在音乐活动中如何提高幼儿的主动性

在音乐活动中如何提高幼儿的主动性

  

随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。它是人一生中最早的音乐教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

本学期，作为《纲要》试点园，我园开展了以音乐为切入点的教研活动，在进行了一些理论学习的基础上，还进行了实践操作。通过学习――实践――反思――再实践的过程，使我们对音乐活动有了新的认识与了解。本学期的教研内容就是如何将音乐活动渗透到一日生活之中，在学习与实践中，我们有一些收获和体会。

一.将音乐活动渗透于一日生活之中。

1．音乐与日常生活相结合。

在开学初，我们就为一日生活的过渡环节选择适合与本年龄班的、风格特点不同的音乐。如幼儿来园时，我们为孩子们播放他们熟悉和喜欢的，活泼欢快的儿童歌曲，集体活动前播放节奏鲜明的“织地毯”、“十字舞”等乐曲，引导幼儿在有节奏的乐曲声中，有序的收放好游戏材料，做好活动前的准备。午睡起床时，我们会分阶段为幼儿播放音乐欣赏的乐曲。开始是幼儿较熟悉的“致爱丽丝”、“月光”；在学习打击乐“水仙花圆舞曲”时，我们会有意识的选择“蓝色多瑙河”等一系列的圆舞曲让幼儿欣赏，引导幼儿进一步感知圆舞曲的特点。这些，都对幼儿有着潜移默化的影响，让他们在生活中，体验感知不同性质的乐曲，发现他们的区别。

2．音乐与环境相结合。

在环境上，我们也注意了对音乐的渗透。如在“音乐小课堂”的墙饰中，我们将每次音乐活动中学习的音乐知识进行展示，既巩固了对知识的掌握，又激发了