开展活动类课程应处理好“四种关系”开展活动类课程应处理好“四种关系”新的九年义务教育课程计划，已将课程分两大类，即：学科类课程和活动类课程。活动类课程，是指在学科类课程以外，通过一定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的、有计划、有组织地开展以实践性、创造性、趣味性为主要
活动教学的内涵、立论基础及其价值活动教学的内涵、立论基础及其价值中央教科所教育实验研究中心 一、活动教学的内涵与特征 “活动”是活动教学的核心概念，要研究活动教学，必须首先明确活动教学意义上“活动”的特定内涵。 活动教学意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。它既
树立自主意识，开展综合活动课树立自主意识，开展综合活动课光荣我校在90年代初提出并实施了“活动－发展”教学新格局这个模式，以学生自主活动为学习过程中介，使学生通过活动得到发展，随着课程改革的推进与“应试教育”向素质教育的转轨，我们又将对学生自主学习活动的研究引入课程领域，探索活动课实践的新模式。一、积
关于开展好小学生科技活动的建议关于开展好小学生科技活动的建议每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。那么，在实际工作中怎样开展好科技活动呢？本文建议做到以下
论开展课外活动对促进学生全面发展的作用积极论开展课外活动对促进学生全面发展的作用积极周新桥组织和指导学生参加课外活动，是中学班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径之一，是促进学生全面发展的有效手段。为什么广大学生对各种课外活动有着浓厚的兴趣？课外活动有什么特点？开展课外活
浅议活动课的组织管理浅议活动课的组织管理熊丽珍一、加强活动课程的计划管理，实行长计划短安排。活动课一般是在教师的组织指导下，由学生独立自主地进行的，但自主并不等于自流，活动形式、活动地点和活动项目都必须实行全时制、全过程、全员额的计划管理。要制订出目的明确又科学可行的活动课教学计划。计划可在教师的指
开展丰富多彩的少先队活动开展丰富多彩的少先队活动王亿钦学习英雄树理想石井与金门一水之隔，由于种种原因，学生受台湾传媒影响很大，对此，学校重视加强政治思想教育，每逢新生入学，组织学生参观郑成功纪念馆，讲述民族英雄郑成功驱逐荷夷，收复台湾的光辉史绩，培养学生的民族自尊心和自豪感；开展“爱我石井”活动，组
小学活动课程系列化的构想小学活动课程系列化的构想丁静 健康 自评 自强 自治 健 心理 豁达 宽容 康 良好个 坚毅 正直 见义勇 生 性品质 为 活 合理 不盲目追求享受 不 方 消费 慕虚荣 不盲目仿效 式 社会时尚 充实的 有丰富健康的课余生 精神生 活 会利用闲暇 提 活 高时间利用效率 在操作时需要把以上
以“四导”为抓手 推进新课程课堂教学改革以“四导”为抓手 推进新课程课堂教学改革 让课程的生命存在于课堂，让课改的魅力呈现于课堂，短短几个月来，八士中心小学领导站在课程改革的制高点上，把课改实验视为生命的事业，带领老师们边实践边研究，以“四导”为抓手，扎实做好新课程课堂教学改革。导理念──扎实做好教
新课程背景下的现代学校管理策略新课程背景下的现代学校管理策略 新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性的劳动变成现实的。学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中的新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须
活动为载体科研作先导活动为载体科研作先导黄海岩一、以活动为载体体现素质教育为丰富学生的课余生活，让学生在丰富多彩的课外活动中接受素质教育，中山区教委指导各校因地制宜，因时制宜，创造性地探索出一整套“休闲教育”模式。１、以校园为基地，让少年儿童在玩乐中长知识、长智慧、长能力。区教委认为，在现实条件下，
中小学要上好社会实践活动课中小学要上好社会实践活动课晓明社会实践活动课是指学校统一安排，每学期有一定时间保证，按照不同年级年龄段开展的不同形式的远足、军训、访问、参观、社会公益服务、专题冬令营、夏令营等活动。一、社会实践活动课有三个方面意义第一是体现了活动课开放性的特点。引导学生走出校门，走向社会，
