不轻易批语幼儿的游戏行为
不轻易批语幼儿的游戏行为
不轻易批语幼儿的游戏行为
――记“美容店”不再开张
案例:
班级上有一群爱美的女孩子,她们留着长长的头发,夹着漂亮的发饰。每当自由活动或是角色游戏时,她们都会聚集在“娃娃美容店”模仿洗头,按摩,做发型。可是这两次的角色游戏,教师却发现以前门庭若市的“娃娃美容”店这次却无人问津了。游戏场面一下子冷清了很多,四周围多了很多“无业游民”(无事可做的小朋友)。教师仔细观察了以前那些“美容师”,她们都改行了,如潘圆圆、陈诗滢到银行当营业员,陈佳薇、孙慧玲到茶馆当服务员;颜佳琪、王婉婧去幼儿园当老师……眼着顾客来了,美容院没有美容师,教师急忙请几个男顾客来当美容师,哪知这些男的美容师就是没有象女孩子那样细心地为顾客服务,一下子告状之声四起:老师,欧辉强不能当美容师,他的动作太用力了,把我的头都洗耳恭听疼了;傅茂贤不能当美容师,他都是帮振淮先,不帮别人洗……
唉,怎么办呢?期待下次游戏时以前的金牌美容师能回来。
可是,下次的游戏时,美容店竟然无人问津了。
反思:
为什么?原因何在?
教师悄悄地问了班级公认的“美容师”潘圆圆。原来都是因为教师的一句话惹的祸――
在一次游戏结束之后,教师看到陈佳薇披头散发,就批评玩“美容店”的小朋友,你们的美容店怎么搞的?顾客进去做美容要变得更漂亮,怎么你们的美容师把顾客变得这么难看啊?
虽然是大班的孩子,但是自理能力还是有限的,她们会模仿各种动作,但并不代表她们都会做好象扎头发这样精细的动作。要求她们在40分钟里完成洗头、洗脸、按摩、做发型等事情实在有点难。教师当时的顺口批评没有考虑到幼子的年龄特点,只从成人的角度看问题,以致打击了孩子的积极性。
对策:
在下次游戏中,教师应将这个情况如实向幼儿说清楚,承认自己的错误,并参与到孩子的游戏当中,对孩子做发型的动作进行指导。重新激发幼儿参与游戏的兴趣。
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