《快乐的小公鸡》教学设计

《快乐的小公鸡》教学设计

《快乐的小公鸡》教学设计之三
　　　　　　　　　　　　　　　　第１课时
　　一．教学内容。
　　　　学习课文《快乐的小公鸡》。
　　二．教学过程。

　　1．谈话导入。
　　同学们，通过学习，我们知道了生活在集体当中与小朋友们团结友爱是很快乐的，那还要怎样做才能得到更多的快乐呢？通过我们今天的学习，想念你们就会知道了。
　　2．认读生字。
　　（1）小组合作认读生字。
　　a．学生自由练读生字。
　　（根据预习情况练读，同位互读）
　　b．小组互检练读生字。
　　（使不同程度的学生对生字的熟悉程度都有所提高。）
　　c．出示卡片，集体认读。
　　（学生各自根据自己的情况用自己的方法识记生字。教师检查，进一步巩固学生对生字的掌握。）
　　3．练读课文。
　　（1）初读课文（学生还段读）
　　学生各自试读。
　　（学生根据各自情况练读，不会的字问问别的同学）
　　同位互读。
　　（听一听读音是否正确）
　　各小组同学，进行练读。
　　（奖励读的好的小组“最棒”）
　　（2）练读整篇课文。
　　学生各自试读。
　　齐读，互相帮助练读。
　　（要求程度较高的学生能够正确的连句成篇）
　　分小组齐读课文。
　　作业设计：
　　1．认读本课生字。
　　2．熟读课文。
　　3．练读《快乐的夏天》。

　　　　　　　　　　　　　　　　第２课时
　　教学内容：
　　　1．继续练读课文。
　　　2．进行相关练习。
　　学生学习过程：

　　1．练习有感情朗读课文。
　　（1）播放课文录音。要求：
　　注意课文中应该重读的地方。
　　（2）学生分组自由练读。
　　（教师巡视练读情况，进行个别指导。）
　　（3）小组内分角色练读。
　　（进行组内交流，组员间进行互评。）
　　（4）集体分角色练读。
　　2．进行相关练习。
　　（1）同学们，读完了这篇课文，你们又了解到了些什么呢？（学生各自根据自己的理解回答）
　　（2）小公鸡知道了怎样才能快乐，有一个小朋友也知道怎样才能快乐，让我们一起去看看这个小朋友怎样得到快乐的吧！
　　（3）各自根据拼音练读《快乐的夏天》。思考：文中的“我”为什么快乐呢？
　　（4）集体交流。
　　（各自根据自己对文章的理解说说）
　　（5）看来，大家都知道怎样才会快乐，那现在你觉得怎样才快乐呢？
　　（学生各自根据对课文的理解联系自己的实际说，鼓励并引导学生思维说说还有怎样可以得到快乐。）
　　作业设计：
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．和家长讨论一下怎样才能得到快乐。
　　3．观察生字的写法。

　　　　　　　　　　　　　　　　第３课时
　　教学内容：
　　　练写本课生字。
　　学生学习过程：

　　1．练写“能”、“最”、“帮”。
　　（1）学生各自观察生字。
　　（同位间交流这3个字在四线格内的位置）
　　（2）集体交流。
　　（教师进行小结并范写）
　　（3）教师引导写笔顺，学生书空练写。
　　（4）学生各自练写这3个字。
　　（结合“语文天地”中“描一描，写一写”进行练习）
　　2．练写“情”、“助”、“别”、“得”。
　　（1）学生各自观察，书空练写。
　　（2）提出困难，教师指导解决。
　　（以学生对字形的书写困难为主）
　　（3）教师范写，学生练写。
　　3．练写“哥”字。
　　（1）学生观察生字，说说：
　　这个字有什么特点？
　　（2）你认为这个字怎样写才好看呢？
　　（学生各自根据自己的观察回答）
　　（3）学生各自练写，教师巡视，进行个别指导。

　　板书设计：
　　　布置作业：
　　　1．练写本课生字。
　　　2．预习100页看图讲故事。

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