在师幼互动中教师角色的成长

在师幼互动中教师角色的成长

  

在师幼互动中教师角色的成长

2006年2月  林敏

新《纲要》中已明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。” 可见，师幼互动是一种相互依存、相互作用，双向互动的新型师幼关系，是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。在日常的师幼互动中，我们已经感受到教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者。

案例：在“我爱小动物的”主题活动中，因为已入冬， 部分动物开始冬眠了，我们自然角里的小金鱼倒还是好好的自由活动时，有几个孩子围着小鱼缸在议论：“你们看，小金鱼它不冷吗？会不会冻死啊？”马上有人回答，“恩，它一定很冷，又没有什么衣服穿，在水里很冰冷的，好可怜啊。”再过了一段时间，有小朋友冲到我跟前对我说：“老师，老师不好了，金鱼死了。”另一个小朋友说：“老师，是葛新如干的，她往鱼缸里倒热水了，所以小金鱼被她弄死了。”大家七嘴八舌，葛新如被他们推了进来，她手里还拿着一个接着热水的杯子，她什么也不说，眼泪流下来了。

 我们马上坐下来讨论起来，我没有批评葛新如，我对她说：“是不是你怕小金鱼会冻死，你才给她加点热水啊？” 葛新如抬起头小心翼翼地点点头。我对大家说：“葛新如刚才是为小金鱼着想，怕它着冷。我们不要埋怨她。平时妈妈给我们洗脸的时候，总给我倒点热水，我们就不冷了，喝水时也一样，掺点热水，我们喝起来也不冷了，那为什么，小金鱼游的水里我们加了热水。反而它会死掉呢？”小朋友都觉得很纳闷，忽然有人站起来说：“一定是葛新如热水加的太多了，所以小金鱼被烫死了，热水少点就会好点。”又有小朋友想了想站起来说：“她接的是饮水机里的水，那个水不好用的，小金鱼肯定会死的。”大家纷纷议论开了……后来，我们还做了一些小实验，了