数 学 与 生 活数 学 与 生 活 大连市中山区山屏小学 李黎明 李传庆 面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在新世纪(版)数学(1
在课改中与新数学同行课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进我们校园三个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，那么首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务
数学答题技巧数学答题技巧刘兵华 状元之乡天门市教研室教研员 美国数学家乔治·波利亚在《怎样解题》一书中，给出一个解题模式，把解题过程分为4个步骤：第一弄清问题。我们必须了解问题，弄清它的主要部分，即已知是什么？未知是什么？第二制订计划。必须弄清已知的东西和未知的东西之间的联系，制订解法的计划。第三实
研究性课题选题的一些认识研究性课题选题的一些认识 河南油田实验高中 李小强 教育部制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲》（试验修订版）（简称新大纲）将研究性课题的学习列为必修内容，这是迎接知识经济的挑战，培养学生创新意识和创新能力的一项开创性工作。能否按计划开设好研究性课程，除了认识上重视外，
数学是创造思维的体操——数学的创造性学习数学是创造思维的体操——数学的创造性学习 什么是数？ 开天辟地之初，人类就开始与数打交道。数即是数目的意思。正如《汉书·律历志上》云：“数者，一十百千万也。” 数进入数学体系就成为它的最基本概念之一，数的概念是随着人类的生产和生活实践的不断发展而逐渐形成
如何开展数学课外活动如何开展数学课外活动 一、开展数学课外活动的意义和作用 数学教育的目标主要表现为使学生掌握知识和提高能力两方面。但是，要想高质量地实现教育目标，仅靠通常为完成教学进度而设置的课堂教学是不够的。这是因为传统的课堂教学本身有局限性： (1)为在确定的时间内完成教学计划，传统的课堂
数学学习过程与数学教学策略数学学习过程与数学教学策略(课程教材研究所副编审)颜其鹏 在中学数学教学实践中，存在的一个问题是：数学教学只重视教而相对地忽视学，只重视教学方法、教学手段等的改革，而相对地忽视对学生学习规律、学习方法等的探索。这样，造成了目前数学教学虽费时较多，但教学效果并不太佳。总结上述教
强化数学课程中的应用意识强化数学课程中的应用意识 数学课程改革的思路之一就是数学课程应强化应用意识，允许非形式化，这是我们改革数学课程的关键之处．数学课程贯彻此精神，可望缩短学生发展必经的历程，尽快进入现代化前沿，适应２１世纪对学生的要求． 事实上，数学课程中强化数学的应用意识早已成为发达国家的共识
浅谈数学课程的设计浅谈数学课程的设计 数学课程问题一直是数学教学改革的中心问题，也是数学教育科学研究的中心问题之一。从1958年以来笔者参加了多次数学课程设计、教材编写、实验研究，从三十余年的实践中形成了关于数学课程发展规律的一些认识。影响、制约、决定数学课程发展的因素主要是三个方面：社会、政治、经济
当代数学教学模式的发展趋势当代数学教学模式的发展趋势 数学教学模式的发展受到数学教学理论、教学手段、社会因素等各方面的影响和制约．从教学理论层面上来看，认知学习理论、建构主义学习理论取代了行为主义学习理论；从教育技术和手段上来看，现代教育技术的发展成为改革传统教学模式的突破口，为人们从教育观念上注
不同学力水平的学生对高中数学符号学习的个案研究不同学力水平的学生对高中数学符号学习的个案研究 在实际教学中，常听到不少学生发出感叹：数学太难学了!数学真的就那么难学吗?为什么有的学生学起来如鱼得水，而有的学生却困难重重，积重难进?依据我们多年的教学实际和平常与学生的交流，深深体会到数学符号的学习和理解
中学数学新授课教学模式“问题导入式”中学数学新授课教学模式“问题导入式”江苏省清江中学 韩怀兵 一 设计的指导思想（一）理论依据1．学习始于学习者的注意，而影响注意的一个重要因素就是兴趣，兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。一个精妙的问题可以很好地激发学生的兴趣，引起注意。2．数学教学过程
浅谈数学中的一种常用解题策略—转化浅谈数学中的一种常用解题策略——转化 “转化”是数学中最常用最基本的思维方式之一。转化就是在分析解决问题时，把那些待解决或难解决的问题，通过某种转 化过程，把复杂、隐蔽的问题转化为简单、明显的问题。初中数 学的转化方法多种多样，常用的有下列几种： 一、高次(或多元
