辩证地理解“客观存在”这一命题 在高二思想政治课教学中，学生不止一次提出这样的问题：对我来说，别人的思想是不是客观存在的？在讨论中，争论双方看法不同而又不能说服对方。如果认为别人的思想是客观存在的，则回答不了“别人的思想属于意识还是物质”这样的发难。认为属于物质
对现代德育工作模式的初步探讨 王立（1960～），男，内蒙古师范大学教育系党总支书记、副研究员。 代性、开放性、竞争性、整体性、实践性等特征。按照素质教育的目标要求和对现代德育特征的认识，新时期 的德育教育工作要尽快实现运行模式的转变，即由单一型、封闭型、平面型向
德育积分弊多利少 “德育积分”只是对学生的行为规范有个量的评价，可以使学生养成良好的行为习惯，便于对学生的管理；可以使学生自觉遵守学校的纪律和规章制度，对学生的德育实践起到一定的积极作用。但它不能从根本上提高学生的思想政治素质，因为德育是一个系统而完整的复杂过
关于德育模式的理论探讨 在我国至今还没有真正被德育理论界和教育界公认的有一定代表性的德育模式确立起来，因此，探讨德育 模式的文章还不多见。本文试图从模式考察起，对德育模式予以新的界定，并对西方国家有代表性的德育模式 和我国的一些德育范型进行分析，旨在促进对各种
对中学生要加强“孝敬父母”的教育 继承和发扬传统美德重要意义在于：二十人在家如果能孝顺父母，那么到了社会以后，就会尊敬和关心一切年长的人，在与人相处中，也会讲道德，并能与人为善。换言之，如果一个人对自己的父母漠不关心，都不爱，那么，很难指望他将来到社会上去关心
试说政治课课堂教学的导语 二、悬念诱思式。即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一、二个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，安排这种悬念诱思式教学导语，可以使学生集中精力，全神贯注，内
试论德育实践的逻辑起点 一 德育是现代大教育的基本内容和基本任务之一，也是人的全面发展的基本途径之一。我国对德育的地位和 价值一直极为重视，在《中国教育改革和发展纲要》中明确规定德育处于首要位置。在德育的实际工作中，我 们也付出了极大的努力和辛勤的劳动。但
小学思想品德课教学中的“导行” “隐型”课文的导行。“隐型”课文，是指课文内容本身没有明确要求某种实践或养成某些行为习惯，这类课文在教材中占一定比例。如《学校就是我的家》、《火红的党旗》、《祖国的生日》等。教这类课文，不仅要明确、激情，还要充分挖掘文中潜在的思
关于继承孔子德育主体思想的建议 １、独立人格，自主意识。孔子十分重视培养其学生的独立人格和自主意识。曾赞扬伯夷、叔齐是人格伟大的人，认为他们能做到“不降其志，不辱其身”，具有独立意志自主意识，不为任何外部压力所屈服。并强调这种人格能够做到识礼、知人，是非分明，
提高民族文化素质的重大课题 ──关于思想道德素质教育问题的思考 20世纪70年代末以来，我国进入了追求现代化的历史性转折时期，显然，社会的现代化依赖于人的现代化 ，而人的现代化的内在基础则是人的文化素质，因此，提高中华民族的文化素质，是实现社会主义现代化宏伟
学校德育评价指标及其因素分析 德育，尤其是中小学德育，是全面发展教育的重要组成部分，并占有主导地位。但如何评价一所学校的德 育实绩，是我们面临的新课题。这是推动学校德育现代化的一项极为重要的措施，因此，我们在接受国家教委 重点课题的基础上，成立课题组，在多次实
《认真完成集体交给的任务》教学建议 一、教学目的要求 二、教学要点１．认真完成集体交给的任务是热爱集体的具体表现。２．接受集体交给的任务后，要把它放在心上，努力去完成。三、教材分析《认真完成集体交给的任务》一课是小学思想品德第九册教材中"热爱集体"这一教育范畴里的
