让家乡的自然、文化资源走进孩子心中

让家乡的自然、文化资源走进孩子心中

  幼儿园纲要指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。感受家乡的变化和发展。激发幼儿爱家乡的情感。”这是新纲要对我们提出的要求。我们的家乡――东山，位于太湖之滨，依山傍水、风景秀丽、一年四季果树成林、花果飘香，素以“鱼米之乡”著称，更有长期流传下来的丰富的民间文化。那如何引导幼儿将我们家乡的自然资源、民俗文化带入学习、生活中，激发他们热爱祖国，热爱家乡，热爱人民的美好情感呢？

　　一、引领孩子走入自然

　　陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材”，“……都是我们的学校”。充分发挥本地自然资源的教育价值，带领幼儿走入自然，是孩子主动学习的重要途径，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘。因此，我们充分抓住学校的自然优势，每周组织孩子去附近的山上，让孩子们尽情地投入大自然的怀抱，尽情享受温暖的阳光。春天，孩子们会轻轻抚摸垂丝的柳条，来到果园和桃花比美，和蝴蝶嬉戏；来到竹园，惊喜发现一个又一个的小笋尖，惊叹仰望一根又一根高大的竹子。我们又会来到茶园实践，和茶农们一起上、下飞舞，采摘嫩绿的碧螺春茶叶，每摘下“一旗一枪”，孩子们都会认真地让我来鉴别……秋天，孩子们会围着挂满“红灯笼”的桔树高兴的说着悄悄话；深深吸入小草的清香，静静聆听小鸟的欢唱。在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然、放飞遐想、陶冶情操，获得了美的感受。兴趣是幼儿主动学习的起点，由孩子的兴趣点引发的教育能成为幼儿主动学习的内部动机。因此在投入大自然怀抱的同时，我们会及时抓住孩子的兴趣点，开展一系列的教育活动。如：当孩子们观看茶农采茶、做茶后，回校途中还沉浸在这种愉悦的情绪中，我们让这种情感延续到音乐活动中，使他们在优美的音乐中体验采茶的乐趣，陶冶高尚的情操。又如：春游活动后，孩子们常常会饶有兴致的讲述自己的体会，我便鼓励他们大胆地以艺术的形式进行表现……在一个个由郊游引发的教育活动中，孩子们学会了观察、思考，学会了自我管理、自我选择。因此，引领幼儿走向自然，走向社会，孩子的生活才会绚丽多彩，才能发现、观察到家乡的美丽与富饶。

　　二、聆听孩子萌发主题

　　东山有着深厚的文化底蕴，其中也蕴藏着丰富而深刻的教育、文化价值。孩子每天都生活在其中，多少积累了一些生活经验。国庆前的一天，许多孩子都在谈论、交流东山的民俗――抬阁。有的说：昨天我去扮抬阁演了白娘子；有的说：我的爸爸也去抬的；还有的说：抬阁真好看。