特殊奇奇的特殊教育

特殊奇奇的特殊教育

  关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长
　　　　　　　　　　　　　　　　　　――《幼儿园教育指导纲要（试行）》
　　一、案例描述
　　奇奇是班内的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱游戏，常搞破坏等等。尽管他父母花了大量的时间和精力采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访了解到：奇奇从一岁开始因父母忙于工作学习，由祖父、祖母抚养。两位老人对孙子宠爱有加，逐渐使孩子养成了“惟我独尊”的性格。针对特殊的奇奇，我采取了一系列有针对性的教育策略。
　　二、分析与反思　
　　1、正确对待其攻击性行为
　　奇奇非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，另一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：上课时，揪小女孩的辫子；做操时，躺在地上；高兴时，他会突然打别人一下等等，问他为什么这样做，他说不知道。
　　经分析，攻击性行为表现主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对这一特点，如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。
　　奇奇的攻击性行为使他与同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，我想，对待这样的幼儿，需要足够的耐心，并站在他的角度考虑他的需要，与他建立起信任关系，我尽量在同伴面前保护他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
　　 2、帮助他解决某些学习困难
　　奇奇的视觉、听觉十分敏锐，人也很聪明，但做事不专注，缺乏耐心。如：走迷宫半途而废，绘画时刚画上几笔就东张西望，为集体做事也不能有始有终……我认为这些学习上的困难并不是智力问题，而是个性和行为的问题。
　　针对这种情况，我的做法是放一放、帮一帮、夸一夸。所谓“放一放”，就是适当降低要求，使他有获得成功的机会，如绘画时只要求他画出自己喜欢的东西。所谓“帮一帮”，就是在他遇到困难时给予帮助，使他能完成较难的学习任务，最终体验成功的喜悦。“夸一夸”就是多说些赞美的话，帮助他逐步树立自信，产生持久的学习兴趣。
　　3、家园配合，教育一致　
　　针对这一情况，我注意与家长交流，尽可能在教育观念上与他们取得共识，使奇奇接受一致的要求，避免形成双重人格。另外，我和同班的另两位老师经常就奇奇的日常表现进行及时交流，共同分析他的行为动机，尽量满足他的需要，制定适合他个体发展的目标，保持教育的一致性。