教育行动研究：提高幼儿教师科研的有效途径

教育行动研究：提高幼儿教师科研的有效途径

  

教育行动研究：提高幼儿教师科研能力的有效途径

――一位幼儿教师的科研手记

东北师大实验幼儿园    胡亚南 

自2003年我园参加了东北师大王小英教授主持的“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”课题。在这一年多的研究中，我园很多教师从一名普通教师成长为喜欢科研、愿意科研，有能力科研的准研究型教师。这深深得益于行动研究。我们在行动中研究，在研究中行动，在研究中成长。在此呈现我们在课题研究中的真实体验、点滴记录，以兹各位同仁分享。

转变观念，更新角色

在以往的认识里，总觉得幼儿园里搞课题是那些专家教授的事，自己只是按照他们的要求做就可以了，自己在课题研究中充其量是个协作者。在一年多的行动研究中，真切感受了这种研究赋予幼儿教师的极大权利和责任。教育行动研究是在教育实践现场，通过教师或相关人员运用各种科学的方法对教育实践的研究，以改善教育行动、提高教育质量，获得对教育规律深刻理解和新的认识的反思性、发展性研究。在这样的研究中教师的角色发生了变化：教师不仅是文化的传播者，更为重要的是研究者、决策者、学习者、创新者、参与者和交往者。行动研究赋予幼儿教师多种角色，让教师在行动中研究，在研究中行动。

在行动研究中，我懂得了围绕研究的目的开展活动，对自己的教育行为反思，改进。例如：以前我们进行的故事表演，要求幼儿完整复述原故事中的故事情节和人物对话。在教师的包办指导下，幼儿