早期阅读

早期阅读

  

一．           课题的提出

  幼儿期是语言发展的关键时期，除日常生活中学习语言外，学到更丰富的语言途径是读书，读书是帮助幼儿学习语言的理想途径。然而，幼儿早期阅读对幼儿的注意力，观察力，记忆力，智力，以及身心全面协调发展都有很大促进作用。特别促进复杂的神经联系的形成，改善思维的品质。于是我根据所带年龄班（一带三年）的优势，和家长的 迫切要求，我决心把“早期阅读”作为一个重要的课题加以深入的研究，探讨。

二．           幼儿现状发展分析

通过半年的“听读游戏识字”活动，了解到幼儿的发展水平不一。

1．    通过生动的言语，优美的动作，认真听的幼儿达到98%。

2．    通过游戏当堂达到识字的目的占80%，经过一段时间复习时，识字达到40%。

3．    通过课本图片进行阅读的达到90%。

4．    能划指字读的幼儿占50%。

5．    能手指字读的幼儿占25%。

根据这一现况，在这半年的听读游戏识字上，我本着幼儿阅读的特点，通过多渠道，如：看电视，录象，VCD，幻灯片，激发幼儿阅读兴趣，允许幼儿自言自语，并给予其强化和鼓励，并引导幼儿看看，说说，练习其语言表达能力。于是在这半年的教学中，我遵循整体性，渐进性，愉悦性，可接受性的原则，充分调动家长的积极性，争取在本学期末，使幼儿

1．          听读