信息技术与数学教学信息技术与数学教学 数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息,进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。数学是一门难学的课程，也是一门难教好的课程，它所以困难在于：（1）数学有与其他学科不同的特点，自然科学常发生新理论代替旧理论的情形，但数学
运用多媒体，优化数学课的导入运用多媒体，优化数学课的导入 常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。而良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就
走进新课改，让学生真正成为课堂的主人走进新课改，让学生真正成为课堂的主人——数学课堂教学反思 新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。教学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师是学生的朋友，是学习活动的组织者，而不是长官，不是警察，也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生
用新课程理念反思计算教学 计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。 一、在前后比较中把握新课程中计算教学的特点 关于计算教学，教学大纲中规定了它的教学目标
在数的认识教学中体现素质教育要求在数的认识教学中体现素质教育要求 1～10各数的认识在数学第一册教材中占有一定的比重，教材在这些内容的安排上也有一种近乎固定的形式，这就往往使教师在教学这部分内容时陷入一种简单化、程序化的教学模式。如何在数的认识教学中有所突破，从而体现羹质教育的要求呢？在们0的认识》
试论知识结构在化学教学中的作用试论知识结构在化学教学中的作用 稀奇古怪的化学世界，千姿百态的化学物质，千变万化的化学反应，其实都有其内在的规律性。中学化学教与学，就应遵循这些规律，本文只探讨学生学习过程中的建构问题。一、 问题的提出21世纪已经到来，全国212953名（97年统计数字）化学教师都在思考
数学技术、信息技术与数学课程整合数学技术、信息技术与数学课程整合西北师范大学 数学与信息科学学院 张定强 【摘要】数学技术是信息技术的技术支撑点，是信息技术发展的关键技术，信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下，数学课程发生了一些实质性的变化，主要表现为数学课程
教得舒畅，学得快乐教 得 舒 畅，学 得 快 乐 ——小学一年级数学课程改革实践总结广东碧桂园学校英语初小部 吴小霞 我校是今年秋季9月份开始启动数学课程改革实验的，使用的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书。短短3个多月的实验与探索，我们在积极投身于课改的过程中，饱尝了甘甜与艰辛。艰辛的是我们对课程改革
与升入初二的同学谈谈如何学好数学(笔者：我校的生源质量较差，初二又是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往产生畏惧数学心理，容易丢失自信心，造成恶性循环。要扭转这种局面，除需要改进教法外，还需要研究学法。本文是笔者给升入初二的同学上的第一节数学课，反响较大，起了一点鼓舞士气，增强信心的作用。现整
基础教育：让学生获得走向生活的通行证基础教育：让学生获得走向生活的通行证叶之红 罗汉书 基础教育是必不可少的走向生活的通行证，它使享受这一教育的人能够选择自己将要从事的职业，参与建设集体的未来和继续学习。 它提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为今后的学习打下坚实的基础，也能使人们获得积极参加
在探索中学习在探索中学习 江苏省无锡师范学校 壮慧铃 对于学生来说，数学学习不仅意味着模仿和记忆，更是一个“再创造”的过程，即在一定的问题情境中，通过思考与交流，构建自己对数学知识的理解。因此，在数学教学中，教师应该留给学生充分探索的时间与空间，使学生真正经历数学知识的“再创造”过程。 让解决数学问
有效合作学习探讨有效合作学习探讨 长沙市开福区 盛建武 小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。怎样才能发挥合作学习的有效功能，促进学生主动发展呢?经过实验研究，我们认
浅谈创新意识的培养浅谈创新意识的培养 ◇ 福建省长乐师范附小 高铭秋 北师大版数学实验教材(简称新数学)在培养学生创新意识方面具有得天独厚的优势。下面，我就结合新教材的使用谈谈培养学生创新意识的几点认识。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种事物或进行某种活动的倾向，它能
源于生活 高于生活源于生活 高于生活 ◇ 南宁市民族东小学 郑小斌 源于生活，高于生活”，是艺术追求的目标，也是艺术之花长盛不衰，常开常新的奥秘。数学知识博大精深，奥妙无穷。但数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味等难啃的“硬骨头”。 比如：小学生难于理解的“退位减法”，眼花缭乱的“位置与顺序”
让生活走进数学课堂让生活走进数学课堂 ◇ 广西武鸣县城厢镇第三小学 谢翠明 新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标，用经历、体验、探索等词加以描述。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，这一过程充满着探索与创造。”因此我根据教材的特点，结合学
“两个已知条件两步应用题”说课设计 一、说教材１．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册８７-８８页例３，并且完成做一做和练习二十二１-２题。２．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和本册教材中学
小学数学教学中常用的逻辑思维方法 “培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标。而指导 学生学习和掌握常用的逻辑思维方法，是培养和提高学生的逻辑思维能力，使学生乐于思考并善于思考的关键 。在小学数学教学中要启发学生掌握如下一
小学数字教学中实施素质教育两个冷点问题的思考 基础教育是提高全民素质的奠基工程，小学教育是基础教育的基础阶段，学科教育是小学教育的主要渠道 。所以，从素质教育的高度改革小学数学教学是历史赋予我们的重任。 改革小学数学教学是一项复杂而艰巨的系统工程，它涉及到教育
《函数（一）》教案形成与实验的报告 《函数（一）》是人教版义务教育教材初级中学代数第三册第十三章“函数及其图像”第二节的数学内容（见教材Ｐ９１—Ｐ９２页），安排二课时教授。下面就我们对这一重要教学内容的教案形成报告如下（具体教案略）。在课堂教学中，我们主张有意义
数学概括及在数学学习中的作用 一、数学概括数学概括是一种特殊的概括，这是由数学学科的特点所决定的。数学概括是在数学符号、数量和空间关系、数学对象和运算等方面的概括。它具有以下显著的特点：1．数学研究对象本身已是概括的产物我们知道，数学的研究对象是客观世界的数量关
关于当前幼儿园数学教育的思考 幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内 部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性， 决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。
激发学生学习数学的兴趣激发学生学习数学的兴趣韩 蕾 让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与
浅析探究性学习的误区浅析探究性学习的误区 单泾歌 小学数学《新课标》指出：动手实践、合作交流与自主探索是小学数学学习的主要方式。这种全新的、科学的学习方式，能“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，体现了社会发展和人类生存的需要，是人的终身发展的基础
警惕“新课效应”警惕“新课效应” 在数学学习中，不少同学遇到了这样的情况：每个新学的知识点都懂，后面的习题也会做，但到了一章学完以后，不仅综合性的题不会做，甚至连做过的习题也不会做了．对这一现象的解释，一般认为是由于知识遗忘、综合运用能力不高而造成的正常现象，不必为此惊慌．事实真的是如此吗？
高中数学教科书中应用问题初探高中数学教科书中应用问题初探课程教材研究所 张劲松 －、数学及其应用 数学是研究空间形式和数量关系的科学。当代数学能够处理科学中的数据和观测资料，进行推理、演绎、证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。 数学的特点：高度抽象性、逻辑严密性、应用的广泛性。 随
