幼师面对以自我为中心的孩子的个案分析（原创）

幼师面对以自我为中心的孩子的个案分析（原创）

幼师面对以自我为中心的孩子的个案分析（原创）
 

案例描述

林林他是一个独生子，爸爸妈妈都是生意人很少有时间陪林林。林林从小就由不同的保姆带大。爸爸妈妈都是纯正的广东人因为没有时间陪林林，导致林林不会讲广东话，甚至不会听。每天都由园车接送回园。开学至今还没见过林林的父母。平常都是由老师主动大电话向林林的父母反映在园情况。而且父母多数是在交谈中和老师表示自己很忙以后有空再谈。表现得对孩子的教育不很重视。 老师说的事情总要老师再拉这去做。和小朋友相处很己见，要所有的小朋友都听他的话。不听他的话他要么就哭、要么就大叫、要么就打人。上课老师只要一不请他回答问题就会不开心、发脾气、哭。小朋友之间都说：我们不要跟林林玩他又发脾气了。吃饭和学习方面都相对其他方面的要好。

案例分析

在和林林的交谈中他说妈妈和爸爸都是在他睡觉后才回家的。有一天更发现林林的身上有几条明显被打的伤痕，老师看了也心疼，后来经过和林林的谈话中得知，原来前一天的晚上妈妈少有的回家吃饭，发现林林偷吃钙片，结果微打了林林。林林当天离园时跟我们说我今天不要回去，我要在幼儿园我讨厌妈妈，她老打我。后来，我们向他保证：妈妈不会在打你了，要是妈妈再打你，老师就批评她。相反地，林林很喜欢他的姐姐（保姆）：姐姐不打我，经常和我玩还会和我做手工。林林表演的时候最期待的是姐姐的来临。小朋友是最诚实，谁对他关心他就喜欢谁。其实林林也有回关心人的一面。他会很关心老师。在成长过程中缺少父母关心小朋友。

和林林的姐姐交谈中，她表示她做为一个保姆有的事情不好意思去批评林林，怕老板责怪他凶。自己也知道这样对林林不好但是没办法，只能对林林作出迁就。这样同时助长林林不良习惯的形成，造成林林以自我为中心。

先肯定他是是一个乖巧、聪明的小朋友。树立起林林的自信，相信老师是关心他的。在他发脾气的时候，在安全的情况下可先让他发。老师在旁观察情绪状态。等他发完了，再过去擦擦眼泪、抱抱他、亲亲他。然后想他了解原因在和其分析事情。教他不开心的时候可以跟身边的人聊聊这样你的痛苦就会减少，开心的时候和别人分享你回更开心的道理。让他学会分享，同时也锻炼他尊重别人。

做好其他小朋友的思想工作。同样要叫回其他小朋友学会和别人分享。自己身边的都是好朋友，要一起玩，把开心的事情好朋友分享。

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