快乐的小公主评析

快乐的小公主评析

  

一、关于教学内容  

本节课是由语言故事《快乐的小公主》改变而来的。原材料只是一个简单的小故事，内容是寂寞的小公主和小老鼠一起寻找快乐。一般教师只是让幼儿听故事，而邵渝老师并不满足于此，她不但要幼儿听故事，而且要幼儿学会发现、学会探索、学会创造、学会合作……追求更高层次的教学目标，所以，她重新设计了教学内容，把这节课改成了全新的互动方式。而且可以说，这节课之所以能成功并有新意，关键就始之于这一教学内容的设计。

二、关于教学目标

本节课的教学目标是：（1）认知：掌握一般的语言表述，了解快乐的情感。（2）能力：掌握语言与词汇的表达，能够相互交流，培养合作的能力。（3）创造：幼儿共同参与寻找快乐的含义。

由于将教学内容进行重新设计后，这一课的教学目标也有了新的特点。一是这一课的表现手法和美感就增加了，使幼儿产生更大的学习兴趣。比如，制作了优美的课件，课件再现了美丽的小公主和闪闪发光的水晶宫殿。其中的小老鼠也改变了以往的丑陋形象，变的活泼可爱。这样虽然教师制作课件的难度增大了，由于幼儿学习的积极性增强，反而更有利于这次教学的成功。二是由于增加了各种能力的培养，因此教学的难度增加了，邵渝老师就提出了“了解快乐的情感”、“在生活中寻找快乐”等全新的、较高层次的认知、技能领域的目标，其中留有一些“空白”，这是一些处于幼儿“最近发展区”中较高层次的、需要用力“跳”才能够得到的“桃子”，这不仅能发展他们的能力（跳），更可贵的是品尝到这种挑子的滋味时的心情（成就感），这是一种推动他们进一步发展的强大动力。三是考虑到时间因素和培养幼儿之间的协作精神，就提出了“共同创作”等较高层次的情感教学目标，从而使这一课中融入了更多的教育价值和育人的功能。而且，这些教学目标并非空中楼阁而高不可攀，在这节课中确实都得到不同程度地实现。

三、关于达标规程

这一课的达标规程是：感知快乐―了解快乐―创造快乐―表达快乐

这一达标规程非常符合这节课的教学需要。这节课在语言表达方面有许多幼儿从未接触过的新词语，而且一些基本表达的词汇方法光靠语言还说不清楚，所以，在这一课中教师的动作讲解和示范是必不可少的，即“了解快乐”；而为了让幼儿能切身地感受到这一语言形式的表现特点和艺术魅力，并引起学习兴趣，那么在