13《学棋》

13《学棋》

13《学棋》

  [教学要求]
   1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
   2.理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
   3.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
  [教学时间] 三课时。

                第一课时
  一、导人新课
    有同学爱下棋吗?[板书:棋()]
    指名读“棋”,用“期”记住这个字。
    你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)
    有两个学生去学棋。(板书:学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
  二、初读指导
   1.自学生字词。
    (1)轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。
    (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
      能手 棋艺 专心致志 天鹅 拉弓射箭
      动物 听讲 提醒
    (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
    (4)指导理解词语。
      能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
      课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)
      这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)
      你们还知道有哪些能手吗?
      棋艺:下棋的本领、技术。
      专心致志:一心一意,集中注意力。
      天鹅:生活在海边或湖边,全身白色。
      长进:在学问或品行方面有进步。
      独一无二:仅有一个,没有第二个。
    (5)齐读生字词。
   2.各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
   3.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。
   4.说说每个自然段讲了什么内容。
  三、精读课文
   1.学习第1自然段。
    (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
    (2)指名读。
     交流:你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
     (板书:能手)
    (3)指导朗读:秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要用赞叹的语气读这一自然段。
  四、指导写字
    弓、鹅:按笔顺书写、描红;“鹅”是左右等宽。
    艺:范写,注意“乙”的写法。
    提:左窄右宽。
    札记:

                第二课时
  一、复习
   1.认读词语。
     天鹅 棋艺 听讲 专心致志
     弓箭 动作 提醒 独一无二
   2.课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?
     过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
  二、精读训练
   1.学习第2自然段。
    (1)出示挂图,观察:大家看看:这两个学生怎么学的呢?
      ①四人小组说说两个学生是怎么学的。
      ②交流。
    (2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。
    (3)交流。
      一个学生是怎么学的?指名读。
     ①出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
     ②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
      (板书:专心致志)
      你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
      (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
     ③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
      说话练习。
     ④指导朗读。
      范读、自由读、指名读。
    (4)继续交流。
     ①指名读。另一位学生是怎么学的呢?
      出示:(略)
      你能用一个词来概括他的学习态度吗?
      (板书:很不专心)
     ②你从哪些地方看出他学得很不专?
      (走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)
      抓住三个动词(听、想、做)。
     ③指导朗读。
      同桌练习。
      指名读。
    (5)男女生对读两段话。
      这两位学生同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢?
      唉,却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同,结果当然也不一样喽,我们来看看吧1
   2.学习第3自然段。
    (1)引读。
     后来那个专心听讲的学生成为――
     (板书:出色的棋手)
     而那个老走神儿的学生,棋艺――
     (板书:没多大长进)
    (2)理解词语意义
     ①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)
     ②出示:
      读读,比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有,“没有多大长进”是说有点儿进步,但进步很小)
      给“老是”换个词(总是、一直)。
    (3)讨论:
      一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?四人小组讨论交流。
      用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
    (4)指导朗读第3自然段。
      读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
  三、总结课文
   1.这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
     一个学生因为,所以后来成了的棋手;而另一个学生因为,所以棋艺。看来,学习、读书时都要,不能。
   2.听课文录音。
   3.朗读课文。
  四、指导写生字
    志:上面是“士”不是“土”。
    致:左右等宽,右边是“女”。
    作、独、棋:左窄右宽;
    箭:下半部宽一些。
  札记:

                第三课时
  一、指导背诵
    重点指导第2自然段。
   1.教师引读,理清层次。
     这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生――,另一个学生呢――,听着听着――,想着想着――,老师发现了,就――,可他――。
   2.图文对照,熟读成诵。
     指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。
   3.看板书,练习背诵。
   4.指名背诵,分组背诵。
  二、指导造句
   1.出示例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
   2.指导用“一边……一边……”练习造句。
  三、做笔记