幼儿成长档案与师幼互动的实践研究

幼儿成长档案与师幼互动的实践研究

  

一、课题研究目的意义
   幼儿成长档案主要是记录幼儿自己从事各种活动的成果展示，目的不仅仅在于记载幼儿的成长过程，更重要的是把“档案”制作与积累的过程作为一种课程资源，并通过对这种课程资源的利用和研究促进我们的教育活动。
   纵观幼教改革20年轨迹，教育界的有识之士的眼光越来越集中到幼儿的身上，真正落实幼儿的主体地位，真正促进每个幼儿在原有水平上的发展上。真正把幼儿发展作为首要目标去追求、去引导、去支持是目前大家关注的焦点，也是教育改革发展的必然趋势。可以说，我们提出建立幼儿成长档案，将视线转向教师的主导与幼儿“三性（积极性、主动性、创造性）”发挥的关系上，是符合实施素质教育精神的。
   新《纲要》的颁布和幼儿教育改革的不断深入，教育界更加重视建构积极、有效的师幼互动关系，以促进教育质量的全面提高。而师幼互动的有效策略对幼儿的发展有着深远的影响。受《纲要》理念和互动理论的启发，我园以“实实在在提高幼儿教育质量”为宗旨，以幼儿成长档案袋建设为立足点，就如何建立积极、有效的师幼互动开展行动研究。
   二、课题理论依据
   1、以互动的概念为依据
   《师幼互动行为研究》一书中指出：互动观点的核心在于强调互动双方特性和互动模式的形成和变化的。在师生关系中，教师是一个主体，儿童也是一个主体，在教育的过程中，不仅仅是教师影响着儿童，儿童也同样的以各种方式影响着教师。基于此观点，我们在幼儿成长档案建设中，提出教师必须了解