活动课程的“五大功能”活动课程的“五大功能”朱玉龙１．互补功能。小学阶段的课程结构包括必修课和活动课程两个方面，它们是相互关联、互为补充的一个整体的两个部分。如以活动课程为出发点，它具有对必修课程的补充功能。由于必修课程的内容因顾及到全体学生而产生一定的限制，而活动课程则完全可以发挥弥补作用以适应个
如何搞好活动课的设计如何搞好活动课的设计徐胜成活动课设计是上好活动课的前提和基础。教师在上活动课之前，必须精心设计活动方案。那么怎样搞好活动课设计呢？一、活动课设计的两种模式活动课的设计，就是在活动课目标、内容、形式和方法之间构建一种科学合理的结构。活动课设计有两种模式：一是程序模式，比如科技小实验
第二课堂是课堂教学的延伸第二课堂是课堂教学的延伸卫三娃课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式，有其广泛的优点：它有利于培养学生的集体主义观念；有利于学生在学习上互相切磋、共同提高；有利于教师在同一时间、同一地点对众多的学生进行同步教学，效率较高；有利于教师的明确分工，发挥教师的专长；有利于统一计划、统
活动课程的再认识：问题、实质与目标活动课程的再认识：问题、实质与目标李臣之：深圳大学师范学院 活动课程以教育文件的形式进入我国中小学课程结构是我国课程发展史上的一件大事。然而它对教育实践 的推动和促进作用依然与预期的目标不甚相符。影响活动课程实施的原因是多方面的，但最终都与我们对活动 课程的理解和认
科技活动中学生独立性品质的培养科技活动中学生独立性品质的培养马素萍独立性是意志力的重要特征，是一个人事业成功必不可少的心理品质。学生的科技活动，大量的是以个人活动的形式进行的。一方面，某些活动本身必须由学生单独进行；另一方面，在小组或集体性科技活动中，有许多是在分工的基础上必须由个人独立完成的。可以
抓好活动课程发展学生特长抓好活动课程发展学生特长周小青为了全面落实《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，将“学科”与“活动”同时纳入课程体系，“学科”课内打基础，求“合格”，“活动”课内扬个性，展“特长”，培养“合格＋特长”的学生，我校大力抓好活动课程的实施。具体做法如下：一、课程设置每天早
开好活动课程,优化课程结构开好活动课程,优化课程结构雷志素质教育的目标要通过每个教学岗位、每项教学活动来实现。在这一点达成共识之后，我们不能不思考：教学工作实现这一目标的关键在哪里？关键在于课程改革，而这一改革又必须从优化课程结构开始取得突破。早在1992年，国家教委就颁布了九年义务教育新的课程试行方案。
丰富活动内容推进素质教育丰富活动内容推进素质教育湖南省汨罗市青辅协会 何英满汨罗地处洞庭湖畔，《离骚》曾在这里诞生。今年五月李岚清副总理来我市视察教育工作，同时指出“汨罗素质教育已经历时１２年，创造了可贵的经验，汨罗的经验要逐步在全国推行”。中央领导的指示给了我们极大鼓舞与鞭策，我们深深懂得，推行素质
关于活动课的观点综述关于活动课的观点综述卢小明一、活动课程的界定对活动课程正确界定，有助于教师科学地设计和实施这类课程。北京师范大学高洪源撰文指出：“目前对活动课程有许多不同界定，较值得讨论的有以下两种：一种是《课程计划》所作的界定。它将学科课程和选修课程以外的各种有目的、有组织的活动，如班会、团队
开展社会教育活动促进学生素质发展开展社会教育活动促进学生素质发展吴志魁我校是省定“九年义务教育活动课程”实验学校。我们根据国家教委《九年义务教育活动课程指导纲要》，结合学校实际，开展社会教育活动实验，促进学生素质和谐发展，取得了初步的成果。一、早会教育形成序列，突出教育主题《活动纲要》指出：“早会教
课外活动追求一个“特”字课外活动追求一个“特”字姜乃强快乐体育：实施素质教育的切入点在实施素质教育的今天，如何使学校体育走出应试教育的误区？广东省湛江市从创建答合学生生理心理特点的快乐体育园地入手，引导学生参加快乐体育活动。几年来，通过这一活动的开展，不仅使学生每天一小时的体育活动得到保证，身体素质
寓爱国主义教育于课外活动中寓爱国主义教育于课外活动中张敏花一、利用班队会进行爱国主义教育。近年来，我们按照学校《爱国主义教育实施意见》的安排，拟定了一周一次主题班队会制，并围绕国情，结合实际制定了爱国主义教育系列专题，按系列专题要求，定期开展教育活动，收到了一会一 得的教育效果。如：在《祖国在我心中》
“活动课程”建设的认识观“活动课程”建设的认识观赵定乾（一）活动课程的性质和任务从历史角度考察，活动课程是从课外活动发展而来的，即课外活动是活动课程的前身，活动课程是课外活动的发展和升华。换言之，“活动”是“学科”的补充形态，承担学科课程不能承担或不便承担的任务。活动课程的主要任务是使学生获得直接经
