自然界的水知识概述 1.水的组成 (1)电解水实验:正极得到的气体能使带火星的木条复燃,它是氧气;负极得到的气体能够燃烧,产生淡蓝色火焰,它是氢气,它们的体积比为1:2,质量比为8:1。 (2)由电解水实验可知:水是由氢元素和氧元素组成的。 2.水的净化 (1)自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水,都含有
水的净化与爱护水资源复习 [案例导入]遭遇问题,调整好状态应对吧! 例:有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙,还具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分复杂,此处已作了简化),将其经除渣去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问: (1)采取何种操作,可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙? (2)用什么物质可除去臭
《分子和原子》教学设计 《分子和原子》教学设计 【教学目标】 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。 3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 【教学重点】 建立分子和原子概念,并能运用分子、原子的观点解释宏观
化学实验的基本技能 ①药品的取用 粉末状固体用药匙或纸槽;块状固体用镊子;少量液体用滴管;一定量液体用量筒或滴管;实验中未说明用量时,一般用最少量,液体是1~2 mL,固体以盖满试管底部为宜。 ②物质的加热 常用的加热仪器是酒精灯(灯芯剪平齐,添加酒精量不超过酒精灯容积的2/3,用外焰加热,内焰温度低,熄灯用等帽
我们周围的空气知识概述 我们周围的空气知识概述 1.空气的组成 按体积计算,空气中氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.93%,二氧化碳及其他气体占0.03%。 2.空气是宝贵的资源 氮气化学性质不活泼,用作制硝酸和氮肥,做保护气等;氧气比较活泼,支持燃烧和供给呼吸,气焊炼钢等;稀有气体,很不活泼,用作保护气,电光源等
《离子》教学设计 教学分析 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上,继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中,有微观表征:电子的分层排布、离子的形成;有化学用语:原子结构示意图、离子符号;也有把宏观与微观架起桥梁的知识:元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引
化学式与化合价教学设计案例1 一、教学设计思路 课题分析 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素
分子和原子复习教案分子和原子复习 [案例导入]遭遇问题,调整好状态应对吧! 例:如右图所示,上瓶盛的是空气,下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体。当抽去玻璃片后,会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶,同时下瓶颜色逐渐 ,最后,上下两瓶颜色 。此现象说明 。当两瓶气体混匀后,分子 (填“继续”或
质量守恒定律教学设计案例 教学目标 1、知识目标 (1)理解质量守恒定律的涵义; (2)能从微观角度分析质量守恒定律。 2、能力目标 培养定量研究和分析推理能力及应用质量守恒定律解决问题的能力。 教学重点 质量守恒定律的涵义 教学难点 应用质量守恒定律解释及运用 课前准备 仪器:托盘天平、锥形
《质量守恒定律》教学设计 《质量守恒定律》教学设计 教学目标 知识目标: 1.识记:质量守恒定律。 2.理解:从微观角度认识质量守恒定律。 能力目标: 1.锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。 2.了解研究化学问题的方法。 情感目标: 1.形成实事求是的科学态度。 2.通过分组实验
合理使用洗涤剂 生活中,我们使用很多种类的洗涤剂,最常见的还是肥皂和洗衣粉。使用的时候要注意些什么问题呢?请听我们细细说来。 一、少用洗涤剂原则 无论是肥皂还是洗衣粉都有一定的碱性,若长期直接接触后,皮肤表面的弱酸性环境就会遭到破坏,皮肤本身抑制细菌生长的作用就会消失,容易导致皮肤干燥、瘙痒,甚至引起
二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的再探究教案 教学目标: 通过实验设计及实验分析,巩固碱的化学性质,培养学生的创新能力。 学习科学的探究方法,初步形成学科综合思想和科学的探究能力。 通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣,培养学生尊重事实的科学态度。 重点和难点: 重点:设计实验,用实验现象证
溶液备课资料 【单元教材概览】 1.本单元在化学课程及本教材中的地位和作用 本单元内容从表面上来看,好象是一个独立的单元知识体系。但是,究其实质,我们认为,它应该是其他单元知识的传承和延续,例如:本单元的重要溶剂--水,则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释,则是以第四单元的知识为重要依据
常见的碱教案 教学目标: 认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性,了解其用途。 认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质,归纳碱相似化学性质及其原因。 重点和难点: 重点:氢氧化钠和氢氧化钙的性质。 难点:碱的化学性质。 实验准备: 药品:NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇
常见的酸和碱教案 教学目标: 了解常见酸碱指示剂及其变色情况;了解几种常见的酸;认识浓硫酸的腐蚀性。 通过自主探究实验和拟人化的活动展示,培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。 使学生辩证地看待物质的利弊,掌握其性质,合理地利用它们。 重点和难点: 指示剂、浓硫酸的腐蚀性。 实验准备:
空气的组成教学设计案例 一、 设计思路 空气是学生在化学课上接触到的第一种物质,学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识,因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位,不仅因为推翻了错误的燃素学说,给整个化学领域造成翻天覆地的
爱护水资源教学设计 一、教学目标 认知与技能 1、了解世界和中国的水资源状况。 2、知道水是宝贵的自然资源。 3、初步掌握节水的一些基本方法。 方法与过程 通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。 情感态度与价值观 1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资
自然界的水知识概述 1.水的组成 (1)电解水实验:正极得到的气体能使带火星的木条复燃,它是氧气;负极得到的气体能够燃烧,产生淡蓝色火焰,它是氢气,它们的体积比为1:2,质量比为8:1。 (2)由电解水实验可知:水是由氢元素和氧元素组成的。 2.水的净化 (1)自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水,都含有
水的净化教学案例 【教学目标】 1.知识与技能目标 (1)了解蒸馏水与天然水区别,会用简单的方法区分硬水与软水。 (2)观察和操作净化水的实验,通过与同学交流合作,了解净化水的一些基本方法,如沉淀、过滤、吸附、蒸馏,能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。 2.过程与方法目
水的净化与爱护水资源复习 [案例导入]遭遇问题,调整好状态应对吧! 例:有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙,还具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分复杂,此处已作了简化),将其经除渣去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。问: (1)采取何种操作,可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙? (2)用什么物质可除去臭
分子和原子复习 [案例导入]遭遇问题,调整好状态应对吧! 例:如右图所示,上瓶盛的是空气,下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体。当抽去玻璃片后,会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶,同时下瓶颜色逐渐 ,最后,上下两瓶颜色 。此现象说明 。当两瓶气体混匀后,分子 (填“继续”或“停止”)运动。
《自然界的水》的实验教学 化学是一门以实验为基础的科学,课程标准和人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》提出了化学实验教学改革的新理念,推动了化学实验教学改革的进行。本文力图通过对教材第三单元《自然界的水》的实验内容安排及特点的概述,谈谈对课改实验的初步认识。 一、第三单元实验内容概述
《水的净化》课例与反思 实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神,体现出其应有的实际应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果,是中学化学教师努力的方向。笔者在使用人教版初中化学新教材中,对《水的净化》(第一课时:过滤)教学做了初步尝试与课后调查,感触
水资源环境调查的探究活动 一、主题与内容 尝试以无锡市五里湖水质调查为主题,在我校化学课外活动中开展水资源环境调查探究活动,主要内容包括:五里湖水质富营养化知识讲座,8项水质指标的现场监测,湖泊水质富营养化污染程度的判别,五里湖湖底淤泥清除工程、退渔还湖工程的现场参观以及环境游览和环境宣传等。通过此次活
分子和原子教学设计案例 一、教学设计思路 分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子,在此之前只有一些微观现象的感性认识,没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准,结合教科书上的例子,采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑
