把握指导幼儿游戏节奏的反思

把握指导幼儿游戏节奏的反思

  

把握指导幼儿游戏节奏的反思

对于教师来说，在游戏过程中的现场指导是一个开放性的与幼儿互动的过程。在这种互动过程中存在着节奏问题，正如成人和幼儿在一起走路，成人一步顶幼儿两步。如果成人不放慢自己的步速，幼儿就会在后面跑得气喘吁吁。所以，当我们和幼儿说话、一起走路时，我们都会自觉不自觉地放慢自己的速度以适应幼儿的速度。但是在幼儿教育教学过程中，我们教师却常常犯忽视儿童学习速度的错误，往往急于用我们自己的想法去代替幼儿的想法，不给他们思考、探究的时间，不给他们与伙伴互动、“磨合”的时间，往往指望一提问幼儿立即给出“正确”的回答，一次活动“立竿见影”，看到结果。因而造成了教育教学中所存在的肤浅化、形式主义的问题，往往使幼儿的学习停留在对于教师语言的机械重复上，成为一种“口头上的学习”。这种倾向不仅存在于教学活动中，同样也存在于游戏活动中。

在一次户外体育活动――玩沙包的组织中，孩子们在操场上，有的正面投，有的侧面投，有的向上抛，有的互相抛接，卢志远还用沙包玩奥特曼的游戏，同同则用沙包当炸弹玩解放军打仗的游戏，孩子们玩得不亦乐乎。

我看着孩子们玩得这么投入，忽然灵机一动，操场的地面是由一块块方形的塑胶地板铺成的，何不利用这些方形的塑胶地板教幼儿学会测量呢？

于是我召集幼儿到身边:“我们来学习新本领。”我让一个幼儿扔沙包，再让另一个幼儿在不同的起点扔。

然后问大家：“怎样才能知道他们谁扔得远？”

同同没有回答我的问题，而是非常激动地对