市场经济体制下学校道德教育的基础与层次 在社会主义市场经济体制下，学校道德建设正面临着许多新问题。如何认识和确立学校道德教育的基础与 基本内容，便是其中重要的问题之一。 确立学校道德教育的基础，我们应根据现阶段我国市场经济关系的特征，精神文明建设的程度以及
关于中小学德育工作要在改革和建设中加强的建议 从宏观上说，中央近年来关于学校德育工作的大政方针基本不变：即（1）德育的性质不变。就是始终坚持学校德育的社会主义性质；（2）培养目标不变。即努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身于有中国特色的社会主义事业的建设
试论隐性德育课程 一 从20世纪60年代后期起，国外一些课程专家经过研究逐渐认识到，学生除了在学校安排或教师指导下从教 师教课和教科书中学习外，他们还从学校的制度特征、集体生活、学校的气氛中受到影响。有计划、有意识的 课堂教学有时会产生与之相反的“无意识的学习
德育工作的新尝试 坚持一个原则，培养学生自我教育能力针对性是德育工作的出发点，是提高自我教育效能的立足点，也是学校德育工作应遵循的基本原则。白水高中领导在对全校千余名学生进行问卷调查和座谈的基础上进行剖析，发现学生思想品德方面至少存在“三种不足”：1．盲目崇尚西
全球问题与道德教育 （张华 华东师大国际与比较教育研究所） 我们正向国际化时代过渡，人类正迎接新世纪的到来。“我们对新世纪的愿望是实现地球家庭意识基础上 的地球家庭共同体。而且，要以这种全人类的理想为原动力，让新的文明之花怒放。”[1]这种新的文明——地 球之
论主体性道德素质的培养 一、问题的提出 1．主体性道德素质的培养以人的主体性本质为基础。 所谓主体性道德素质，指的是个体的人作为道德实践活动的主体，依据其独立自主、主动积极的理性思考所选择的道德原则，自主、自觉与自愿地作出道德选择与道德行为的素质或能力。主体性道德
小学思想品德课教学改革刍议 思想品德课要做到一课一得。教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才
知识性、思想性、实践性的统一———政治理论课教学探微 一、寓思想性于知识性之中学习马克思主义基本理论与进行思想政治教育是政治理论课教学的本质特征，其二者相互依存、相互作用。学生不能自发地产生马克思主义，理论灌输是必要的。应依据教材内容，深入浅出地阐述基本概念，
九年义务教育六年制小学思想品德第九册教材介绍 第一部分（１－２课），是尊敬师长的教育。这部分教育内容，低中年级都有。高年级则是在原教育的基础上，进一步使学生理解教师工作的社会意义和父母为养育子女所付的艰辛，懂得要尊重老师的劳动，报答父母的养育之恩，学会正确处理
艰苦奋斗教育的内容和有效途径 一、艰苦奋斗教育内容的具体化。艰苦奋斗内容由不同层次的许多具体观念构成，应根据不同的年龄层次，不同的接受能力，将艰苦奋斗内容分解成若干个具体观点，再将这若干个观点深入开展，如丝入扣地引导。笔者以为应围绕以上主要观点开展教育。1．艰
在雷锋家乡弘扬雷锋精神 具体到工作中，也要看到，当前和60年代、70年代相比，经济体制发生了变化----由计划经济转向市场经济，与此相适应，学生的思维方式也发生了变化。他们认为：现在讲的是“机票子，盖房子”，“学雷锋是‘傻子’”。又如：有些学生认为现在讲的是经济效益，
做好中小学爱国主义教育的衔接工作 什么是爱国主义？爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国一种最深厚的感情和为祖国献身精神。它是我们民族的内聚力、凝合剂，是形成其他优良品德的基本因素，是道德课的起点。今天，对中小学生来说，热爱祖国，就要热爱社会主义，这是现阶
关于走出校园德育困惑的建议 聚焦云雾，表现为六“差”：－－单一招生制度与学生的全面发展存在着“反差”；－－改革的社会现实与学校传统的德育内容及方法存在着“反差”；－－开放的社会环境与学校德育相对封闭性存在着“反差”；－－学校的正面教育与社会的负面影响存在着“反
