改进外语教学方法提高外语教学水平[作者] 丁国立[内容]
高考英语ＮＭＥＴ单项填空命题特点、解题技巧与模拟训练[作者] 孙锋[内容]
小议“每日三分钟说英语”[作者] 牛瑛[内容] 在小学英语教学中我常遇到这样的问题：虽然教师花了大量的时间带学生读单词，进行句型和对话训练，可是学生在读背时总是吱吱唔唔，不是语音语调不正确就是背了前面忘了后面。而且学生中还普遍存在小学英语学得好坏无所谓，到了中学还得从头学的思想。因此，学生的学习成绩始终不
几种外语教学方法的比较[作者] 段文治[内容] 摘要 外语教学法是研究、教授和学习外语规律的科学。本文旨在选取不同历史发展阶段影响较大的四种外语教学方法做一比较，对其做出评价，辨析利与弊，以便教师在教学中能够扬长避短，提高自己的教学水平。
中学英语教学应注重交际能力的培养[作者] 秦德民[内容] 长期以来，中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。
英语教学中单词的归类对比[作者] 张秀清[内容] 一、英语单词和汉语的对比。学生初学英语，几乎总是自觉不自觉地进行英汉对比。这就需要教师因势利导，帮助学生正确理解掌握单词的含义和用法。这可从词义和词性两个方面着手。比较词义：英语与汉语是两种完全不同的语言，词义很难等同，而学生往往把与汉语字词与相应的英语单
情景教学法在小学英语对话教学中的应用[作者] 陈美心[内容] 英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。
当前中学英语教学的误区、根源 ----天津市中学生英语交际能力考察[作者] 杨秀珍[内容] 笔者在对中学生进行测试的前后所进行的采访、座谈、听课、观察，以及对8所中学的54名英语教师的问卷调查表明，中学英语教学存在着四个误区。
促进英语教学的有效手段[作者] 田运娃[内容] 运用录音进行英语教学，许多教师和学生都尝到了甜头。现笔者谈点教学体会。
怎样提高学生的英语口语能力[作者] 马晓晴[内容] 自我设置语言环境学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。
谈初中英语教学中的口语训练[作者] 梅红英[内容] 初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教
在单词教学中如何渗透学法教育[作者] 黄绿满[内容] 学生能否掌握正确的学习方法，主要取决于教师的教法。因此教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是笔者在单词教学中重视渗透学习方法的几点做法。
高中英语课堂教学改革实验的尝试[作者] 中林[内容] 平阴一中高一年级共九个教学班，541人。其中统一招生311人，占总人数的57．49％，计划外招生230人，占总人数的42． 51％。这两类学生的学习习惯、学习成绩及能力运用等方面存在较大差异。
培养良好的思维品质改进英语阅读教学[作者] 叶宁庆[内容] 一、阅读理解的含义长期以来，受语法翻译法的影响和直接法的机械训练，阅读活动成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。有些教师认为，英语阅读教学只不过是扩大学生的同汇量，向学生介绍语法项目的手段，把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上
浅谈如何实现中小学英语教法的良好衔接——我在初一词汇教学中的一点体会[出处] [作者] 叶红雨[内容]
切实改善内外因素提高英语教学质量[作者] 沈建辉[内容]
全国第二届中学英语优质课竞赛[作者] 王蔷/王蕾/陈则航/闫文军/王天舒[内容]
让爱国主义教育走进英语课堂[作者] 彭蕾[内容]
如何利用电脑网络学习英语[作者] 赵宝斌[内容]
英语教学与备考必须突出素质教育[作者] 陈辉岳/金莺[内容]
英语教学中课堂气氛与教学效果[作者] 曹杰旺 江栓发[内容]
英语条件从句的几种特殊表达法[作者] 李俊义[内容]
英语习语所用设喻形象对比趣谈[作者] 石爱伟[内容]
英语中考笔试主观题型剖析与探索[作者] 李宝忱
用逻辑思维法指导高中外语教学[作者] 刘延德[内容]