以训练为主的数学教学模式以训练为主的数学教学模式 全面实施素质教育，从教学方面入手就是要彻底改革多年来“以教师讲授为主的教学基本模式”，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的思维能力、解决问题的能力，以及创新能力和实践意识。在实施以训练为主的教学模式中，许多教师对‘训’和‘练’的关系，以及对训练
培养学生优良个性的尝试培养学生优良个性的尝试———— 初中数学课堂教学体会在数学教学过程中，培养学生正确的学习目的，学习兴趣和毅力，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神是中学数学的教学。现谈谈我在中学教学教学实践中，设计一些教学方法，来培养学生优良的个性品质方面进行了一些有益的探索。一、“以问
研究性学习在数学新授课上的心得体会研究性学习在数学新授课上的心得体会 四川省岳池县第一中学 何中英（邮编：638300） 近几年来，无论是外出学习，还是市上召开学科研讨会，或者上网查询，均可发现研究性学习已成为教研热点。作为长期从事一线高中数学教学的我来说，对研究性学习也非常感兴趣，而且早在
突出主体作用、优化课堂教学突出主体作用、优化课堂教学 一、明确目标 引导自学 课堂教学目标就是教材中的教学目的要求，也是对学生学习的基本要求，是师生双方互动的磨合点，是激励学习主动学习的始点和终点，也是检验学生主动学习成果的标准。把教学目标展示给学生，就能使学生将要进行的数学活动作为意识，发挥
数学课“启发点”的优化设计数学课“启发点”的优化设计 启发性的课堂提问，有利于师生交流信息，有利于唤起学生的注意、激发学生的求知欲望、更有利于培养学生的逻辑思维能力。在数学课堂中设置、优化“启发点”，是培养学生思维能力，提高教学效果的前提和保证。教学实践证明：教学中所设启发点的“质量如何”，直接影
加强情感交流 让学生爱上数学关 键 词： 情感 交流 爱数学 内容摘要：教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。我们要用热情、诚恳的胸怀，唤起学生的兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与。从尊重、理解、信任学生出发，合理运用名人引导、赏识引导等方式，让孩子在爱的感召下，调动情感体验，真正爱上数学。
让学生徜徉在自主学习的数学天地里苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”只有充分激发学生的自主性，激活主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，才能逐渐形成主体积极认识世界、改造世界的能力和喜欢
数学课堂教学新设想数学课堂教学新设想 兴化市唐刘高级中学 曹学成 培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。 从新型试题上分析
数学学习中的联结及导向策略数学学习中的联结及导向策略 盛志军浙江省富阳市郁达夫中学 【摘要】学习是一种联结。认为联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习。通过对两种理论在实践中进行分析，其特质是先进与落后的区别。数学学习实际上是寻求“中间变量”，构建数学认知结构的过程。而目前教学中还众多停留在尝
从一堂数学课看“课堂心育”的可行性从一堂数学课看“课堂心育”的可行性 盛志军浙江省富阳市郁达夫中学 把心理辅导原理运用于新课程背景下数学课堂教学称谓数学“课堂心育”教学。笔者试图在实践领域中以以一堂初一几何课的案例为研究对象，对其进行剖析，作为数学课堂“心育”教学尝试的实例，并从理论层面上对“课堂心育
浅谈小学数学教学中新课的导入浅谈小学数学教学中新课的导入范结友（安徽省望江县教委教研室） 在小学数学教学中，如创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手
小学数学教学存在的问题与对策小学数学教学存在的问题与对策 课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确，改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。随着时代的发展，随着基础教育课程改革的进行，有必要深人到
