坛》教学设计2 史铁生 [教学目的] 通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。 1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。 2、学会感受母爱、理解母爱。 3、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。 [教学重点、难点及解决方法] 1、理
《我的空中楼阁》教学设计11 重庆市江北中学 彭春晖 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受作者美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听
《我的空中楼阁》教学设计9 教学目标 1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学设计 第一：用5分钟检查《答谢中书书》《秋声赋》的阅读 第二：用20分钟处理练习册P70／5、6、7、12－17题 第三：用5分钟
《我的空中楼阁》教学设计7 一、教学目的: 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。 2、了解“托物言志”的表现手法。 二、教学重点、难点: 1、重点: 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。 2、难点: 本文所表现的思想感情。 三、教学时数: 阅读课文 一课时 四、教学步骤: 预习思考题: 1、本文寄托的思想
《我的空中楼阁》教学设计5 时间安排：2课时 【教学目的】 1、揣摩作者在选词遣句方面的用心，体会散文寄情于景的特点。 2、教学中培养学生的审美能力，反复涵咏优美语句提升审美品位。 3、学习定景换点的写法，提高学生的语言表达能力。 【教学难点】 学生把握无具体事件的纯写景抒情散文的意境美。 【教学过程】 1、 分
《我的空中楼阁》教学设计3 保定一中 马艳荣 课时：第二课时 教学目标：品味文中的比喻修辞 一、导入 这节课，我们继续学习李乐微的美文《我的空中楼阁》。通过上节课的学习我们了解了文中所蕴涵的作者的情感，即：对独立宁静的生活的追求与向往。这节课我们来品味一下文中的语言美。 古人云：“言之无文，行而不远。”是强
《我的空中楼阁》教学设计1 李乐薇 一、 教学目标 1． 体味文中优美的语言 2． 把握作者的思想感情 3． 引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、 教学重难点 1． 对文中优美语言的把握 2． 作者思想情感的把握 三、 课型 鉴赏课 四、 课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人
《荷塘月色》教学设计10 教材与教学对象分析 《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟
《荷塘月色》教学设计8 一 单元课文特点 1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。 ２、本单元课文涉及作者生活的时代背景，有的比较隐晦地表达了自己的心情，有的形象地提出自己的主张，有的概括了人物一生的伟大业绩，有的在貌似纯知识的“东拉西扯"中， 含蓄婉转地表达出自己的思想感情。只有认真推敲词语和句子
《荷塘月色》教学设计6 【学习目标】 本单元的训练重点是揣摩语言。本课安排在这里,主要是传授学习中国现代散文的基本知识、教给具体方法的重要一环,是关键所在。 根据《大纲》要求“高中语文教学,要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”“掌握语文学习的基本方法”,结合单元训练要点及本文特
《荷塘月色》教学设计4 作者：朱自清 一、 教学目标 1、 能理解a叠字、b博喻、c通感等的含义和作用，并基本会使用这三种方法； 2、 能理解文章的外圆形结构和内圆形结构； 3、 能理解“情景交融”的写作特点。 二、 教学内容 1、叠字、博喻、通感 1） 叠字 定义：相同的词、词素或音节重叠使用，又叫叠音。 格式： ABAB、
《荷塘月色》教学设计2 教学目的： 一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想： 1、教学重点放在文章的结
《荷塘月色》教学设计1 山东定陶一中语文组 刘 方 274100 ［教学设想］ 《荷塘月色》是一篇美文，也是写景抒情、情景交融的散文名篇。根据本单元学习重点“揣摩语言”，那么教学本文，应从感受景物的特点入手，来把握作者的感情，进而品味文章的语言之美。品味语言时先让学生充分地尽情地朗读，感受和理解语言之美，然后要
《孔雀东南飞》教学设计2 孔 雀 东 南 飞[教学目标] 1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。 3、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。 4、掌握文
《离骚》教学设计4 离 骚屈原[教学目标] 1、 了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。2、 学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3、 了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法。 [教学重点]品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。[教学难点] 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含
《离骚》教学设计2 离 骚 屈原[教学目标]1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识；2、背诵全诗。[教学重点] 重点理解屈原的爱国精神和人格节操；[教学难点] 学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系；[课时安排]三课时[教学过程]一、 作家作品 屈原（约前339～约前
《诗经》三首》教学设计3 诗经三首[教学目标］ 1．了解上古至春秋中期的古代社会生活，陶冶高尚道德情操 2．运用联想、想像的思维方式，培养创新能力。 3．领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧。[教学重点]1．形象思维及人物形象。 2．典型情节及精练语言。 3．树立“历史的”“美丽”的观念。[教学方法] 1．“切入情节，激
《<诗经>三首》教案设计1 《诗经》三首[教学目标] 1、 理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。 2、 了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。 3、 背诵课文，默写名句。4、 了解四言诗的节奏和押韵。 [教学重点]有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。[课时安排]二课时[教学过程]
《信陵君窃符救赵》教案 【目的要求】 1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 好2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。 3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 【文言基础知识】 1、字词解析 ①注音释义 品士无贤不肖 （xiào 才能低的） 侯生摄敝衣冠 （bì 破
《屈原列传》教案设计 一、教学目标 （－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 （二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。 （三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习
