创设良好环境，促进幼儿全面发展

创设良好环境，促进幼儿全面发展

  新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，我从为幼儿创设良好的环境开始，进行了有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿健康、全面地发展，收到了良好的效果。

　　一、学会宽容、释放爱心

　　在日新月异、丰富多彩的生活中，孩子们生活在从未有过的优越的环境中，受到的是来自周围长辈们的百般呵护。因此，在集体活动中，往往缺乏谦让、忍耐、坚强的品质。看到这些，我深深觉得“学会宽容，释放爱心”将是教师义不容辞的责任。有一次园内举行"幼儿运动会"，比赛过程中张雨琦不小心摔倒，结果与冠军失之交臂，本来孩子们信心百倍准备拿冠军，而现在却像泄了气的皮球，接着就是一阵埋怨。一向活泼外向的张雨琦此时闷闷不乐，眼中闪着泪花。本来是一次快乐的活动，现在却使孩子变的这样不愉快。面对比赛带来的阴影，我及时调整孩子们的心态，开导他们：“比赛输了我们能不能怪他? 张雨琦为什么摔跤?这次他表现的勇敢吗?如果是我们摔倒了，大家都埋怨我们，自己好受吗？"顿时，孩子们忘了比赛的成败，都关心起他来，有的说:“他是想跑的再快点。”有的说：“他很坚强，摔到了爬起来再跑。”面对孩子的发言，我及时教育孩子们要有爱心、学会宽容、要坚强。在日常生活中，我身体力行，主动关心体弱、患病带药的孩子，象妈妈一样照顾他们，及时喂药，出门注意更换衣服。对特殊体质的孩子更是细心加爱心，如班里的龙龙患有哮喘，每次户外锻练都格外关注他的变化。对过敏体质的孩子，在每次分发食物时非常注意。在我的带动下，班里的孩子们学会了关心和宽容。在进行角色游戏、结构游戏、区角活动时，孩子们都能分享玩具、共同玩耍，看到这些我的心中无比