重视问题幼儿的心理引导

重视问题幼儿的心理引导

  

  每个人从出生之时起到最终撒手人寰，都与他人、与群体发生着千丝万缕的联系。作为社会成员之一的儿童从出生起便开始了自己的社会化进程。幼儿期是人生社会化的起始阶段，幼儿将来能否适应各种环境；能否协调好与他人、集体的关系；能否乐观地对待人生……幼儿期的生活经验和受教育状况显得尤为重要。然而，在现实生活中，几乎每个班级都有几个性格孤僻、不合群、攻击性较强的“问题幼儿”，这部分幼儿大多持续存在着某些行为的偏差和心理的障碍。在教育过程中，教师一般比较注重幼儿外在行为的教育和控制，而往往忽视了对他们心理的关注和疏导，这种“治标不治本”的方法难以收到较理想的教育效果。而心理疏导则是针对“问题幼儿”的某些心理状态，采取措施予以积极地疏导，在恢复其积极健康的心理的同时，矫正其问题行为的一种教育方法。

 

幼儿正处于心理成长和发展的奠基阶段，由于他们心理上比较脆弱，自我调节能力差，可塑性较大，若能针对“问题幼儿”的心理状态，及时采取教育和疏导措施，就能收到理想的教育效果。反之，则可能导致“问题幼儿”更为严重的心理障碍，影响他们人格健康发展、社会适应等一系列的问题。在这一学期，我重视了对问题幼儿的心理疏导，并针对不同的情况采取不同的教育对策，使他们逐步变得活泼开朗，能主动与人交往，能与同伴友好相处。以下举几个实例说明：