数学认知结构一、数学认知结构的概念现代认知心理学研究告诉我们，学生学习数学的过程实际上是一个数学认知的过程，在这个过程中学生在老师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构。“所谓数学认知结构，就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，
小学数学学习过程的心理分析在第一讲中已经指出，小学数学学习过程从本质上讲是一个数学认知过程，即学生在老师的指导下把教材知识结构转化成自己的数学认知结构的过程。这个过程包含着感知、理解、保持和应用等系列复杂的心理活动，下面对这些心理活动进行简要分析。 一、数学知识的感知 （一）感知的意义及其在小学数学
小学数学应用题的研究 ──九年义务教育小学数学教材中应用题的内容及编排的基本情况一、基本内容 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称义教大纲)是原国家教委于1992年颁布的。义教大纲根据九年义务教育的性质和任务、社会和科技发展的需要及学生的接受能力对应用题的内容进行了一些改进，主要有以下两点
小学数学数与计算教学的回顾与思考数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。但是，随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，数与计算中的哪些知识是大多数人最常用的和最基础的知识也在发生着变化。了解
面向21世纪的小学数学课程改革与发展21世纪即将到来，人类社会正在步入信息时代，社会的发展要求教育培养出适应现代化社会生存与发展的人才。数学是基础教育的核心课程，数学教育的改革与发展直接影响着教育的质量、人才素质的培养。特别是随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展，科学家们展望，在下个世纪里
谈素质教育在小学数学教学中的实施随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德
关于几种数学教育观念的综述与分析当前数学教育改革者提出要“转变教育观念”，认为当前的“教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应”［1］。对此，许多数学教师感到茫然。为了使广大教师明确改革的目的，我们通过综述对数学教育具有决定性影响的几种观念，分析一下各个时期主要数学教育观念存在的理由，弄
发挥教材优势培养学生能力在进行一年级数学新教材的教学实验中，我们感到新教材较之现行教材有很大的变化，新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的。特别是在学习方式上是引导学生自主探索学习。新教材展现了学科的基
不拘一格育“鸣凤”不拘一格育“鸣凤”——江苏省丹阳实验小学素质教育纪实 郦汉章赵建春清末著名爱国诗人龚自珍在江苏丹阳“鸣凤书院”任主讲席时留下了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的千古名句。而今，坐落于“鸣凤书院”旧址的江苏省丹阳实验小学，秉承一代先贤“不拘一格”育“鸣凤”的淳厚遗风，在实施素质教育的
改进教学方法培养创新技能现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。1．变传统的知识传授
谈谈数学课堂教学的语言艺术谈谈数学课堂教学的语言艺术赵仁安 -------------------------------------------------------------------------------- 语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况
学法指导要结合素质教育学法指导要结合素质教育 陆宗远 随着教育改革的不断深入，教育的主战场----课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育的发展趋势和教育教学改革的一个突破口。 学法指导，顾名思义是指学习方法指导，从范围上讲属于教学论的范畴，其含义是教育者通过一定的途径
数学复习：注重基础 以退为进从新近出台的高考考试大纲上可以看出，今年的高考数学从考试范围、考查能力上，相较近年基本无变化。数学一贯是考生反映复习最不得章法的一门学科。昨日，阮老师在高考数学复习方面为考生出谋划策。 一、明晰高考数学命题趋势 学生应在老师的指导下，学习考试大纲和近年的高考试卷，明晰
