师幼互动研究:有效的师幼互动策略的研究
师幼互动研究:有效的师幼互动策略的研究
师幼互动研究:有效的师幼互动策略的研究
有效的师幼互动策略的研究
黑龙江哈尔滨市尚志幼儿园
一、敏感地察觉孩子的需要、给孩子以适宜的支持 (一)及时地捕捉孩子“需要发展”的时机
案例:“刘书昂没有对植物进行细致的观察”“在早操队列中让孩子们学习和感受方位” 策略:老师必须能客观地看到孩子的表现行为,并对孩子的行为做出积极客观的判断,判断孩子有什么样的需要、我们的方式是否还有能进一步引发孩子学习的价值,孩子是否需要援助、需要我们什么样的援助,然后采取有针对性的措施让孩子进行新经验的体验。
(二)引发孩子的学习需要 案例:“在我们的电视生活中出现了数字电视” 策略: 积极地洞察身边的生活信息,选择和判断哪些信息与孩子的生活和学习有关系、对孩子的生活和学习能产生什么样的积极影响,然后围绕孩子的学习特点和教育目标,利用话题、行动、环境、材料等引发孩子的学习需要。
(三)抓住孩子的兴趣点、支持孩子学习需要 案例:“孩子们最近交流的话题是关于电视剧《猫狗》” 策略:积极地发现孩子们的兴趣点,根据我们为孩子们设计的发展目标判断孩子们的兴趣对孩子的发展有什么价值,然后围绕对孩子们的发展有价值的兴趣展开学习活动。
二、师幼建立激励性的、个性化的互动
(一)创设公平的师幼互动情境 案例:“大家都看到这幅图了” 策略:创设让每一个孩子都能看到的、摸到的、听到的、体验到的机会公平,在公平的机会中关注和促进孩子的不同发展。
(二)在平等的师幼关系中支持孩子的发展 案例:“用不声张的方式保护孩子的隐私”用“到隔壁去谈的方式帮助孩子建立自尊”“做接纳孩子与众不同的示范” 策略:了解每个孩子的处境,用行动、语言、态度、神态表现尊重,老师总是能出现在孩子们的身边。
(三)引发孩子主动学习的愿望 案例:用“约定”的方式帮助孩子建立守约的行为、用“小印章”调动孩子们参与活动的愿望 策略: 想办法激发孩子的主动性(运用方式、方法、材料、工具、环境)想办法能触动更多的孩子行动起来,创设让个别孩子能得到有效发展的空间,为有特殊愿望的孩子创造表达和表现的机会,尊重他们的愿望,帮助实现其想法。
(四)保持互动的持续 案例:“在记录中发现孩子的需要”用“重来的方式帮助孩子们认识自我” 策略:让持续的活动内容帮助孩子获得完整的经验,为孩子确定适宜的生活和学习的标准,让这一标准在孩子的生活和学习中、在幼儿园和家庭中保持持续。
三、在孩子的发展节奏和教育节奏之间寻找平衡。
案例:庆祝“十一” 策略:把孩子当前的需要和未来的需要结合起来,将孩子当前的能力水平和我们理想的教育有机的结合起来,让孩子的学习和当前的生活结合起来。
- 专家证实:幼儿智力与遗传有着密切关系
- 教师与家长沟通的好方法
- 幼儿园家长联系栏
- 怎样做个受欢迎的老师: 浅议新型师幼关系中的情感互动
- 师幼如何更好的互动:构建新型的师幼互动
- 师幼互动研究:提高师幼互动质量 促进幼儿主动发展
- 师幼互动研究:项目教学中师幼互动初探
- 幼儿园音乐课教育方法和论文:幼儿园音乐活动之我见
- 怎样和幼儿玩游戏: 在角色游戏中培养幼儿的社会交往能力
- 在游戏中培养幼儿的想象力
- 让幼儿开开心心的玩:将游戏真正还给幼儿
- 让幼儿开开心心的玩:教师介入幼儿个体游戏的方式与方法
- 怎样教好幼儿园游戏课程:浅谈中班幼儿的角色游戏
- 如何在游戏中培养幼儿的创新精神
- 大班艺术活动《海洋大餐》
- 幼儿园走廊环境布置:柱子栏杆的利用
- 赶会
- 给台湾小朋友的一封信
- 宝宝病愈后食欲、大便都不好,可用什么药
- 《捞月亮》教学设计
- 幼儿园教研工作总结
- 形容早晨美好的句子158句
- 大班健康教育教案《钻山洞》反思