串联和并联教案 “串联和并联”教学设计 广东省中山市小榄镇一中 李劲松 教学目标 1.知识与技能。 (1)会读、会画简单的电路图。 (2)能连接简单的串联电路和并联电路。 (3)培养初步的实验操作技能。 2.过程与方法。 (1)会用实验的方法探究串、并联电路的区别。 (2)能说明生活、生产中
探究串联电路中的电流的规律 “探究串联电路中的电流的规律”教学设计 广东南海市石门实验学校 王映林 课型 新授课 课时 1课时 目标要求 知识与技能目标:1.知道如何去探究串联电路中电流的规律; 2.会正确连接电路; 3.会正确使用电流表测量电流。 过程与方法:1.通过探究串联电路中
探究串联电路中电压的规律教案 探究串联电路中电压的规律 教案 设计理念 “探究串族电路中电压的规律”是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节,这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。本节课的教学设计以建构主义理论为指导,力争全面体现教学方法的导引性与支撑性;教学环境的丰富
欧姆定律教学设计 “欧姆定律”教学设计 广东省中山市火炬开发区第一中学 曾敏 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强,重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是两个方面:一个是实验方法,另一个就是欧姆定律。欧姆定律
《电功率》教案 《电功率》教学设计 河北省武安市实验中学 李子明 课题 第八章:电功率 第二节:电功率 学习 目标 知识目标: 1.理解电功率的概念;知道电功率表示消耗电能的快慢; 2.知道电功率的单位是W或kW; 3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率; 4.会
《测量小灯泡的电功率》教案 《测量小灯泡的电功率》教学设计 河北省武安市实验中学 李子明 课题 第八章:电功率 第三节:测量小灯泡的电功率 学习 目标 知识目标: 1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解; 2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能; 3.通过实
《电与热》教案 《电与热》教学设计 河北省邯郸市汉光中学 柴斌 课题 第八章:电功率 第四节:电与热 学习 目标 知识目标: 1.知道电流的热效应; 2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 过程方法: 知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。 情感
《电功率和安全用电》教案 《电功率和安全用电》教学设计 河北省邯郸市汉光中学 柴斌 课题 第八章:电功率 第五节:电功率和安全用电 学习 目标 知识目标: 1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大; 2.知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。
《生活用电常识》教案 《生活用电常识》教学设计 河北省邯郸市汉光中学 柴斌 课题 第八章:电功率 第六节:生活用电常识 学习 目标 知识目标: 1.知道家庭电路的组成; 2.知道火线和零线间电压的大小; 3.知道测电笔的结构及原理; 4.知道使用三线插头为什么安全及漏电保护器的原理。
《电与热》的教学设计 《电与热》教学设计 辽宁省普兰店市第十九中学 张茂健 【教材分析】 新的物理课程标准的基本理念是:(1)注重学生发展,改变学科本位观念;(2)从生活走向物理,从物理走向社会;(3)注重科学探究,提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念,《电与热》在《电功率》这一章中起着联接的作
安全用电与家庭电路 “安全用电与家庭电路”综合实践活动案例设计与实施 河北保定师专 张喜荣 河北大学物理系 王绍符 在中学开展综合实践活动,目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会,使学生了解生活,了解社会,受到科学态度、科学观念的熏陶,培养他们创新精神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的
电能教学设计 “电能”教学设计 广西壮族自治区南宁市红星公司子弟学校 覃正样 教材分析 本节是第七章电功率的第一节电能,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习
物理探究性学习教学实录 物理探究性学习教学实录 ──水循环水资源 湖北省黄冈市蕲春县漕河镇中学 李鸿 教学设计思想:水是生活和生产的重要组成部分,自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环,使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性,水资源出现很大的危机,爱护环境,合理利用水资源是社
“温度计”教案 “温度计”教学案例 江苏省无锡市社桥中学 胡志英 课题:一、温度计 教学目标: 1、知识与技能 ●理解温度的概念; ●了解生活环境中常见的温度值; ●会用温度计测量温度。 2、过程与方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构; ●通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方
物态变化中的吸热过程实验探究 物态变化中的吸热过程实验探究 安徽芜湖市第24中学 柳宣 1.学生课前的自主探究活动 ①将冰块握在手中直至熔化,感受熔化是吸热过程。 ②酒精涂在手臂上,感受酒精的蒸发是一个吸热过程。 ③用瓶装丁烷气给打火机充气时,留意丁烷气罐的温度变化,感受汽化是放热过程。
物态变化中的放热过程实验探究 物态变化中的放热过程实验探究 安徽芜湖市第24中学 柳宣 1.学生的课前自主探究 ①蜡烛熔化后,用纸作为模具,按教材上自制玩具的方法制作一个小动物的模型,并感受凝固的放热过程。 ②在晴朗的早晨,起个早,感受大自然的新鲜空气,并观察田间的露水。 ③在一个干的搪瓷杯
“物体的热胀冷缩”探究活动 “物体的热胀冷缩”探究活动 长沙市桐梓坡小学 陈雷 一、小组讨论,初步探究 课前,在学生的实验桌上,教师未准备任何器材,只是把部分器材放在了实验室的准备桌上。学生在获得液体、固体有热胀冷缩的性质后,教师要求学生对空气是不是也有热胀冷缩的性质进行预测。然后,教师将学
探究水的沸腾 探究水的沸腾 河南省新野市 刘海涛 李庆东 【教材分析】 “探究水的沸腾”选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册。 【教学流程】 一、联系生活实际,引入新课 师:同学们,沸腾是流体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。我们每天都要吃饭、喝茶,对司空见惯的水的
“汽化”教学设计 “汽化”教学设计 江苏省无锡市江南中学 童丽瑾 设计思想 一、充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念 “汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰富,所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们
“液化”教学设计 “液化”教学设计 湖北省洪湖市实验中学 张本俊 设计理念 近几年,我校开展了以“身边的物理”为课题的研究,并已确立为省教研室主项课题,旨在使物理教学走进学生生活。引导学生关注身边的物理现象,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力;利用身边的物品实验,主动参与探究活动,学习科学
“升华和凝华”教学设计 “升华和凝华”教学设计 江苏省海门市江心沙学校 吴广法 教学目标 1.知道升华和凝华的概念,知道升华吸热,凝华放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。 3.学会根据观察结果进行间接分析,从而推断出物理过程的思维方法。 4.培养学生的实践操作能
熔化和凝固的教学设计 “熔化和凝固”教学设计 江苏省无锡市惠山区陆区中学 马建荣 设计理念 本节课,课标要求学生观察生活中热现象的基础上,通过实验来探究物体的熔化和凝固过程,并知道物体的熔化和凝固过程,进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象,培养学生将所学知识与生产相结合的应
汽化和液化教学设计 “汽化和液化”教学设计 四川省郫县郫筒镇中学 王 静 【教学目标】 1.知识与技能。 ·知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 ·了解沸腾现象,知道什么是沸点。 ·知道蒸发可以致冷。 2.过程与方法。 ·观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
温度计教学设计 “温度计”教学设计 湖北省宜昌市第六中学 石弘 教学目的 1.知识与技能: (1)理解温度的概念; (2)了解生活中常见的温度值; (3)会用温度计测量温度。 2.过程与方法: (1)通过观察和实验了解温度计的使用方法; (2)通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。 3.情感、
探究串、并联电路的电流规律教学设计 “探究串、并联电路的电流规律”教学设计 山东省新泰市龙庭一中 刘伟元 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上,通过教师提出问题后,由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、