思想政治课开卷考试的探索一、 思想政治课开卷考试的提出 思想政治学科如何加强对学生进行思想品德教育，培养学生的创新精神和实践能力，改变政治课教学中存在的教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现状，必须从改革思想政治课考方式入手，采用开卷考试的形式来推动我省高中思想政治课教学评价改革。从而增强思想政治课
非智力因素的培养促进学生数学的提高重视非智力因素的培养促进学生数学素质的提高吕爱春对如何提高学生的数学素质这一问题，笔者认为，教师必须树立正确的整体素质教育观，把握好小学数学教学实施素质教育的着力点，在重视数学知识掌握和能力培养的同时，重视学生其它素质的培养和提高，以达到智能并进、全面育人的目的。一
中学数学素质教育实验的分析与思考中学数学素质教育实验的分析与思考定西中学 赵玉城 刘惠玲我国义务教育初中数学教学大纲指出：“使学生受到必要的教育，具有一定的数学素养，对于提高全民素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”“数学素养”在我国数学教学大纲中的首次提出，标志着我国的数学教育将走上“
小学生数学概念形成的教学流程新探小学生数学概念形成的教学流程新探黎静芳 一、小学数学概念教学的重要性 数学概念是数学知识结构中的基本材料，也是数学认知结构的重要组成部分。在数学教学中，使学生正确 掌握数学概念是理解掌握数学原理、形成基本技能的关键，也是培养学生数学能力、发展学生智力的基础。 这
关于我国数学课程标准研制的初步设想关于我国数学课程标准研制的初步设想数学课程标准研制小组础教育司“基础教育课程改革专家工作组”的委托，3月11至12日， “数学课程标准研制小组”在京召开首次 工作会议。 会议认为，制订旨在促进学生生动活泼、主动发展的现代化中小学数学课程标准，是21世纪社会经济、科 学技术和
关于数学概念教学关于数学概念教学中科院兰州分院中学王瑞芳概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体，所以概念教学尤为重要在概念教学中，教师既要启发学生对所研究的对象进行分析、综合、抽象，还要讲清概念的形成过程，阐明其必要性和合理性。一、讲清概念的来源数学概念都是从现实生活中抽象出来的如：正负数
一项着眼整体、充满活力的教改实验一项着眼整体、充满活力的教改实验汪世尧 －－关于“小学数学－－目标、教学、评价与管理一体化”研究实验 访华中师大教科所何雄智副教授 记者：何老师，请您向我们的读者简要介绍一下什么是“小学数学－－目标、教学、评价与管理一体化研 究实验”？ 何：简言之，这项实验
怎样上好数学课怎样上好数学课王志亮 杨阳数学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象，全面提高课堂教学质量，本文就怎样上好数学课这一问题提出以下几点粗浅看法。一、明确教学的指导思想要上好数学课，首先要
义务教育六年制小学数学材料（人教版）义务教育六年制小学数学材料（人教版）杨连昌 第１２册第５单元“整理与复习” （北京市崇文区教育研究中心 杨连昌） 本单元教材由6个小节组成，它们是：数和数的运算，代数初步知识，应用题，量的计量，几何初步知识和 简单的统计。 这一章内容是对小学所学的全部数学
“数的认识”总复习建议“数的认识”总复习建议张兴华 “数的认识”包括数的意义、数的读法和写法、数的改写、数的大小比较、数的整除、分数和小数的基本 性质六个方面的知识。这部分内容概念多，又比较抽象，而且是分散在几个年级学习的，间隔时间长，容易遗 忘。要使学生牢固地掌握这些知识，教师应结合课本《整理和复
巧编题组培养解题能力巧编题组培养解题能力樊金虎 武伟堆应用题是小学阶段教学任务的重点和难点。我在毕业班教学过程中，特别重视把有密切联系的应用题编排成题组加强训练。学生在练习过程中学会了“比较”的方法，提高了分析解答问题的能力。一、根据应用题结构特征编排“题组”，进行比较解答应用题，首先要掌握各类应用题
数学讲评课教学模式的探讨数学讲评课教学模式的探讨浙江泰顺县第一中学（325500）曾安雄 摘要：目前，中学数学新授课、习题课、复习课、测验课等四类型课，已被广大数学教师所重视，但对数学测验后的讲评课的教学探讨、研究，不少教师有所忽视，同时数学讲评课还存在不少问题为此，本文从四个方面加以探讨：1目前教师对数学
